一、從生活到課堂：為什么選擇羽毛作為探究對(duì)象？演講人從生活到課堂：為什么選擇羽毛作為探究對(duì)象？01實(shí)驗(yàn)探究：用操作驗(yàn)證對(duì)羽毛的猜想02觀察先行：用五感解碼羽毛的外在特征03總結(jié)升華：從羽毛到自然的聯(lián)結(jié)04目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)羽毛的實(shí)驗(yàn)探究課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信：最生動(dòng)的科學(xué)課，藏在孩子踮起腳尖就能觸碰的生活里。今天要和一年級(jí)小朋友們共同探索的"羽毛"，正是這樣一個(gè)充滿自然趣味的研究對(duì)象——它輕盈地落在操場(chǎng)角落，安靜地躺在羽絨服里，甚至跟著羽毛球劃出弧線。接下來(lái)，我們將沿著"觀察-猜想-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)"的科學(xué)探究路徑，一步步揭開(kāi)羽毛的秘密。01從生活到課堂：為什么選擇羽毛作為探究對(duì)象？1生活中的羽毛印記開(kāi)學(xué)第一天整理教室時(shí)，我在窗臺(tái)上撿到一根鵝毛——雪白色，帶著細(xì)密的紋路。當(dāng)我舉著它問(wèn)"誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的羽毛"時(shí)，小宇立刻舉手："我奶奶養(yǎng)的鴨子掉毛了！"朵朵補(bǔ)充："我媽媽的羽絨服里有好多毛！"晨晨則興奮地喊："羽毛球就是用羽毛做的！"這些童言童語(yǔ)讓我確信：羽毛是孩子們熟悉的"自然伙伴"，它出現(xiàn)在家禽身上、保暖衣物中、運(yùn)動(dòng)器材里，是連接課堂與生活的最佳橋梁。2一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知適配性《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，低年段學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)"以觀察、描述和比較為主"。羽毛的物理特性（輕、軟、有紋路）、常見(jiàn)性（易獲?。?、安全性（無(wú)尖銳部分），恰好符合"用身邊物體開(kāi)展探究"的要求。通過(guò)觸摸、觀察、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)"基于事實(shí)進(jìn)行描述"的科學(xué)思維，又能激發(fā)"像科學(xué)家一樣探究"的興趣。3探究?jī)r(jià)值的多維體現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)維度，羽毛是鳥(niǎo)類適應(yīng)環(huán)境的重要結(jié)構(gòu)；從科學(xué)方法維度，能訓(xùn)練觀察記錄、比較分析等基礎(chǔ)技能；從情感態(tài)度維度，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然事物，建立"萬(wàn)物皆有特點(diǎn)"的認(rèn)知。這正是低段科學(xué)課"小材料、大教育"的典型體現(xiàn)。02觀察先行：用五感解碼羽毛的外在特征1材料準(zhǔn)備與安全提示課前，我收集了雞、鴨、鵝三種常見(jiàn)家禽的羽毛（均來(lái)自生鮮市場(chǎng)處理干凈的禽類，確保無(wú)異味、無(wú)污漬），并準(zhǔn)備了放大鏡（兒童安全款）、記錄卡（畫有五官簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注"看、摸、捏"等提示詞）。上課前特別強(qiáng)調(diào)："羽毛是小動(dòng)物留給我們的禮物，要輕輕拿、慢慢放，不能放進(jìn)嘴巴里哦！"2分步觀察與記錄指導(dǎo)2.1視覺(jué)觀察：形狀與顏色"先請(qǐng)大家用小眼睛仔細(xì)看——羽毛像什么？"孩子們的回答充滿童趣："像小扇子！""像樹(shù)杈！""像公主的裙子！"我順勢(shì)引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)："中間的'小桿子'叫羽軸，兩邊蓬松的是羽片。雞羽毛有黃黑相間的條紋，鴨羽毛泛著藍(lán)綠色的光澤，鵝羽毛幾乎全白——不同鳥(niǎo)類的羽毛顏色不一樣，這可能和它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？"2分步觀察與記錄指導(dǎo)2.2觸覺(jué)感知：軟硬度與質(zhì)感"現(xiàn)在用食指輕輕摸一摸羽片，再捏捏羽軸。"小手此起彼伏地舉起來(lái)："羽片軟軟的，像棉花！""羽軸有點(diǎn)硬，像吸管！"我補(bǔ)充："羽片上有很多細(xì)小的'羽枝'，它們手拉手連在一起，所以摸起來(lái)蓬松又柔軟；羽軸像小管子，里面是空的，這樣羽毛才會(huì)輕。"2分步觀察與記錄指導(dǎo)2.3對(duì)比觀察：不同部位羽毛的差異我展示同一鵝身上的絨羽（靠近腹部，短而蓬松）和正羽（翅膀上，長(zhǎng)而堅(jiān)硬）："這兩根羽毛都來(lái)自同一只鵝，為什么長(zhǎng)得不一樣？"孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)："正羽的羽軸更粗，羽片更平整；絨羽沒(méi)有明顯的羽軸，像小云朵。"這時(shí)我適時(shí)引入生活聯(lián)系："正羽能幫助鳥(niǎo)類飛行，絨羽像小被子，能保暖——大自然很聰明，給每種羽毛安排了不同的任務(wù)！"3觀察記錄的個(gè)性化呈現(xiàn)考慮到一年級(jí)學(xué)生的書寫能力，記錄卡以繪畫為主：有的孩子用波浪線表示羽片的柔軟，有的用不同顏色涂出羽毛的花紋，還有的畫了"笑臉"表達(dá)"摸起來(lái)很舒服"的感受。我將這些記錄卡貼在"科學(xué)角"，既是對(duì)探究過(guò)程的留存，也為后續(xù)實(shí)驗(yàn)提供對(duì)比素材。03實(shí)驗(yàn)探究：用操作驗(yàn)證對(duì)羽毛的猜想1問(wèn)題的提出：基于觀察的自然延伸當(dāng)孩子們對(duì)羽毛的外在特征有了初步認(rèn)識(shí)后，我拋出問(wèn)題："通過(guò)剛才的觀察，你們覺(jué)得羽毛可能有什么特別的本領(lǐng)？"小手如林："可能很輕！""可能不怕水！""可能能保暖！"這些猜想正是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)——科學(xué)探究的魅力，就在于讓"小問(wèn)號(hào)"變成"小發(fā)現(xiàn)"。2實(shí)驗(yàn)一：羽毛有多輕？（下落對(duì)比實(shí)驗(yàn)）2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)材料：羽毛（3g）、小石頭（3g）、相同高度的桌面（50cm）。步驟：①用電子秤確認(rèn)兩者重量相同；②同時(shí)從桌面邊緣松開(kāi)手，觀察下落過(guò)程；③重復(fù)3次，記錄現(xiàn)象。2實(shí)驗(yàn)一：羽毛有多輕？（下落對(duì)比實(shí)驗(yàn)）2.2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，小石頭"啪"地掉在地上，羽毛卻慢悠悠地飄了半天才落地。孩子們驚呼："羽毛在跳舞！"我引導(dǎo)思考："它們重量一樣，為什么下落速度不同？"結(jié)合之前觀察到的"羽片蓬松、有很多空隙"，孩子們逐漸明白：羽毛的表面積大，空氣會(huì)托住它，所以下落更慢——這正是鳥(niǎo)類能滑翔的原因之一。2實(shí)驗(yàn)一：羽毛有多輕？（下落對(duì)比實(shí)驗(yàn)）2.3延伸討論"如果在有風(fēng)的地方，羽毛會(huì)怎么飛？"這個(gè)問(wèn)題讓孩子們聯(lián)想到戶外玩羽毛的經(jīng)歷："風(fēng)大的時(shí)候，羽毛能飛很高！"我補(bǔ)充："古代人觀察到羽毛的輕盈，發(fā)明了風(fēng)箏；現(xiàn)代的降落傘，也用了類似的原理——科學(xué)就在我們的觀察里。"3.3實(shí)驗(yàn)二：羽毛怕水嗎？（吸水性實(shí)驗(yàn)）2實(shí)驗(yàn)一：羽毛有多輕？（下落對(duì)比實(shí)驗(yàn)）3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)材料：羽毛、滴管、清水、玻璃盤、紙巾。步驟：①用滴管在羽毛羽片上滴1滴水；②觀察水滴形狀（是否擴(kuò)散、滲透）；③用紙巾輕壓羽毛，觀察紙巾是否變濕；④對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在紙巾上滴1滴水，觀察現(xiàn)象。2實(shí)驗(yàn)一：羽毛有多輕？（下落對(duì)比實(shí)驗(yàn)）3.2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)當(dāng)水滴落在羽片上時(shí)，孩子們驚喜地喊："水變成小珠子了！"而滴在紙巾上的水很快滲開(kāi)。用紙巾壓羽毛后，紙巾只是微濕，說(shuō)明大部分水沒(méi)有被吸收。我解釋："羽毛表面有一層油脂（可以摸一摸，是不是有點(diǎn)滑滑的？），就像小雨傘，能讓水滾下去。鴨子在水里游，羽毛不會(huì)濕透，就是這個(gè)原因！"2實(shí)驗(yàn)一：羽毛有多輕？（下落對(duì)比實(shí)驗(yàn)）3.3生活聯(lián)系"你們見(jiàn)過(guò)哪些不怕水的東西？"孩子們想到荷葉、雨衣，我順勢(shì)拓展："科學(xué)家觀察羽毛和荷葉，發(fā)明了防水布料，現(xiàn)在的沖鋒衣、雨傘，都用了這樣的技術(shù)——向大自然學(xué)習(xí)，我們能創(chuàng)造更美好的生活。"4實(shí)驗(yàn)三：羽毛能保暖嗎？（溫度對(duì)比實(shí)驗(yàn)）4.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)材料：兩個(gè)相同的杯子、熱水（40℃）、羽毛（包裹杯子）、溫度計(jì)、秒表。步驟：①同時(shí)向兩個(gè)杯子倒入等量熱水；②用羽毛包裹其中一個(gè)杯子（厚度約2cm），另一個(gè)不包裹；③每隔1分鐘記錄一次溫度，持續(xù)5分鐘。4實(shí)驗(yàn)三：羽毛能保暖嗎？（溫度對(duì)比實(shí)驗(yàn)）4.2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論記錄數(shù)據(jù)顯示：未包裹羽毛的杯子，5分鐘后溫度下降8℃；包裹羽毛的杯子，溫度僅下降3℃。孩子們興奮地總結(jié)："羽毛能讓熱水涼得慢，說(shuō)明它能保暖！"我補(bǔ)充："鳥(niǎo)類冬天不冷，因?yàn)榻q羽中間有很多空氣，空氣不容易傳熱，就像給身體蓋了小被子。羽絨服能保暖，也是這個(gè)原理哦！"4實(shí)驗(yàn)三：羽毛能保暖嗎？（溫度對(duì)比實(shí)驗(yàn)）4.3拓展思考"如果用更多羽毛包裹，會(huì)不會(huì)更保暖？"這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了課后探究——孩子們紛紛表示要回家用毛巾、棉花和羽毛做對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)課的意義，不正是種下一顆持續(xù)探究的種子嗎？04總結(jié)升華：從羽毛到自然的聯(lián)結(jié)1知識(shí)梳理：羽毛的"本領(lǐng)清單"01通過(guò)板書的"羽毛小檔案"，我們共同總結(jié)：02外觀：有羽軸和羽片，不同鳥(niǎo)類顏色、形狀不同；03特性：輕盈（下落慢）、防水（水滴成珠）、保暖（減緩溫度下降）；04作用：幫助鳥(niǎo)類飛行、防水、保暖，人類用它制作衣物、運(yùn)動(dòng)器材等。2科學(xué)思維的滲透"今天我們像科學(xué)家一樣，用了哪些方法研究羽毛？"孩子們七嘴八舌："用眼睛看、用手摸""做實(shí)驗(yàn)比一比""記錄看到的現(xiàn)象"。我總結(jié)："科學(xué)探究就是'觀察-提問(wèn)-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)'的過(guò)程，只要你們保持好奇，身邊的樹(shù)葉、石頭、小蟲(chóng)子，都能成為有趣的研究對(duì)象。"3情感與價(jià)值觀的升華最后，我展示了一組照片：南極企鵝用絨羽抵御嚴(yán)寒，老鷹用正羽翱翔天空，養(yǎng)雞場(chǎng)工人收集羽毛制作工藝品。"羽毛不僅是有趣的研究對(duì)象，更是小動(dòng)物生存的依靠，是大自然給人類的禮物。"我握住課前撿到的那根鵝毛："下次再見(jiàn)到羽毛，我們可以輕輕撿起，仔細(xì)觀察，但不要隨意傷害鳥(niǎo)類——因?yàn)槊恳桓鹈汲休d著生命的智慧。"課后延伸：讓探究走出課堂家庭小實(shí)驗(yàn)：和家長(zhǎng)一起用羽毛、棉花、毛巾包裹杯子，觀察哪種材料更保暖，記錄結(jié)果（用畫圖或簡(jiǎn)單文字）。自然觀察：去公園或小區(qū)，尋找鳥(niǎo)類掉落的羽毛（注意安全，不接觸活鳥(niǎo)），觀察它的顏色、形狀，猜猜可能來(lái)自哪種鳥(niǎo)。創(chuàng)意表達(dá)：用羽毛制作一幅"自然拼貼畫"，下節(jié)課分享你的作品和故事。3情感與