一、從生活到科學(xué)：為什么要認(rèn)識(shí)種子？演講人從生活到科學(xué)：為什么要認(rèn)識(shí)種子？01互動(dòng)與拓展：種子的"神奇本領(lǐng)"大揭秘02觀察與實(shí)驗(yàn)：種子的"外貌特征"大發(fā)現(xiàn)03總結(jié)與延伸：讓科學(xué)的種子繼續(xù)生長04目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)種子實(shí)驗(yàn)課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，在于讓孩子用眼睛發(fā)現(xiàn)、用雙手觸摸、用心靈感受。今天要和一年級(jí)的小朋友們共同探索的主題——"認(rèn)識(shí)種子"，正是這樣一個(gè)充滿生命密碼與自然趣味的起點(diǎn)。我們將通過觀察、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)三個(gè)維度，揭開種子的神秘面紗，讓科學(xué)知識(shí)像種子一樣在孩子們心中生根發(fā)芽。01從生活到科學(xué)：為什么要認(rèn)識(shí)種子？1種子是生命的起點(diǎn)記得去年春天帶孩子們觀察校園里的桃樹時(shí)，有個(gè)扎羊角辮的小姑娘指著剛冒出的嫩芽問我："老師，小樹苗是從哪里長出來的呀？"這個(gè)問題，正是我們今天要解答的核心。從自然規(guī)律來看，絕大多數(shù)植物的生命歷程都始于一粒小小的種子。無論是我們常吃的蘋果、西瓜里的籽，還是路邊蒲公英的"小傘"，甚至是墻角悄悄鉆出的野草，它們的"小時(shí)候"都是種子。種子就像植物的"小房子"，里面藏著植物生長需要的全部"說明書"和"能量包"。2種子與人類生活的密切關(guān)聯(lián)孩子們可能沒有意識(shí)到，我們的一日三餐都離不開種子：早上喝的豆?jié){來自大豆種子，中午吃的米飯是水稻種子加工而成，晚上的玉米粥里的玉米粒也是種子。更有趣的是，棉花種子的絨毛為我們織就衣物，芝麻種子榨出的油讓菜肴更香——種子不僅是生命的起點(diǎn)，更是人類生存的重要資源。3科學(xué)探究的啟蒙價(jià)值對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)種子是培養(yǎng)科學(xué)觀察能力、分類能力和問題意識(shí)的絕佳載體。當(dāng)孩子們用小手捏起不同的種子，比較它們的大小、顏色、形狀時(shí)，他們正在實(shí)踐"觀察-記錄-比較-總結(jié)"的科學(xué)探究基本方法。這種能力的培養(yǎng)，比記住"種子"的定義更重要。02觀察與實(shí)驗(yàn)：種子的"外貌特征"大發(fā)現(xiàn)1準(zhǔn)備工作：材料與安全須知為了讓實(shí)驗(yàn)更有趣，我提前準(zhǔn)備了"種子百寶盒"，里面裝著常見的8類種子：水果類：蘋果籽、西瓜籽、葡萄籽糧食類：綠豆、黃豆、玉米粒野花類：蒲公英種子、蒼耳種子（去刺處理）特殊類：向日葵籽（帶殼）、花生（帶殼）需要特別強(qiáng)調(diào)的安全事項(xiàng)：?所有種子均經(jīng)過清洗消毒，不可放入口中；?使用放大鏡時(shí)輕拿輕放，避免鏡片碎裂；?小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，種子要放在托盤里，防止?jié)L落丟失。2第一步：用眼睛觀察——種子的"外貌檔案"我們以4人小組為單位，每位小朋友拿到3-4種不同的種子。我先示范觀察方法："小科學(xué)家們，我們可以從這幾個(gè)方面記錄種子的外貌：顏色（是黃黃的、黑黑的，還是白中帶點(diǎn)紅？）、形狀（像小月亮？像圓豆豆？還是扁扁的小餅干？）、大?。ê湍愕男∧粗钢讣妆?，誰大誰??？）"在觀察過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)讓我驚喜：西西舉著西瓜籽說："老師！它的邊邊是白的，中間是黑的，像小眼睛！"浩浩捏著黃豆和綠豆比較："黃豆是圓的，綠豆有點(diǎn)橢圓，而且綠豆的肚子上有一條白線！"朵朵盯著蒲公英種子喊："它有小毛毛！像我奶奶的毛線球！"2第一步：用眼睛觀察——種子的"外貌檔案"這些充滿童趣的描述，正是孩子們?cè)谟米约旱恼Z言構(gòu)建對(duì)種子的認(rèn)知。我順勢引導(dǎo)："你們觀察得真仔細(xì)！這些不同的'外貌'，其實(shí)和種子的'本領(lǐng)'有關(guān)哦——比如蒲公英的小毛毛，能讓它飛起來去遠(yuǎn)方；蒼耳的小刺（展示去刺前的圖片）能掛在小動(dòng)物身上旅行。"3第二步：用手觸摸——種子的"觸感密碼"接下來，我請(qǐng)孩子們用指尖輕輕觸摸種子，感受它們的表面是光滑的還是粗糙的。這時(shí)候，"矛盾"出現(xiàn)了：樂樂摸著花生殼說："這個(gè)好粗糙，像我爸爸的手掌！"小雨捏著綠豆反駁："綠豆才光滑呢，像涂了蠟！"小宇舉著玉米粒："玉米的頭頂有點(diǎn)軟軟的，旁邊硬硬的！"我拿出放大鏡，和孩子們一起觀察："原來，種子表面的粗糙或光滑，是因?yàn)樗鼈冇胁煌?保護(hù)層'。比如花生的硬殼，能保護(hù)里面的'小芽'不被蟲子咬；綠豆的光滑表皮，能讓它在泥土里更容易吸水。"4第三步：用工具輔助——放大鏡下的"微觀世界"當(dāng)孩子們用放大鏡觀察種子時(shí)，教室里響起此起彼伏的驚嘆："看！西瓜籽的紋路像小河！""黃豆的肚臍（種臍）那里有個(gè)小坑！""蒲公英的毛毛是一根一根連在一起的！"我趁機(jī)介紹"種臍"的概念："這是種子和媽媽（植物）連接的地方，就像小朋友的肚臍，是媽媽輸送營養(yǎng)的通道。"這種具象化的類比，讓抽象的科學(xué)術(shù)語變得可感知。03互動(dòng)與拓展：種子的"神奇本領(lǐng)"大揭秘1游戲1：種子分類大挑戰(zhàn)為了鞏固觀察成果，我們開展"種子分類游戲"。我在黑板上畫出四個(gè)分類框：①按顏色分（白色/黑色/黃色/其他）②按形狀分（圓形/扁形/帶毛/帶殼）③按來源分（水果/糧食/野花）④按大小分（大/中/?。┖⒆觽兎纸M將種子卡片貼到相應(yīng)的框里，過程中不斷討論修正："葡萄籽是黑色的，應(yīng)該貼在黑色框！""蒼耳種子有刺，屬于帶殼嗎？""蒲公英有毛毛，應(yīng)該放在帶毛框！"這種動(dòng)態(tài)的分類活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了觀察記憶，更培養(yǎng)了邏輯思維能力。2實(shí)驗(yàn)2：種子的"吸水小實(shí)驗(yàn)"為了讓孩子們理解"種子為什么能發(fā)芽"，我們進(jìn)行簡單的吸水實(shí)驗(yàn)：材料：黃豆（干）、透明塑料杯、水、紙巾步驟：將干黃豆放入杯底，覆蓋濕潤的紙巾，每天記錄變化實(shí)驗(yàn)前我提問："如果給種子喝水，它會(huì)變嗎？"孩子們的猜測五花八門："會(huì)變大！""會(huì)發(fā)芽！""會(huì)變顏色！"三天后，當(dāng)孩子們看到黃豆膨脹得像圓鼓鼓的小娃娃，種皮裂開露出小白芽時(shí)，教室里響起歡呼。我趁機(jī)解釋："種子喝飽水后，里面的'小芽'就會(huì)醒過來，慢慢鉆出種皮，這就是發(fā)芽的開始。"3故事時(shí)間：種子的"旅行日記"為了拓展視野，我給孩子們講《一顆蒲公英種子的旅行》："有一顆小種子，長著雪白的絨毛傘。風(fēng)婆婆吹來，它抓住傘柄說：'再見啦媽媽！我要去遠(yuǎn)方！'它飄過小河，越過山崗，最后落在一片松軟的泥土里……"結(jié)合圖片，我展示了更多種子的旅行方式：蒼耳搭動(dòng)物的"順風(fēng)車"，椰子坐"小船"漂到海島，豌豆莢"啪"地炸開彈走種子。孩子們聽得入神，小雨舉手說："老師，種子們好像在玩捉迷藏！"這種擬人化的講述，讓科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)可感。04總結(jié)與延伸：讓科學(xué)的種子繼續(xù)生長1知識(shí)回顧：我們認(rèn)識(shí)了種子的什么？通過"知識(shí)小火車"游戲，孩子們輪流總結(jié)："種子是植物的寶寶，能長成新的植物。""種子有不同的顏色、形狀、大小，表面有的光滑有的粗糙。""種子能喝水發(fā)芽，還會(huì)用不同的辦法去旅行！"我用思維導(dǎo)圖梳理重點(diǎn)（板書畫出種子輪廓，分支標(biāo)注顏色、形狀、結(jié)構(gòu)、傳播方式），幫助孩子們構(gòu)建知識(shí)框架。03020501042課后任務(wù)：尋找"身邊的種子"STEP4STEP3STEP2STEP1為了將課堂延伸到生活，我布置了實(shí)踐任務(wù)：?和爸爸媽媽一起，在家中或小區(qū)里收集3種不同的種子（如火龍果籽、南瓜籽、牽?；ㄗ眩?；?用圖畫或文字記錄它們的特點(diǎn)（不會(huì)寫的字可以用拼音）；?下節(jié)課帶來分享，說說"我找到的種子有什么特別的地方"。3情感升華：尊重每一粒種子的生命最后，我拿出一顆浸泡發(fā)芽的黃豆，輕輕捧在手心："孩子們，每一粒種子都藏著一個(gè)春天。它可能變成一朵花，一棵大樹，或者一碗米飯。我們要像珍惜自己的生命一樣，珍惜每一粒種子。"看著孩子們亮晶晶的眼睛，我知道：今天種下的不僅是關(guān)于種子的知識(shí)，更是對(duì)生命的敬畏與好奇。這種好奇，將引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上繼續(xù)探索。結(jié)語3情感