引言中考語文是檢驗學生語言素養(yǎng)與文化積淀的重要載體，桂林中考語文命題兼具人文性與地域特色，注重考查對本土文化的理解、語言運用能力及思維深度。本套模擬試題緊扣《義務教育語文課程標準》，融入漓江山水、非遺文化、民俗風情等桂林元素，助力考生熟悉題型、把握考點，在備考中實現能力與素養(yǎng)的雙重提升。第一部分積累與運用（共30分）一、字詞積累與運用（10分）試題1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.秀頎（qí）俯瞰（kàn）拮據（jū）戛然而止（gá）B.醞釀（niàng）亢奮（kàng）棧橋（zhàn）吹毛求疵（cī）C.遒勁（jìn）褶皺（zhě）瀕臨（bīn）鍥而不舍（qiè）D.哺育（pǔ）冗長（rǒng）倔強（juè）銳不可當（dāng）2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）A.旁騖贓物婦孺皆知鳩占雀巢B.褻瀆帷幕斷章取義形消骨立C.端詳要訣人情世故李代桃僵D.盤恒斡旋不知所措自慚形穢解析1.字音辨析（考點：易讀錯字、多音字）A項“戛”應讀“jiá”（與“嘎”區(qū)分）；C項“勁”表“堅強有力”時讀“jìng”（如“遒勁”）；D項“哺”讀“bǔ”，“倔”在“倔強”中讀“jué”。答案：B備考提示：桂林方言易混淆前后鼻音、平翹舌，需結合詞義記憶多音字（如“勁”“倔”），關注形近字（如“戛”“嘎”）。2.字形辨析（考點：同音字、形近字）A項“鳩占雀巢”應為“鳩占鵲巢”（“鵲”指喜鵲）；B項“形消骨立”應為“形銷骨立”（“銷”表“消瘦”）；D項“盤恒”應為“盤桓”（“桓”指徘徊）。答案：C備考提示：通過詞義記憶字形（如“鵲巢”與鳥類相關，用“鳥”旁），結合語境區(qū)分形近字（如“銷”“消”）。二、病句辨析與修改（6分）試題3.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過開展“桂林山水甲天下”主題研學活動，使同學們對家鄉(xiāng)文化有了更深刻的認識。B.能否在公眾場所保持人與人之間的安全距離，是鞏固防疫成果的重要前提。C.桂林的三月，是一個充滿生機與詩意的季節(jié)，到處都能看到爛漫的山花和悅耳的鳥鳴。D.我市積極推進“非遺進校園”活動，讓更多學生領略到桂林傳統(tǒng)技藝的魅力。解析（考點：成分殘缺、兩面對一面、搭配不當）A項“通過……使”缺主語，刪去其一；B項“能否”（兩面）與“是……前提”（一面）不搭配，刪去“能否”；C項“看到”與“鳥鳴”搭配不當，改為“看到爛漫的山花，聽到悅耳的鳥鳴”。答案：D備考提示：結合桂林本地活動（研學、非遺）的語境，先抓句子主干（主謂賓），再分析邏輯關系（如兩面對一面）。三、名著閱讀（6分）試題4.名著閱讀是語文學習的重要內容。請根據你對《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀，回答問題。（1）《西游記》中，孫悟空曾三次離開取經隊伍。請任選一次，簡述其離開的原因及后續(xù)回歸的情節(jié)。（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金的成長離不開他人的影響。請列舉一位對他成長有重要影響的人物，并結合具體情節(jié)分析其影響。解析（1）情節(jié)梳理（考點：名著細節(jié)與邏輯）示例（第一次離開）：孫悟空剛拜師時，打死六個強盜，唐僧責怪他“殺生”，悟空不滿，一氣之下離開。后經東海龍王勸說，又因“緊箍咒”的約束，悟空返回繼續(xù)取經。備考提示：回憶三次離開的核心矛盾（悟空與唐僧的理念沖突、誤解），明確回歸契機（他人勸說、唐僧遇險、真假猴王事件），語言簡潔連貫。（2）人物影響分析（考點：人物關系與成長邏輯）示例（朱赫來）：朱赫來是保爾的革命引路人。他教保爾打拳、講革命道理，在保爾被白匪軍抓住時，朱赫來機智逃脫并鼓勵保爾堅持斗爭；后來介紹保爾加入共青團，引導他走上革命道路，樹立堅定信念。備考提示：選擇對保爾思想/行動有直接影響的人物（如朱赫來、冬妮婭），結合具體事件（教拳、講革命、介紹入團）分析“影響”的具體表現。四、綜合性學習（8分）試題5.桂林是世界著名的旅游城市，有著豐富的文化遺產和民俗風情。學校開展“探尋桂林文化，傳承家鄉(xiāng)精神”綜合性學習活動，請你參與并完成以下任務。（1）【文化名片】請為桂林設計一張文化名片，包含景點、文化元素（如民俗、美食、非遺等），用簡潔的語言介紹（不超過80字）。（2）【民俗傳承】桂林漁鼓是國家級非物質文化遺產，為了讓更多同學了解漁鼓，學校準備舉辦“漁鼓進校園”活動，請你設計兩個活動形式。（3）【文化宣傳】請擬寫一條宣傳桂林文化的標語，要求運用一種修辭手法，不超過20字。解析（1）文化名片設計（考點：語言表達與文化常識）示例：桂林，漓江如碧帶穿城，象鼻山巧立江畔；桂林米粉香飄萬里，漁鼓聲聲傳非遺，是山水與文化交融的詩境之城。備考提示：選取漓江、象鼻山、桂林米粉、漁鼓等核心元素，語言凝練，突出“山水+文化”特色。（2）活動設計（考點：實踐能力與創(chuàng)意）示例：①邀請漁鼓傳承人舉辦講座，講解歷史與表演技巧；②開展“漁鼓小劇場”，組織學生排練并展演。備考提示：從“了解”（講座）、“體驗”（排練）、“創(chuàng)新”（文創(chuàng)設計）等角度設計，體現參與性。（3）標語擬寫（考點：修辭與文化符號）示例：山水為箋，文化作墨，書寫桂林傳奇。（比喻）備考提示：結合象鼻山、漁鼓等符號，運用比喻、對偶等修辭，語言簡潔有力。第二部分閱讀理解（共40分）一、記敘文閱讀（20分）試題（文章：《漓江邊的老漁翁》，講述老漁翁阿貴守護漓江生態(tài)、傳承漁歌文化的故事）閱讀下文，完成6-9題。6.結合文章內容，分析老漁翁阿貴的形象特點。（4分）7.賞析文中畫線句子：“漓江的水像一塊碧綠的翡翠，在晨光里泛著柔和的波光，阿貴的竹筏像一片柳葉，輕輕滑過水面，驚起幾只白鷺?！保?分）8.文章結尾寫“孫子稚嫩的漁歌聲在漓江上飄遠，像一顆種子，落在每個游客的心里”，這句話有何含義？（4分）9.請結合全文，談談你對“守護”的理解。（5分）解析6.人物形象分析（考點：人物言行與品質）示例：①熱愛漓江：每天清理江面垃圾，合理捕魚，體現責任感；②善良淳樸：給游客講漓江故事，耐心解答疑問；③重視傳承：教孫子唱漁歌，希望文化延續(xù)；④技藝嫻熟：竹筏劃行輕盈，撒網動作熟練。備考提示：結合“行為（守護漓江、講故事）”“技藝（竹筏、撒網）”“品質（善良、傳承）”分析，引用文中語句支撐。7.句子賞析（考點：修辭與描寫手法）示例：運用比喻（漓江比作翡翠，竹筏比作柳葉），生動寫出漓江的清澈碧綠、竹筏的輕盈；動靜結合（“泛著波光”靜，“滑過”“驚起”動），展現漓江清晨的寧靜與生機，烘托阿貴捕魚的悠然氛圍。備考提示：先判斷修辭（比喻），再分析本體與喻體的相似點，結合描寫手法（動靜結合）分析效果。8.句子含義（考點：表層與深層義）示例：表層：孫子的漁歌聲飄到游客耳邊；深層：漁歌文化像種子，在游客心中生根，象征漓江文化與生態(tài)保護理念被傳承，表達作者對文化延續(xù)的期望。備考提示：分層理解（表層+深層），結合主題（文化傳承、生態(tài)守護）分析。9.關鍵詞理解（考點：文本主旨與拓展）示例：“守護”包含兩層：①守護漓江生態(tài)（阿貴清理垃圾、合理捕魚）；②守護文化傳承（教孫子唱漁歌）?！笆刈o”是對自然與文化的責任，需要代代接力。備考提示：從“生態(tài)”“文化”兩個層面，結合文中情節(jié)（清理垃圾、教漁歌），升華到“責任與傳承”的高度。二、說明文閱讀（20分）試題（文章：《桂林喀斯特：大自然的藝術杰作》，介紹桂林喀斯特的形成、景觀、科學與旅游價值）閱讀下文，完成10-13題。10.文章從哪些方面介紹了桂林喀斯特？（4分）11.分析第③段中加點詞語“大約”的表達效果。（3分）12.請結合文章內容，說說桂林喀斯特“科學價值”的具體體現。（4分）13.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.桂林喀斯特的形成與石灰?guī)r分布、溫暖濕潤的氣候密切相關。B.桂林的峰林、溶洞、地下河等景觀都屬于喀斯特地貌的范疇。C.桂林喀斯特的旅游價值主要體現在其獨特的山水景觀能吸引游客。D.文章運用了列數字、打比方等說明方法，使內容更具說服力。解析10.信息篩選（考點：內容概括）示例：從形成原因（石灰?guī)r+流水溶蝕）、景觀類型（峰林、溶洞、地下河）、科學價值（地質演化見證）、旅游價值（山水甲天下）四方面介紹。備考提示：逐段提取關鍵信息，組織語言確保全面準確。11.說明文語言（考點：準確性與嚴密性）示例：“大約”表估計，說明桂林喀斯特形成時間是推測的，非精確數字，體現說明文語言的準確性，避免絕對化。備考提示：解釋詞語含義（估計），結合語境（形成時間的推測）分析作用。12.科學價值分析（考點：信息提?。┦纠孩倏λ固匦纬蛇^程見證地球地質演化，為研究地貌提供樣本；②溶洞沉積物記錄古氣候，為地質研究提供資料。備考提示：從“地質演化”“古氣候研究”等角度，結合文中語句（“喀斯特地貌的形成歷時漫長，反映地球演化史”）分析。13.內容判斷（考點：選項與原文的比對）A、B、D項與原文一致；C項“旅游價值”不僅是“吸引游客”，還包括文化傳播、經濟發(fā)展等，表述片面。答案：C備考提示：回歸原文，注意選項中的“主要”“都”等限定詞，判斷表述是否準確。第三部分古詩文閱讀（共15分）一、文言文閱讀（10分）試題（《小石潭記》節(jié)選，結合桂林山水文化考查文言基礎與內容理解）閱讀《小石潭記》（節(jié)選），完成14-17題。14.解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）水尤清冽（）（2）佁然不動（）（3）俶爾遠逝（）（4）往來翕忽（）15.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）全石以為底，近岸，卷石底以出。（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。16.文中第一段描寫了小石潭的哪些景物？有何作用？（4分）17.作者在文中的情感有怎樣的變化？結合內容簡要分析。（4分）解析14.文言實詞（考點：課下注釋與語境）答案：（1）格外（2）靜止不動的樣子（3）忽然（4）輕快敏捷的樣子備考提示：回憶課下注釋，結合句子語境（如“佁然不動”指魚靜止的樣子）理解。15.文言翻譯（考點：直譯與意譯結合）（1）（小石潭）以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面。（2）潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。備考提示：注意“全石以為底”（賓語前置）、“卷”“可”“許”的翻譯，確保語句通順。16.景物描寫與作用（考點：環(huán)境描寫的作用）示例：景物：篁竹、水聲、小潭、石底、青樹翠蔓。作用：①交代小石潭的位置與環(huán)境，寫出清幽特點；②為下文心情變化做鋪墊（“心樂之”）；③襯托小石潭的幽靜，與后文“凄神寒骨”形成對比。備考提示：先提取景物，再從“環(huán)境特點”“情節(jié)鋪墊”“情感襯托”分析作用。17.情感變化分析（考點：作者情感與寫作背景）示例：情感由“樂”到“凄”。①“聞水聲……心樂之”“似與游者相樂”，作者被美景吸引，心情愉悅；②“寂寥無人……悄愴幽邃”，環(huán)境幽靜觸發(fā)孤寂、憂傷，流露被貶的抑郁之情。備考提示：結合體現情感的語句（“樂”“凄”的句子），聯(lián)系柳宗元被貶的背景分析。二、古詩詞鑒賞（5分）試題（韓愈《送桂州嚴大夫》，體現桂林地域文化）閱讀下面這首詩，完成18-19題。送桂州嚴大夫韓愈蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉簪。戶多輸翠羽，家自種黃甘。遠勝登仙去，飛鸞不假驂?！咀ⅰ竣俟鹬荩航駨V西桂林。②驂（cān）：古代駕在車前兩側的馬。18.請從修辭角度賞析“江作青羅帶，山如碧玉簪”。（4分）19.全詩表達了作者怎樣的情感？請結合內容簡要分析。（4分）解析18.詩句賞析（考點：修辭與意象）示例：運用比喻，將漓江比作“青羅帶”，將桂林的山比作“碧玉簪”，生動寫出漓江的蜿蜒碧綠、山的挺拔秀美，展現桂林山水的精致靈動，表達對桂林山水的贊美。備考提示：明確修辭（比喻），分析本體與喻體的相似點（江的綠、柔；山的綠、