小學(xué)語文第六單元專題教學(xué)設(shè)計一、單元整體解讀（一）人文主題與語文要素本單元以“多彩的童年”為人文主題，選編《童年的水墨畫》（組詩）、《剃頭大師》（小說）、《肥皂泡》（散文）三篇課文，搭配口語交際“勸告”、習(xí)作“身邊那些有特點的人”及語文園地六。文本從詩歌的靈動、小說的詼諧、散文的細(xì)膩等角度，展現(xiàn)童年生活的趣味與美好。語文要素聚焦兩點：閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生“運用多種方法理解難懂的句子”（聯(lián)系生活、上下文、查資料、想象畫面等）；表達(dá)上，要求“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點”，培養(yǎng)觀察與刻畫人物的能力。（二）課標(biāo)依據(jù)與學(xué)段目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第三學(xué)段（3-4年級）要求：識字與寫字：累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，能獨立識字、規(guī)范書寫。閱讀與鑒賞：能聯(lián)系上下文推想詞句意思，體會表達(dá)效果；誦讀詩文，體驗情感、展開想象。表達(dá)與交流：清楚講述見聞、感受；把新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容寫清楚。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元內(nèi)容與核心素養(yǎng)要求，確立四維目標(biāo)：1.文化自信：感受童年生活的純真美好，體會文學(xué)作品的生活情趣，增強對生活與文學(xué)的熱愛。2.語言運用：掌握多種理解難懂句子的方法并靈活運用；能抓住人物特點，用具體事例和細(xì)節(jié)完成習(xí)作。3.思維能力：通過文本分析、想象補白發(fā)展邏輯與形象思維；口語交際中，用得體語言勸告，提升思辨與表達(dá)邏輯性。4.審美創(chuàng)造：欣賞童年主題文本的語言美、畫面美；嘗試描繪生活美好瞬間，提升審美表達(dá)能力。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.熟練運用多種方法理解課文中難懂的句子，體會文本情感。2.觀察身邊的人，抓住特點，用具體事例和細(xì)節(jié)把人物寫生動。（二）教學(xué)難點1.靈活運用不同方法理解詩歌、小說、散文等不同文本中的難懂句子。2.突破“特點概括與事例脫節(jié)”的問題，讓習(xí)作人物形象鮮明、細(xì)節(jié)真實。四、分課時教學(xué)設(shè)計（一）精讀課例1：《童年的水墨畫》（2課時）課時目標(biāo)：識字寫字，有感情朗讀詩歌，感受童年快樂；運用“聯(lián)系生活、想象畫面、抓關(guān)鍵詞”的方法，理解難懂句子。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入：播放童年游戲短視頻（如跳皮筋、捉泥鰍），引導(dǎo)學(xué)生分享難忘游戲，導(dǎo)入課題。2.初讀感知：自由朗讀三首小詩，圈出生字詞，同桌互讀正音；教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏（如“垂柳/把溪水/當(dāng)作/梳妝的鏡子”）。3.精讀品悟：《溪邊》：聚焦“山溪像綠玉帶一樣平靜”，聯(lián)系生活中“綠玉帶”的形態(tài)，結(jié)合插圖想象山溪的靜與魚兒的動?！督稀罚鹤プ　澳銚芪覟R笑哈哈”，聯(lián)系戲水經(jīng)歷，感受孩子的快樂；理解“水葫蘆”的比喻，想象潛水、出水的畫面?！读种小罚横槍Α耙粋€個斗笠像蘑菇一樣”，聯(lián)系上下文（采蘑菇）和斗笠的形狀，感受孩子的活潑。4.拓展實踐：模仿詩歌句式，寫一句童年場景（如“操場像綠毯一樣柔軟，跳繩的孩子像小鳥一樣歡跳”）。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)：抄寫生字詞，背誦喜歡的小節(jié)；提升：用繪畫或文字記錄一個童年游戲場景。（二）精讀課例2：《剃頭大師》（2課時）課時目標(biāo)：識字寫字，梳理課文內(nèi)容；運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法，理解幽默句子，體會語言風(fēng)趣。教學(xué)過程：1.趣味導(dǎo)入：展示不同發(fā)型圖片，提問“你喜歡理發(fā)嗎？”，引出小沙對理發(fā)的態(tài)度，導(dǎo)入課文。2.初讀梳理：默讀課文，用表格梳理“人物、事件、結(jié)果”（如老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙像受刑）。3.精讀探究：聚焦“小沙被迫剃了個和電燈泡一樣的光頭”，聯(lián)系電燈泡的樣子，想象小沙的光頭，體會語言幽默。結(jié)合上下文，理解“害人精”（老剃頭師傅）和“剃頭大師”（“我”）的諷刺意味，感受語言風(fēng)趣。4.角色扮演：分組表演“我給小沙剃頭”的片段，體會人物心情。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)：摘抄幽默句子，批注理解方法；提升：用幽默語言寫一件自己“搞砸”的小事（如第一次洗碗）。（三）精讀課例3：《肥皂泡》（2課時）課時目標(biāo)：識字寫字，感受吹肥皂泡的樂趣；運用“查資料、想象畫面”的方法，理解難懂句子，體會作者情感。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入：展示肥皂泡圖片，提問“你吹過肥皂泡嗎？感受如何？”，導(dǎo)入課文。2.初讀梳理：朗讀課文，按“做肥皂水—吹肥皂泡—看肥皂泡—想象肥皂泡”梳理內(nèi)容。3.精讀品悟：針對“五色的浮光，在輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”，查資料理解“五色”“浮光”，結(jié)合生活想象畫面；聯(lián)系下文，體會肥皂泡的美麗神奇。理解“它們輕輕地飛起，那么圓潤，那么自由……”，通過排比句式感受作者的喜愛；結(jié)合生活向往，體會情感。4.實踐體驗：動手做肥皂水、吹肥皂泡，觀察并描寫其樣子、色彩（如“我的肥皂泡像____一樣，在____里____”）。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)：背誦喜歡的段落，抄寫優(yōu)美句子；提升：寫觀察日記，記錄一種自然現(xiàn)象（如晚霞、雪花）的變化。（四）口語交際：《勸告》（1課時）課時目標(biāo)：明確勸告的場合與對象，選擇合適語氣；運用“擺事實、講道理、提建議”的方法，語言得體。教學(xué)過程：1.情境感知：播放“同學(xué)走廊奔跑”“弟弟飯前不洗手”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何勸告。2.范例分析：呈現(xiàn)課本情境（如“同學(xué)亂扔垃圾”），分析范例的語言特點（語氣委婉、理由充分、建議具體）。3.小組模擬：分組抽取情境卡（如“同桌上課走神”“爸爸抽煙”），討論勸告內(nèi)容、語氣和方法，角色扮演。4.展示評價：每組派代表展示，從“語氣、理由、建議”三方面評價，總結(jié)優(yōu)化策略（如結(jié)合興趣點，避免指責(zé)）。5.作業(yè)設(shè)計：回家勸告家人的一個小習(xí)慣（如熬夜、挑食），記錄對方反應(yīng)。（五）習(xí)作：《身邊那些有特點的人》（2課時）課時目標(biāo)：抓住身邊人的特點，用具體事例和細(xì)節(jié)描寫人物；學(xué)習(xí)“總—分”結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。教學(xué)過程：1.游戲?qū)耄洪_展“猜猜他是誰”游戲（如“她總是第一個到校，幫大家整理課桌”），引導(dǎo)關(guān)注“特點+事例”。2.范文引路：分析《剃頭大師》中對“老剃頭師傅”“小沙”的描寫，提煉“特點概括+事例支撐+細(xì)節(jié)描寫”的方法。3.構(gòu)思提綱：思考身邊的人，確定特點，列出事例提綱（如“同桌·小書蟲：課間看書入迷，周末泡圖書館”）。4.片段寫作：選取一個事例，訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫（如寫“小書蟲”，描寫神態(tài)、動作），展示點評。5.修改完善：完成全文，通過“自評（特點是否鮮明）、互評（補充細(xì)節(jié)）、師評（指導(dǎo)結(jié)構(gòu)）”修改。6.作業(yè)設(shè)計：將習(xí)作讀給家人聽，根據(jù)建議再次修改。（六）語文園地六（1課時）課時目標(biāo)：回顧理解難懂句子的方法，能在新語境中運用；積累ABB式詞語和名言警句，提升語言素養(yǎng)。教學(xué)過程：1.交流平臺：回顧本單元理解方法（聯(lián)系生活、上下文等），小組交流“哪種方法最常用/最難掌握”，教師總結(jié)。2.詞句段運用：ABB式詞語：仿寫（如“慢吞吞、亮晶晶”），并造句（如“小貓慢吞吞地走到碗邊”）。句子仿寫：模仿“那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢”，寫比喻句（如“飄落的樹葉像一只只蝴蝶”）。3.日積月累：講解名言（如“見善則遷，有過則改”），結(jié)合生活例子理解，背誦積累。4.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)：抄寫詞語、句子，背誦名言；提升：用ABB式詞語寫一段景物描寫（如“花園里，紅艷艷的玫瑰開了……”）。五、教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計（一）教學(xué)評價過程性評價：關(guān)注課堂參與（朗讀、發(fā)言、合作）、作業(yè)質(zhì)量（生字書寫、句子仿寫），采用星級評價（☆☆☆☆☆）。終結(jié)性評價：通過單元測試（字詞、閱讀）、習(xí)作評分（特點鮮明、事例具體、語言生動），全面評估。（二）分層作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)層：抄寫生字詞，背誦課文與名言，完成詞句段基礎(chǔ)練習(xí)。提升層：仿寫詩歌/片段，寫觀察日記，用得體語言勸告家人。拓展層：閱讀《窗邊的小豆豆》等童年主題書籍，制作“童年趣事”手抄報。六、教學(xué)反思與拓展建議（一）教學(xué)反思學(xué)生對“多種方法理解句子”的掌握程度不均，需強化方法的靈活切換。習(xí)作中“特點與事例脫節(jié)”，可通過“一事一特點”專項訓(xùn)練（如用一個事例突出“愛運動”）解決。（二）拓展建議跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課，畫“童年的水墨畫”或“肥