五年級(jí)下冊語文閱讀理解在考查文本理解、語言賞析、文化感悟等能力的基礎(chǔ)上，更注重結(jié)合單元主題（如“家國情懷”“思維思辨”“傳統(tǒng)文化”）深化閱讀素養(yǎng)。本文結(jié)合教材編排特點(diǎn)，從不同文本類型出發(fā)，梳理考點(diǎn)、解析方法、設(shè)計(jì)練習(xí)，助力學(xué)生提升閱讀能力。一、記敘文閱讀：人物·情節(jié)·情感五年級(jí)下冊記敘文多圍繞成長體驗(yàn)、家國情懷、民俗技藝展開（如《軍神》《青山處處埋忠骨》《刷子李》等），核心考點(diǎn)聚焦“人物形象、情節(jié)邏輯、語言賞析”三方面。（一）考點(diǎn)聚焦1.人物形象分析：通過言行、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)，把握人物精神品質(zhì)（如《軍神》中劉伯承的堅(jiān)毅）。2.情節(jié)邏輯梳理：理解事件“起因—經(jīng)過—結(jié)果”，體會(huì)情節(jié)對主題的推動(dòng)作用（如《青山處處埋忠骨》中毛主席的抉擇）。3.語言賞析：分析修辭（比喻、夸張）、細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果（如《刷子李》中“黑衣白點(diǎn)”的細(xì)節(jié)）。（二）例題解析（以《刷子李》選段為例）【選段】刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻?！伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽?！締栴}】從“悠然擺來，悠然擺去”的動(dòng)作描寫中，你體會(huì)到刷子李怎樣的特點(diǎn)？【解析】“悠然”體現(xiàn)刷子李刷墻時(shí)的從容自信；“擺來擺去”“啪地清脆一響”則突出其技藝嫻熟——刷墻對他而言更像藝術(shù)表演，而非機(jī)械勞作，呼應(yīng)了“刷子李”的“奇”。（三）專項(xiàng)練習(xí)閱讀《祖父的園子》選段（教材原文），完成練習(xí)：1.從“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”的描寫中，體會(huì)園子的特點(diǎn)和“我”的心情。2.文中多次用“愿意”寫動(dòng)植物，這樣的表達(dá)有什么效果？二、說明文閱讀：方法·順序·語言五年級(jí)下冊說明文（如《手指》《威尼斯的小艇》）側(cè)重事物特點(diǎn)與生活聯(lián)系，核心考點(diǎn)為“說明方法、說明順序、語言準(zhǔn)確性”。（一）考點(diǎn)聚焦1.說明方法判斷與作用：舉例子、打比方、列數(shù)字（如《威尼斯的小艇》用比喻寫小艇外形）。2.說明順序梳理：邏輯順序（如《手指》從“整體功能—局部特點(diǎn)”展開）。3.語言準(zhǔn)確性分析：“大約”“幾乎”等詞的作用（如《松鼠》中“它們通常一胎生三四個(gè)”的“通?！保?。（二）例題解析（以《手指》選段為例）【選段】大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住……【問題】選段用了哪些說明方法？有什么作用？【解析】①打比方（“身體矮而胖，頭大而肥”）：形象寫出大拇指的外形特點(diǎn)；②舉例子（拉胡琴、抵水、按血等）：具體說明大拇指“最肯吃苦”的品質(zhì)，使說明更生動(dòng)、有說服力。（三）專項(xiàng)練習(xí)閱讀《松鼠》選段（教材原文），完成練習(xí)：1.找出文中的打比方句子，分析其作用。2.結(jié)合“松鼠通常把窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和”中的“通?！?，說說說明文語言的特點(diǎn)。三、非連續(xù)性文本閱讀：信息·圖表·應(yīng)用五年級(jí)下冊非連續(xù)性文本多為生活類材料（如說明書、海報(bào)、統(tǒng)計(jì)圖表），核心考點(diǎn)為“信息提取、圖文轉(zhuǎn)換、實(shí)際應(yīng)用”。（一）考點(diǎn)聚焦1.信息提取與整合：從多則材料中找“共同點(diǎn)/不同點(diǎn)”（如“景區(qū)導(dǎo)覽圖+游客須知”）。2.圖文轉(zhuǎn)換：將圖表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為文字結(jié)論（如“班級(jí)閱讀量統(tǒng)計(jì)”）。3.實(shí)際應(yīng)用：根據(jù)材料解決問題（如根據(jù)“圖書館借閱規(guī)則”判斷行為是否合規(guī)）。（二）例題解析（以“校園讀書節(jié)材料”為例）【材料一】海報(bào)：標(biāo)題“書香校園·共讀美好”，時(shí)間“4月20日-4月30日”，主題活動(dòng)“讀書分享會(huì)（4.25，階梯教室）、圖書漂流（4.22-4.28，操場）”。【材料二】安排表：4.20開幕式（操場）；4.21-4.24“好書推薦”征文；4.25讀書分享會(huì)；4.26-4.29“讀書手抄報(bào)”展覽；4.30閉幕式?！締栴}】小明想?yún)⒓訄D書漂流和讀書分享會(huì)，需要在哪些時(shí)間、地點(diǎn)參加？【解析】從材料一提?。簣D書漂流——時(shí)間4.22-4.28，地點(diǎn)操場；讀書分享會(huì)——時(shí)間4.25，地點(diǎn)階梯教室。需整合兩則材料的“時(shí)間+地點(diǎn)”信息，確保對應(yīng)準(zhǔn)確。（三）專項(xiàng)練習(xí)閱讀“某圖書館借閱規(guī)則”（材料一：借閱期限30天，可續(xù)借1次；材料二：逾期每天罰款0.1元；材料三：損壞圖書需賠償原價(jià)2倍），完成練習(xí)：1.小麗借了一本書，35天后歸還，需要交多少罰款？2.小剛不小心撕壞了圖書，原價(jià)25元，他需要賠償多少？四、小古文閱讀：字詞·翻譯·感悟五年級(jí)下冊文言文（《楊氏之子》《自相矛盾》）考查文言基礎(chǔ)與思辨能力，核心考點(diǎn)為“字詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容感悟”。（一）考點(diǎn)聚焦1.文言字詞解釋：古今異義（如“楊氏之子”的“子”）、重點(diǎn)實(shí)詞（如“譽(yù)之曰”的“譽(yù)”）。2.句子翻譯：準(zhǔn)確通順（如“未聞孔雀是夫子家禽”）。3.內(nèi)容理解與思辨：體會(huì)人物智慧（如楊氏子的應(yīng)答）、故事寓意（如《自相矛盾》的道理）。（二）例題解析（以《楊氏之子》選段為例）【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄締栴}】“未聞孔雀是夫子家禽”妙在哪里？【解析】楊氏子由孔君平的“孔”姓聯(lián)想到“孔雀”，以“未聞孔雀是夫子家禽”回應(yīng)“此是君家果”：既禮貌委婉（用“未聞”反駁，避免直接否定），又巧妙對仗（姓氏與動(dòng)物呼應(yīng)），體現(xiàn)其思維敏捷、語言機(jī)智，呼應(yīng)了“甚聰惠”的特點(diǎn)。（三）專項(xiàng)練習(xí)閱讀《自相矛盾》選段（教材原文），完成練習(xí)：1.解釋“譽(yù)之曰”的“譽(yù)”，“其人弗能應(yīng)也”的“應(yīng)”。2.翻譯“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”。3.這個(gè)故事告訴我們什么道理？結(jié)尾：閱讀素養(yǎng)提升建議五年級(jí)下冊閱讀理解需緊扣文本類型特點(diǎn)，結(jié)合教材主題深化理解：記敘文：抓“人物細(xì)節(jié)、情節(jié)