2026屆新高考語文三輪沖刺復習議論文主體段之闡釋句材料句分析句議論文主體段之闡釋句闡，開也；釋，解也。（《說文解字》）議論文為什么要“闡釋”？因為議論文要“說理”，說理就要把你要講的觀點給說開了，解釋清楚了?！瓣U釋句”能讓論點更清晰、更準確、更易懂、更深刻。學生寫作中出現(xiàn)的諸如偷換概念、偏題離題、淺陋平庸、說理不清、籠統(tǒng)空洞等問題，很大程度上都是對論點的理解不對、不清、不深、不新造成的。同時，闡釋句以闡釋為橋梁，在觀點句和素材句之間起著銜接過渡的作用，為尋找論據(jù)確定方向，提供思路。一、“闡釋句”的內(nèi)涵及作用你容易存在的闡釋句誤區(qū)：1.沒有闡釋，直接舉例；2.一筆帶過，草率了事；3.偏離材料，文字冗雜。一個標準的議論文主體段，一般依次包括以下五種功能的句子：觀點句、闡釋句、素材句、分析句、結論句。優(yōu)秀的闡釋句，應具備：1.銜接緊密，前后關聯(lián)；2.整體上的一致性和邏輯性；3.圍繞統(tǒng)一的主題；4.各部分之間有清晰的邏輯關系，相互支撐和呼應。闡釋句的八種寫法概念闡釋引用闡釋正反對比闡釋條件分析闡釋因果闡釋假設闡釋比喻闡釋扣材料闡釋（一）概念闡釋：

解釋關鍵詞的含義、明確其內(nèi)涵。可以評論其價值、作用，還可以描述特點、闡明利弊，說明事物之間的聯(lián)系、影響等。其核心是對話題中心詞進行說文解字。

標志句式：肯定的判斷句式。

標志語言：……是……；……即……；……叫做……；所謂……，就是……等。典例示范：

做人需要低調(diào)。(觀點句)真正的低調(diào)是一種無欲則剛的力量，是一種參透人生后的清醒，是一種閱歷人世滄桑后的漸悟。（闡釋句）

書寫青春報國的時代答卷，要筑牢理想信念?！居^點句】.

練習：補充概念闡釋句理想是指引人生的方向，是民族精神的根基，是國家進步的動力。（二）引用闡釋

在寫闡釋句時，可以引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味。名言是對規(guī)律、真理的凝練與升華，引用名言能夠?qū)ⅰ昂诵母拍睢钡奶卣鱾魃竦乇磉_出來，讓核心概念的內(nèi)涵呈現(xiàn)文化之美的效果。典例示范：

和諧，不僅是本邦內(nèi)部的和諧，更是萬邦的和諧。(觀點句)老子有言:“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！保U釋句）

合作共贏，共御風雨，才能成就人生輝煌?！居^點句】.習近平總書記說：“只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高?！眱?yōu)勢互補，互利共贏，一加一大于二。練習：補充引用闡釋句（三）正反對比闡釋對比格式：不是……是……，先否定后肯定（比較式）否定：批判表層：現(xiàn)成的、常規(guī)的、普通的、眾所周知的、顯而易見的……看法、觀點、解釋、結論現(xiàn)象；肯定：建設深層：非常的、不一般的、陌生的、新鮮的、與眾不同、出乎意料、標新立異的……看法、觀點、解釋、結論現(xiàn)象。標志語言：反觀、與此相反；不是……是……；不該……該……；不可以……可以……；不要……要……；并非……乃是……；有些人……，可還有一些人……；沒有……怎么能……等。淡泊是一種豁達的人生態(tài)度?！居^點句】.能夠淡泊的人會視身外之物為草芥，并在物質(zhì)世界和精神世界之間保持一種平衡。淡泊，不是無所作為，不是不思進取，而是以純凈的心靈面對人生，以從容的心境品嘗榮譽。練習：補充對比闡釋句（四）條件分析闡釋：

常用條件句式是前一分句提出條件（源或流；目的；基礎；針對性；背景），后一分句推論結果。

標志語言：①有了……才有了……；②只有……才能……；③只要……就……，只要……就不會…；④除非……否則……；⑤無論、不管、不論、任憑……也、都、還……等。

堅強是成功的基石?！居^點句】.只有具備堅強的品質(zhì)，才能在重重磨難面前不退縮、不放棄，最終走向成功。練習：補充條件分析闡釋句（五）因果闡釋標志語言：①他能夠……，那是因為/緣于/由于……；②為什么他會有……（結果）呢？究其根本/是因為他……（自問自答）；③正是因為……，他才能……；④他之所以……，是因為……等。

國人一直努力尋求關鍵技術的創(chuàng)新?！居^點句】.因為只有通過創(chuàng)新，我們才能在引進技術的基礎上實現(xiàn)超越和發(fā)展。練習：補充因果闡釋句（六）假設闡釋標志語言：①可以想象一下，倘若……很可能……，試想，如果……那么……；②如果沒有……就沒有……，如果……怎么會有……；③哪怕是……也不可能……，要是……怎么能…；④假如……就……；⑤即使（即便、縱然、就算、就是、哪怕）……也……等。沉穩(wěn)從志而來?！居^點句】.一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現(xiàn)實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格。練習：補充假設闡釋句（七）比喻闡釋：

比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。比喻闡釋就是找到與話題中心詞相似的事物，通過比喻的方式來闡釋。常見比喻詞有像、似、仿佛、猶如、宛如、如、是等。其效果是把深奧的道理說得淺顯，抽象的道理說得具體形象。家長應給孩子的退步保留一定的空間?！居^點句】.孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。練習：補充比喻闡釋句（八）扣材料闡釋：

華南師范大學張玉金教授對寫作“符合題意”三方面要求之一“要能結合材料”，有如下闡述：一是要以材料為起點，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，各分論點由材料得出；結尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。二是既要結合材料的內(nèi)容，也要結合材料的含意、邏輯關系及其情境。三是強調(diào)與提示：段段扣析材料。創(chuàng)新需有破立之勇?！居^點句】.正如北大女研究生步非煙的一句“要革金庸們的命”，在武俠界掀起軒然大波。這聲“革命”，絕非對前輩經(jīng)典的背叛與顛覆，而是以超越為內(nèi)核的創(chuàng)新宣言。練習：補充比喻闡釋句材料：北大研究生步非煙“要革金庸們的命”議論文主體段之材料句一、二、材料句/素材句

列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所列舉的典型事例要緊扣分論點。且只需交代“名人”的基本狀況、行動、結果，不要詳細敘述（易造成文體不明）?？梢允菃蝹€事例，也可以是多事例。注意：在一個主體段的中的比例盡量不要超過1/2舉例概述方法：誰+做了什么+結果怎么樣

例如：語言大師侯寶林只上過三年小學（基本狀況），由于勤奮好學，做事從來都是“不達目的不罷休”（行動），最后終于成為一代相聲藝術宗師。（行動結果）三、事例呈現(xiàn)三種方式①典例剖析：單個典型事例，詳細聚焦核心細節(jié)。（如“愚公移山”聚焦“年且九十仍堅持挖山”）。②對比分析：兩個正反相對的事例（如“唐太宗納諫vs商紂王拒諫”）。③略例排比：三個及以上事例，簡潔排比呈現(xiàn)（如“范仲淹、高爾基、梵高皆出身寒門”）。典例剖析：敦煌研究院名譽院長樊錦詩，懷揣對敦煌文化的熱愛，放棄城市繁華，扎根大漠數(shù)十載。面對艱苦的環(huán)境、文物保護的難題，她始終堅守“守護敦煌”的初心，推動數(shù)字敦煌建設，讓千年壁畫永續(xù)流傳。對比分析：錢學森堅守“回國效力”的初心，放棄國外優(yōu)厚待遇，沖破重重阻礙回到祖國，為“兩彈一星”事業(yè)奉獻一生；而有些科研工作者中途被名利誘惑，放棄研究初心，最終一事無成。略例排比：屈原堅守“上下求索”的初心，雖遭流放仍心系家國；張桂梅堅守“育人扶貧”的初心，在大山深處創(chuàng)辦女高；袁隆平堅守“禾下乘涼”的初心，一生深耕稻田攻克雜交水稻難題。四、示例：觀點句：“堅守初心，方能行穩(wěn)致遠”。（學案）補充：略例排比怎么寫(學案）1.“從……到……，……映照著/昭示著/見證著……”2.“若無/若非/若不是……，……怎能……”3.“不同場景/時間+我們見證了+人物行為”4.“人物目的/原因+行為+成就/影響”5.“名言名句/古詩詞+人物行為+結果”6.“君不見/君不聞式”7.“且看式”……當然，方法遠不止于此！！練習1：請在橫線處用“典例剖析”的方式補充材料句。

寧本勿俗，強調(diào)的是夯實基石，重視基礎。（觀點句）泰山不讓細壤，以泥石為基，方能成其巍哦；汪洋不擇細流，以溪水為基，方能成其浩瀚。（闡釋句）

（材料句）萬丈高樓平地起。我們不能厭棄單一枯燥的基礎訓練，一味只求高大上的本領。（分析句）須知“其作始也簡，其將畢也必巨”，唯有以簡以基，方得宏大之畢。（結論句）練習1：請在橫線處用“典例剖析”的方式補充材料句。

寧本勿俗，強調(diào)的是夯實基石，重視基礎。（觀點句）泰山不讓細壤，以泥石為基，方能成其巍峨；汪洋不擇細流，以溪水為基，方能成其浩瀚。（闡釋句）建筑學家梁思成研究中國古建筑時，從最基礎的斗拱、榫卯結構學起，走遍各地測繪古建筑基礎構件，這份對建筑基礎的深入鉆研，為中國古建筑保護與研究奠定了重要基礎。

（材料句）萬丈高樓平地起。我們不能厭棄單一枯燥的基礎訓練，一味只求高大上的本領。（分析句）須知“其作始也簡，其將畢也必巨”，唯有以簡以基，方得宏大之畢。（結論句）練習2：請在橫線處用“正反分析”的方式補充材料句。

“從諫如流”勢在必行。（觀點句）孟子云：“古之賢君，其從諫也，猶水之就下，沛然誰能御之！

（反面事例）

（正面事例）同是帝王，為何結局如此不同？只因有些帝王固執(zhí)己見，妄自尊大。（分析句）由此可見，要想治理好國家，“從諫如流”勢在必行！（結論句）練習2：請在橫線處用“正反分析”的方式補充材料句。“從諫如流”勢在必行。（觀點句）孟子云：“古之賢君，其從諫也，猶水之就下，沛然誰能御之！”從諫如流，多多益善；剛復自用，必受其害。（闡釋句）商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉(xiāng)的結果；（反面事例）唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。（正面事例）同是帝王，為何結局如此不同？只因有些帝王固執(zhí)已見，妄自尊大。（分析句）由此可見，要想治理好國家，“從諫如流”勢在必行?。ńY論句）練習3：請在橫線處用“略例排比”的方式補充材料句。古人云：“自古才子出寒門?！保ㄓ^點句）古今中外成才者，大多出自寒家。（闡釋句）

（材料句）這些都是幼時貧困而后成才的非常之人。（歸納句）寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不斷地成熟。（分析句）由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么它就可以激發(fā)我們奮發(fā)向上的精神，從而成為我們邁向成功、實現(xiàn)自我價值的寶貴動力與堅實階梯。（結論句）練習3：請在橫線處用“略例排比”的方式補充材料句。古人云：“自古才子出寒門?！保ㄓ^點句）古今中外成才者，大多出自寒家。（闡釋句）范仲淹兩歲喪父，幼時連稠一點的粥都難以吃到；司馬光亦出身貧寒；偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；畫家梵高家中一貧如洗，常靠弟弟接濟；居里夫人剛滿十歲時，就去工作（材料句）這些都是幼時貧困而后成才的非常之人。（歸納句）寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不斷地成熟。（分析句）由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么它就可以激發(fā)我們奮發(fā)向的精神，從而成為我們邁向成功、實現(xiàn)自我價值的寶貴動力與堅實階梯。（結論句）練習4：修改下列材料句修改前：奧運冠軍徐夢桃，她即使拿下各種獎項，功成名就也不放棄冬奧會的冠軍夢，可她在訓練過程中不慎受傷，半月板受損，在她的身體里打入鋼釘，可她也不愿放棄，在父親的勸說下一直堅持訓練，最終，在冬奧會的賽場上，她帶著鋼釘奮力一跳，一舉拿下冬奧會冠軍，實現(xiàn)了自己人生的大滿貫。（130字）修改后：“滑雪女王”徐夢桃，膝蓋受傷帶著鋼釘上陣，四次奮戰(zhàn)冬奧，最終騰空一躍結束中國女子滑雪組“收銀員”稱號，成功拿下奧運冠軍。（60字）修改后：“亞洲飛人”蘇炳添，于30多歲，打破世界紀錄，成為第一個進入9秒?yún)^(qū)的黃種人。徐夢桃，于奧運中獲取金牌，在此之前，中國隊伍有“收銀員”之稱，如今她一舉打破偏見，奪取冠軍。半月板磨損超50%，也沒能打消她奪冠的決心。大山的女兒“張桂梅”，她帶大山女兒看世界，攀高峰，創(chuàng)立我國第一所女子高中——華坪女子高中，她不畏重重艱險，帶領女生唱響“我生來就是高山，而非溪流”的雄渾高歌。（182字）練習4：修改下列材料句修改后：“亞洲飛人”蘇炳添，在30多歲時為突破職業(yè)瓶頸，帶著腰傷咬牙堅持訓練，最終成功拿下奧運冠軍；“文學巨匠”史鐵生，身陷輪椅卻以筆為劍，斬斷命運的枷鎖；“燃燈校長”張桂梅，病痛纏身，仍堅守在麗江華坪女高的校園，只為改變大山深處女孩的命運。（116字）練習5：任選一種方法補齊材料句。【2022年新高考I卷】“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。【例文】①本手是妙手的根基。（觀點句）②《說文解字》曰：“木下曰本”。本即是根，是基。只有根之深之茂，基之實之廣，才有妙得。（闡釋句）

（材料句）④韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”本手是基礎，打好基礎，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實乃沉潛蓄勢的結果，基本功扎實了才能水到渠成。（分析句）⑤新時代的青年學子要苦心孤詣地練習本手，才有妙手偶得，抱樸守拙，方能行穩(wěn)致遠。（結論句）①本手是妙手的根基。（觀點句）②《說文解字》曰：“木下曰本”。本即是根，是基。只有根之深之茂，基之實之廣，才有妙得。（闡釋句）③姜太公韜光養(yǎng)晦至古稀之年，才有愿者上直鉤；王羲之臨川學書至池水盡墨，才有筆走龍蛇的《蘭亭集序》；左思閉門十年寫成《三都賦》，才能傳抄風行至“洛陽紙貴”；中國航天人逐夢星辰大海，不斷創(chuàng)造奇跡，解決多項國際尖端難題，靠的是一代又一代人五十年的堅守，櫛風沐雨。（材料句）④韓愈在《答李翊書》中言，“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄?！北臼质腔A，打好基礎，需要日積月累；妙手是“得之在俄頃，積之在平日”，需要“根之茂”，“膏之沃”，實乃沉潛蓄勢的結果，基本功扎實了才能水到渠成。（分析句）⑤新時代的青年學子要苦心孤詣地練習本手，才有妙手偶得，抱樸守拙，方能行穩(wěn)致遠。（結論句）千古回首杏雨西湖邊紙傘朦朧間灑下陰影一片眉眼低垂微斂風聲掠過指尖素衣映湖中月水光瀲滟把盞笑談世間酒色清淺琴音何處寄流星泯滅光陰琉璃月下冰冷的空氣檐下花燈熟悉記憶風動燭火似已熄懷念忘川夜空中流螢議論文主體段之分析句觀點句：不懼挫折，方能淬煉出堅韌的生命力量。闡釋句：這份不懼，是困境中錨定目標的清醒；這份力量，是磨礪里沉淀積攢的底氣。事例句：中國單板滑雪運動員蘇翊鳴，在備戰(zhàn)北京冬奧會的關鍵時期意外受傷，腳踝骨折的劇痛讓他一度無法正常訓練，但他沒有消沉，反而在康復期加倍打磨技術細節(jié)，最終在賽場上一鳴驚人，奪得金牌。分析句：如果他在傷痛前消沉退縮，而非抓住康復期打磨技術，那么又怎能在冬奧賽場脫穎而出？結論句：由此觀之，挫折從來不是阻礙前行的絆腳石，而是鍛造強者的試金石。小組討論：這個分析句在句式邏輯上有什么特點？【范例引領】定義：運用假設推理對所列舉的論據(jù)進行分析，來證明自己的觀點，使事例和析例正反映襯，很有說服力。第一座橋梁：假設分析法

——“如果……那么”的思辨力假設性分析，必須完整地引述事實論據(jù),然后提出假設,并推導出與事實完全相反的結果。正面事例反面假設

反面事例

正面假設假設分析法的語言標志：①如果（假如、假設、假若、要是、倘若）……就…..(那么、那就）②若無……怎能……觀點句：勇于擔當，是時代青年最鮮明的底色。闡釋句：這份擔當，不是空喊口號的虛浮表態(tài)，而是危難之時挺身而出、重任在肩毅然承接的實際行動。事例句：云南大山里的“90后”教師張桂梅，看到當?shù)嘏⒁蜇毨лz學的困境，毅然放棄優(yōu)越的城市生活，扎根貧困山區(qū)數(shù)十年。她四處奔走籌款，克服重重困難創(chuàng)辦免費女子高中，幫助兩千多名山區(qū)女孩圓了大學夢。分析句：_________________________結論句：由此可見，擔當精神從來不是遙不可及的宏大概念，而是藏在腳踏實地的付出里，照亮他人也成就自己?！眷柟叹毩暋?/p>

觀點句：不懼挫折，方能淬煉出堅韌的生命力量。闡釋句：這份不懼，是困境中錨定目標的清醒；這份力量，是磨礪里沉淀積攢的底氣。事例句：中國單板滑雪運動員蘇翊鳴，在備戰(zhàn)北京冬奧會的關鍵時期意外受傷，腳踝骨折的劇痛讓他一度無法正常訓練，但他沒有消沉，反而在康復期加倍打磨技術細節(jié)，最終在賽場上一鳴驚人，奪得金牌。分析句：正是因為他沒有被骨折的挫折擊退，反而把康復期變成打磨技術的契機，在困境中沉淀自我、補齊短板，才得以在冬奧賽場的激烈角逐中站上領獎臺。結論句：由此觀之，挫折從來不是阻礙前行的絆腳石，而是鍛造強者的試金石。小組討論：這個分析句在句式邏輯上有什么特點？【范例引領】使用情境：當事例帶有結論性時，就分析其根源，

即由果溯因。第二座橋：因果分析法---“因為……所以”的洞察力因果分析法的語言標志：為什么……因為；正因為如此……所以；之所以……是因為；正是由于……，才……。觀點句：持之以恒，是叩響成功之門的金鑰匙。闡釋句：這份堅持，不是漫無目的的重復消耗，而是朝著既定目標日復一日的深耕與積累。事例句：“雜交水稻之父”袁隆平，為了實現(xiàn)“禾下乘涼夢”，數(shù)十年如一日奔波在田間地頭，頂著烈日、踏著泥濘開展雜交水稻研究，反復試驗、不斷改良品種，最終成功培育出高產(chǎn)雜交水稻，解決了數(shù)億人的溫飽問題。分析句：_________________________結論句：由此可見，成功從不是一蹴而就的奇跡，而是長期堅守、持續(xù)付出結出的碩果?！眷柟叹毩暋俊痉独I】觀點句：矢志創(chuàng)新，是驅(qū)動發(fā)展的核心引擎。闡釋句：這份創(chuàng)新，不是憑空而來的空想，而是立足現(xiàn)實的突破，是敢于突破陳規(guī)、探索未知的勇氣。事例句：屠呦呦翻閱古籍提煉青蒿素，袁隆平深耕田疇培育雜交水稻，任正非帶領華為攻克芯片技術難關。分析句：從醫(yī)藥領域的重大突破，到農(nóng)業(yè)科技的顛覆性成果，再到科技企業(yè)的自主研發(fā)，這些人都以敢為人先的創(chuàng)新精神，在各自領域打破瓶頸、開創(chuàng)新局。結論句：由此觀之，唯有以創(chuàng)新為帆，方能在時代發(fā)展的浪潮中乘風破浪、行穩(wěn)致遠。小組討論：這個分析句在句式邏輯上有什么特點？1.

提煉共性：抓簡例核心行動/成果，歸納共同特質(zhì)。2.

分層表述：用“從……到……再到……”梳理，邏輯清晰。?3.

回扣觀點：點明事例與論點的關聯(lián)，突出核心關鍵詞。?4.句式結構：①由此看來...②所以....③總的來說..

第三座橋：總結歸納法

——“由此可