幼兒園科學探索主題活動教案一、活動設計背景水是幼兒生活中最熟悉的物質之一，洗手、玩水、觀察雨落……水的多樣形態(tài)與奇妙變化，天然承載著激發(fā)幼兒科學探索欲的教育價值。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”的核心目標，設計本次“奇妙的水世界”主題活動，引導幼兒通過直觀操作、自主探索，感知水的特性與相關科學現(xiàn)象，在“玩中學、做中思”中逐步建構科學認知。二、活動目標（一）認知目標1.感知水“無色、透明、會流動、占據(jù)空間”的基本特性；2.初步觀察“沉浮”“溶解”等與水相關的科學現(xiàn)象，能用簡單語言描述實驗發(fā)現(xiàn)。（二）技能目標1.能運用觀察、比較、操作等方法探索水的秘密，嘗試用語言、動作表達探索過程；2.學習使用滴管、容器等工具進行實驗，發(fā)展手眼協(xié)調與精細動作能力。（三）情感目標1.激發(fā)對科學探索的好奇心與求知欲，體驗“猜想-驗證-發(fā)現(xiàn)”的樂趣；2.培養(yǎng)合作意識，樂于與同伴分享探索經(jīng)驗，感受科學活動的趣味性。三、活動準備（一）材料準備1.探索材料：透明玻璃杯（每人1個）、小水盆（每小組1個）、不同材質物品（塑料片、石子、樹葉、海綿、回形針）、可溶解/不可溶解物質（白糖、鹽、沙子、面粉）、滴管、小勺子、防水圍裙（每人1件）；2.記錄材料：簡筆畫記錄表（畫有“沉/浮”“溶解/不溶解”分類框）、彩色筆（供幼兒標記發(fā)現(xiàn)）；3.輔助材料：故事圖片《小水滴的旅行》、輕柔水音效、干毛巾（備用）。（二）環(huán)境準備1.創(chuàng)設“水樂園”探索區(qū)：在教室角落鋪設防水墊，擺放實驗材料，張貼安全提示（如“輕拿輕放”“不將水灑向同伴”）；2.自然角延伸：提前種植水培植物（如綠蘿、銅錢草），供幼兒觀察水培與土培的差異。四、活動過程（一）情境導入：小水滴的旅行（5分鐘）教師結合圖片與音效，講述故事：“小水滴從云朵里跳下來，它想看看世界的秘密。它流過小河，發(fā)現(xiàn)小魚在水里游；它落在樹葉上，變成了晶瑩的露珠……小朋友，小水滴的家是什么樣的？它會有什么神奇的本領呢？”引導語：“今天，我們就和小水滴做朋友，一起探索它的秘密吧！”（二）探索環(huán)節(jié)一：水的“秘密檔案”（10分鐘）1.自主觀察：給幼兒發(fā)放透明水杯，倒入半杯水，引導幼兒“看一看、摸一摸、聞一聞”，提問：“水是什么顏色的？能看到杯子對面的小貼紙嗎？水摸起來涼不涼？有沒有味道？”2.流動實驗：提供傾斜的塑料板，讓幼兒將水倒在板上，觀察水的流動軌跡，提問：“水會乖乖待在一個地方嗎？它是怎么‘跑’的？”3.總結梳理：邀請幼兒分享發(fā)現(xiàn)，教師用童趣語言總結：“原來水是透明的，像玻璃一樣能讓我們看到后面的東西；它沒有顏色、沒有味道，還會‘跑’，從高的地方流到低的地方呢！”（三）探索環(huán)節(jié)二：沉浮大冒險（12分鐘）1.猜想與預測：出示塑料片、石子、海綿等物品，提問：“把它們放進水里，會‘游泳’（?。┻€是‘潛水’（沉）呢？請你把猜想畫在記錄表的‘？’框里。”2.操作驗證：幼兒分組實驗，將物品依次放入水盆，觀察并記錄結果（在“√”框標記實際現(xiàn)象）。教師巡回指導，鼓勵幼兒嘗試不同操作，如“試試把海綿擠干再放進去，會變嗎？”3.經(jīng)驗分享：請幼兒拿著記錄表分享：“我發(fā)現(xiàn)____是浮的，因為____；____是沉的，因為____?！苯處熞龑Э偨Y：“輕的、空心的東西容易浮，重的、實心的東西容易沉，但海綿吸了水就變重啦，也會沉下去呢！”（四）探索環(huán)節(jié)三：溶解魔法秀（13分鐘）1.問題引發(fā)：“如果把白糖、鹽、沙子放進水里，會發(fā)生什么？它們會像小石子一樣沉下去，還是會‘消失’呢？”請幼兒先猜想，再用小勺子取少量物質放入水杯，攪拌觀察。2.對比觀察：引導幼兒對比“溶解”（白糖、鹽）與“不溶解”（沙子、面粉）的現(xiàn)象，提問：“水變得甜甜的、咸咸的，但看不到白糖了，這是為什么？沙子卻一直待在水底，它不想和水做朋友嗎？”3.拓展思考：“還有什么東西能在水里‘消失’？回家可以和爸爸媽媽試試哦！”（五）游戲拓展：運水小能手（10分鐘）1.任務布置：“小水滴想從‘水樂園’搬到‘新家’（另一個空盆），請小朋友用滴管、小勺子、海綿這些工具，和同伴合作運水，看看哪組最快又不灑出來！”2.合作探索：幼兒分組競賽，教師觀察合作情況，適時引導：“海綿吸了水會變重，怎么擠出水來？和小伙伴分工，一個吸水，一個倒水，會不會更快？”五、活動延伸（一）家庭延伸發(fā)放“家庭科學小任務”：和家長一起尋找家里的“沉浮小物件”“溶解小秘密”（如麥片、食用油），用繪畫記錄發(fā)現(xiàn)，次日分享。（二）區(qū)角延伸1.科學區(qū)：投放放大鏡、更多材料（如冰塊、肥皂水），探索“水的三態(tài)變化”“水的表面張力”；2.美工區(qū)：提供水彩、滴管，開展“水拓畫”創(chuàng)作，感受水與色彩的融合。六、活動評價采用“過程性評價+作品分析”結合的方式：1.觀察幼兒表現(xiàn)：記錄幼兒在探索中是否主動提問、嘗試不同方法（如多次調整海綿狀態(tài)做沉浮實驗）、能否清晰表達發(fā)現(xiàn)（如“糖不見了，水變甜了”）；2.分析記錄作品：通過記錄表、家庭任務單，了解幼兒對“沉浮”“溶解”的認知發(fā)展，對探索方法的掌握情況；3.個性化反饋：用鼓勵性語言評價，如“你發(fā)現(xiàn)了海綿吸水會沉的秘密，真像個小科學家！”“和小伙伴合作運水時，你會提醒同伴‘慢一點，別灑了’，