PAGE校園雙控教育培訓制度一、總則（一）目的為加強校園安全管理，提升師生對雙重預防機制（以下簡稱“雙控”）的認識和應用能力，有效防范和遏制校園安全事故的發(fā)生，特制定本教育培訓制度。（二）適用范圍本制度適用于校園內全體教職員工和學生。（三）基本原則1.全員參與原則：雙控教育培訓覆蓋校園所有人員，確保每個人都具備相關知識和技能。2.分級分類原則：根據不同崗位和人員特點，實施分級分類培訓，提高培訓的針對性和實效性。3.持續(xù)改進原則：定期評估培訓效果，根據反饋意見不斷完善培訓內容和方式，持續(xù)提升雙控工作水平。二、培訓組織與職責（一）培訓管理機構成立校園雙控教育培訓工作領導小組，由校長擔任組長，分管安全副校長擔任副組長，成員包括各部門負責人。領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導協(xié)調校園雙控教育培訓工作，審議培訓計劃、評估培訓效果等。（二）職責分工1.安全管理部門負責制定年度雙控教育培訓計劃，并組織實施。收集、整理雙控培訓資料，建立培訓檔案。對培訓效果進行評估和反饋，提出改進建議。2.各教學部門負責組織本部門教師和學生的雙控教育培訓工作，確保培訓計劃的落實。結合學科教學特點，融入雙控相關知識，培養(yǎng)學生的安全意識和風險防范能力。3.后勤部門負責為雙控教育培訓提供必要的物資保障，如培訓場地、設備等。在后勤服務工作中，貫徹雙控理念，加強對重點區(qū)域和設施的安全管理。4.教師積極參加雙控教育培訓，掌握相關知識和技能，并將其融入日常教學活動中。指導學生開展安全實踐活動，培養(yǎng)學生的自我保護能力。5.學生認真參加雙控教育培訓課程，學習安全知識，提高安全意識。在校園生活中，積極踐行雙控要求，遵守安全規(guī)定，發(fā)現安全隱患及時報告。三、培訓內容（一）雙控基礎知識1.雙重預防機制的概念和內涵介紹雙控機制是指風險分級管控和隱患排查治理，是預防事故的重要手段。講解雙控機制的工作原理和運行模式，使學員了解如何通過識別風險、評估風險、管控風險，以及及時排查和消除隱患，實現事故的超前預防。2.相關法律法規(guī)和標準要求解讀國家和地方關于校園安全管理以及雙控工作的法律法規(guī)，如《中華人民共和國安全生產法》《學校安全工作條例》等。介紹與雙控相關的行業(yè)標準和規(guī)范，如《風險管理原則與實施指南》《隱患排查治理導則》等，讓學員明確工作依據和要求。（二）風險分級管控1.風險識別方法教授常用的風險識別方法，如安全檢查表法、工作危害分析法、故障模式與影響分析法等。通過案例分析和實際操作，讓學員掌握如何從人員、設備、環(huán)境、管理等方面識別校園內存在的風險。2.風險評估技術講解風險評估的定性和定量方法，如風險矩陣法、作業(yè)條件危險性評價法等。指導學員如何運用評估方法對識別出的風險進行分析和評價，確定風險等級，為風險管控提供依據。3.風險管控措施針對不同等級的風險，介紹相應的管控措施，包括工程技術措施、管理措施、教育措施、應急措施等。結合校園實際，講解如何制定有效的風險管控方案，明確責任部門和責任人，確保風險得到有效控制。（三）隱患排查治理1.隱患排查方法介紹日常隱患排查、定期排查、專項排查等不同類型排查的方法和流程。教授學員如何使用隱患排查工具，如檢查表、隱患排查APP等，提高排查效率和準確性。2.隱患治理流程講解隱患治理的一般流程，包括隱患報告、評估、治理方案制定、實施治理、驗收銷號等環(huán)節(jié)。通過案例分析，讓學員了解如何對排查出的隱患進行科學治理，確保隱患得到徹底消除。3.隱患排查治理信息化管理介紹校園隱患排查治理信息化系統(tǒng)的功能和使用方法，如隱患錄入、跟蹤、統(tǒng)計分析等。使學員掌握如何利用信息化手段實現隱患排查治理工作的動態(tài)管理和高效運行。（四）應急處置與自救互救1.校園應急預案體系介紹校園應急預案的種類和內容，包括綜合應急預案、專項應急預案和現場處置方案。講解應急預案的編制原則、程序和要求，使學員了解應急預案在應對突發(fā)事件中的重要作用。2.應急處置流程針對校園常見的突發(fā)事件，如火災、地震、食品安全事故等，教授學員應急處置的流程和方法。通過模擬演練，讓學員熟悉應急響應、現場救援、后期處置等環(huán)節(jié)的工作要求，提高應急處置能力。3.自救互救技能培訓學員基本的自救互救技能，如心肺復蘇術、創(chuàng)傷包扎、骨折固定等。組織學員進行實際操作練習，確保學員能夠在緊急情況下正確運用自救互救技能，保護自己和他人的生命安全。四、培訓方式（一）集中授課1.邀請專家講座：定期邀請安全管理領域的專家來校舉辦講座，系統(tǒng)講解雙控知識和最新政策法規(guī)，拓寬學員視野。2.校內培訓師授課：選拔校內具有豐富安全管理經驗的人員擔任培訓師，結合校園實際案例，開展針對性的培訓課程。（二）現場教學1.實地參觀學習：組織學員到安全管理先進的學?；蚱髽I(yè)進行實地參觀，學習借鑒其雙控工作的成功經驗和做法。2.校園現場講解：培訓師在校園內的重點區(qū)域和關鍵設施現場，講解風險識別、管控措施和隱患排查方法，增強學員的直觀感受。（三）模擬演練1.桌面演練：針對校園常見的突發(fā)事件，組織開展桌面演練，模擬事件發(fā)生的情景，讓學員討論應急處置方案和流程，提高應對能力。2.實戰(zhàn)演練：定期組織實戰(zhàn)演練，如火災逃生演練、地震應急演練等，讓學員在真實場景中體驗應急處置過程，檢驗和提升應急技能。（四）線上學習1.網絡課程學習：開發(fā)雙控教育培訓網絡課程，供學員自主學習，課程內容包括視頻講解、案例分析、在線測試等。2.移動學習平臺：利用移動學習平臺，推送雙控知識要點、安全提示等信息，方便學員隨時隨地學習。五、培訓計劃與實施（一）培訓計劃制定1.年度培訓計劃：安全管理部門每年年初根據校園安全工作實際和雙控工作要求，制定年度雙控教育培訓計劃，明確培訓目標、內容、方式、對象、時間安排等。2.季度培訓安排：將年度培訓計劃細化為季度培訓安排，并提前向各部門和人員公布，確保培訓工作有序進行。（二）培訓實施1.培訓通知：每次培訓前，由安全管理部門向培訓對象發(fā)送培訓通知，明確培訓時間、地點、內容、要求等。2.培訓簽到：培訓開始時，組織學員簽到，確保學員按時參加培訓。3.培訓記錄：安排專人負責培訓記錄，包括培訓時間、地點、內容、培訓師、學員簽到情況、培訓效果等，形成完整的培訓檔案。4.培訓考核：根據培訓內容，對學員進行考核，考核方式可采用考試、撰寫心得體會、實際操作等多種形式?？己私Y果作為學員培訓成績的依據，對考核不合格的學員進行補考或重新培訓。六、培訓效果評估與反饋（一）評估方式1.考試評估：通過定期組織考試，檢驗學員對雙控知識的掌握程度，考試內容涵蓋培訓的各個方面。2.實際操作評估：在模擬演練或現場教學中，觀察學員的實際操作能力，評估其對風險管控和應急處置技能的運用水平。3.問卷調查評估：培訓結束后，發(fā)放問卷調查表，了解學員對培訓內容、方式、效果等方面的滿意度和意見建議。4.工作表現評估：觀察學員在日常工作和學習中的行為表現，是否將雙控理念和方法融入實際行動，評估培訓對工作的促進作用。（二）結果反饋1.定期反饋：安全管理部門定期對培訓效果評估結果進行匯總分析，形成評估報告，并向領導小組匯報。2.及時反饋：針對評估中發(fā)現的問題和學員提出的意見建議，及時與培訓師和相關部門溝通反饋，采取有效措施進行改進。3.持續(xù)改進：根據培訓效果評估結果，總結經驗教訓，不斷完善培訓內容和方式，持續(xù)提高雙控教育培訓質量。七、培訓檔案管理（一）檔案內容1.培訓計劃：包括年度培訓計劃和季度培訓安排文檔。2.培訓通知：每次培訓的通知記錄。3.培訓記錄：詳細記錄每次培訓的時間、地點、內容、培訓師、學員簽到情況、培訓效果等。4.學員考核成績：學員的考試成績、實際操作考核結果等。5.培訓效果評估報告：定期對培訓效果進行評估形成的報告。6.學員反饋意見：學員在培訓過程中提出的意見和建議記錄。（二）檔案管理要求1.專人負責：指定專人負責培訓檔案的管理工作，確保檔案的完整性和準確性。2.分類歸檔：將培訓檔案按照不同類別進行分類歸檔，便于查詢和使用。3.電子與紙質檔案相結合：同