高考語文作文作為分值權(quán)重最高的主觀題，既考驗(yàn)語言表達(dá)的功底，更檢驗(yàn)思維的深度與廣度。2023年高考在即，如何在有限時間內(nèi)構(gòu)建一篇邏輯嚴(yán)密、立意深刻、文采斐然的考場作文？本文將從審題策略、立意進(jìn)階、結(jié)構(gòu)搭建、素材活化、語言雕琢五個維度，結(jié)合真題與模擬情境，提供可操作的寫作思路，助力考生突破寫作瓶頸。一、審題：在文字迷宮中捕捉核心矛盾高考作文題目（尤其是材料作文）往往以“現(xiàn)象描述+價值導(dǎo)向”的形式呈現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在于拆解信息、錨定核心、預(yù)判立意方向。1.材料作文：解碼“文字密碼”以2022年全國甲卷“本手、妙手、俗手”為例，材料包含三層信息：圍棋術(shù)語的定義、對初學(xué)者與成熟棋手的不同要求、“妙手”源于“本手”的辯證關(guān)系。審題時需完成三個動作：抓關(guān)鍵詞：鎖定“本手（基礎(chǔ)）、妙手（創(chuàng)新）、俗手（浮躁）”三組核心概念；析邏輯鏈：材料隱含“基礎(chǔ)→創(chuàng)新→規(guī)避誤區(qū)”的遞進(jìn)關(guān)系；聯(lián)現(xiàn)實(shí)義：將圍棋術(shù)語遷移到學(xué)習(xí)、人生、社會發(fā)展等領(lǐng)域（如青年成長需夯實(shí)基礎(chǔ)，科技突破需長期積淀）。2.命題/話題作文：挖掘“題眼”的深層意涵若題目為“煙火氣里的中國”，需突破字面意思：內(nèi)涵挖掘：“煙火氣”既指市井生活的煙火（早餐攤的熱氣、菜場的喧鬧），也指文化傳承的溫度（非遺手作、傳統(tǒng)節(jié)慶），更指民生幸福的底色；外延拓展：可關(guān)聯(lián)“鄉(xiāng)村振興中的煙火氣”“科技時代的人文煙火”等角度，避免立意扁平化。二、立意：從“合格線”到“高分段”的思維躍遷立意的高度決定文章的格局。優(yōu)秀的立意需兼具時代性、思辨性、個人視角。1.基礎(chǔ)立意：緊扣材料，明確觀點(diǎn)如面對“科技與詩意”的話題，基礎(chǔ)立意為“科技發(fā)展與詩意生活并非對立，而是相互滋養(yǎng)”。但僅停留在“不對立”的層面，易陷入平庸。2.進(jìn)階立意：嫁接時代命題，深化認(rèn)知將“科技與詩意”與“中國式現(xiàn)代化”結(jié)合：“當(dāng)量子計算的代碼與敦煌壁畫的線條共振，當(dāng)北斗衛(wèi)星的軌跡與二十四節(jié)氣的韻律重疊，中國式現(xiàn)代化的詩意，正生長在科技硬核與人文軟核的交織處?！贝肆⒁饧群魬?yīng)時代主題，又賦予“詩意”新的內(nèi)涵。3.風(fēng)險規(guī)避：警惕“偽深刻”與“偏題”避免強(qiáng)行升華（如將“校園生活”硬扯到“人類命運(yùn)共同體”）；杜絕偷換概念（如把“奮斗”等同于“盲目加班”）；慎用極端觀點(diǎn)（如完全否定科技對詩意的影響）。三、結(jié)構(gòu)：搭建“邏輯骨架”，讓論證言之有序考場作文的結(jié)構(gòu)需簡潔清晰、層次遞進(jìn)，常見的議論文結(jié)構(gòu)有三種：1.遞進(jìn)式：由淺入深，層層剝筍以“青年當(dāng)以‘本手’筑基，‘妙手’破局”為例：第一層（是什么）：解釋“本手”是扎實(shí)的專業(yè)能力，“妙手”是創(chuàng)新的突破思維；第二層（為什么）：分析“本手”是“妙手”的前提（如屠呦呦從古籍中提煉青蒿素，基礎(chǔ)研究是創(chuàng)新的土壤）；第三層（怎么做）：青年應(yīng)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)跨界思維（如工科生學(xué)習(xí)人文經(jīng)典，文科生了解前沿科技）。2.并列式：多維支撐，論據(jù)豐滿以“煙火氣的三重維度”為中心論點(diǎn)：分論點(diǎn)1：煙火氣是民生幸福的具象（早餐攤的熱氣、社區(qū)的鄰里互助）；分論點(diǎn)2：煙火氣是文化傳承的載體（端午的龍舟、中秋的月餅）；分論點(diǎn)3：煙火氣是城市治理的溫度（地攤經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇、老舊小區(qū)的改造）。3.對照式：正反對比，強(qiáng)化觀點(diǎn)以“拒絕‘俗手’，成就‘妙手’”為核心：正面論證：袁隆平深耕稻田，用“本手”的堅(jiān)守?fù)Q來“妙手”的突破（雜交水稻技術(shù)）；反面論證：某些網(wǎng)紅急于求成，用“俗手”炒作，最終曇花一現(xiàn)；結(jié)論：唯有沉潛深耕，方能實(shí)現(xiàn)從“本手”到“妙手”的跨越。四、素材：從“堆砌事例”到“活化運(yùn)用”素材的價值不在于數(shù)量，而在于與論點(diǎn)的契合度、細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力、思維的延展性。1.素材加工：給“舊事例”注入“新視角”以“樊錦詩守護(hù)敦煌”為例，常規(guī)寫法是“樊錦詩扎根敦煌，保護(hù)文物”，活化后可寫：“當(dāng)數(shù)字技術(shù)的光束照亮莫高窟的壁畫，樊錦詩的白發(fā)與洞窟的斑駁相映成輝——她用‘本手’的堅(jiān)守（五十載修復(fù)壁畫），開出‘妙手’的花（敦煌數(shù)字化工程讓文物‘永生’），規(guī)避了‘俗手’的短視（拒絕過度旅游開發(fā)）。”此寫法將人物事例與作文主題（本手、妙手、俗手）深度綁定。2.素材分類：建立“主題素材庫”按“青年成長”“文化傳承”“科技倫理”等主題整理素材，每個主題儲備3-5個事例（古今中外結(jié)合）。例如：青年成長：江夢南（失聰女孩讀博）、蘇翊鳴（運(yùn)動員兼學(xué)生）；文化傳承：河南衛(wèi)視“唐宮夜宴”、故宮文創(chuàng)；科技倫理：ChatGPT的應(yīng)用邊界、元宇宙的人文思考。五、語言：雕琢“文采外衣”，讓文字自帶光芒考場作文的語言需兼顧文采與邏輯，避免“華而不實(shí)”或“干巴巴說理”。1.文采技巧：用修辭點(diǎn)亮文字比喻：“文化傳承如一條河，‘本手’是河床的基石，‘妙手’是奔涌的浪花，‘俗手’則是沖垮堤岸的洪水?！迸疟龋骸皬摹鼗团畠骸\詩到‘北斗女神’徐穎，從‘水稻之父’袁隆平到‘天眼巨匠’南仁東，他們以‘本手’筑基，以‘妙手’破局，在時代的棋盤上，落子無悔，山河為證?！睂φ蹋骸耙浴臼帧卣?，方能根深葉茂；以‘妙手’創(chuàng)新，終得花繁果碩。”2.邏輯技巧：用關(guān)聯(lián)詞織密論證因果關(guān)系：“因?yàn)樯罡A(chǔ)研究（本手），屠呦呦才能從《肘后備急方》中發(fā)現(xiàn)青蒿素的奧秘（妙手），否則，即便翻閱再多古籍，也只是‘俗手’的無效努力?！鞭D(zhuǎn)折關(guān)系：“‘妙手’雖令人贊嘆，但若無‘本手’的積淀，所謂的‘創(chuàng)新’不過是空中樓閣；反之，若一味沉溺于‘本手’的安穩(wěn)，又會錯失突破的可能?！绷?、實(shí)戰(zhàn)演練：以“科技與詩意”為例，演示寫作全流程1.審題：材料圍繞“科技發(fā)展是否讓詩意消逝”展開，核心矛盾是“科技的工具理性”與“詩意的價值理性”的關(guān)系。2.立意：“科技是詩意的翅膀，而非枷鎖——當(dāng)AI能寫詩，當(dāng)元宇宙重現(xiàn)桃花源，詩意正以新的形態(tài)生長在科技的土壤里?！?.結(jié)構(gòu)（遞進(jìn)式）：第一層：詩意的本質(zhì)是“對美好事物的感知與創(chuàng)造”，科技拓展了感知的維度（如VR讓人們“身臨其境”感受敦煌壁畫）；第二層：科技為詩意提供了新的表達(dá)工具（如AI寫詩、數(shù)字水墨）；第三層：警惕“科技至上”的誤區(qū)，需以人文精神為科技掌舵（如“嫦娥”命名體現(xiàn)的文化詩意）。4.素材運(yùn)用：正面：河南衛(wèi)視“端午奇妙游”用AR技術(shù)重現(xiàn)端午習(xí)俗，科技讓傳統(tǒng)文化的詩意“活”起來；反面：某些短視頻為博眼球，用濾鏡過度美化鄉(xiāng)村，消解了真實(shí)的田園詩意；辯證：ChatGPT能生成“月光如水”的句子，卻寫不出蘇軾“但愿人長久”的生命體悟——詩意的內(nèi)核永遠(yuǎn)是人的情感與思考。5.語言示例：開頭：“當(dāng)ChatGPT的代碼流淌出‘床前明月光’的分行文字，當(dāng)元宇宙的光影復(fù)刻出‘落英繽紛’的桃花源，有人哀嘆‘詩意已死’，有人歡呼‘詩意新生’。在我看來，科技不是詩意的墓碑，而是讓詩意破繭的蝶翼。”結(jié)尾：“科技的星辰大海與詩意的山川湖海，本就該在人類文明的天空交相輝映。愿我們以科技為筆，以詩意為墨，在時代的長卷上，書寫既有‘北斗問天’的硬核，又有‘采菊東籬’的柔軟的中國故事?！苯Y(jié)語：寫作是“思維的舞蹈”，而非“套路的堆砌”高考作文的本質(zhì)，是考查考生用文字表達(dá)思想、用邏輯說服他人、用情感打動讀者的能力。唯有在審題時精