一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正處于從具象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需以直觀、有趣的活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)概念的感性認(rèn)知。本次“趣味圖形大冒險(xiǎn)”活動(dòng)聚焦“認(rèn)識(shí)平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、游戲闖關(guān)等方式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，深化對(duì)圖形特征的理解，同時(shí)培養(yǎng)觀察能力、空間想象能力與合作探究意識(shí)，契合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的數(shù)學(xué)活動(dòng)”的要求。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能準(zhǔn)確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的基本特征，區(qū)分不同圖形的外形差異；2.能在生活場(chǎng)景、實(shí)物或圖案中找出對(duì)應(yīng)圖形，初步感知圖形的應(yīng)用價(jià)值。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“找圖形”“拼圖形”“設(shè)計(jì)圖形任務(wù)”等操作活動(dòng)，發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手實(shí)踐能力；2.在小組合作中學(xué)會(huì)清晰表達(dá)圖形特征，提升語(yǔ)言描述與邏輯思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)對(duì)圖形與空間知識(shí)的探索欲望；2.培養(yǎng)勇于嘗試、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.圖形王國(guó)主題背景板（繪制森林、城堡、河流等場(chǎng)景，隱藏不同圖形）；2.四種圖形的“魔法卡片”（每種圖形卡片若干，背面標(biāo)注圖形名稱）；3.多媒體課件（包含圖形動(dòng)畫(huà)、生活中圖形應(yīng)用的短視頻）；4.獎(jiǎng)勵(lì)道具：“圖形勇士勛章”（紙質(zhì)勛章，分四種圖形樣式）、彩色貼紙。（二）學(xué)具準(zhǔn)備1.學(xué)生每人一套“圖形積木”（木質(zhì)或塑料，含長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形各3-5個(gè)）；2.小組任務(wù)袋：內(nèi)裝不同圖形的實(shí)物（如長(zhǎng)方形書(shū)本、正方形手帕、三角形三角尺、圓形紐扣）、空白任務(wù)卡、彩筆。四、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：圖形王國(guó)的召喚（5分鐘）教師化身“圖形王國(guó)使者”，播放動(dòng)畫(huà)短片：“圖形王國(guó)的城堡被迷霧籠罩，需要小勇士們用‘圖形魔法’驅(qū)散迷霧！只有認(rèn)識(shí)并收集四種‘魔法圖形’（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形），才能獲得通關(guān)密碼?！彪S即展示主題背景板，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“城堡周圍藏著許多圖形，誰(shuí)能先發(fā)現(xiàn)它們？”請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)背景板中的圖形，初步喚起對(duì)圖形的認(rèn)知。（二）探索闖關(guān)：圖形特征大發(fā)現(xiàn)（15分鐘）第一關(guān)：“圖形盲盒”辨特征教師將圖形卡片放入不透明盒子（“圖形盲盒”），請(qǐng)學(xué)生輪流抽取卡片，通過(guò)觸摸、觀察描述圖形特征（如“它的邊直直的，有四個(gè)角，四條邊一樣長(zhǎng)”），其他學(xué)生猜圖形名稱。教師適時(shí)追問(wèn)：“為什么它是正方形不是長(zhǎng)方形？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比正方形與長(zhǎng)方形的邊、角差異，總結(jié)特征：正方形：四條邊相等，四個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角；三角形：有三條邊、三個(gè)角；圓形：邊緣是彎彎的，沒(méi)有角。第二關(guān)：“圖形偵探”找實(shí)物小組合作打開(kāi)任務(wù)袋，在實(shí)物中找出對(duì)應(yīng)圖形，并用彩筆在任務(wù)卡上記錄（如“長(zhǎng)方形：書(shū)本”）。教師巡視時(shí)，針對(duì)學(xué)生混淆的圖形（如“正方形手帕”與“長(zhǎng)方形書(shū)本”），引導(dǎo)對(duì)比：“手帕的四條邊和書(shū)本的對(duì)邊，長(zhǎng)度有什么不同？”幫助學(xué)生深化特征認(rèn)知。（三）實(shí)踐拓展：圖形創(chuàng)意大比拼（15分鐘）任務(wù)一：“圖形拼搭師”學(xué)生用圖形積木拼搭“圖形王國(guó)的建筑”（如用長(zhǎng)方形拼城堡墻、正方形拼窗戶、三角形拼屋頂、圓形拼門(mén)環(huán)），小組內(nèi)分享拼搭思路（如“我用兩個(gè)三角形和一個(gè)正方形拼出了小房子，三角形當(dāng)屋頂，正方形當(dāng)墻”）。教師評(píng)選“最佳創(chuàng)意小組”，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。任務(wù)二：“圖形設(shè)計(jì)師”教師展示生活中圖形應(yīng)用的短視頻（如車輪用圓形、紅領(lǐng)巾用三角形），請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在任務(wù)卡上設(shè)計(jì)“圖形的新用途”（如“用圓形做鐘表的表盤(pán)，因?yàn)樗鼪](méi)有角，轉(zhuǎn)起來(lái)更順暢”）。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)大膽想象，如“用三角形做滑梯的側(cè)面，因?yàn)樗€(wěn)定又安全”。（四）總結(jié)升華：圖形勇士的榮耀（5分鐘）教師與學(xué)生共同回顧：“今天我們?cè)趫D形王國(guó)認(rèn)識(shí)了哪些小勇士？它們各自有什么本領(lǐng)？”請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)收獲（如“我認(rèn)識(shí)了正方形，它四條邊一樣長(zhǎng)，能拼出漂亮的窗戶”）。為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)“圖形勇士勛章”，并布置課后任務(wù)：“回家和爸爸媽媽玩‘圖形捉迷藏’，找出家里的三種圖形，明天和小伙伴分享哦！”五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸（一）多元評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在“盲盒辨形”“實(shí)物找形”中的參與度、表達(dá)準(zhǔn)確性，記錄小組合作時(shí)的互動(dòng)表現(xiàn)；2.作品評(píng)價(jià)：從創(chuàng)意性、特征運(yùn)用準(zhǔn)確性兩方面，評(píng)價(jià)“圖形拼搭”“設(shè)計(jì)任務(wù)”的成果；3.自我評(píng)價(jià)：通過(guò)“我的數(shù)學(xué)日記”（畫(huà)圖+簡(jiǎn)單文字），讓學(xué)生記錄最感興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)與收獲。（二）課后延伸1.家庭任務(wù)：開(kāi)展“家庭圖形大搜索”，用手機(jī)拍攝生活中的圖形，制作“圖形相冊(cè)”；2.學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課，用圖形拼貼畫(huà)創(chuàng)作“我的小世界”，強(qiáng)化圖形認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)；3.數(shù)學(xué)游戲：課間玩“圖形蹲”（如“正方形蹲，正方形蹲，正方形蹲完三角形蹲”），鞏固圖形名稱與特征。六、活動(dòng)反思與優(yōu)化本次活動(dòng)通過(guò)情境化、游戲化設(shè)計(jì)，有效調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但需注意：1.部分學(xué)生可能混淆長(zhǎng)方形與正方形的特征，后續(xù)可增加“折一折”活動(dòng)（如用長(zhǎng)方形紙折出正方形），直觀感受邊的關(guān)系；2.小組合作時(shí)，需關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生