學(xué)生心理健康教育年度計(jì)劃教育的本質(zhì)是喚醒生命的成長自覺，而心理健康是學(xué)生成長的基石。本學(xué)年，我校將以“滋養(yǎng)心靈·賦能成長”為核心理念，緊扣新時(shí)代學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，落實(shí)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》要求，構(gòu)建“預(yù)防-發(fā)展-干預(yù)”三位一體的心理健康教育體系，助力學(xué)生以積極心態(tài)擁抱成長。一、核心目標(biāo)：錨定心理成長的“導(dǎo)航坐標(biāo)”我們以“認(rèn)知普及、服務(wù)升級(jí)、危機(jī)化解、氛圍浸潤”為四大方向，推動(dòng)心理健康教育從“被動(dòng)應(yīng)對”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)賦能”：認(rèn)知普及化：讓85%以上的學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)、人際溝通的基礎(chǔ)方法，教師、家長具備識(shí)別心理危機(jī)信號(hào)的能力；服務(wù)專業(yè)化：建成“班級(jí)-年級(jí)-學(xué)?！比?jí)心理支持網(wǎng)絡(luò)，心理咨詢響應(yīng)時(shí)效縮短至24小時(shí)內(nèi)；危機(jī)精準(zhǔn)化：實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)事件“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”，極端事件發(fā)生率同比下降；氛圍浸潤化：通過主題活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓校園成為滋養(yǎng)心理韌性的“安全場域”。二、重點(diǎn)任務(wù)：構(gòu)建全鏈條心理支持體系（一）課程賦能：讓心理知識(shí)“活”在課堂與生活中1.分層課程設(shè)計(jì)：小學(xué)段：以“情緒小管家”“友誼魔法書”為主題，通過繪本共讀、角色扮演等形式，每兩周開展1節(jié)心理課；初中段：聚焦“自我探索”“壓力突圍”，結(jié)合案例研討、心理劇創(chuàng)作，每月開展1次主題心理課；高中段：深化“生涯覺醒”“心理韌性”，引入正念冥想、職業(yè)卡牌探索，每學(xué)期開展4次專題課程。*學(xué)科滲透*：語文課堂融入“情緒表達(dá)的文本解讀”，體育課程設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)信任挑戰(zhàn)”，讓心理教育滲透日常教學(xué)。2.每月主題活動(dòng)：3月“陽光心靈周”：舉辦心理游園會(huì)，設(shè)置“情緒盲盒”“壓力氣球”等互動(dòng)體驗(yàn)；5月“壓力釋放月”：開展戶外拓展、藝術(shù)療愈工作坊，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力；9月“適應(yīng)季”：推出“新生心理導(dǎo)航手冊”，組織“學(xué)長學(xué)姐說心事”分享會(huì)；12月“溫暖傳遞”：舉辦心理漫畫展，開通“樹洞信箱”，讓學(xué)生在表達(dá)中療愈。（二）咨詢護(hù)航：打造“有溫度”的心理支持窗口優(yōu)化線下咨詢：實(shí)行“預(yù)約制+值班制”，每周一、三、五下午開放咨詢室，配備放松椅、沙盤等專業(yè)設(shè)備；開通線上通道：設(shè)置“心晴熱線”（校內(nèi)平臺(tái)留言+匿名郵箱），確保24小時(shí)內(nèi)回復(fù)學(xué)生訴求；消除“求助stigma”：每學(xué)期開展“心理咨詢開放日”，邀請學(xué)生體驗(yàn)“情緒溫度計(jì)”“OH卡探索”，讓心理求助從“羞于啟齒”變?yōu)椤疤谷磺笾?。（三）危機(jī)干預(yù)：織密心理安全的“防護(hù)網(wǎng)”1.動(dòng)態(tài)篩查機(jī)制：入學(xué)時(shí)完成全體學(xué)生心理測評，期中、期末開展“學(xué)業(yè)壓力”“人際適應(yīng)”專項(xiàng)評估，重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)業(yè)困難、家庭變故、人際沖突”三類群體，建立“一生一檔”成長檔案。2.三級(jí)干預(yù)體系：班級(jí)層：班主任每周開展“心理晴雨表”記錄，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)溝通；年級(jí)層：心理教師聯(lián)合班主任開展“小團(tuán)體輔導(dǎo)”，如為“社交焦慮”學(xué)生設(shè)計(jì)“勇氣打卡計(jì)劃”；學(xué)校層：組建“危機(jī)干預(yù)小組”（心理教師+校醫(yī)+德育主任），制定《危機(jī)干預(yù)流程圖》，明確“預(yù)警-評估-干預(yù)-轉(zhuǎn)介”全流程責(zé)任。3.實(shí)戰(zhàn)化演練：每學(xué)期開展1次“心理危機(jī)模擬演練”，模擬“學(xué)生自傷傾向”“親子沖突激化”等場景，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)同應(yīng)對能力。（四）師資成長：鍛造“懂心理”的教育隊(duì)伍全員培訓(xùn)：為班主任、學(xué)科教師開設(shè)“心理微課”，主題如“課堂中的情緒管理技巧”“青春期溝通話術(shù)”，每學(xué)期培訓(xùn)時(shí)長不少于8學(xué)時(shí)；專業(yè)深耕：組織心理教師參加2次校外研修（如“沙盤游戲治療”“危機(jī)干預(yù)技術(shù)”），邀請高校專家每月開展1次案例督導(dǎo)；經(jīng)驗(yàn)共享：每學(xué)期舉辦“心理案例復(fù)盤會(huì)”，教師圍繞“如何應(yīng)對學(xué)生‘躺平’心態(tài)”“單親家庭學(xué)生輔導(dǎo)策略”等話題，分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。（五）家校社協(xié)同：搭建心理成長的“共同體”家長課堂：每學(xué)期舉辦2場主題講座，如“如何與青春期孩子談‘手機(jī)依賴’”“家庭情緒管理的3個(gè)小妙招”，同步開設(shè)“家長心理工作坊”，通過角色扮演、情景模擬提升育兒能力；互助社群：建立“家校心橋”微信群，每周推送1篇“育兒心理小貼士”，每月開展1次“家長問答直播”，解答教育困惑；社會(huì)聯(lián)動(dòng)：與社區(qū)心理咨詢室、醫(yī)院心理科簽訂合作協(xié)議，建立“轉(zhuǎn)介綠色通道”，為需要專業(yè)干預(yù)的學(xué)生提供資源支持。三、進(jìn)度規(guī)劃：按“學(xué)期節(jié)奏”推進(jìn)實(shí)施階段核心任務(wù)--------------------------------------------------------------------------------------第一學(xué)期完成新生心理測評與檔案建立；啟動(dòng)“適應(yīng)季”主題活動(dòng)；開展首次教師心理培訓(xùn)；舉辦家長課堂第一場第二學(xué)期推進(jìn)學(xué)科心理滲透課程開發(fā)；舉辦“陽光心靈周”“壓力釋放月”；開展危機(jī)干預(yù)演練；舉辦家長課堂第二場寒暑假推送心理調(diào)適線上課程；開展教師案例研討；跟蹤重點(diǎn)學(xué)生心理狀態(tài)四、保障機(jī)制：為計(jì)劃落地“保駕護(hù)航”組織保障：成立由校長任組長的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每月召開例會(huì)，統(tǒng)籌人、財(cái)、物資源；經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、咨詢設(shè)備更新、校外合作等；制度保障：將心理健康教育納入教師考核（占比10%）、班級(jí)評優(yōu)（設(shè)置“心理賦能班級(jí)”獎(jiǎng)項(xiàng)）；科研保障：鼓勵(lì)心理教師申報(bào)校級(jí)課題（如“校園心理劇對社交焦