幼兒園教師節(jié)慶?；顒?dòng)創(chuàng)意策劃案策劃背景與意義教師節(jié)不僅是致敬教師職業(yè)的節(jié)日，更是幼兒園傳遞師幼情感、厚植感恩文化的重要契機(jī)。本次活動(dòng)以“童心映師恩”為核心，通過(guò)沉浸式、互動(dòng)化的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓幼兒在參與中理解“感恩”的內(nèi)涵，同時(shí)增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，營(yíng)造園所“尊師愛(ài)幼、雙向奔赴”的溫暖生態(tài)?；顒?dòng)目標(biāo)1.情感共鳴：搭建師幼情感溝通的橋梁，讓教師感受職業(yè)價(jià)值，幼兒學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)感恩。2.教育浸潤(rùn)：以節(jié)日為載體，滲透“尊重、感恩”的品德教育，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)手能力。3.文化營(yíng)造：通過(guò)家園共育的參與形式，傳遞園所“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念，強(qiáng)化社區(qū)教育合力。活動(dòng)時(shí)間與空間時(shí)間：9月10日（周五）全天，結(jié)合幼兒園一日生活流程自然開展。空間：以班級(jí)教室為核心陣地，延伸至戶外操場(chǎng)、食堂、創(chuàng)意工坊等區(qū)域，打造“多場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)”的體驗(yàn)感。參與人員全體教職員工（教師、保育員、后勤人員）、在園幼兒，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表（以志愿者形式參與前期籌備）?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)（一日生活融合式）【晨間·時(shí)光膠囊的溫暖投遞】幼兒入園時(shí)，將提前和家長(zhǎng)共同制作的“時(shí)光膠囊”送給老師。膠囊內(nèi)可包含：幼兒手繪的“我的老師畫像”（用稚嫩筆觸還原老師的發(fā)型、笑容）；一段孩子錄制的語(yǔ)音（如“老師我喜歡你每天給我講故事”）；家長(zhǎng)手寫的“教師觀察日記”（記錄老師日常對(duì)孩子的溫暖細(xì)節(jié)）。*設(shè)計(jì)巧思*：膠囊用彩色紙筒或小玻璃瓶制作，貼上孩子畫的貼紙，儀式感中藏著“慢時(shí)光”的溫度。【上午·主題課堂的童心創(chuàng)作】各班開展“我的老師”主題活動(dòng)，形式可靈活選擇：繪畫工坊：幼兒用黏土捏出老師的“工作瞬間”（如抱孩子、講故事、盛飯），擺放在班級(jí)“師恩角”；詩(shī)歌創(chuàng)編：老師引導(dǎo)幼兒用短句形容老師（如“老師的手，輕輕牽我走”），制作成班級(jí)詩(shī)集；任務(wù)盲盒：幼兒提前準(zhǔn)備“給老師的小驚喜”（如表演魔術(shù)、分享小秘密），老師隨機(jī)抽取完成，現(xiàn)場(chǎng)充滿笑聲與感動(dòng)?！疚玳g·專屬餐點(diǎn)的心意陪伴】食堂為教師準(zhǔn)備“童趣定制餐”：主食造型：用蔬菜雕刻成卡通版“老師頭像”，或把飯團(tuán)捏成“愛(ài)心+書本”的形狀；氛圍營(yíng)造：播放幼兒提前錄制的“吃飯時(shí)的悄悄話”（如“老師你要多吃菜，就像照顧我們一樣照顧自己”）；驚喜彩蛋：餐盒里藏著一張幼兒畫的“能量卡片”（畫著太陽(yáng)、笑臉，配文“老師今天也要元?dú)鉂M滿呀”）?！疚绾蟆敉鈭?chǎng)的趣味奔赴】在操場(chǎng)開展“師幼歡樂(lè)挑戰(zhàn)賽”，打破師生角色邊界：協(xié)作類游戲：兩人三足接力（幼兒喊口號(hào)“老師老師，我們一起走”）、氣球運(yùn)紙杯（師幼用身體夾氣球傳遞紙杯，考驗(yàn)?zāi)酰?；盲盒任?wù)站：老師抽取幼兒準(zhǔn)備的“任務(wù)卡”（如“請(qǐng)老師模仿小鴨子走路”“聽孩子講一個(gè)睡前故事”），完成后獲得幼兒自制的“超級(jí)教師勛章”（用彩紙和亮片制作）；自然感恩課：分組采集落葉、花瓣，制作“感恩花束”，送給自己最想感謝的老師。【黃昏·星光下的儀式感收官】操場(chǎng)布置成“星光感恩場(chǎng)”（串燈、熒光棒營(yíng)造溫馨氛圍）：1.園長(zhǎng)致辭：用幼兒能聽懂的語(yǔ)言，講述“老師像小太陽(yáng)，溫暖我們長(zhǎng)大”的比喻；2.幼兒獻(xiàn)花：由各班代表手捧自制花束（皺紋紙、干花制作），獻(xiàn)給老師；3.合唱時(shí)光：全體師幼合唱改編版《聽我說(shuō)謝謝你》（加入幼兒原創(chuàng)歌詞，如“謝謝你每天，把愛(ài)放進(jìn)我書包”）；4.心愿天燈：老師和孩子共同放飛“電子天燈”（安全無(wú)火），在燈上寫下“想和孩子一起完成的小愿望”（如“秋天帶你們?nèi)煦y杏葉”）。活動(dòng)準(zhǔn)備清單物資籌備時(shí)光膠囊材料：彩色紙筒、小玻璃瓶、貼紙、錄音筆（或手機(jī)錄音）；餐點(diǎn)道具：蔬菜雕刻模具、飯團(tuán)造型工具、卡通餐盤；游戲用品：氣球、紙杯、任務(wù)卡、勛章材料包（彩紙、亮片、絲帶）；裝飾物料：串燈、熒光棒、電子天燈、干花/皺紋紙（制作花束）。人員分工家長(zhǎng)志愿者：協(xié)助幼兒制作時(shí)光膠囊、錄制語(yǔ)音，參與餐點(diǎn)擺盤；后勤團(tuán)隊(duì)：負(fù)責(zé)食堂餐點(diǎn)定制、場(chǎng)地安全檢查、道具采購(gòu)；教師團(tuán)隊(duì)：設(shè)計(jì)主題課堂方案，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備任務(wù)卡、勛章等；攝影小組：用照片、短視頻記錄活動(dòng)瞬間，后期制作紀(jì)念冊(cè)。場(chǎng)地預(yù)演活動(dòng)前1天，教師團(tuán)隊(duì)需模擬流程，確保游戲環(huán)節(jié)安全（如地面防滑、道具無(wú)尖銳邊角），時(shí)間節(jié)奏貼合幼兒注意力時(shí)長(zhǎng)（每個(gè)環(huán)節(jié)控制在15-20分鐘）。注意事項(xiàng)與細(xì)節(jié)把控1.安全優(yōu)先：戶外游戲提前檢查場(chǎng)地，電子天燈選擇無(wú)明火、防燙傷的款式；餐點(diǎn)避免過(guò)敏食材，提前統(tǒng)計(jì)教師飲食禁忌。2.情感真實(shí)：鼓勵(lì)幼兒用“自己的方式”表達(dá)感恩（如有的孩子不善言辭，可通過(guò)擁抱、遞水杯傳遞心意），避免“統(tǒng)一動(dòng)作”的形式化。3.個(gè)性化關(guān)懷：為不同性格的教師設(shè)計(jì)“彈性環(huán)節(jié)”，如喜歡安靜的老師，可在“星光感恩會(huì)”增設(shè)“獨(dú)處感恩角”，讓孩子悄悄送禮物、說(shuō)悄悄話。4.家園共育：提前一周通過(guò)班級(jí)群傳遞活動(dòng)理念，邀請(qǐng)家長(zhǎng)用“日常觀察”的方式參與時(shí)光膠囊制作，避免“過(guò)度準(zhǔn)備”的壓力（如不要求家長(zhǎng)買昂貴材料，用家庭現(xiàn)有物品創(chuàng)作）?；顒?dòng)延伸：讓感恩成為日常感恩紀(jì)念冊(cè)：將幼兒的畫像、詩(shī)歌、活動(dòng)照片整理成電子紀(jì)念冊(cè)，發(fā)送給教師和家長(zhǎng)，延續(xù)溫暖記憶；感恩周行動(dòng)：活動(dòng)后一周，每天開展“微感恩”行動(dòng)（如周一幫老師整理教具、周二說(shuō)一句貼心話、周三分享小零食），讓感恩從節(jié)日延伸到日常；教師成長(zhǎng)墻：在園所大廳展示教師的“心愿天燈”和幼兒的祝福，形成“雙向奔赴”的文化景