2025年秋季高二年級(jí)12月月考?xì)v史試題一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.”鄭玄注曰：）A.實(shí)行宗法分封制度B.注重人口土地管理C.確立中央集權(quán)體制D.形成官僚政治體系2.1975現(xiàn)了秦朝（）A.法律制度的嚴(yán)酷性B.行政運(yùn)行的規(guī)范化C.文字統(tǒng)一的必要性D.監(jiān)察體系的嚴(yán)密性3.中正制的主要弊端是（）A導(dǎo)致士族壟斷政權(quán)B.造成地方割據(jù)勢力C.削弱中央集權(quán)統(tǒng)治D.降低官員文化素質(zhì)4.）A.重文輕武的治國理念B.完善監(jiān)察制度的決心C.加強(qiáng)中央集權(quán)的需要D.重視地方吏治整頓5.明清基層社會(huì)管理中存在“官”和“民”二元系統(tǒng)。其中“民”的組織系統(tǒng)包含家族、鄉(xiāng)族、鄉(xiāng)約、會(huì)社、會(huì)館等形式，建立了相對嚴(yán)格的規(guī)章制度，通過各種教化方式，借助血緣、地緣、神緣和業(yè)緣紐帶，有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)整合。這種“民”的管理模式（）A.反映了君主專制體制空前強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)B.適應(yīng)維護(hù)傳統(tǒng)秩序和社會(huì)變化的需要C.標(biāo)志著中國傳統(tǒng)社會(huì)管理體制的成熟D.反映了士大夫們以儒教化的政治主張6.）A.強(qiáng)化君主專制統(tǒng)治B.提高軍事決策效率C.削弱內(nèi)閣政治權(quán)力D.完善中央官制體系第1頁/共6頁7.1901）A體現(xiàn)中體西用思想B.主張全面學(xué)習(xí)西方C反對政治制度改革D.倡導(dǎo)君主立憲制度8.1940）A.明確了中國革命的性質(zhì)B.提出了持久抗戰(zhàn)的方針C.規(guī)劃了新中國政權(quán)性質(zhì)D.批判了國民黨專制統(tǒng)治9.1982這一規(guī)定（）A.確立了多黨合作制度B.擴(kuò)大統(tǒng)一戰(zhàn)線的范圍C.完善民族區(qū)域自治D.提出“一國兩制”構(gòu)想10.法（）A.維護(hù)奴隸主階級(jí)利益B.服務(wù)于帝國統(tǒng)治需要C.體現(xiàn)自然法精神D.重視法律體系建設(shè)1215年英國《大憲章》第1214條規(guī)）A.確立了議會(huì)至上原則B.限制了國王征稅權(quán)力C.保障了市民階級(jí)權(quán)利D.形成了等級(jí)君主制度12.1787年憲法的（）A.三權(quán)分立原則B.聯(lián)邦制原則C.人民主權(quán)原則D.共和制原則13.18711720規(guī)定表明德意志帝國（）A.實(shí)行君主立憲政體B.皇權(quán)受到嚴(yán)格限制C.具有專制主義特征D.議會(huì)行使立法權(quán)第2頁/共6頁14.191810）A.建立了無產(chǎn)階級(jí)專政B.實(shí)行聯(lián)邦制國家結(jié)構(gòu)C.確立三權(quán)分立原則D.完成社會(huì)主義改造15.）A.古典自由主義B.凱恩斯主義C.新自由主義D.貨幣主義二、非選擇題：本題共4小題，共55分。16.【西方的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)治理】材料一1618—16481648等，承認(rèn)了瑞士和荷蘭的獨(dú)立。原來處于帝國統(tǒng)治下的約三百個(gè)封建諸侯國成為獨(dú)立主權(quán)國家，成為平等——邵津主編《國際法》材料二所有羅馬帝國的選侯、邦君和各邦，應(yīng)根據(jù)本協(xié)議確定和確認(rèn)享有他們自古以來的權(quán)利、特權(quán)、自由、優(yōu)惠、自由行使領(lǐng)土權(quán)，不論是宗教的，還是政治的或是禮遇性的權(quán)利，因而他們永遠(yuǎn)不能，也不應(yīng)受到任何人以任何借口進(jìn)行的騷擾?！瓍⒓訁f(xié)議的所有各方應(yīng)有義務(wù)保衛(wèi)和保護(hù)本和約的每一項(xiàng)條款不受任何人的侵犯，不論其信奉何1648年10月24日）材料三1835年，英國頒布法律，規(guī)定自治市的政府和議會(huì)都由當(dāng)?shù)剡x民選舉產(chǎn)生，地方征稅所得也由自治市自主開支，但必須接受選民監(jiān)督，確立了英國近代自治市制度。美國建國后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是最基本的地方自治單位，承擔(dān)著除司法之外的所有公共服務(wù)功能。法國大革命后，形成了以自治市鎮(zhèn)為基層單位的制度，每個(gè)市鎮(zhèn)的市長和市議會(huì)都由普選產(chǎn)生，市長同時(shí)對中央政府和本地選民負(fù)責(zé)。工業(yè)革命后，許多國家把城市分成若干小區(qū)、每個(gè)小區(qū)組織志愿者，負(fù)責(zé)救濟(jì)的分配，并協(xié)調(diào)慈善團(tuán)體和救濟(jì)機(jī)構(gòu)的工作，社區(qū)組織開始形成。二戰(zhàn)后，各國政府都認(rèn)識(shí)到，要提高生活品質(zhì)，改善人民生活，不能單靠政府，必須組織和鼓勵(lì)當(dāng)?shù)鼐用駞⑴c，建立自下而上的機(jī)制解決社會(huì)問題。社區(qū)很快發(fā)展為基層自治的主要方式。社區(qū)實(shí)行居民自我第3頁/共6頁管理，不僅提供生活服務(wù)、教育、休閑娛樂、福利等，還參與相關(guān)的城市規(guī)劃、土地政策等地方政府的決策。——摘編自《國家制度與社會(huì)治理》材料四到19分為“世界工廠”與“原料產(chǎn)地”，政治上分為宗主國與殖民地半殖民地的資本主義世界體系出現(xiàn)了?！X乘旦《新世界史綱要》（1）閱讀材料結(jié)合所學(xué)，概括《威斯特伐利亞和約》簽訂后形成的威斯特伐利亞體系的影響。（2）依據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)，概括西方近現(xiàn)代基層治理的特點(diǎn)，并分析基層治理加強(qiáng)的原因。（3）依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，分別從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度對資本主義世界體系的最終形成進(jìn)行闡釋。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一1906任審判，而法部監(jiān)督之”，以司法獨(dú)立為特征的政治權(quán)力分立化的格局開始出現(xiàn)。1908年8月，清廷頒布社等事，均準(zhǔn)其自由等。武昌起義爆發(fā)后，清廷頒布《憲法重大信條十九條》規(guī)定："皇帝之權(quán)以憲法規(guī)定法、私法為主體的新的法律結(jié)構(gòu)體系。傳統(tǒng)法制開始獲得新生?！幾怨椤斗晌幕臎_突與融合：中國近現(xiàn)代法制與西方法律文化的關(guān)聯(lián)考察》材料二新中國成立后，移植蘇聯(lián)立法成果，成為一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。1953年2月通過的《中華人民年斯大林憲法）在政權(quán)組織形式、國家機(jī)構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等方面有很多相似之處?！幾院滦σ妗?949―1957年新中國移植前蘇聯(lián)法律制度研究》（1）根據(jù)材料一，概括晚清法制獲得“新生”表現(xiàn)。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明新中國“移植蘇聯(lián)立法成果，成為一個(gè)很不錯(cuò)的選擇”的理由。（3）根據(jù)材料一、二，就我國近現(xiàn)代法制的發(fā)展談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一借鑒法、德高等教育的經(jīng)驗(yàn)，1870―1945年間，美國大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，表現(xiàn)為：減少與宗教之間特別是教派主義的聯(lián)系；建立與現(xiàn)有專業(yè)團(tuán)體的有效聯(lián)系；積極參與社區(qū)服務(wù)；鼓勵(lì)或至少允許建立專業(yè)化的教師團(tuán)體；推崇以研究和知識(shí)探究為最終目的的活動(dòng)；提升農(nóng)業(yè)、機(jī)械和工業(yè)等研究領(lǐng)域的價(jià)第4頁/共6頁院和頒發(fā)高級(jí)學(xué)位，把高等教育學(xué)習(xí)年限從四年延長至更長的時(shí)間；吸納公共資金和私人捐贈(zèng)，拓展資金來源渠道?！幾訹美]業(yè)瑟·科恩《美國高等教育通史》材料二20世紀(jì)50年代初和90年代初，中國高等院校先后開展了兩次院系調(diào)整。時(shí)間社會(huì)目標(biāo)專業(yè)結(jié)構(gòu)改革的參照系動(dòng)力機(jī)制20世高等教育嚴(yán)格地按照國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃學(xué)習(xí)蘇聯(lián)高校發(fā)展模中央和教育主管紀(jì)50成為國民經(jīng)濟(jì)計(jì)中各行業(yè)部門的具式。包括院系專業(yè)設(shè)部門主導(dǎo)，自上年代劃的有機(jī)組成部體要求設(shè)置專業(yè)，置，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)而下進(jìn)行初分專業(yè)細(xì)化大綱和教科書吸收發(fā)達(dá)國家先進(jìn)經(jīng)中央和教育主管20世高校面向社會(huì)和包括校際之間的綜驗(yàn)。出現(xiàn)高等教育地部門領(lǐng)導(dǎo)，高校紀(jì)90市場自主辦學(xué)，合和高校內(nèi)部系科方化、綜合性大學(xué)、主導(dǎo)，走上下結(jié)年代為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)專業(yè)之間的綜合一校多區(qū)形式、學(xué)校合基礎(chǔ)上的自下初發(fā)展服務(wù)董事會(huì)制等而上的途徑——摘編自周川《新一輪院系調(diào)整的特征與問題》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析說明這一階段推動(dòng)美國大學(xué)教育轉(zhuǎn)型的因素。（2）根據(jù)材料一、二，從中美兩國高等教育的變革中，總結(jié)當(dāng)代高等教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)。19.茶葉成為世界性飲品的過程，也是一部社會(huì)變遷的歷史。閱讀材料，完成下列要求。材料16世紀(jì)，歐洲旅行者首次接觸茶葉，葡萄牙傳教士在著作中提到了東亞人飲茶的習(xí)俗。歐洲人發(fā)現(xiàn)了它提神醒腦的功用后，慢慢嘗試把茶葉融入自己的飲食中。英國東印度公司跟中國沒有直接貿(mào)易往世紀(jì)801704年，英國聯(lián)合東印度公司開啟了直接與中國貿(mào)易的大門。此后公司的業(yè)務(wù)幾乎被茶葉貿(mào)易壟斷，他們?yōu)橥呀?jīng)搶占先機(jī)的荷蘭東印度公司競爭，選擇與廣州當(dāng)?shù)氐男猩毯献?。茶葉成為18世紀(jì)大都市雜貨商店的一般商品，茶葉存在于商店招牌、報(bào)紙廣告和商業(yè)名片的裝飾設(shè)計(jì)上。1723年英國政府提高了茶葉消費(fèi)稅，導(dǎo)致走私茶葉大行其道，在不知不覺中幫助茶葉普及。18世紀(jì)，英式茶文化的社交功能得到拓展，不但有流行在上流社會(huì)的早茶，中產(chǎn)階級(jí)也加入進(jìn)去，制茶被認(rèn)為是婦女的日常生活職責(zé)，需要遵循特殊世紀(jì)70為人們的普遍生活方式。第5頁/共6頁到19世紀(jì)，英國在印度