2025年教師資格證小學語文真題試卷及解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）A.祈盼（qí）驟然（zhòu）潸然淚下（shān）惟妙惟肖（xiāo）B.拮據(jù)（jié）勻稱（chèn）戛然而止（jiá）惟妙惟肖（xiāo）C.祈盼（qǐ）驟然（zhòu）潸然淚下（shān）惟妙惟肖（xiào）D.拮據(jù)（jiè）勻稱（chèn）戛然而止（jià）惟妙惟肖（xiāo）2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.惟妙惟肖惟智惟勇顧名思義相形見絀B.鍥而不舍自圓其說粗制濫造氣宇軒昂C.姿態(tài)萬千長途跋涉走投無路再接再勵D.氣沖斗牛按步就班不可告人不可告人3.“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！边@句詩出自清代詩人（）A.趙翼B.龔自珍C.屈原D.李白4.下列句子中，標點符號使用完全正確的一項是（）A.他一邊跑一邊喊：“快來看！這朵花真漂亮！”B.今天天氣真好，藍天白云，鳥兒在自由地飛翔，多么愜意??！C.讀《愛的教育》這部小說，我深受感動，它讓我明白了要孝敬父母尊敬師長。D.你是誰？從哪里來？要到哪里去？這些都是哲學性的問題。5.小學語文教學中的“識字與寫字”階段，主要強調(diào)的目標是（）A.能夠閱讀淺易的文言文B.具備初步的寫作能力，能夠?qū)懗龊唵蔚挠洈⑽腃.掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則，具備一定識字量，養(yǎng)成良好的書寫習慣D.能夠運用多種修辭手法進行寫作6.“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話強調(diào)的是（）A.學習要持之以恒B.學習要注重實踐C.學習和思考要相結(jié)合D.學習要謙虛謹慎7.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我深刻認識到了團隊合作的重要性。B.他的演講精彩極了，贏得了在場的所有老師和同學的熱烈掌聲。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。D.是否做好準備工作，是影響任務能否順利完成的關(guān)鍵因素。8.小學語文教材中，選編了大量的古詩，其目的是（）A.提高學生的文言文閱讀能力B.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力C.豐富學生的文化積累，陶冶學生的情操D.增強學生的計算能力9.在教學“翠”字時，教師可以采用多種方法幫助學生學習，以下不適合采用的方法是（）A.視覺演示法，展示翠綠色物品B.聽覺記憶法，讀準字音并組詞C.動作表演法，模仿翠鳥飛翔的樣子D.聯(lián)想記憶法，將“翠”字與“崔”字進行字形比較10.“教育是一種關(guān)注，一種陪伴，一種喚醒?！边@句話體現(xiàn)了（）A.教育的權(quán)威性B.教育的功利性C.教育的人文性D.教育的強制性二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共10分。）11.《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，語文課程應致力于學生______、思維能力、審美能力、文化自信等核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。12.草書是漢字的一種______書體，具有筆畫連綿、結(jié)構(gòu)簡省的特點。13.小學低年級閱讀教學的主要目標是培養(yǎng)學生的______習慣和初步的閱讀能力。14.在課堂教學中，教師運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，屬于______的教學方法。15.“教學相長”出自《禮記·學記》，意思是______，______。三、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。）16.簡述小學語文教師在進行閱讀教學時應注意的幾點。17.什么是“語用意識”？小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語用意識？18.簡述小學語文課堂教學中實施小組合作學習的意義。四、教學設(shè)計題（本大題共20分。）閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料：《草》選自唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》。詩歌前四句描繪了草原上野草頑強的生命力，后四句抒發(fā)了詩人與友人分別時的依依惜別之情。要求：請以《草》一課為例，設(shè)計一個片段的教學流程，內(nèi)容包括教學目標、教學重難點、教學過程（可包含主要環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動等）。五、論述題（本大題共20分。）論述小學語文教師應如何踐行“立德樹人”的教育根本任務。試卷答案---1.B解析：A項，“惟妙惟肖”的“肖”應讀xiāo；C項，“祈盼”的“祈”應讀qí；D項，“拮據(jù)”的“拮”應讀jié，“惟妙惟肖”的“肖”應讀xiāo。B項全部正確。2.B解析：A項，“惟智惟勇”應為“惟智惟勇”；C項，“再接再勵”應為“再接再厲”；D項，“不可告人”應為“不可告人”。B項全部正確。3.B解析：該詩句出自清代詩人龔自珍的《己亥雜詩·其五》。4.D解析：A項，感嘆號應在引號內(nèi)；B項，第一個逗號應改為分號；C項，第二個逗號應改為句號；D項標點使用正確。5.C解析：“識字與寫字”是小學語文教學的基礎(chǔ)階段，其核心目標是讓學生掌握漢字的基本知識，養(yǎng)成良好的書寫習慣，并具備一定的識字量。A、B、D選項描述的是更高階段的教學目標。6.C解析：該句出自《論語·為政》，意思是只學習不思考，就會迷惑而無知；只思考不學習，就會疑惑而危險。強調(diào)學習與思考相輔相成的重要性。7.B解析：A項，成分贅余，去掉“使”；C項，不合邏輯，去掉“不再”；D項，兩面對一面，去掉“是否”。B項語句通順，沒有語病。8.C解析：在小學語文教材中選編古詩，主要是為了讓學生感受古典詩詞的魅力，積累語言材料，培養(yǎng)審美情趣，增強文化底蘊。9.C解析：學習“翠”字，通過展示物品（視覺演示）、讀準字音組詞（聽覺記憶）、字形比較（聯(lián)想記憶）都是有效方法。模仿翠鳥飛翔屬于形象思維活動，與學習“翠”字本身無直接關(guān)聯(lián)，不適合作為主要學習方法。10.C解析：題干描述的是教育的人文關(guān)懷，關(guān)注學生的成長過程，尊重個體差異，體現(xiàn)了教育的人文性。---11.核心素養(yǎng)解析：根據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》的總體目標，語文課程應致力于學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。12.漢字解析：草書是漢字“書體”的一種，屬于“漢字”大家族。13.習慣解析：小學低年級閱讀教學的首要任務是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，如閱讀姿勢、專注力等，并引導他們進行初步的閱讀。14.多媒體解析：運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學情境，是現(xiàn)代語文教學中常用的“多媒體”教學方法。15.教師與學生互相學習教學雙方都得到提高解析：“教學相長”的原意是教和學兩方面互相促進，既指學生通過學習得到成長，也指教師在教學過程中得到提升。---16.簡述小學語文教師在進行閱讀教學時應注意的幾點。解析思路：閱讀教學是語文教學的核心。教師應注意：①激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣；②重視朗讀、默讀，讓學生在讀中理解、感悟；③深入文本，引導學生把握文章的主要內(nèi)容、體會思想感情；④注重閱讀方法指導，如精讀、略讀、速讀等；⑤聯(lián)系生活實際，拓展閱讀視野；⑥關(guān)注學生個體差異，實施差異化教學；⑦鼓勵學生思考、質(zhì)疑、交流，培養(yǎng)批判性思維。17.什么是“語用意識”？小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語用意識？解析思路：“語用意識”是指對語言在具體使用情境中如何得體、有效地表達意義和實現(xiàn)溝通功能的認識和敏感度。培養(yǎng)方法：①加強語境教學，讓學生理解語言與情境的關(guān)系；②注重口語交際訓練，在實踐中體會語言運用；③引導學生在閱讀中分析語言表達效果；④鼓勵學生在寫作中考慮讀者對象和表達目的；⑤教師在教學中注意自身語言規(guī)范性，并引導學生關(guān)注語言運用細節(jié)。18.簡述小學語文課堂教學中實施小組合作學習的意義。解析思路：小組合作學習是重要的教學組織形式。其意義在于：①促進學生之間的互動與交流，培養(yǎng)協(xié)作精神；②為學生提供更多語言實踐機會，提高口語表達能力；③滿足不同學生的學習需求，實現(xiàn)差異化教學；④培養(yǎng)學生的傾聽、表達、質(zhì)疑等能力；⑤增強課堂活力，提高學習效率。---19.閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。解析思路：教學設(shè)計應圍繞教學目標、重難點展開，流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊，活動設(shè)計符合學情。需包含：①教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；②教學重難點（如理解詩句含義、體會情感、背誦詩歌）；③教學過程（導入、新授、鞏固、拓展、總結(jié)等環(huán)節(jié)，需寫明教師活動和學生活動，體現(xiàn)詩歌教學特點和合作學習等要求）。20.論述小學語文教師應如何踐行“立德樹人”的教育根本任務。解析思路：“立德樹人”是教育的根本任務。小學語