中考2025年江蘇省宿遷市中考語文答題注意事項1．本試卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。2．請將答案全部寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．選擇題使用2B鉛筆填涂相應(yīng)選項；非選擇題使用0.5毫米黑色字跡簽字筆，在答題卡上對應(yīng)題號的答題區(qū)域書寫答案。不要答錯位置，也不要超界。一（24分）1.參加“語文與生活”討論會，你積極準備發(fā)言稿。在語文學(xué)習(xí)的道路上我跋涉許久，那些詞語構(gòu)成的叢林，有時讓我怦然心動，有時令我流連忘fǎn（）。在閱讀中我一一收藏人類的智慧之光，在表達時我漸漸點亮自己的心靈之火。終于明白，語文其實就是生活的一部分。它不僅是成都草堂的床頭雨，是赤壁磯頭的東去浪，也是初升的朝陽，是夜晚少年甲的夢想，是競選演講時的乙，是用心編織的思想經(jīng)緯（）。語文喚醒、美化了我的生活，生活也豐富、拓展了我的語文學(xué)習(xí)。不妨說，語文就是生活，______。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。流連忘fǎn______經(jīng)緯______（2）在文段中甲、乙兩處橫線上依次填入詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.壯麗信誓旦旦 B.壯麗慷慨陳詞C.綺麗慷慨陳詞 D.綺麗信誓旦旦（3）在文段結(jié)尾加上一句話，使發(fā)言稿更完整。2.參加“詩文闖關(guān)”擂臺賽，你欣然接受挑戰(zhàn)。【詩文連句】（1）忽如一夜春風(fēng)來，____________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）是故學(xué)然后知不足，____________。（《禮記·學(xué)記》）（3）____________，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）【拆字接龍】示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層→云深不知處山山唯落暉→（4）______？煙波江上使人愁→（5）______自將磨洗認前朝→（6）______，江楓漁火對愁眠?！究磮D配詩】（7）根據(jù)下面畫面的意境，題上合適的兩句詩詞。____________，____________。3.參加“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動，你深度融入其中。（1）【活動一：溯源探流】根據(jù)字形演變和字意解說，探究“和”的內(nèi)涵及其字形演變規(guī)律。字形演變字意解說許慎《說文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”組成?！百摺?，古代竹制吹奏樂器，用于調(diào)和聲音；“禾”表聲，兼含豐收和諧之意。探究結(jié)果內(nèi)涵：______規(guī)律：______（2）【活動二：交流分享】活動中，同學(xué)們擬寫了含“和”字的對聯(lián)寄托情感與祝福。請從A、B、C中任選兩副，根據(jù)下方提示，補充上聯(lián)或下聯(lián)。選擇______，上聯(lián)或下聯(lián)為：_________________________________________________________________選擇______，上聯(lián)或下聯(lián)：_________________________________________________________________（3）【活動三：辯駁明理】有同學(xué)提出當今時代張揚個性比追求和諧更重要，為此展開了一場微型辯論。辯題：（正方）追求和諧更重要VS（反方）張揚個性更重要。請根據(jù)要求，完成任務(wù)。張揚個性不僅有利于個人價值的實現(xiàn)，還能促進集體發(fā)展。例如小組合作時，只有大膽表達自己的見解，發(fā)出個人的聲音，才能碰撞出智慧的火花。你們口口聲聲說張揚個性有利于集體，這完全是在為個人冒尖打掩護，哪是真正的和諧？真正的和諧是意見的統(tǒng)一，步調(diào)的一致。……正方總結(jié)陳詞：我方堅定地認為追求和諧比張揚個性更重要。____________________________________（1）請指出正方三辯存在的問題。_____________________________________________________（2）請將正方的總結(jié)陳詞補充完整。___________________________________________________二（66分）（一）古詩文閱讀（25分）閱讀下面的古詩，回答問題。宿豫早春（清）李巽臣①東風(fēng)吹暖入芳洲②，淑氣③還隨河水流。近郭人煙恬息壤，初晴草色媚平疇④。王孫試馬來堤上，思婦凝眸到陌頭⑤。喜識春光先此地，幾回買酒欲登樓。（選自《宿遷鄉(xiāng)土語文》，江蘇大學(xué)出版社2023年版）【注】①李巽（xùn）臣：清順治年間宿遷知縣。②芳洲：芳草叢生的小洲。③淑氣：溫和之氣。④平疇：平坦的田野。⑤陌頭：路上，路旁。4.詩中哪些詞語體現(xiàn)詩人寫的是“早”春？5.老師組織同學(xué)根據(jù)詩歌內(nèi)容拍攝一組有關(guān)早春鏡頭，請你參照第一聯(lián)的拍攝，從二、三兩聯(lián)中任選一聯(lián)進行設(shè)計。第一聯(lián)：柳枝拂動，小鳥歌唱，小洲之上芳草鮮美。伴隨著潺潺水聲，鏡頭拉近，陽光下小河波光粼粼。6.有同學(xué)認為把最后一句中的“欲”字改為“去”字更能表現(xiàn)詩人的感情。你是否贊同？為什么？閱讀下面的文言文，回答問題。【甲】陶公①少時作魚梁吏，嘗以一坩鲊餉母。母曰：“此何來？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使反書，責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也?！保ㄟx自劉義慶《世說新語·賢媛》，中華書局2016年版）【乙】顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有？身豈能常存？一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？嗚呼！大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉！御孫曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也?！惫玻?；言有德者皆由儉來也。夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行；小人寡欲，則能謹身節(jié)用，遠罪豐家。故曰：“儉，德之共也。”侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道②速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：“侈，惡之大也?！保ü?jié)選自司馬光《司馬文正文集·訓(xùn)儉示康》，江蘇古籍出版社1996年版）丙】飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰③，豈大將安樂時？”卻不受。玠益敬服。帝初為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問：“天下何時太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣?！保ㄟx自《二十五史·宋史》，上海古籍出版社1986年版，有刪節(jié)）【注】①陶公：陶侃，東晉名將。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指晝夜煩憂。7.乙文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑（超出三處不可）。夫A儉則寡B欲C君子D寡欲E則不役F于物G可以H直道而行8.根據(jù)方法提示解釋加點的字。文中詞句方法提示解釋必致失所【語境推斷】不能頓儉，必致失所（1）______小人寡欲【成語關(guān)聯(lián)】孤陋寡聞（2）______吳玠素服飛【課內(nèi)遷移】吳廣素愛人（《陳涉世家》）（3）______卻不受【查工具書】①退，使退；②推辭，拒絕；③止息；④表轉(zhuǎn)折（4）__（填序號）9.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）非惟不益，乃增吾憂也。（2）大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉！10.習(xí)近平總書記指出，“家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分”，“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會”。探究以上選文中有哪些好的家風(fēng)，并談?wù)勂洚斚聝r值。（二）組合文本閱讀（14分）校團委舉行“擁抱科技，強國有我”科技節(jié)活動。請你閱讀材料，完成任務(wù)。【材料一】活動海報。（如圖）該圖為“科普中國”網(wǎng)站于5月30日在全國第九個科技工作者日推出的宣傳圖片?！静牧隙竣?月27日15時09分，“飛燕一號”火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿成功。②據(jù)悉，“飛燕一號”是中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭?；鸺L度1.52米、飛行高度超過8千米、最大飛行速度約2馬赫，由氣動結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、航電載荷分系統(tǒng)、發(fā)動機分系統(tǒng)和地面站分系統(tǒng)組成。其研制始于2024年6月。當時，來自全國七省市的中學(xué)生航天愛好者，開展集中學(xué)習(xí)、方案論證和設(shè)計。經(jīng)過近1年的努力，按照火箭研制的規(guī)范流程，他們系統(tǒng)完成了火箭的設(shè)計、實驗、加工、集成、裝配和測試等工作。③“我們希望發(fā)現(xiàn)更多有理想、有抱負、有創(chuàng)新能力的中學(xué)生，我們也愿意提供高校的教育資源，并積極參與到中學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，為我國的航天事業(yè)不斷培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀后備人才?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)專家徐大軍說。（選自《科技日報》2025年5月28日，有刪改）【材料三】①科技創(chuàng)新是決勝未來國際競爭的關(guān)鍵變量，人才梯隊建設(shè)是其中的重中之重。中國青少年承載著突破“卡脖子”技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來科學(xué)家，需要打破“標準答案”的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒“質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索”的種子。②教育不是知識的“單向灌輸”，而是科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”。教育部推行的“中小學(xué)科學(xué)教育加法”，鼓勵建立“科學(xué)家進校園”長效機制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實面貌。這種教育變革的深意在于，只有讓孩子在拆解無人機、調(diào)試機器人的過程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出“敢為天下先”的創(chuàng)新品格。③青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。家庭教育中，家長應(yīng)從“成績焦慮”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”；學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過項目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實際問題中煥發(fā)活力；社會層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺，讓科技館成為少年的“第二課堂”。唯有形成合力，才能讓青少年在未來的科技浪潮中不迷失方向，爭當時代的弄潮兒。④在大國博弈的時代，青少年的科技創(chuàng)新教育，實則是一場關(guān)乎民族命運的“未來投資”。他們今天對科學(xué)問題的好奇追問，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實驗室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來科技戰(zhàn)場上的制勝砝碼。正如“兩彈一星”元勛們的成長啟示：一個國家的科技崛起，離不開幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊。培育青少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個人成長賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量。當每一個青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長，“中國號巨輪”必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行。（節(jié)選自《用科創(chuàng)精神為少年賦能，讓民族復(fù)興航船破浪前行》，《中國網(wǎng)》2025年5月28日）11.請將材料二概括為一句話新聞（不超過25個字）。12.請概述材料三的寫作思路。13.材料一、二能否作為材料三結(jié)尾畫線句的論據(jù)？請簡要說明理由。14.為提升全體同學(xué)的科創(chuàng)素養(yǎng)，校團委決定發(fā)出一份倡議書。請你結(jié)合材料，列出倡議內(nèi)容的要點。（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）南瓜開花卜偉①買南瓜的是個高個子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣南瓜的是個駝背的老人，腰已彎成一張弓。②不知從什么時候起，橋頭多了一個賣南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時兩只腳像被拴了一條無形的鏈條，挪不開，緊緊地蹭著地皮?；@子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個，如果瓜小就睡兩個。有時臨近午飯時間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒賣出去，她就不回家。③籃子里的兩個瓜青年都買了。④“這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜?！崩先苏f?！澳形⑿艈幔课疑砩蠜]帶錢。”高個子青年問。“啥？沒帶錢？”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車籃里?！皼]事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這?！薄澳任乙幌拢胰デ懊娉薪o您換錢。”青年騎著自行車直奔路口的那家小超市。⑤青年又來買瓜。⑥老人見到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過來買過好多次了。老人已經(jīng)把他當成一個熟人，想和他多說說話。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個大高個，小時候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……他都喜歡吃。說到這里的時候，老人的眼睛亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛吃了？”老人的眼神越發(fā)黯淡了。⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當飯，也可以當菜；既可以當主食，也可以當零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物?，F(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個一個大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來來往往的人。這次她不是賣瓜。她在等那個青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣瓜不是為了賺錢。幾個南瓜能賺多少錢！她種的瓜有一個青年愛吃，這是她最開心的事。她渾濁的眼里有了精神。⑩有個中年婦女朝她走過來，一眼就相中了籃子里的兩個瓜。女人說：“這瓜好，一看就是好瓜。”她要把籃子里的瓜都買了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個呢，另外一個瓜我有用處呢?！?“不都賣？”女人顯得很驚訝。?“你只能買一個，另一個我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢。”老人說。?婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個青年送的。?那天，高個子青年來換錢，還把兩個南瓜送給她。她問：“咋不要了？”青年說：“我不愛吃南瓜?！彼龁枺骸拔覄倓偪茨阍诶先四抢镔I的，不愛吃，還買？”青年說：“買下來，讓老人早點回家?！?她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。?后來，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的。（選自《2024中國微型小說精選》，長江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改）15.閱讀小說，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。①______→②______→青年又來買瓜→③______→中年婦女買瓜→④______16.賞析第⑦段中的畫線句。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……17.小說在揭示高個子青年買老人南瓜的真實原因時，為何通過超市老板的視角而不是高個子青年自己的視角？請簡要分析。18.學(xué)習(xí)小組準備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進行微專題閱讀。請你為閱讀專題設(shè)計一個名稱并說明理由。（四）整本書閱讀（12分）批注法是一種重要讀書方法，包括評價式、質(zhì)疑式、感想式等。請你運用該法參與名著閱讀交流活動。19.完成對《海底兩萬里》評價式批注。這是一本“想象之書”這是一本“預(yù)言之書”這是一本（2）“______”（1）__________________書中的潛艇、潛水裝備等科技設(shè)想，已經(jīng)變成現(xiàn)實。（3）__________________20.從備選名著中任選一部，仿照示例進行質(zhì)疑式批注。示例：我在讀《簡·愛》時，讀到簡·愛得知羅切斯特已婚真相后選擇離開桑菲爾德莊園，產(chǎn)生這樣的疑問：她的離開是出于道德原則，還是對自身尊嚴的維護？（提示：質(zhì)疑對象可以是作品中的觀點、情節(jié)、邏輯、表述等。）【備選名著】《水滸傳》《儒林外史》《西游記》《朝花夕拾》21.抗逆力是心理學(xué)領(lǐng)域的重要概念，指個體在面對生活逆境時展現(xiàn)的適應(yīng)性能力。請從《紅星照耀中國》中選擇一位革命領(lǐng)袖，說說抗逆力在他身上的體現(xiàn)及給你的啟示。三（60分）22.寫作。《自然醫(yī)學(xué)》雜志報道：一個成年人體內(nèi)的細胞總數(shù)有數(shù)十萬億，這些細胞中，每天有數(shù)百億個會消亡，又有差不多數(shù)量的細胞新生。小新說：“生命是多么奇妙啊，我們一定要熱愛它！”小語說：“正是由于不斷地自我更新，我們才得以健康成長?！毙∥恼f：“其實推陳出新也是社會滾滾向前的不竭動力?！薄陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，自選角度，寫一篇文章。要求：①擬定標題，確定文體；②不少于600字；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；④書寫工整，保持卷面整潔。語文答題注意事項1．本試卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。2．請將答案全部寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．選擇題使用2B鉛筆填涂相應(yīng)選項；非選擇題使用0.5毫米黑色字跡簽字筆，在答題卡上對應(yīng)題號的答題區(qū)域書寫答案。不要答錯位置，也不要超界。一（24分）1.參加“語文與生活”討論會，你積極準備發(fā)言稿。在語文學(xué)習(xí)的道路上我跋涉許久，那些詞語構(gòu)成的叢林，有時讓我怦然心動，有時令我流連忘fǎn（）。在閱讀中我一一收藏人類的智慧之光，在表達時我漸漸點亮自己的心靈之火。終于明白，語文其實就是生活的一部分。它不僅是成都草堂的床頭雨，是赤壁磯頭的東去浪，也是初升的朝陽，是夜晚少年甲的夢想，是競選演講時的乙，是用心編織的思想經(jīng)緯（）。語文喚醒、美化了我的生活，生活也豐富、拓展了我的語文學(xué)習(xí)。不妨說，語文就是生活，______。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。流連忘fǎn______經(jīng)緯______（2）在文段中甲、乙兩處橫線上依次填入詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.壯麗信誓旦旦 B.壯麗慷慨陳詞C.綺麗慷慨陳詞 D.綺麗信誓旦旦（3）在文段結(jié)尾加上一句話，使發(fā)言稿更完整?！敬鸢浮浚?）①.返②.wěi（2）C（3）生活就是語文?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音字形。流連忘返（liúliánwàngfǎn）：留戀不止，舍不得離去。經(jīng)緯（jīngwěi）：指地球上通過南北兩極的經(jīng)線及與赤道平行的緯線，比喻線索、條理、秩序等?！拘?詳解】本題考查詞義辨析。甲空：壯麗：雄壯而美麗。綺麗：鮮艷美麗。在此比喻語文是少年鮮艷而美麗的夢想。應(yīng)選“綺麗”；乙空：信誓旦旦：誓言誠摯可信?？犊愒~：意氣激昂地陳述自己的見解。在此形容演講時意氣激昂地表述自己的見解。應(yīng)選“慷慨陳詞”；故選C?！拘?詳解】本題考查補寫句子。根據(jù)“語文其實就是生活的一部分”“語文喚醒、美化了我的生活，生活也豐富、拓展了我的語文學(xué)習(xí)”“不妨說，語文就是生活”分析，本處強調(diào)的是語文和生活之間的密切關(guān)系，語文讓生活變得更美好，生活讓語文素養(yǎng)變得更豐富。前面部分強調(diào)了語文是生活的一部分，后半部分應(yīng)該體現(xiàn)生活也是語文的一部分。據(jù)此可補寫：生活就是語文。2.參加“詩文闖關(guān)”擂臺賽，你欣然接受挑戰(zhàn)?！驹娢倪B句】（1）忽如一夜春風(fēng)來，____________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）是故學(xué)然后知不足，____________。（《禮記·學(xué)記》）（3）____________，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹《岳陽樓記》）【拆字接龍】示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層→云深不知處山山唯落暉→（4）______？煙波江上使人愁→（5）______自將磨洗認前朝→（6）______，江楓漁火對愁眠。【看圖配詩】（7）根據(jù)下面畫面的意境，題上合適的兩句詩詞。____________，____________?！敬鸢浮竣?千樹萬樹梨花開②.教然后知困③.居廟堂之高則憂其民④.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處⑤.示例：心憂炭賤愿天寒⑥.月落烏啼霜滿天⑦.揮手自茲去⑧.蕭蕭班馬鳴【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“廟、暮、啼”等字詞容易寫錯。第五空：將前一句詩詞的最后一個字拆解開來,用所得出的其中一個新字作為接龍詩詞的首字。“愁”拆為“秋”“心”示例：秋風(fēng)蕭瑟第七八空：這幅圖呈現(xiàn)出典型的送別場景。畫面中，一位身著長袍的人佇立著，身旁有一匹馬；遠處，有騎馬遠行的身影逐漸離去。整體營造出一種友人分別、依依不舍的氛圍，能讓人聯(lián)想到古詩中描繪的送別情境，李白《送友人》中“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”所展現(xiàn)的，離別時揮手作別，連馬都發(fā)出蕭蕭嘶鳴，滿含不舍之情的畫面。故填寫：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。3.參加“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動，你深度融入其中。（1）【活動一：溯源探流】根據(jù)字形演變和字意解說，探究“和”的內(nèi)涵及其字形演變規(guī)律。字形演變字意解說許慎《說文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”組成。“龠”，古代竹制吹奏樂器，用于調(diào)和聲音；“禾”表聲，兼含豐收和諧之意。探究結(jié)果內(nèi)涵：______規(guī)律：______（2）【活動二：交流分享】活動中，同學(xué)們擬寫了含“和”字的對聯(lián)寄托情感與祝福。請從A、B、C中任選兩副，根據(jù)下方提示，補充上聯(lián)或下聯(lián)。選擇______，上聯(lián)或下聯(lián)為：_________________________________________________________________選擇______，上聯(lián)或下聯(lián)為：_________________________________________________________________（3）【活動三：辯駁明理】有同學(xué)提出當今時代張揚個性比追求和諧更重要，為此展開了一場微型辯論。辯題：（正方）追求和諧更重要VS（反方）張揚個性更重要。請根據(jù)要求，完成任務(wù)。張揚個性不僅有利于個人價值的實現(xiàn)，還能促進集體發(fā)展。例如小組合作時，只有大膽表達自己的見解，發(fā)出個人的聲音，才能碰撞出智慧的火花。你們口口聲聲說張揚個性有利于集體，這完全是在為個人冒尖打掩護，哪是真正的和諧？真正的和諧是意見的統(tǒng)一，步調(diào)的一致?！娇偨Y(jié)陳詞：我方堅定地認為追求和諧比張揚個性更重要。____________________________________（1）請指出正方三辯存在的問題。_____________________________________________________（2）請將正方的總結(jié)陳詞補充完整。___________________________________________________【答案】（1）①.調(diào)和聲律、豐收興旺、和諧共生的意思。②.字形由復(fù)雜逐漸簡化，從會意字演變?yōu)樾温曌?。?）①.示例：選擇A，上聯(lián)：人勤百業(yè)旺②.下聯(lián)：家和萬事興③.選擇B，上聯(lián)：和風(fēng)育桃李④.下聯(lián)：協(xié)力共騰飛（3）①.正方三辯的問題：他把“和諧”簡單地等同于“意見統(tǒng)一、步調(diào)一致”，曲解了“和而不同”的內(nèi)涵，也未充分回應(yīng)對方“張揚個性可促進集體發(fā)展”的觀點。②.正方總結(jié)陳詞補充：“我方堅定地認為追求和諧比張揚個性更重要。真正的和諧不是抹殺差異，而是尊重多元、包容個性，讓所有人齊心協(xié)力，共同進步?！薄窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字義。根據(jù)“字意解說”“‘龠’，古代竹制吹奏樂器，用于調(diào)和聲音；‘禾’表聲，兼含豐收和諧之意”分析，“和”字的“龠”具有表示調(diào)和聲音的意思，“禾”是表示農(nóng)作物豐收，人與人相處和諧，據(jù)此可知，“和”的內(nèi)涵是表示調(diào)和聲音、作物豐收以及和諧相處的意思。根據(jù)字形演變分析，甲骨文的“和”字左邊是“禾”和“口”字的圖形，右邊是一些竹管編織的笙一類的樂器，這表示調(diào)和聲音，是一個會意字；金文和篆文的“和”左邊是一個類似排簫的形狀，代表“龠”。右邊是一個類似于禾苗的形狀，代表“禾”，這是一個會意字；隸書和楷書的“和”則演變?yōu)樽筮吺恰昂獭保硎韭暸?，而“口”則是形旁，這是一個形聲字。由此可知，“和”字的字形由原來的會意字演變成為形聲字，字形的由復(fù)雜到簡單，內(nèi)容由具體到抽象。【小問2詳解】本題考查擬寫對聯(lián)。對聯(lián)要求：字數(shù)相等；詞類相當；結(jié)構(gòu)相應(yīng)；仄起平收；內(nèi)容相關(guān)。本次擬寫要求對聯(lián)的上聯(lián)或下聯(lián)包含“和”字，體現(xiàn)“和”對家庭以及對人際關(guān)系的積極意義。A.根據(jù)上聯(lián)“人勤百業(yè)旺”分析，“人勤”是主謂短語，“百業(yè)旺”是主謂短語，其中“旺”為仄音。根據(jù)“家庭興旺”的主題，可擬寫：“家和萬事興”，其中“家和”是主謂短語，“萬事興”是主謂短語，其中“興”為平音，符合“仄起平收”的要求。B.根據(jù)下聯(lián)“細雨潤芝蘭”分析，“細雨”是偏正短語，“潤芝蘭”是動賓短語，其中“蘭”為平音。根據(jù)“師恩難忘”的主題，可擬寫：“和風(fēng)拂桃李”，其中“和風(fēng)”是偏正短語，“撫桃李”是動賓短語，其中“李”為仄音，符合“仄起平收”的要求。C.根據(jù)上聯(lián)“和衷同奮進”分析，“和衷”是動賓短語，“同奮進”是偏正短語，其中“進”為仄音。根據(jù)“同窗情誼”的主題，可擬寫：“共濟自圖強”，其中“共濟”是動賓短語，“自圖強”是偏正短語，其中“強”為平音，符合“仄起平收”的要求。【小問3詳解】本題考查辯論詞。（1）根據(jù)反方二辯“張揚個性不僅有利于個人價值的實現(xiàn)，還能促進集體發(fā)展”，正方三辯“真正的和諧是意見的統(tǒng)一，步調(diào)的一致”分析，反方二辯的觀點是“張揚個性有利于實現(xiàn)個人價值和促進集體發(fā)展”，而正方的三辯只是將“和”簡單歸結(jié)為“和諧是意見的統(tǒng)一，步調(diào)的一致”，這忽略了可以包容多元、求同存異的本質(zhì)；并且沒有對反方二辯中的“張揚個性促進集體發(fā)展”這一觀點進行反駁。（2）總結(jié)陳詞不僅是對本方觀點的總結(jié)，更是對整個辯論過程的升華和點睛之筆。擬寫總結(jié)陳詞時要注意，首先準確地再次陳述本方的主要觀點和立場，然后強調(diào)本方觀點的社會意義、實踐價值或?qū)μ囟▎栴}的獨到見解，最后向聽眾提出合理的建議、倡議或思考方向。補寫時要圍繞“追求和諧更重要”的觀點進行擬寫總結(jié)陳詞即可。示例：我方堅定地認為追求和諧比張揚個性更重要。只有在尊重差異的基礎(chǔ)上凝聚共識，才能形成真正的合力，實現(xiàn)個人與集體的共同發(fā)展。二（66分）（一）古詩文閱讀（25分）閱讀下面的古詩，回答問題。宿豫早春（清）李巽臣①東風(fēng)吹暖入芳洲②，淑氣③還隨河水流。近郭人煙恬息壤，初晴草色媚平疇④。王孫試馬來堤上，思婦凝眸到陌頭⑤。喜識春光先此地，幾回買酒欲登樓。（選自《宿遷鄉(xiāng)土語文》，江蘇大學(xué)出版社2023年版）【注】①李巽（xùn）臣：清順治年間宿遷知縣。②芳洲：芳草叢生的小洲。③淑氣：溫和之氣。④平疇：平坦的田野。⑤陌頭：路上，路旁。4.詩中哪些詞語體現(xiàn)詩人寫的是“早”春？5.老師組織同學(xué)根據(jù)詩歌內(nèi)容拍攝一組有關(guān)早春的鏡頭，請你參照第一聯(lián)的拍攝，從二、三兩聯(lián)中任選一聯(lián)進行設(shè)計。第一聯(lián)：柳枝拂動，小鳥歌唱，小洲之上芳草鮮美。伴隨著潺潺水聲，鏡頭拉近，陽光下小河波光粼粼。6.有同學(xué)認為把最后一句中的“欲”字改為“去”字更能表現(xiàn)詩人的感情。你是否贊同？為什么？【答案】4.初晴、草色、試馬。5.示例1：第二聯(lián)：近郭房屋錯落，人們安居樂業(yè)，生活寧靜祥和。鏡頭右移，展現(xiàn)平坦田野，雨后初晴，嫩綠的草色在陽光映照下，如綠色的絨毯般鋪展在大地上，嬌媚動人。示例2：第三聯(lián)：堤上，一位王孫騎著駿馬，身姿矯健，在堤上緩緩試馬，臉上洋溢著輕松愉悅的神情。鏡頭拉遠，路旁一位思婦靜靜地站立著，眼神專注地凝視著遠方，眼神中透露出無盡的思念與期盼。6.不贊同。“欲”字更能體現(xiàn)詩人對早春美景的喜愛和向往，有期待之意；而“去”字過于直白，不能很好地表達這種情感?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《宿豫早春》以細膩筆觸描繪早春圖景，東風(fēng)、淑氣、初晴草色等意象生動展現(xiàn)春之萌動。尾聯(lián)“買酒登樓”的雅興，更顯詩人對春光的珍愛和閑適心境，全詩洋溢著清新明快的早春氣息。【4題詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容。作答時，要找出體現(xiàn)“早”春的詞語，需關(guān)注詩中描繪春天初期特征的意象。詩中“初晴草色媚平疇”意思是：雨后初晴，那嫩綠的草色在平坦的田野上顯得格外嬌媚動人。其中“初晴”表明雨剛停，點明此時是春天剛開始有晴朗天氣的時候；“草色”在“初晴”之時呈現(xiàn)“媚”態(tài)，說明草剛剛萌發(fā)，顏色鮮嫩，是早春特有的景象；“王孫試馬來堤上”意思是：貴族子弟騎著馬來到堤岸上試馬馳騁。其中“試馬”的“試”有嘗試之意，表示王孫在堤上嘗試騎馬，暗示此時天氣剛開始回暖，適合戶外活動但還未到春深時節(jié)，側(cè)面體現(xiàn)早春。5題詳解】本題考查賞析詩句。根據(jù)示例分析，拍攝的內(nèi)容要將詩句中描寫的景象描述出來，要將鏡頭如何轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出來，通過特寫或拉長的鏡頭來體現(xiàn)早春的特點?！敖藷熖裣⑷?，初晴草色媚平疇”意思是：靠近城郭的地方，人煙稀少，人們在這片土地上安靜地生活；雨后初晴，那嫩綠的草色在平坦的田野上顯得格外嬌媚動人。此句描繪了近郭人煙和初晴草色的畫面。拍攝時要突出近郭的寧靜氛圍以及草色在初晴時的嬌媚?？梢砸越姆课轂楸尘埃宫F(xiàn)人們安靜生活的場景，然后鏡頭切換到平坦田野，聚焦那剛剛冒出、嫩綠鮮嫩的草色，在陽光照耀下顯得格外迷人?！巴鯇O試馬來堤上，思婦凝眸到陌頭”意思是：貴族子弟騎著馬來到堤岸上試馬馳騁；而思念遠方親人的女子則久久地凝視著路旁，眼神中滿是期盼。此聯(lián)包含了王孫試馬和思婦凝眸兩個場景。拍攝時先呈現(xiàn)堤上王孫騎著馬，悠然自得地嘗試馳騁的畫面，展現(xiàn)早春時節(jié)貴族子弟的閑適；接著鏡頭切換到路旁，一位思婦久久凝視著遠方，眼神中滿是思念，通過對比體現(xiàn)出不同人物在早春的心境。示例：第二聯(lián)：近景拍攝城郭邊裊裊升起的炊煙，田間農(nóng)民悠然耕作；鏡頭轉(zhuǎn)向平坦的田野，新生的嫩草在陽光下泛出淡青色，隨風(fēng)輕輕搖曳?！?題詳解】本題考查煉字?！跋沧R春光先此地，幾回買酒欲登樓”意思是：我很高興能在這宿豫之地率先領(lǐng)略到這美好的春光，幾次都想買上酒登上高樓，盡情欣賞這春日美景?！坝笔恰跋胍⒋蛩恪钡囊馑?，表示詩人多次產(chǎn)生想買酒然后登上高樓欣賞春光的念頭，但還沒有付諸行動，給人一種意猶未盡、期待滿滿的感覺，更能表現(xiàn)出詩人對早春美景的喜愛和向往之情。而“去”字則表示已經(jīng)前往，如果改成“去”，就失去了這種期待和含蓄的情感表達，顯得過于直白，不能很好地體現(xiàn)詩人內(nèi)心對早春美景的珍視和渴望細細品味的心情。閱讀下面的文言文，回答問題?！炯住刻展偕贂r作魚梁吏，嘗以一坩鲊餉母。母曰：“此何來？”使者曰：“官府所有?！蹦阜怊嚫妒狗磿?，責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也?！保ㄟx自劉義慶《世說新語·賢媛》，中華書局2016年版）【乙】顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有？身豈能常存？一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？嗚呼！大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉！御孫曰：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”共，同也；言有德者皆由儉來也。夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行；小人寡欲，則能謹身節(jié)用，遠罪豐家。故曰：“儉，德之共也?！背迍t多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道②速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身。是以居官必賄，居鄉(xiāng)必盜。故曰：“侈，惡之大也。”（節(jié)選自司馬光《司馬文正文集·訓(xùn)儉示康》，江蘇古籍出版社1996年版）【丙】飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰③，豈大將安樂時？”卻不受。玠益敬服。帝初為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問：“天下何時太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣?！保ㄟx自《二十五史·宋史》，上海古籍出版社1986年版，有刪節(jié)）【注】①陶公：陶侃，東晉名將。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指晝夜煩憂。7.乙文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑（超出三處不可）。夫A儉則寡B欲C君子D寡欲E則不役F于物G可以H直道而行8.根據(jù)方法提示解釋加點的字。文中詞句方法提示解釋必致失所語境推斷】不能頓儉，必致失所（1）______小人寡欲【成語關(guān)聯(lián)】孤陋寡聞（2）______吳玠素服飛【課內(nèi)遷移】吳廣素愛人（《陳涉世家》）（3）______卻不受【查工具書】①退，使退；②推辭，拒絕；③止息；④表轉(zhuǎn)折（4）__（填序號）9.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）非惟不益，乃增吾憂也。（2）大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉！10.習(xí)近平總書記指出，“家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分”，“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿；家風(fēng)差，難免殃及子孫、貽害社會”。探究以上選文中有哪些好的家風(fēng)，并談?wù)勂洚斚聝r值?！敬鸢浮?.CEG8.①.導(dǎo)致②.少③.向來④.②9.（1）這不但沒有好處，反而增添我的憂慮。（2）這些大賢者的深謀遠慮，哪里是平庸的人所能比得上的呢！10.（1）選文中的好家風(fēng)：甲文宣揚的是廉潔自律。乙文體現(xiàn)的是崇尚節(jié)儉的好家風(fēng)。丙文強調(diào)的是忠孝報國的好家風(fēng)。（2）當下價值：廉潔自律能從家庭源頭抵制腐敗，培養(yǎng)清廉價值觀。勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，助力可持續(xù)發(fā)展。忠孝報國能將家庭責(zé)任與社會擔當結(jié)合，涵養(yǎng)家國情懷。【解析】【導(dǎo)語】三則選文以“家風(fēng)”為核心，通過陶母退鲊、司馬光訓(xùn)儉、岳飛拒賄等典型事例，構(gòu)建了清廉、儉樸、忠孝的傳統(tǒng)家風(fēng)譜系。甲文突顯“慎微”，乙文強調(diào)“守常”，丙文彰顯“克己”，共同形成中國古代士大夫的精神坐標，對當代家風(fēng)建設(shè)仍有借鑒意義。文言表達凝練典雅，事理結(jié)合，具有強烈的道德感召力?！?題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓。句意：節(jié)儉則欲望少，君子欲望少，就不會被外物役使，可以正直行事?！胺騼€則寡欲”這是闡述儉樸的好處，為完整的句子，應(yīng)斷開；“君子寡欲”是完整的主謂句，應(yīng)斷開；“則不役于物”“可以直道而行”這是體現(xiàn)“君子寡欲的好處”應(yīng)斷開；故斷為：夫儉則寡欲/君子寡欲/則不役于物/可以直道而行；故選CEG。【8題詳解】本題考查文言文實詞。（1）根據(jù)語境推測可知，這是假設(shè)有一天“我”家的生活條件變差了，而家人習(xí)慣奢侈的生活，不能立刻節(jié)儉起來，那就會導(dǎo)致“我”的家人流離失所。據(jù)此推測，“不能頓儉，必致失所”的“致”理解為“導(dǎo)致”，“不能頓儉，必致失所”句意：不能立刻節(jié)儉起來，一定會導(dǎo)致流離失所。（2）根據(jù)成語關(guān)聯(lián)法：“孤陋寡聞”句意：學(xué)識淺陋，見聞不廣，對世事了解不多。寡：少。據(jù)此推斷，“小人寡欲”的“寡”理解為“少”，“小人寡欲”句意：普通人欲望少。（3）聯(lián)系課內(nèi)遷移法：“吳廣素愛人”句意：吳廣向來愛護士卒。素：向來。據(jù)此可知，“吳玠素服飛”中的“素”理解為“向來”，“吳玠素服飛”句意：吳玠向來佩服岳飛。（4）根據(jù)“查閱詞典法”確定選②。“卻不受”句意：推辭沒有接受。卻：推辭，拒絕?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）不益：沒有好處；乃：反而；增：增添。（2）賢：賢者；豈：難道；及：達到。【10題詳解】本題考查探究文章主題。第一問：根據(jù)甲文“陶公少時作魚梁吏，嘗以一坩鲊餉母”“母封鲊付使反書，責(zé)侃曰：‘汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也。’”分析，陶侃年輕時，曾經(jīng)托人送一些公府的腌魚給母親，遭到母親拒絕，母親教育他要清廉自律，不能貪圖公家的物資，這體現(xiàn)的廉潔自律的家風(fēng)教育。根據(jù)乙文“吾今日之俸豈能常有？身豈能常存？一旦異于今日，家人習(xí)奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？嗚呼！大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉”“夫儉則寡欲君子寡欲則不役于物可以直道而行；小人寡欲，則能謹身節(jié)用，遠罪豐家”“侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍；小人多欲則多求妄用，敗家喪身”分析，司馬光教育兒子要崇尚簡樸，不要追求奢侈的生活，強調(diào)節(jié)儉是美德，奢侈會招致禍患。這體現(xiàn)的是崇尚節(jié)儉的家風(fēng)。根據(jù)丙文第一段“母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日”“飛曰：‘主上宵旰，豈大將安樂時？’卻不受。玠益敬服”，第二段“帝初為飛營第，飛辭曰：‘敵未滅，何以家為？’”分析，岳飛用心孝敬母親，侍奉母親，拒絕奢靡享樂的生活，以天下為己任。這體現(xiàn)的孝順長輩，忠于國家的家國情懷。第二問：本小題為開放性作答的題目，可結(jié)合文本中的家風(fēng)特點談及其對當下的社會的意義，體現(xiàn)“家風(fēng)”對“社會風(fēng)氣”的影響。示例：甲文體現(xiàn)出來的“清廉自律”，這對當代反腐倡廉有積極作用，警示公職人員廉潔奉公，做到公私分明，不占公家便宜。乙文中的“節(jié)儉持家”的家風(fēng)。這與當下提倡的可持續(xù)發(fā)展理念，反對鋪張浪費的理念相契合，體現(xiàn)以儉立德，遠離奢侈的風(fēng)氣。丙文中的“忠孝報國”的家風(fēng)，強調(diào)家國情懷，鼓勵青年擔當社會責(zé)任；體現(xiàn)現(xiàn)代人要將家庭責(zé)任與社會擔當結(jié)合，涵養(yǎng)家國情懷。由此可見，傳統(tǒng)家風(fēng)是構(gòu)建和諧社會、培育正確價值觀的文化基石?！军c睛】參考譯文：【甲】陶侃年輕時擔任管理魚梁的小吏，曾派人送一罐腌魚給母親。母親問：“這是哪里來的？”使者說：“是官府的?！蹦赣H將腌魚封好交還使者，并回信責(zé)備陶侃說：“你身為官吏，卻用公家的東西饋贈我，這不但沒有好處，反而增添我的憂慮?！薄疽摇堪凑杖酥Ｇ椋瑥墓?jié)儉變得奢侈容易，而從奢侈變得節(jié)儉卻很難。我現(xiàn)在的俸祿難道能永遠保有嗎？我的生命難道能永遠存在嗎？如果有一天情況與現(xiàn)在不同，家人卻已經(jīng)習(xí)慣了奢侈的生活，不能立刻節(jié)儉起來，一定會導(dǎo)致流離失所。哪比得上無論我做官、去職、在世、離世，（家中的用度）都像同一天一樣保持恒定呢？唉！這些大賢者的深謀遠慮，哪里是平庸的人所能比得上的呢！御孫說：“節(jié)儉，是德行中共同的核心；奢侈，是罪惡中最大的惡?！惫簿褪峭囊馑?；說的是有德行的人都是從節(jié)儉做起的。節(jié)儉就會欲望少：君子欲望少，就不會被外物驅(qū)使，可以走正直的道路；普通人欲望少，就能約束自己、節(jié)約用度，遠離犯罪，使家道豐裕。所以說：“節(jié)儉，是各種德行共同的基礎(chǔ)?！鄙莩蘧蜁唷＞佑嗑蜁澞礁毁F，不按正道行事，招致禍患；普通人欲望多就會多方營求、隨意揮霍，最終敗家喪命。因此（奢侈的人）做官必然貪贓受賄，在鄉(xiāng)間必然淪為盜賊。所以說：“奢侈，是罪惡中最大的惡。”【丙】岳飛極其孝順，母親留在黃河以北，他派人四處尋訪，（最終）將母親迎接回來。母親患有久治不愈的疾病，岳飛必定親自伺候湯藥。母親去世后，岳飛三天滴水未進。（岳飛）家中沒有姬妾侍女。吳玠向來佩服岳飛，希望與他結(jié)交，便把一位著名的美女打扮起來送給他。岳飛說：“皇上（勤于政事）天不亮就穿衣起床，天很晚才吃飯，這難道是大將追求安樂的時候嗎？”推辭沒有接受。吳玠因此更加敬重佩服（岳飛）。當初，皇帝要為岳飛建造府邸，岳飛推辭說：“敵人還沒有被消滅，怎么能安家呢？”有人問（他）：“天下什么時候才能太平？”岳飛回答說：“文官不貪愛錢財，武將不畏懼犧牲，天下就太平了?！保ǘ┙M合文本閱讀（14分）校團委舉行“擁抱科技，強國有我”科技節(jié)活動。請你閱讀材料，完成任務(wù)?！静牧弦弧炕顒雍?。（如圖）該圖為“科普中國”網(wǎng)站于5月30日在全國第九個科技工作者日推出的宣傳圖片?！静牧隙竣?月27日15時09分，“飛燕一號”火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿成功。②據(jù)悉，“飛燕一號”是中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭?；鸺L度1.52米、飛行高度超過8千米、最大飛行速度約2馬赫，由氣動結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、航電載荷分系統(tǒng)、發(fā)動機分系統(tǒng)和地面站分系統(tǒng)組成。其研制始于2024年6月。當時，來自全國七省市的中學(xué)生航天愛好者，開展集中學(xué)習(xí)、方案論證和設(shè)計。經(jīng)過近1年的努力，按照火箭研制的規(guī)范流程，他們系統(tǒng)完成了火箭的設(shè)計、實驗、加工、集成、裝配和測試等工作。③“我們希望發(fā)現(xiàn)更多有理想、有抱負、有創(chuàng)新能力的中學(xué)生，我們也愿意提供高校的教育資源，并積極參與到中學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，為我國的航天事業(yè)不斷培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀后備人才?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)專家徐大軍說。（選自《科技日報》2025年5月28日，有刪改）【材料三】①科技創(chuàng)新是決勝未來國際競爭的關(guān)鍵變量，人才梯隊建設(shè)是其中的重中之重。中國青少年承載著突破“卡脖子”技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來科學(xué)家，需要打破“標準答案”的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒“質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索”的種子。②教育不是知識的“單向灌輸”，而是科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”。教育部推行的“中小學(xué)科學(xué)教育加法”，鼓勵建立“科學(xué)家進校園”長效機制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實面貌。這種教育變革的深意在于，只有讓孩子在拆解無人機、調(diào)試機器人的過程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出“敢為天下先”的創(chuàng)新品格。③青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)。家庭教育中，家長應(yīng)從“成績焦慮”轉(zhuǎn)向“思維培養(yǎng)”；學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過項目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實際問題中煥發(fā)活力；社會層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺，讓科技館成為少年的“第二課堂”。唯有形成合力，才能讓青少年在未來的科技浪潮中不迷失方向，爭當時代的弄潮兒。④在大國博弈的時代，青少年的科技創(chuàng)新教育，實則是一場關(guān)乎民族命運的“未來投資”。他們今天對科學(xué)問題的好奇追問，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實驗室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來科技戰(zhàn)場上的制勝砝碼。正如“兩彈一星”元勛們的成長啟示：一個國家的科技崛起，離不開幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊。培育青少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個人成長賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量。當每一個青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長，“中國號巨輪”必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行。（節(jié)選自《用科創(chuàng)精神為少年賦能，讓民族復(fù)興航船破浪前行》，《中國網(wǎng)》2025年5月28日）11.請將材料二概括為一句話新聞（不超過25個字）。12.請概述材料三的寫作思路。13.材料一、二能否作為材料三結(jié)尾畫線句的論據(jù)？請簡要說明理由。14.為提升全體同學(xué)的科創(chuàng)素養(yǎng)，校團委決定發(fā)出一份倡議書。請你結(jié)合材料，列出倡議內(nèi)容的要點?！敬鸢浮?1.中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭“飛燕一號”發(fā)射成功。12.首先指出科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才梯隊建設(shè)及青少年的使命；接著強調(diào)教育要系統(tǒng)培育科創(chuàng)思維；然后說明青少年科創(chuàng)素養(yǎng)養(yǎng)成需構(gòu)建“家校社”協(xié)同生態(tài)系統(tǒng)；最后闡述大國博弈時代青少年科技創(chuàng)新教育的意義。13.可以。材料一海報體現(xiàn)對建成科技強國的追求，暗示青少年在科技創(chuàng)新中成長對民族復(fù)興的重要性；材料二中學(xué)生成功研制并發(fā)射氣象探空火箭，展示了青少年在科技創(chuàng)新方面的能力，能為民族復(fù)興貢獻力量，與“青少年在科技創(chuàng)新沃土上茁壯成長助力‘中國號巨輪’破浪前行”的論點相符。14.①積極參與科技活動，近距離感受科研工作真實面貌；②培養(yǎng)質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索的精神，打破“標準答案”的思維限制；③利用好家庭、學(xué)校、社會提供的科創(chuàng)平臺，如參加科創(chuàng)賽事、研學(xué)活動等；④在日常生活和學(xué)習(xí)中，積極嘗試項目式學(xué)習(xí)，用知識解決實際問題。【解析】【導(dǎo)語】本文以中學(xué)生火箭發(fā)射的鮮活案例切入，層層遞進，深刻闡釋了青少年科創(chuàng)教育的緊迫性與系統(tǒng)性。論述邏輯嚴密，從個體實踐到國家戰(zhàn)略，將科技啟蒙升華為民族復(fù)興的“未來投資”，兼具現(xiàn)實熱度與思想深度，是一篇有理有據(jù)、激勵人心的評論文。【11題詳解】本題考查概括新聞內(nèi)容。根據(jù)材料二①段“‘飛燕一號’火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿成功”，②段“‘飛燕一號’是中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭”分析，本則新聞的報道對象為“中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭‘飛燕一號’”，事件“火箭發(fā)射圓滿成功”。據(jù)此可擬寫為：中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭“飛燕一號”發(fā)射成功?！?2題詳解】本題考查寫作思路。根據(jù)材料三①段“科技創(chuàng)新是決勝未來國際競爭的關(guān)鍵變量，人才梯隊建設(shè)是其中的重中之重。中國青少年承載著突破‘卡脖子’技術(shù)的歷史使命，他們的好奇心與創(chuàng)造力，正是攻克光刻機精密光學(xué)系統(tǒng)、突破人工智能底層算法的潛在力量”分析，文章首先闡述科技創(chuàng)新是決勝未來國際競爭的關(guān)鍵因素，人才梯隊建設(shè)則是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，青少年承載科技創(chuàng)新歷史使命，這體現(xiàn)青少年科創(chuàng)教育的重要性和現(xiàn)實意義，強調(diào)青少年人才培養(yǎng)的重要性；根據(jù)材料三②段“教育不是知識的‘單向灌輸’，而是科創(chuàng)思維的‘系統(tǒng)培育’。教育部推行的‘中小學(xué)科學(xué)教育加法’，鼓勵建立‘科學(xué)家進校園’長效機制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實面貌”分析，然后強調(diào)當下教育要采用科創(chuàng)思維的“系統(tǒng)培育”，要系統(tǒng)培育青少年的科學(xué)創(chuàng)新思維。根據(jù)材料三③段“青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建‘家校社’協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)”“唯有形成合力，才能讓青少年在未來的科技浪潮中不迷失方向，爭當時代的弄潮兒”分析，接著說明青少年科創(chuàng)素養(yǎng)養(yǎng)成需構(gòu)建“家校社”協(xié)同生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣才能讓青少年在未來的科技浪潮中爭當時代的弄潮兒，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；根據(jù)材料三④段“在大國博弈的時代，青少年的科技創(chuàng)新教育，實則是一場關(guān)乎民族命運的‘未來投資’。他們今天對科學(xué)問題的好奇追問，可能成為明天突破關(guān)鍵技術(shù)的靈感源泉；他們此刻在實驗室里的反復(fù)嘗試，或許將化作未來科技戰(zhàn)場上的制勝砝碼”“正如‘兩彈一星’元勛們的成長啟示：一個國家的科技崛起，離不開幾代人接續(xù)奮斗的人才梯隊。培育青少年的科創(chuàng)基因，不僅是為個人成長賦能，更是在為民族復(fù)興鍛造戰(zhàn)略力量”分析，最后闡述大國博弈時代青少年科技創(chuàng)新教育的意義，呼應(yīng)歷史經(jīng)驗與國家需求，升華時代意義。文章整體是按照“重要性——教育方式——養(yǎng)成途徑——意義”的邏輯順序展開?！?3題詳解】本題考查論據(jù)補充。首先表明自己的觀點，然后根據(jù)文本內(nèi)容進行闡述理由。根據(jù)材料三④段“當每一個青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長，‘中國號巨輪’必將在民族復(fù)興的航程中破浪前行”分析，本句話強調(diào)了青少年要在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長，助力于民族復(fù)興。根據(jù)材料一全國第九個科技工作者日推出的宣傳圖片分析，該圖片的主題是“邁向2035，建成科技強國”“邁向2035”表示現(xiàn)在到下一個十年的時間距離，“建成科技強國”這是奮斗目標，這體現(xiàn)科技工作者對科技強國目標的追求，這與材料三結(jié)尾畫線句“每一個青少年在科技創(chuàng)新中勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)民族復(fù)興”的內(nèi)容相契合。根據(jù)材料二①段“‘飛燕一號’火箭在青海冷湖騰空而起。1分鐘后，遙測數(shù)據(jù)顯示，火箭最高飛行高度為10555.7米，地面接收站成功收到計劃采集的氣象數(shù)據(jù)，火箭發(fā)射圓滿成功”，②段“‘飛燕一號’是中國首枚10公里級中學(xué)生氣象探空火箭”，分析，這是介紹中學(xué)生參與研制氣象探空火箭并成功發(fā)射，展示了青少年在科技創(chuàng)新方面的實踐成果，能為民族復(fù)興貢獻力量，與“當每一個青少年都能在科技創(chuàng)新的沃土上茁壯成長”的內(nèi)容相符。由此可見，材料一、二能夠作為材料三結(jié)尾畫線句的論據(jù)?！?4題詳解】本題考查提煉文章信息。根據(jù)材料三①段“培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的未來科學(xué)家，需要打破‘標準答案’的桎梏，在基礎(chǔ)教育階段播撒‘質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索’的種子”分析，在基礎(chǔ)教育階段要培養(yǎng)質(zhì)疑權(quán)威、勇于探索的精神，打破“標準答案”的思維限制；根據(jù)材料三②段“教育部推行的‘中小學(xué)科學(xué)教育加法’，鼓勵建立‘科學(xué)家進校園’長效機制，正是要讓青少年近距離感受科研工作的真實面貌”“只有讓孩子在拆解無人機、調(diào)試機器人的過程中理解工程思維，在觀察微生物培養(yǎng)皿的變化中領(lǐng)悟?qū)嵶C精神，才能真正培育出‘敢為天下先’的創(chuàng)新品格”分析，要積極參加各種科研活動，近距離感受科研工作的真實面貌。根據(jù)材料三③段“青少年科創(chuàng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需要構(gòu)建‘家校社’協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)”“社會層面則需要完善科創(chuàng)賽事、研學(xué)基地等平臺，讓科技館成為少年的‘第二課堂’”分析，要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的生態(tài)系統(tǒng)，利用好各種科創(chuàng)賽事平臺，積極參加研學(xué)活動，讓科技館成為少年的“第二課堂”。根據(jù)材料三③段“學(xué)校教育要打破學(xué)科壁壘，通過項目式學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)建模、物理原理在解決實際問題中煥發(fā)活力”分析，要通過項目式學(xué)習(xí)，運用知識解決實際問題。（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）南瓜開花卜偉①買南瓜的是個高個子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣南瓜的是個駝背的老人，腰已彎成一張弓。②不知從什么時候起，橋頭多了一個賣南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時兩只腳像被拴了一條無形的鏈條，挪不開，緊緊地蹭著地皮?；@子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個，如果瓜小就睡兩個。有時臨近午飯時間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒賣出去，她就不回家。③籃子里的兩個瓜青年都買了。④“這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜。”老人說?！澳形⑿艈?？我身上沒帶錢?！备邆€子青年問。“啥？沒帶錢？”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車籃里?！皼]事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這?！薄澳任乙幌?，我去前面超市給您換錢?！鼻嗄牝T著自行車直奔路口的那家小超市。⑤青年又來買瓜。⑥老人見到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過來買過好多次了。老人已經(jīng)把他當成一個熟人，想和他多說說話。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個大高個，小時候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……他都喜歡吃。說到這里的時候，老人的眼睛亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛吃了？”老人的眼神越發(fā)黯淡了。⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當飯，也可以當菜；既可以當主食，也可以當零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物?，F(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個一個大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來來往往的人。這次她不是賣瓜。她在等那個青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣瓜不是為了賺錢。幾個南瓜能賺多少錢！她種的瓜有一個青年愛吃，這是她最開心的事。她渾濁的眼里有了精神。⑩有個中年婦女朝她走過來，一眼就相中了籃子里的兩個瓜。女人說：“這瓜好，一看就是好瓜?！彼鸦@子里的瓜都買了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個呢，另外一個瓜我有用處呢?！?“不都賣？”女人顯得很驚訝。?“你只能買一個，另一個我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢?！崩先苏f。?婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個青年送的。?那天，高個子青年來換錢，還把兩個南瓜送給她。她問：“咋不要了？”青年說：“我不愛吃南瓜?！彼龁枺骸拔覄倓偪茨阍诶先四抢镔I的，不愛吃，還買？”青年說：“買下來，讓老人早點回家?！?她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。?后來，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的。（選自《2024中國微型小說精選》，長江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改）15.閱讀小說，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。①______→②______→青年又來買瓜→③______→中年婦女買瓜→④______16.賞析第⑦段中的畫線句。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……17.小說在揭示高個子青年買老人南瓜真實原因時，為何通過超市老板的視角而不是高個子青年自己的視角？請簡要分析。18.學(xué)習(xí)小組準備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進行微專題閱讀。請你為閱讀專題設(shè)計一個名稱并說明理由?！敬鸢浮?5.①.老人賣南瓜（青年買走籃中南瓜）；②.老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）；③.老人等青年送瓜；④.揭示青年買瓜真相。16.運用通感（擬人）手法，將視覺、觸覺、嗅覺與聽覺交融，賦予風(fēng)與月亮以動態(tài)和甜味，生動描繪出瓜地夜晚的詩意與香甜，烘托老人對瓜地的深厚情感與內(nèi)心滿足。17.增加故事曲折性和神秘感，激發(fā)閱讀興趣；側(cè)面烘托青年善良形象，使人物豐滿；體現(xiàn)善意不經(jīng)意被發(fā)現(xiàn)和傳遞，深化主題。18.示例：專題名稱：美好情感的傳遞。理由：兩篇文章都體現(xiàn)了人與人之間美好情感和善意的傳遞，如《南瓜開花》中青年的善意傳遞，《驛路梨花》中眾人接力傳遞愛心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以南瓜為情感紐帶，通過駝背老人與高個青年的互動，展現(xiàn)了城鄉(xiāng)代際差異下的人性溫暖。作者運用白描手法塑造人物——老人對土地的執(zhí)念與青年的善意形成動人對照，結(jié)尾的“善意傳遞”升華主題。文中對瓜地風(fēng)物的詩意描寫，將物質(zhì)匱乏轉(zhuǎn)化為精神富足，體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)耕文明在現(xiàn)代社會中的溫情延續(xù)。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：第②段寫老人在橋頭賣南瓜，“籃子里睡著南瓜”“瓜沒賣出去，她就不回家”；根據(jù)第③段“籃子里的兩個瓜青年都買了”第④段“‘這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜’……青年騎著自行車直奔路口的那家小超市”可知，青年買下籃子里的兩個南瓜，因沒帶錢去超市換錢，老人允許他先拿瓜。據(jù)此可概括為：老人賣南瓜（青年買走籃中南瓜）。第二空：根據(jù)第⑥段中“老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個大高個，小時候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……老人的眼神越發(fā)黯淡了”可知，老人向青年提起孫子愛吃她種的南瓜；根據(jù)第⑦段“她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜……尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……”可知，回憶自己種了一輩子南瓜，南瓜曾是家人生活的依靠及瓜地的美好；根據(jù)第⑧段“但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個一個大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里”可知，感慨現(xiàn)在家人不愛吃南瓜，南瓜爛在地里讓她心痛。據(jù)此可概括為：老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）。第三空：根據(jù)第⑩段“有個中年婦女朝她走過來……老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個呢，另外一個瓜我有用處呢’”，根據(jù)第?段中“‘不都賣？’女人顯得很驚訝”，第?段“‘你只能買一個，另一個我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢?！先苏f”，可知，這些段落描述了中年婦女買瓜的情景，以及老人因為要送瓜給青年而只能賣一個瓜給中年婦女的決定。這進一步體現(xiàn)了老人對青年的重視和喜愛。據(jù)此可概括為：老人等青年送瓜。第四空：根據(jù)第?段“婦女是街口那家超市的老板……她第一次吃她的瓜就是那個青年送的”，第?段“那天，高個子青年來換錢……青年說：‘買下來，讓老人早點回家’”可知，這些段落通過超市老板的視角，揭示了青年買瓜的真相。原來青年并不愛吃南瓜，但他買下來是為了讓老人早點回家。這一真相的揭示，使得青年的形象更加高大，也使得整個故事更加感人。據(jù)此可概括為：揭示青年買瓜真相。【16題詳解】本題考查句子賞析。第⑦段的畫線句描繪了老人瓜地里的獨特景象：風(fēng)仿佛是圓形的，從不知名的地方滾動而來，掠過南瓜表面，將瓜香散播到各處；夜晚時分，瓜地里昆蟲齊鳴，連頭頂?shù)脑铝炼紟е逄鸬臍庀?。這句話巧妙運用了擬人和通感的修辭手法。“風(fēng)是圓的”“滾下來”“碾過”“隨身攜帶”等表述，將無形的風(fēng)賦予了具體的形態(tài)和人的動作，生動展現(xiàn)了風(fēng)在瓜地間流動、傳遞瓜香的動態(tài)過程，這是擬人的體現(xiàn)。而“月亮都是清甜清甜的”則是通感的運用，將視覺上的月亮與味覺、嗅覺上的“清甜”相聯(lián)系，打破了感官的界限，讓月亮仿佛也帶上了南瓜的香甜。這些手法的運用，不僅細致地勾勒出瓜地夜晚充滿生機與香甜的詩意畫面，更蘊含著老人對瓜地的深厚情感。在老人眼中，瓜地里的一切都充滿美好，風(fēng)、昆蟲、月亮都與南瓜的香甜融為一體，這正體現(xiàn)了她在瓜地中感受到的踏實與滿足，也暗示了南瓜在她生活中的重要地位?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第?段“婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個青年送的”可知，交代了超市老板與青年、老人的關(guān)聯(lián)，讓她的講述具備合理性——她既是青年換錢、送瓜行為的見證者，也是事件的參與者，由她揭示真相更顯真實可信。根據(jù)第?段“青年說：‘我不愛吃南瓜。’”“青年說：‘買下來，讓老人早點回家’”可知，通過老板的回憶還原青年的話語，避免了青年直接自述的直白。若由青年自己說出，可能顯得刻意；而借老板之口，既保留了青年善意的含蓄性，又讓這份善良更顯純粹——他做善事并非為了被夸贊，只是默默行動。同時，老板因青年的善意而了解真相，后續(xù)又可能將這份善意傳遞出去，使“善意傳遞”的主題更自然地呈現(xiàn)，老板成為連接青年與其他顧客的紐帶，讓情節(jié)更連貫，主題更深刻。這種視角的選擇，既增強了故事的真實感和含蓄美，又讓善意的傳遞過程更具層次感。【18題詳解】本題考查內(nèi)容理解。需圍繞《南瓜開花》與《驛路梨花》兩篇文章的共性展開，需引用兩篇文章中體現(xiàn)“善意傳遞的具體情節(jié)或句子，證明名稱的合理性，體現(xiàn)專題閱讀的關(guān)聯(lián)性。《南瓜開花》中，善意的傳遞通過多個角色的行為體現(xiàn)：根據(jù)第?段青年說“買下來，讓老人早點回家”可知，其善意被超市老板感知；根據(jù)第?段中“很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣”可知，說明老板將這份善意傳遞給更多人?！扼A路梨花》中，善意的傳遞貫穿始終：解放軍為路人蓋茅屋，梨花姑娘照料茅屋，梨花妹妹繼續(xù)守護，“我”和老余修葺茅屋，形成“解放軍→梨花姐妹→路人”的善意接力，體現(xiàn)“處處有梨花，人人皆雷鋒”的主題。示例：專題名稱：《善意的芬芳》。理由：兩篇文章都展現(xiàn)了善意在人與人之間傳遞美好過程?！赌瞎祥_花》中，青年的善意經(jīng)超市老板傳遞，讓更多人關(guān)愛老人；《驛路梨花》中，雷鋒精神通過一代代人傳承?！胺曳肌奔群魬?yīng)《南瓜開花》中南瓜的香甜，也象征善意帶來的美好影響，體現(xiàn)主題的一致性。（四）整本書閱讀（12分）批注法是一種重要的讀書方法，包括評價式、質(zhì)疑式、感想式等。請你運用該法參與名著閱讀交流活動。19.完成對《海底兩萬里》的評價式批注。這是一本“想象之書”這是一本“預(yù)言之書”這是一本（2）“______”（1）__________________書中的潛艇、潛水裝備等科技設(shè)想，已經(jīng)變成現(xiàn)實。（3）__________________20.從備選名著中任選一部，仿照示例進行質(zhì)疑式批注。示例：我在讀《簡·愛》時，讀到簡·愛得知羅切斯特已婚真相后選擇離開桑菲爾德莊園，產(chǎn)生這樣的疑問：她的離開是出于道德原則，還是對自身尊嚴的維護？（提示：質(zhì)疑對象可以是作品中的觀點、情節(jié)、邏輯、表述等。）【備選名著】《水滸傳》《儒林外史》《西游記》《朝花夕拾》21.抗逆力是心理學(xué)領(lǐng)域的重要概念，指個體在面對生活逆境時展現(xiàn)的適應(yīng)性能力。請從《紅星照耀中國》中選擇一位革命領(lǐng)袖，說說抗逆力在他身上的體現(xiàn)及給你的啟示。【答案】19.①.凡爾納以電力潛艇、海底森林等超前設(shè)定，將科學(xué)幻想推至極致，如‘鸚鵡螺號’的雙層船體與鉛蓄電池動力系統(tǒng)，百年后竟與現(xiàn)代核潛艇原理相通。②.思想之書③.通過尼摩船長的復(fù)仇與救贖，揭示科技應(yīng)服務(wù)于人類福祉而非毀滅，其‘敬畏自然法則’的箴言，為當代生態(tài)倫理提供古老智慧。20.示例1：我在讀《水滸傳》時，讀到宋江力主招安并帶領(lǐng)梁山好漢征討方臘，產(chǎn)生這樣的疑問：宋江的“忠義”是真正的理想主義，還是利用兄弟性命換取個人功名的自私選擇？示例2：我在讀《儒林外史》時，讀到范進中舉后的瘋狂，產(chǎn)生了這樣的疑問：范進中舉后的癲狂，是單純諷刺科舉的荒誕，還是隱含對“知識改變命運”這一社會共識的質(zhì)疑？若科舉是唯一上升通道，士人的扭曲是否也是制度下的必然悲??？示例3：我在讀《西游記》時，讀到孫悟空大鬧天宮，產(chǎn)生了這樣的疑問：孫悟空從反抗天庭到皈依佛門的轉(zhuǎn)變，是真正的精神成長，還是對強權(quán)的妥協(xié)？取經(jīng)故事的“圓滿”結(jié)局，是否掩蓋了反叛精神被收編的悲劇性？示例4：我在讀《朝花夕拾》時，讀到三味書屋的先生讀書的神態(tài)，產(chǎn)生了這樣的疑問：魯迅在《朝花夕拾》中對傳統(tǒng)文化的批判，是徹底決絕的，還是因童年情感而有所保留？溫情的回憶是否模糊了批判的鋒芒？21.本題考查理解名著人物。從《紅星照耀中國》中任意選擇一位革命領(lǐng)袖，結(jié)合事跡解析闡述其在面對生活逆境時展現(xiàn)的適應(yīng)性能力，并談?wù)剮Ыo自己的啟示即可。比如毛澤東在《紅星照耀中國》中的抗逆力體現(xiàn)了困境中的戰(zhàn)略突破。秋收起義失敗后，毛澤東頂住“攻打長沙”的外部壓力，帶領(lǐng)殘部轉(zhuǎn)向井岡山，開創(chuàng)“農(nóng)村包圍城市”的革命道路。這一決策體現(xiàn)了他將失敗轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型契機的抗逆思維，而非被挫折擊垮。長征途中，毛澤東患惡性瘧疾高燒不退，仍躺在擔架上指揮四渡赤水戰(zhàn)役。斯諾記載他“凍僵的手指在地圖上標注敵軍動向”，展現(xiàn)了在生理極限下保持決策清醒的抗逆能力。面對國民黨25萬銀元懸賞，毛澤東在延安與戰(zhàn)士同吃土豆、穿補丁衣服，卻將生死威脅視如浮云。這種超脫源于他對“為人民服務(wù)”信仰的深度認同，使逆境成為驗證理想的試金石。示例：在《紅星照耀中國》中，周恩來的抗逆力在長征過草地時尤為鮮明。他高燒昏迷，肝部化膿，卻在清醒時堅持處理軍務(wù)，把僅有的青稞面全分給戰(zhàn)士，自己靠野菜湯維生。面對博古、李德的錯誤指揮，他果斷調(diào)整策略打開突圍缺口；遇張國燾分裂，又以柔中帶剛的方式捍衛(wèi)紅軍統(tǒng)一。周恩來的經(jīng)歷啟示我們：抗逆力不是硬扛，而是在認清困境的本質(zhì)后，用堅定的信念錨定方向，用靈活的智慧調(diào)配資源，用共情的姿態(tài)聯(lián)結(jié)他人——就像他在絕境中既不放棄自己，也不放棄同伴，讓韌性在團結(jié)中生長?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查賞析評價名著。①分析“想象之書”：聚焦書中虛構(gòu)的奇幻情節(jié)、未實現(xiàn)的科技產(chǎn)物，舉例說明想象的體現(xiàn)。書中對“諾第留斯號”潛艇與海底場景的想象極為奇幻且具體：潛艇的客廳裝飾堪稱夢幻——“天花板由鯨須編織而成，能過濾海水的咸濕氣息；墻壁上鑲嵌著巨大的弧形玻璃，可全方位觀測海底；還有用發(fā)光水母的分泌物做成的‘燈’，能持續(xù)發(fā)出柔和的藍綠色光芒，照亮陳列著上百種深海標本的玻璃柜，比如半透明的深海章魚、帶著彩虹斑紋的罕見貝殼”；船員的潛水裝備也充滿想象——“潛水服的頭盔是堅固的銅質(zhì)，側(cè)面裝有能穿透三十米海水的強光燈，背部的儲氣罐能儲存足夠船員在海底行走四小時的壓縮空氣，手套與靴子的材質(zhì)堅韌如皮革，可抵御深海的巨大壓力”。這些潛艇內(nèi)部構(gòu)造與潛水裝備，在小說創(chuàng)作的19世紀（1869年左右）均無現(xiàn)實原型，完全是凡爾納憑借想象力構(gòu)建的奇幻世界，充分體現(xiàn)“想象之書”的特點。②③確定第三個評價角度：結(jié)合作品內(nèi)容，從“科學(xué)知識”“探索精神”“人性刻畫”等維度，選取能體現(xiàn)核心特點的表述（如“科學(xué)之書”“探索之書”“人性之書”等），然后提取書中對應(yīng)內(nèi)容（科學(xué)描述、探索行為、人物刻畫等），具體闡釋該角度的合理性。如選“科學(xué)之書”：書中融合了大量精準且細致的科學(xué)知識，仿佛一部“海洋科學(xué)手冊”：書中詳細描繪“鸚鵡螺的生存機制”——“它的外殼呈完美的螺旋形，依靠外套膜分泌的黏液形成‘浮囊’，通過充氣或排氣來調(diào)節(jié)浮力，能在海水中如直升機般垂直升降；遇到危險時，還會噴出墨汁狀的液體迷惑天敵”；還有對“霞水母”的刻畫——“傘蓋直徑最大可達兩米，邊緣垂著八十多條觸須，每根觸須上都布滿密密麻麻的刺細胞，能釋放毒素麻醉小魚，其捕食時觸須隨水流擺動的姿態(tài)，如同海底飄動的絲綢”，與現(xiàn)實中鸚鵡螺、霞水母的生物特性高度一致。解釋潛艇動力與浮沉原理——“‘諾第留斯號’的電力來自海水：先從海水中提取氯化鈉（食鹽），通過電解得到金屬鈉；再將鈉與汞混合，制成液態(tài)的鈉汞合金，替代電池里的鋅作為電極，從而持續(xù)產(chǎn)生電力”（化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的想象性應(yīng)用）；同時利用“阿基米德浮力原理”，“通過儲水艙的‘注水’（增加潛艇重力，使重力大于浮力）實現(xiàn)下潛，‘排水’（減小重力，使浮力大于重力）實現(xiàn)上浮”，完全符合物理學(xué)規(guī)律。這些內(nèi)容讓小說不僅是想象的產(chǎn)物，更像是承載科學(xué)知識的載體，體現(xiàn)“科學(xué)之書”的特點。如選“探索之書”：尼摩船長駕駛“諾第留斯號”完成了一系列震撼的海底探索，每一處探索都有具體場景支撐：印度洋深海探索：“潛艇潛入千米深海，我們看到了‘海底森林’——巨大的褐藻如藤蔓般從海床向上瘋長，最長的竟有二百米，像海底的參天大樹；還有成群的發(fā)光魷魚游過，它們的身體能發(fā)出藍紫色光芒，在黑暗的深海中形成一條流動的‘光河’，照亮了周圍奇形怪狀的珊瑚礁?！蹦蠘O冰層下的突破：“‘諾第留斯號’被厚達十米的冰墻困住，氧氣僅夠支撐兩天。尼摩船長指揮船員輪流用鐵鎬鑿冰，他自己穿著潛水服，親自站在冰面上揮舞鐵鎬，額頭的汗珠混著冰屑落下，眼睛因缺氧布滿紅絲，卻始終不肯停下。最終，我們鑿開了冰面，潛艇如利劍般沖破冰層，抵達了南極點，尼摩船長驕傲地將一面黑旗插在冰原上，宣告人類對南極海底的探索征服?！贝笪餮蟪链矫兀骸拔覀儼l(fā)現(xiàn)了一艘16世紀的西班牙沉船‘康塞普西翁號’，船身已被海藻與貝殼覆蓋，但船艙里仍堆滿了金燦燦的金幣、鑲嵌紅寶石的十字架。尼摩船長卻對財寶毫無興趣，他指著船骸上的火炮與銹跡斑斑的鎧甲，對阿龍納斯教授說：‘這不是財富，是歷史的墓碑?！边@些情節(jié)將對海底未知世界的探索展現(xiàn)得淋漓盡致，使小說成