永川區(qū)2025—2026學(xué)年上期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語文試題（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng)：1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。一、語文知識(shí)及運(yùn)用（30分）閱讀下面文段，完成1～4題。中華經(jīng)典詩詞燦若繁星，每一詞、每一句，都是歷史長(zhǎng)河中的璀璨明珠。徜徉于古詩詞，就像步入了一個(gè)▲的百花園。詩詞中涂抹著繽紛xuàn麗的色彩，蘊(yùn)含著豐富美好的感情，凝聚著深刻而燦爛的智慧。它如甘霖滋潤(rùn)著干涸的心田，___________，___________。它能讓我們領(lǐng)略中華文化的精髓，提升審美情趣，并獲取精神力量□讓我們保持對(duì)詩詞純粹的熱愛，從詩詞中汲取豐富的養(yǎng)料□以詩詞蓬bó我們的生命吧□1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）徜徉（

）純粹（

）xuàn（

）麗蓬bó（

）2.文段中“▲”處選填一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z是（

）（3分）A.洞達(dá)豁朗 B.亭亭玉立 C.氣象萬千 D.美不勝收3.文段畫橫線句子“□”的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.。，！ B.、、…… C.，，！ D.。、。4.根據(jù)語境，仿照畫波浪線的語句，在空缺處續(xù)寫兩個(gè)句子。（4分）它如甘霖滋潤(rùn)著干涸的心田，___________，___________。5.整本書閱讀（8分）（1）下列對(duì)《西游記》相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.孫悟空的“火眼金睛”是在菩提祖師處學(xué)藝時(shí)練就的神通，能辨識(shí)妖魔鬼怪。B.在“三打白骨精”后，唐僧因悟空屢犯殺戒，第一次念緊箍咒懲罰并趕走了他。C.豬八戒使用的九齒釘耙原是天庭所賜的神兵，用于協(xié)助他掌管天河水利。D.沙僧在流沙河為妖時(shí)，項(xiàng)下懸掛的九個(gè)骷髏是過往被他吃掉的取經(jīng)人的頭骨。（2）《朝花夕拾》中，壽鏡吾先生與藤野先生是魯迅在不同時(shí)期的老師。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)述其對(duì)魯迅產(chǎn)生的不同影響。（5分）6.班級(jí)將開展“交友之道”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（8分）（1）班上計(jì)劃制作一期以“傳統(tǒng)智慧中的交友之道”為主題的板報(bào)，以此展示與交友相關(guān)的成語和典故，請(qǐng)根據(jù)提示，補(bǔ)全板報(bào)內(nèi)容。（4分）成語/典故揭示的交友之道割席斷交結(jié)交朋友應(yīng)志同道合，發(fā)現(xiàn)價(jià)值觀不同時(shí)應(yīng)果斷選擇。①______朋友之間要相互理解，知音難覓，應(yīng)倍加珍惜。管鮑之交②______________________________ （2）你的好朋友小川最近通過網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)識(shí)了一位網(wǎng)友，兩人聊得很投機(jī)，對(duì)方邀請(qǐng)小川周末單獨(dú)見面。小川很想赴約，但又有些猶豫，于是來征求你的意見。請(qǐng)給他提出兩條可行性建議。（4分）①__________________________________________ ②__________________________________________ 二、古詩文積累與閱讀（25分）7.默寫填空。（10分，每空1分）少年正是讀書時(shí)。翻開經(jīng)典，我們與智者對(duì)話：從孔子“三人行，①”（《論語·述而》）的教誨中，學(xué)會(huì)謙遜與博采眾長(zhǎng)；在諸葛亮“②，非寧靜無以致遠(yuǎn)”（《誡子書》）的箴言里，體悟修心養(yǎng)性的深遠(yuǎn)境界。曹操筆下“日月之行，若出其中；③，④”（《觀滄海》）的浩瀚景象，讓我們領(lǐng)略吞吐天地的胸襟氣度；王灣詩中“⑤，⑥”（《次北固山下》）的時(shí)序更迭，悄然揭示著新舊交替的自然哲理。當(dāng)夜雨敲窗，李商隱“⑦，⑧”（《夜雨寄北》）的殷切期許，如暖流淌過心間；而李益“⑨，⑩”（《夜上受降城聞笛》）的笛聲，又牽引出多少綿延不絕的鄉(xiāng)思……最美不過讀書時(shí)，讓我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)。（二）閱讀下面的文言文，完成8～11題。（15分）【甲】杞人憂天杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜?！疽摇可鹫卟蛔R(shí)日，問之有目者?；蚋嬷唬骸叭罩疇钊玢~盤?！笨郾P而得其聲。他日聞鐘，以為日也。或告之曰：“日之光如燭。”捫燭而得其形。他日揣籥①，以為日也。日與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。（選自《蘇軾文集·日喻》）［注釋］①籥（yuè）：管樂器。8.解釋下列加點(diǎn)的詞。（3分）（1）身亡所寄（

）（2）奈何憂其壞？（

）（3）或告之曰（

）9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（2）日與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異。10.下列對(duì)甲、乙兩文內(nèi)容與寫法的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.甲文主要通過對(duì)話來展開情節(jié)和塑造人物，乙文則通過敘述盲人認(rèn)識(shí)太陽的過程來說理。B.甲文中的“曉之者”用“積氣”和“積塊”來解釋天地，成功消除了杞人的憂慮，他的解釋今天看來也是完全科學(xué)的。C.乙文中盲人將“鐘”和“籥”誤認(rèn)為是“日”，是因?yàn)樗麅H憑別人的片面描述來認(rèn)識(shí)事物。D.兩則寓言都運(yùn)用了夸張的手法，甲文寫杞人憂懼到“廢寢食”，乙文寫盲人認(rèn)知偏差極大，從而突出了文章主旨。11.甲、乙兩文共同揭示了一個(gè)什么道理？這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有怎樣的啟示？（5分）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文章，完成12～16題。（18分）一件藍(lán)色夾克衫張紹琴①上世紀(jì)80年代中期，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)讀初一，十二三歲。家中兄妹四人，除大哥剛從師范學(xué)校畢業(yè)外，其余兩個(gè)哥哥都在讀書。父親是一名石匠，經(jīng)常在外打散工，掙點(diǎn)力氣錢供我們讀書，應(yīng)付家中的日常開支，家境十分貧寒。②那些年，農(nóng)村家庭的小孩子多是撿大孩子的衣服穿。三哥和二哥年齡相近，個(gè)子相差不大，他們穿的衣服多是大哥留下的。我雖是女孩子，穿的衣服大多仍是二哥三哥留下來的，衣服上常綴著補(bǔ)丁，顏色深深淺淺。冬日的寒風(fēng)從教室的木窗縫隙和門縫侵入，透過薄薄的衣裳直抵肌膚，身上瑟瑟發(fā)抖，手和腳僵得生痛。我天生手腳笨拙，不會(huì)扎好看的辮子，母親為了省錢，親自動(dòng)手給我剪成男孩子式的短發(fā)，加上看不出性別的穿著，顯得十分怪異，我當(dāng)時(shí)的窘迫和內(nèi)心的自卑、羞慚等可想而知。③我的政治老師姓羅，二十多歲，個(gè)子不高，身材勻稱，五官清麗，眼神溫潤(rùn)，聲音清脆而不失溫和。她一定是看出了我的窘迫，某日放學(xué)后，她叫住我，讓我跟她回寢室。進(jìn)門后，她從衣柜中拿出一件極新的帶拉鏈的寶藍(lán)色夾克衫，讓我穿上試試。那個(gè)年代，帶拉鏈的夾克衫是極流行的款式，寶藍(lán)色也是我喜歡的顏色，我穿著剛剛好。她微笑著說：“這件衣服我穿起來有點(diǎn)短，你拿去穿吧。”我脫下衣服，她幫我折疊好放入手提袋遞給我。我有點(diǎn)難以理解，這么好看的一件夾克衫，個(gè)子不高的她怎么會(huì)穿著嫌短？但她的語氣溫和而不容拒絕。我提著袋子回家，從此，那件夾克，如冬日的暖陽，照耀著我，溫暖著我，包裹著我走過初中三年的寒冬。羅老師送給我的夾克衫不僅御寒，它更像一副鎧甲，護(hù)住了一個(gè)少女敏感而脆弱的自尊。我每次將拉鏈自下而上拉攏，穿上那件美麗的衣服，整個(gè)人便覺得被溫暖和體面所包裹。④又過了一段時(shí)間，放學(xué)后，羅老師讓我到她辦公室一趟。我敲門進(jìn)去時(shí)她正在批改作業(yè)。見我走來，她立即從書堆中找出一本書遞給我，書名是《第二次握手》，作者張揚(yáng)。書有些舊了，大約買來已有一段時(shí)間。她說這本小說很好看，是講一名女物理學(xué)家如何從個(gè)人感情中走出來，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的故事。她把書送給了我，我也被小說的精彩內(nèi)容深深吸引。書中那種痛苦的愛情和愛情的痛苦，以及主人公對(duì)科學(xué)的深深熱愛和獻(xiàn)身精神，對(duì)一個(gè)有著懵懂情感和對(duì)未來有著無限憧憬的十三歲少女而言，那種吸引力更是難以言喻。⑤而今想起來，老師贈(zèng)予我的，是兩件多么珍貴的禮物?。阂律啦粌H幫助我抵御身上的寒冷，更維護(hù)了一個(gè)少女的自尊；書籍滋養(yǎng)著我的靈魂，幫我打開一扇窗，讓我看到另一個(gè)更廣闊的世界。⑥幾十年悠悠而過，夾克衫和書籍早已不知去向，但它們?cè)缫宴澘淘谖业挠洃浬钐?，清晰如昨，溫暖如昨?？梢哉f，老師的愛和小說中的愛塑造了我靈魂的底色，讓我成為現(xiàn)在的我——一個(gè)熱愛生活，也被生活熱愛著的像羅老師一樣的溫潤(rùn)的女子。⑦師者，傳道授業(yè)解惑也。羅老師以一件藍(lán)色夾克衫，溫暖了貧困學(xué)子的身心；以一本好書，點(diǎn)燃了一個(gè)內(nèi)向自卑的十三歲女孩的夢(mèng)想。難道不是課本之外的傳道授業(yè)解惑嗎？師恩似海，銘記于懷。（選自《重慶晨報(bào)》2025年9月9日）12.本文回憶了“我”讀中學(xué)時(shí)與羅老師的交往，主要記敘了哪兩件事。（4分）13.從修辭手法角度，賞析第③段畫線句子。（4分）14.讀到“師者，傳道授業(yè)解惑也”時(shí)，兩位同學(xué)展開了討論，請(qǐng)你參與討論，簡(jiǎn)析你的看法。（6分）小語：作為一名老師，應(yīng)該傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑惑。由此可見，羅老師離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。小文：我覺得羅老師的言傳身教賦予了這句話新的內(nèi)涵，不愧是一名良師。15.在教師節(jié)前夕，《重慶晨報(bào)》登載這篇文章有怎樣的用意？請(qǐng)結(jié)合文章主旨和現(xiàn)實(shí)生活簡(jiǎn)要作答。（4分）（二）閱讀下面的文章，完成16～20題。（22分）鶴之鳴陳應(yīng)松①濕地的霧漸漸散了，鶴唳①從浩瀚的云海中落下，恍若仙音。②這天上的神鳥，如凝脂素雪，簇簇朵朵。天呈蔚藍(lán)色，就像它下方的大海。霧靄在升騰，那些互相牽扯的煙縷讓無邊無涯的蘆蕩影影綽綽，如夢(mèng)如幻。此時(shí)是深秋，蘆花似雪，在天地間飛揚(yáng)。秋以藍(lán)天、大海和蘆花鋪就壯麗的背景，迎接鶴蹁躚②到來。③候鳥，在天空中唱著遠(yuǎn)行的秋歌，它們尋找著南方溫暖的雅舍。鶴也要回家了。它們一路昂首，一路跋涉，它們從不抱怨路上的艱辛與困苦。無論是雷鳴電閃之夜，還是初雪來臨之晨，它們總是在奮力前行。霜降時(shí)節(jié)，這片土地上果然落下了如霜一般的精靈。④當(dāng)霧徹底散去的那一刻，一排流云般的鶴現(xiàn)身了。它們翩然而落，又突然逆風(fēng)起飛，沖上云霄。它們的鳴叫聲高亢、清亮，這是在表達(dá)喜悅的情感，這是勝利的歡呼。眼前的這片濕地靜謐、遼遠(yuǎn)，水流清澈，是能讓它們?cè)娨鈼拥募覉@。⑤全球有不到兩千只遷徙種群的丹頂鶴，每年冬天有數(shù)百只來到鹽城濕地過冬，這里也是全球重要的候鳥遷徙驛站。⑥古人對(duì)鶴的鳴叫賦予了一個(gè)美妙空靈、意境深遠(yuǎn)的字：唳。鶴被視作天上的仙鳥，超然不群，因而鳴叫聲也顯得高遠(yuǎn)、孤凄，“江邊有孤鶴，嘹唳獨(dú)傷神”。它高大，它健美，它神秘，它孤峭煢③立。飛翔時(shí)，它就像天上舒卷的祥云。鶴遠(yuǎn)離嘈雜市聲，在蒼蒼蒹葭、浩浩秋波間，一次次地像飛鏑④般劃破長(zhǎng)空。⑦地球上現(xiàn)存十五種鶴，有白枕鶴、灰鶴、白鶴、白頭鶴、黑冠鶴、肉垂鶴、美洲鶴等。在我看來，丹頂鶴是最美的。它們雪白的身，黑色的尾，尤其是頭上的那一抹朱紅，仿佛是降落凡塵前神仙為它做上特殊的標(biāo)記，防止它在人間走失。⑧在鹽城濕地，除了每年從北方飛來的丹頂鶴外，還有當(dāng)?shù)厝斯し庇牡ろ旡Q三百余只。這些丹頂鶴到了一定時(shí)候，將放飛自然。目前，鹽城野外放飛的丹頂鶴已經(jīng)有六七十只。⑨在這里，我見到了許多小鶴，它們的頭頂還沒有那一抹朱紅，背脊和兩翅呈棕褐色與白色分明的花斑，到了來年春天，花斑消失，并開始出現(xiàn)丹頂。這些鶴像不諳世事的孩子，跳到了網(wǎng)頂，有的還大喊大叫，四處亂跑，并不害怕人們。即便是雛鳥，也有高挑的身材、挺拔的頭頸，舞姿優(yōu)美。⑩我喜歡看丹頂鶴踱步，那是一種略顯高傲而又幽默的闊步。眼前這只丹頂鶴，昂著頭頸，小小的眼睛透出善意。它不停地用喙⑤梳理自己的羽毛，一陣風(fēng)吹過，被掀起的柔軟白羽仿佛浮雪。當(dāng)鶴臨水梳妝時(shí)，它優(yōu)美的倒影簡(jiǎn)直像一個(gè)偶現(xiàn)人間的神秘隱士。這裹著雍容雪羽的精靈，它覓食，它踱步，它張望，它抖羽，它飛翔，每一個(gè)動(dòng)作都是如此優(yōu)雅，令人沉醉。?在濕地，我聽到了那首在全國(guó)傳唱的《一個(gè)真實(shí)的故事》：“你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過，走過這片蘆葦坡。你可曾聽說，有一位女孩，她留下一首歌。為何片片白云悄悄落淚？為何陣陣風(fēng)兒輕聲訴說？唔喔哦，還有一群丹頂鶴，輕輕地、輕輕地飛過……”旋律浸透著深深的懷念和憂傷。那個(gè)感人至深的故事正發(fā)生在此地。養(yǎng)鶴姑娘徐秀娟，從東北扎龍自然保護(hù)區(qū)帶著三枚丹頂鶴蛋來到江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)，三枚蛋最終孵出了三只丹頂鶴。徐秀娟悉心呵護(hù)著這些精靈，養(yǎng)鶴的工作做得極為出色，她飼養(yǎng)的雛鶴成活率為百分之百。一次，她為了尋找自己飼養(yǎng)的兩只白天鵝而身陷沼澤，獻(xiàn)出了年輕的生命。?在這片濕地上，立起了一座漢白玉雕像，徐秀娟深情地將一只鶴攬?jiān)趹牙?，似乎在喃喃地?duì)鶴訴說著什么。鶴之鳴一次次響徹九天，它們清亮的叫聲，從云中瀉下，是在呼喚它們的摯友、永遠(yuǎn)二十三歲的姑娘徐秀娟吧？（選自《光明日?qǐng)?bào)》2025年12月02日）[注]①唳（lì）：（鶴、鴻雁等）鳴叫。②蹁躚（piánxiān）：形容跳舞的姿態(tài)。③煢（qióng）：孤單，孤獨(dú)。④鏑（dí）：箭頭。⑤喙（huì）：鳥的嘴。16.下列對(duì)第③段畫線句子朗讀設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）它們一路昂首，一路跋涉，它們從不抱怨路上的艱辛與困苦。A.整體語速應(yīng)沉穩(wěn)、舒緩，不宜過快，以表現(xiàn)遷徙路途的漫長(zhǎng)與鶴群的從容堅(jiān)定。B.讀“從不抱怨艱辛與困苦”時(shí)，可用一種深沉、贊美的降抑調(diào)，以表達(dá)對(duì)鶴群精神的敬佩。C.在“昂首”和“跋涉”這兩個(gè)并列動(dòng)作后停頓，可使語意更清晰，節(jié)奏感更強(qiáng)。D.重讀“從不抱怨”，凸顯其悲觀絕望的精神品質(zhì)，重讀“艱辛”與“困苦”，點(diǎn)明其克服的具體困難。17.閱讀第⑤段和第⑧段，請(qǐng)概括鹽城濕地對(duì)丹頂鶴有哪兩種主要功能？（4分）_________________________________________________________ 18.第⑥段畫線詩句“江邊有孤鶴，嘹唳獨(dú)傷神”極富畫面感，請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪這幅畫面。（不超過100字）（4分）_________________________________________________________ 19.比較下面兩個(gè)句子的表達(dá)效果，哪個(gè)更好？說明理由。（5分）原句：它覓食，它踱步，它張望，它抖羽，它飛翔，每一個(gè)動(dòng)作都是如此優(yōu)雅，令人沉醉。改句：它覓食、它踱步、它張望、它抖羽、它飛翔，每一個(gè)動(dòng)作都是如此優(yōu)雅，令人沉醉。20.聯(lián)系全文，理解文末畫線語句的表層含義和深層含義。（6分）四、作文（55分）21.學(xué)校文學(xué)社“萬物有言·生命對(duì)話”主題征文活動(dòng)開始啦！我們相信，每一次凝望、每一次傾聽，都可能是一場(chǎng)跨越物種的深刻對(duì)話。請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選其一，用文字記錄你的獨(dú)特體驗(yàn)與感悟。要求：①先選擇一種動(dòng)物或植物，補(bǔ)全題目，再作文。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。③字?jǐn)?shù)不少于500字。【選題一】我讀懂了______

結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟?qū)懸黄洈⑽?。【選題二】我變成了________

發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。寫作支架（僅供參考）：①創(chuàng)建生物檔案；②聚焦雙向記敘；③選取典型場(chǎng)景；④關(guān)注細(xì)節(jié)描寫；⑤……試卷答案1.徜徉（chángyáng）純粹（cuì）xuàn（絢）麗蓬bó（勃）（每空1分，共4分）2.D（3分）3.A（3分）4.它如春風(fēng)輕撫著沉睡的大地，它如星光指引著夜行的路人。（每句2分，共4分）5.（1）C（3分）（2）壽鏡吾先生是魯迅的啟蒙老師，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)魯迅要求嚴(yán)格，讓魯迅養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的習(xí)慣；藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見，給予魯迅無私的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓魯迅感受到了溫暖和尊重，也堅(jiān)定了魯迅學(xué)醫(yī)救國(guó)的信念。（5分）6.（1）①高山流水②朋友之間要相互信任，相互支持，共同進(jìn)步。（每空2分，共4分）（2）①建議小川不要輕易赴約，先了解對(duì)方的真實(shí)身份和意圖。②建議小川在家長(zhǎng)或老師的陪同下與網(wǎng)友見面，確保自身安全。（每點(diǎn)2分，共4分）7.①必有我?guī)熝散诜堑礋o以明志③星漢燦爛④若出其里⑤海日生殘夜⑥江春入舊年⑦何當(dāng)共剪西窗燭⑧卻話巴山夜雨時(shí)⑨不知何處吹蘆管⑩一夜征人盡望鄉(xiāng)（每空1分，共10分）8.（1）同“無”，沒有（2）為什么（3）有人（每空1分，共3分）9.（1）那個(gè)人消除疑慮，非常高興，開導(dǎo)他的人也消除疑慮，非常高興。（2分）（2）太陽和鐘、管樂器相差很遠(yuǎn)了，但盲人不知道它們的差別。（2分）10.B（3分）11.道理：認(rèn)識(shí)事物不能僅憑主觀猜測(cè)，要通過實(shí)踐和觀察來認(rèn)識(shí)。（2分）啟示：在學(xué)習(xí)中，我們要多實(shí)踐、多觀察，不能僅憑想象和猜測(cè)來認(rèn)識(shí)事物，要尊重事實(shí)，追求真理。（3分）12.羅老師送“我”一件藍(lán)色夾克衫；羅老師送“我”一本《第二次握手》。（每點(diǎn)2分，共4分）13.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把藍(lán)色夾克衫比作冬日的暖陽，生動(dòng)形象地寫出了藍(lán)色夾克衫給“我”帶來的溫暖和安慰，表達(dá)了“我”對(duì)羅老師的感激之情。（4分）14.我同意小文的看法。羅老師雖然沒有直接傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑惑，但她用一件藍(lán)色夾克衫溫暖了“我”的身心，用一本好書點(diǎn)燃了“我”的夢(mèng)想，這也是一種傳道授業(yè)解惑，而且這種方式更加溫暖、更加深刻，更能讓“我”感受到老師的愛和關(guān)懷，