中班語言活動《小獅子理發(fā)》

1、中班語言活動《小獅子理發(fā)》

活動目標：

1.理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容，體驗小獅子激動、威風、興奮、疑惑的情緒變

化。

2.嘗試給詩歌添加以聲詞，大膽表達自己對詩歌情緒、情節(jié)的感受。

3.感受朗誦活動的愉悅。

活動準備：

1.認識獅子、烏賊。

2.詩歌課件。

活動過程：

一、經(jīng)驗回顧一一我去理發(fā)

師：“你們理過頭發(fā)嗎？誰來說說你去理發(fā)的事？”

師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會

發(fā)生些什么事呢？我們一起來聽一聽?！?/p>

二、初次欣賞一一哪兒有趣

師：“你聽到了什么？”

師：“大家說得很好。我們再來仔細聽聽小獅子理發(fā)做了什么，說了什么？你

覺得有哪些有趣的事？”

三、再次欣賞一一體驗情感

（一）欣賞第一段：體驗小獅子想理發(fā)的激動和進理發(fā)館時的威風。

師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個人去理發(fā)？它的心情怎

樣？”

師：“一進門，小獅子做了什么？說了什么？（動作體驗：亮亮爪，齪齪牙）

為什么它會這么做？”

（活動評析：設(shè)置多種可能的問題情境，可以訓練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子

們參加活動的興趣一下子被激發(fā)起來。）

（二）欣賞第二段，體驗小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。

師：“誰給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動作體驗：忙得汗珠直

滴答）它怎么會這么忙呢？”

師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子自己

認為現(xiàn)在這個樣子怎樣？”

師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛的媽媽？”

師：“小獅子理發(fā)本來想怎樣？沒想到結(jié)果怎樣？你想對小獅子說些什么？”

小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來想給媽媽一個驚喜，結(jié)果卻把親愛的媽媽嚇跑了。所

以，我們做仟何事都不能只顧自己的想法，還應該考慮別人的感受。

（活動評析：幼兒學習詩歌是與情感體驗同步進行的，體驗情感可以更好地幫

助孩子學習詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有很

多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們教師所應珍視的。在活動中，請孩子們

移情體驗小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很漂亮，心里

很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理

的想象，體驗到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）

四、嘗試改編一一添加擬聲詞

（一）對比欣賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。

（二）嘗試給詩歌添加擬聲詞。（出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應位置添加符

號。）

師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認為加在詩歌的什么地方最合適？為什么

你會這么認為？

師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答"，你覺得在這里加點什么樣的聲音最有

趣？說說你的理由。

師：你認為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什么？

（活動評析：在幼兒充分體驗詩歌情感的基礎(chǔ)上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情

感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩歌的體驗自然流露。如在“一進門，他亮亮

爪，附匕枇牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴

答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……;在"小獅子的胡子沒啦，小

獅子的頭發(fā)沒啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛的媽媽”后面加上媽

媽的叫聲“啊……”等。）

五、展示表現(xiàn)一一詩歌表演

（一）師幼合作朗麗添加擬聲詞后的詩歌。

幼兒朗誦詩歌，教師配擬聲詞C

教師朗誦詩歌，幼兒配擬聲詞。

（二）自由結(jié)伴朗麗加擬聲詞后的詩歌。

（三）展示表演詩歌。

附：詩歌《小獅子理發(fā)》

小獅子理發(fā)

高洪波

小獅子的頭發(fā)長了，他到理發(fā)館去理發(fā)。

一進門，他亮亮爪，齪齪牙：

“頭發(fā)要染，胡子要刮！”

烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答。

小獅子的胡子一一沒啦

小獅子的頭發(fā)一一沒啦

漂亮的小獅子回到家，嚇跑了親愛的媽媽…

2、中班語言教案《小白兔過橋》

一、活動目標

1.理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。

2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。

3.懂得做個有禮貌、有愛心的孩子。

4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

二、活動準備

1.經(jīng)驗準備：

(1)學唱歌曲《走路》并把山羊公公編入歌曲中。

(2)做過體育游戲“過獨木橋”。

2?物質(zhì)準備：棒偶、小兔、山羊公公各一個，背景圖一副。小白

兔頭飾、山羊公公頭飾、小魚頭飾。

三、指導要點

1.活動重點：理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏、完整地朗讀兒歌。

2.活動難點：理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。

3.活動指導：通過談話演示教具、角色表演等形式幫助引導幼兒

理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的節(jié)奏美及音韻美。

四、活動過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入教學

在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽音樂交替模仿兔子和山羊公公走路的樣

子進入教室。(歌曲《走路》)

2.出示圖片和棒偶，引導幼兒討論和表述。

提問：這是什么？為什么叫獨木橋？

如果小白兔和山羊公公同時要過獨木橋，應該怎么辦？（鼓勵幼

兒大膽表述，注意回應和提升幼兒的語言經(jīng)驗。）

3.視聽朗誦兒歌，引導幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

提問：兒歌的名稱是什么？兒歌里有誰？說了一件什么事？

4.教師操作棒偶，再次示范朗誦兒歌。幼兒欣賞并理解兒歌內(nèi)

容。

提問：小白兔是怎么走路的？（模仿動作并學習詞語“蹦蹦跳

跳”。）

山羊公公是怎么走路的？（模仿動作并學習詞語“搖搖擺

擺”。）

小白兔遇到了山羊公公，它是怎么說的？它是怎么做的？

河水為什么嘩嘩笑？鯉魚為什么蹦蹦跳？

5.教師完整朗誦兒歌，幫助幼兒感受兒歌的節(jié)奏美和音韻美。

提問：這首詩歌好聽嗎？哪里好聽？（讓孩子評價）

6.幼兒學習朗讀兒歌。

（1）教師有感情地朗讀兒歌，幼兒小聲跟讀。（利用棒偶操作）

（2）集體朗誦。（指導幼兒有節(jié)奏地朗誦，并讀準字音。）

（3）分組分角色朗讀，一組扮演小白兔，另一組扮演山羊公公,

邊讀兒歌邊表演。（注意指導幼兒表演出角色的動態(tài)特征。）

7.分角色表演。（指導幼兒表演出角色的動態(tài)特征。）

8.討論、理解兒歌主題。

提問：（1）小白兔為什么要讓山羊公公先過橋？

(2)如果在公共汽車上遇到爺爺奶奶應該怎么做？(聯(lián)系經(jīng)驗)

小結(jié)：小白兔是個有禮貌、有愛心、尊重老人的好孩子，大家都

喜歡它。我們也要向小白兔學習，做個有禮貌、懂得謙讓的孩子。

附:兒歌

小白兔過橋

小白兔過小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過來了，搖搖擺擺走

上橋。

小白兔往回跑，站在橋下把手招，山羊公公您走好，山羊公公您

先過橋。

河水聽了嘩嘩笑，小魚樂得蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

3、中班語言活動教案《小土坑》含反思

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容

2.初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象

3.感受同伴間友愛互助的情感。

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主

人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象

并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動材料：

1.PPT

2.盆兩只

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1.出示PPT

2.播放下雨的聲音。

師：小朋友們聽聽看，這是什么聲音？（下雨）下了雨，想一想

花園、草地會變成什么樣？（泥地，變濕了，軟軟的……小動物從泥

地上走過去就會留下一個個的小土坑）師：草地上啊，會出現(xiàn)好多積

滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的周圍發(fā)生了哪些事情。現(xiàn)

在老師要講一個《小土坑》的故事，小朋友要認真聽哦，等會老師有

問題要問大家。

二、欣賞與理解故事內(nèi)容

（一）欣賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥

豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。

1、出示PPT3雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑咪咪的臉，

師：小朋友們看看哪些小動物出來了？（公雞、母雞、大肥豬、小山

羊）母雞公雞又出來找小蟲吃了，大肥豬又出來散步了，小山羊又出

來吃草了。（指著圖片）

2.出示PPT4師：小朋友們，看看這張圖片上有什么？（母雞、小

土坑、水、草地、小房子）母雞走到土坑邊，往里面一瞧，看見里面

有只母雞。〃哎呀，不好了！一只母雞掉到土坑去了。"〃咕咕咕，咕咕

咕……〃母雞趕快跑去找公雞，叫他來救土坑里的母雞。

3.出示PPT5師：看？母雞請誰來啦？（公雞）公雞走來一瞧，土

坑里哪有母雞呀？只看見一只大公雞。〃哎呀，不好了！一只公雞掉到

土坑里去了！”〃喔喔喔!”公雞趕快跑去找小山羊，叫他來救土坑里的公

雞。

4.出示PPT6師：看，小山羊來了!

小山羊走來一瞧，土坑里哪有公雞呀，只看見一只小山羊。哎

呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥

豬，叫大肥豬來救土坑里的小山羊。

5.出示PPT7大肥豬也來了。

師：大肥豬走來一瞧，（小朋友們想一想，大肥豬會說什么？）

土坑里哪有小山羊呀？只看見一頭大肥豬。哎呀，不好了！一頭大肥豬

掉到土坑里去了。〃奴奴奴，奴奴奴……〃大肥豬趕快跑去告訴其他的

朋友，叫他們來救土坑里的大肥豬。

6,出示PPT8師：小朋友們看看這張圖片上有誰？（公雞母雞小山

羊、大肥豬）土坑里的水變成什么樣了？（變少了）太陽曬呀，曬

呀。把土坑里的水曬干了。這時候，小山羊、大肥豬、公雞和母雞把

他們的朋友都請來了。

他們往土坑里一瞧，什么也沒有呀!母雞說：〃一定是他們自己爬

出土坑來了。〃

（二）理解故事內(nèi)容師：小朋友們，故事聽完了，老師現(xiàn)在要考

考大家，看看你們到底有沒有聽懂這個故事。

2.第一個問題：小土坑邊來了幾個小動物？（我請坐的好的小朋

友回答）答：四個:母雞、公雞、小山羊、大肥豬

3、第二個問題：他們在小土坑里看見了什么？

答：分別是母雞、公雞、小山羊、大肥豬

4.他們看見的是真的小動物嗎？（這個問題有點難，我請聰明的

小朋友回答）答：不是，是倒影。（一起說，倒影）

5.師：什么是倒影？盛滿水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自

己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小朋友聽懂了嗎？就像

小朋友早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。

6.母雞說的話對嗎？（不對，小土坑里沒有小動物，那是他們的

倒影）

三、水中的自己師：今天老師把倒影請進了我們中三班的教室,

現(xiàn)在老師要請做的好的小朋友一起來看看。

把一只盆里裝滿水，另一只不裝水，分組請小朋友上來看看水盆

里有什么，回答那是真的自己嗎？

活動結(jié)束小朋友們，雖然小土坑里的小動物都只是公雞、母雞、

小山羊、大肥豬的倒影，都不是真的小動物，但是如果真的有自己的

朋友掉進土坑里了，我們應不應該救他們？所以，我們要互相幫助，

像公雞、母雞他們一樣關(guān)心愛護自己的朋友。

活動總結(jié)上課時間略長，小朋友都已經(jīng)沒有了耐心，后面用盆照

鏡子這一環(huán)節(jié)，有些不好控制。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設(shè)的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極

響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒

表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

4、中班語言活動教案《小雞過河》含反思

【活動目的】

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)

容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。

3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準備】

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺。

2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個。

3、圖片兩幅，圖一、小雞的家；圖二、小雞過河情景。

【活動過程】

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上

做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。（出示圖片

一）

2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢？

（出示圖片二）

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。

4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比

誰的最有趣，說給同伴聽。

5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸

媽媽聽。

《小雞過河》反思：

木次活動是一次集休閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興

趣，培養(yǎng)幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，

啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動

作模仿等。

幫助幼兒學會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，

并請幼兒學會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情

節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學習的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達

到教育效果。

5、中班語言活動教案《小紅帽》

活動設(shè)計背景

由于修建高鐵，安圖縣在短期內(nèi)進入了四萬多外來務工人員。一

時間治安案件頻發(fā)，為增強本班幼兒的安全意識和自我保護能力，特

設(shè)計此次活動。

活動目標

1、了解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)圖譜的提示復述故事情節(jié)。

2、理解故事中的人物特點，并與音樂與配對。

3、嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故事寓意的記

憶，懂得不能輕信陌生人的道理，加強幼兒的安全意識。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重點、難點

1、教學重點：聽懂并能復述故事內(nèi)容，理解故事中的人物特點，

并與音樂與配對。

2、教學難點：嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物，加深對故

事寓意的記憶。

活動準備

1、故事錄音及相關(guān)音樂

2、角色頭飾

3、圖譜

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：

播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領(lǐng)幼兒想像森林中

的美景?！渡挚裣肭分续B鳴、蛙叫、潺潺流水聲會立刻把幼兒帶

入了“森林”的場景之中，在聽覺上給幼兒極大的審美刺激，他們一

下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

二、基本環(huán)節(jié)：

（一）故事欣賞一一分析人物特點。

1、師：在這個美麗的大森林里，發(fā)生了一個非常有趣的故事，小

朋友們要認真聽，聽完后看誰能回答我的問題（欣賞童話故事《小紅

帽》的錄音）。

師：小朋友們，你們還記得剛才那個童話故事的名字嗎？那故事

里都有誰？

2、分析故事中的人物特點。

師：在四個人物中你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？小紅帽有沒有

做得不太合適的地方？

（二）聽辨音樂一一找出和人物特點相附的音樂。

師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為故事中的四個人物配了四

段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。

1、分段聽音樂，區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。

師：第一段音樂像誰，為什么？

師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么？

師：第二段音樂像誰，為什么？

師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學

一學年老的外婆走路的樣子。

2、區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。

師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?

師：音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!誰

來學一學大灰狼走路的樣子？

師：音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來

啦。大家來學一學獵人的樣子。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

音樂表演一一體驗并表現(xiàn)人物特點。

1、分配角色并提出表演要求：要聽清楚音樂再出場，注意聲情并

茂地。觀眾們要仔細看，對演員表演進行評價。

2、集體表演后總結(jié)故事所蘊含的道理。

四、延伸環(huán)節(jié)：

歡慶勝利一一體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一

起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳

出教室。

活動反思：

進入中班后孩子們首次進行打擊樂器演奏，本次活動原來準備用

小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學校已有的樂器數(shù)量影響改為鈴鼓、串

鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時間，然后看指揮演奏又

是一個難點，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動

有了一個較好的了解，這節(jié)課比我預期的時間要長，因為中間有很多

預想不到的突發(fā)狀況，例如對之前學習的樂器使用方法掌握不牢固，

個別幼兒需要重新指導幼兒太多。另外活動內(nèi)容有點多，以至于課堂

節(jié)奏有點快沒有留出給孩子們消化的時間。授課效果比較滿意的是找

男女幼兒分別表演因為他們已經(jīng)有了一定的競爭意識，男女分別表演

極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區(qū)域中

組織幼兒演奏那就更好了。

6、幼兒園中班語言活動《小白兔的連衣裙》教學設(shè)計反思

一、設(shè)計意圖

小兔子是幼兒在生活中常見的也非常喜愛，老師也經(jīng)常將小兔子

作為教育素材。在之前一課三研的時候，我園何老師組織了一次關(guān)于

《小白兔的連衣裙》的藝術(shù)活動，幼兒參與度高，效果較好，整個活

動不僅調(diào)動了幼兒參與活動的興趣還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

相繼，我園其他老師也組織了類似的活動，都取得了良好的效果。上

次區(qū)里組織培訓，為我們做培訓的張老師也提到了《小白兔的連衣

裙》這個繪本故事，只是他講述的是一個小班幼兒語言領(lǐng)域的故事。

這樣不同形式、不同領(lǐng)域的活動在我的腦海里碰撞出一系列的火花，

以此為契機，我設(shè)計了本次關(guān)于中班幼兒語言領(lǐng)域《小白兔的連衣

裙》這一活動。主要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在活動過程中為幼

兒多多創(chuàng)造口語表達的機會，讓幼兒從想說、敢說到喜歡說并學會一

些簡單的句式。

二、活動目標

1、情感：幼兒喜歡聽故事，敢于在集體面前說話。

2、認知：理解故事內(nèi)容，學會完整句式，“小白兔來到了XXX,

它的連衣裙變成了XXX圖案"°

3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時，也用句式“小白兔來到了

XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來進行講話。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

三、活動重難點

重點：理解故事內(nèi)容，學會完整句式。

難點：假想模擬情景，創(chuàng)編時用句式“小白兔來到了XXX,它的

連衣裙變成了XXX圖案”來說話。

四、活動準備

1、環(huán)境準備：活動室

2、材料準備：PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連

衣裙圖片;重復圖案排列的圖片（花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜

等）

五、活動過程

（一）導入部分

圖片（裙子）展示，請幼兒觀察并說一說兩條裙子有什么不一

樣？

圖案不一樣，為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。

（-）呈現(xiàn)繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片，幼兒觀察。

1、小白兔走到花田里變成了花裙子，走在雨地里變成雨滴裙子。

2、教師引導幼兒說完整的話，“小白兔來到了XXX,它的連衣裙

變成了XXX圖案?！?/p>

3、配樂完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后，提問：

小白兔還會去什么地方？他的連衣裙會變成什么圖案？引導幼兒

說完整的話

4、幼兒想象小白兔還會來到哪些地方，比如：草地、葡萄園、雪

地等。教師鼓勵幼兒用句式“小白兔來到了XXX,它的連衣裙變成了

XXX圖案”來表述。

（三）實踐環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒和小白兔去其他地方。

2、教師出示重復圖案排列的圖片（草莓、胡蘿卜、南瓜等）請幼

兒觀察并用完整地話說一說小白兔這次去了哪些地方。

3、請個別幼兒來操作，自己想帶小白兔來到哪里，就用今天學的

句式來說一說。體驗小白兔的連衣裙的神奇之處。

4、教師小結(jié)：小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方，

它的裙子就會變成什么圖案。

（四）結(jié)束部分

請幼兒去戶外找一找，小白兔還會去到哪些地方，它的連衣裙還

會變成什么圖案？

中班語言《小白兔的連衣裙》活動反思

《小白兔的連衣裙》是一個很有趣的繪本，繪本中的畫面風格非

常的兒童化，是以幼兒的筆觸來創(chuàng)作的，簡單、可愛，貼近幼兒的生

活。情節(jié)也非常有趣，充滿想象力，很受孩子們的喜愛。當我第一次

接觸這本繪本時我也特別喜歡，不僅僅是因為繪本內(nèi)容的簡單、有

趣，而是它富有感染力，可以發(fā)散幼兒思維能力和創(chuàng)造力。繪本中的

語言比較簡單、有趣、具有重復性，很適合中班孩子進行閱讀、創(chuàng)

編，其次，它的畫面很美，能激發(fā)幼兒的想象力，作為美術(shù)活動來欣

賞、設(shè)計也是可以的。而我將這個繪本設(shè)計為中班的語言活動，希望

孩子們能夠在看看、說說、玩玩的過程中感受到小白兔裙子的神奇，

并能夠?qū)W會句式“小白兔來到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖

案?！被顒佑泻芏嗔咙c但也有些許不足之處，現(xiàn)就本次錄制的微課

《小白兔的連衣裙》做出以下反思：一、目標的調(diào)整。繪本原本的語

言是比較口語化，比如“連衣裙變成XX花樣了”，孩子說起來比較別

扭，不習慣說“花樣”，也不理解“花樣”的意思，因此我在設(shè)計的

時候，摒棄了繪本中的文字，而是用一句“小白兔來到了XXX,它的

連衣裙變成了XXX圖案。”的句式來代替，這樣比較符合幼兒的語言

特點。所以在后面的想象、創(chuàng)編的時候，孩子們也是用這樣的句式進

行表達。二、活動中的細節(jié)處理作為語言領(lǐng)域活動，一定要給予幼兒

充分的表達自己想法的機會。在活動中，我注重幼兒的表達，為幼兒

營造了一個寬松、愉悅的語言環(huán)境，鼓勵他們大膽的表達自己的想

象。比如我提問“小白兔還會到哪里去玩，它的裙子會變成什么圖

案？”都是鼓勵幼兒天馬行空的想象，發(fā)散幼兒思維。三、不足之處

1、過于注重句式的學習。在整個活動中，我一直在引導幼兒用句式

“小白兔來到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?！眮碚f話，當個

別語言能力發(fā)展較好的幼兒將自己的想法描述的比較具體、句式不是

完全吻合的時候，我就生搬硬套的將孩子拉回到句式中來。為了要達

成目標而過于注重句式的學習卻忽略了幼兒發(fā)展的個體差異性，這是

我在以后的活動中需要注意的。2、不能照顧到全體幼兒。在最后實踐

環(huán)節(jié)中時間比較緊，而且教玩具準備數(shù)量不足°所以給予幼兒講述的

機會有點少，有很多孩子想說但是沒有請到。但是在活動結(jié)束后，我

看到孩子們拿著小兔子在走廊里邊走邊說“小白兔來到了XXX,它的

連衣裙變成了XXX圖案?！钡臅r候，我覺得孩子們是喜歡這個活動

的，也很樂意的去創(chuàng)編、去講述。頓時心里充滿了自豪感，覺得這是

一次成功的活動?？傮w來說，本次活動較成功，幼兒興趣濃厚，師幼

互動良好，在活動后也能給幼兒留下深刻的印象和繼續(xù)探究的興趣。

當然，存在個別不足之處也積極改正，爭取在教育活動反思中不斷改

進，提升自我。

7、中班語言活動《五羊的傳說》教學設(shè)計

羊城有一個美麗的傳說，通過這個傳說，讓幼兒了解廣州又叫羊

城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認識。學習用對比的方法，談

論家鄉(xiāng)的變化。如何寫一份優(yōu)質(zhì)教案？以下是精心整理的教案供大家

參考。

一、活動目標

1、通過學習故事，了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州

有初步的認識。

2、學習用對比的方法，談論家鄉(xiāng)的變化。

3、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

二、活動準備：PPT課件、五羊雕像，掛圖，廣州的一些風景圖

片和明信片家鄉(xiāng)自然風景和城市建設(shè)的圖片，活動前讓幼兒與家長共

同收集城市變化的資料。

三、活動過程

活動導入;1、教師出示掛圖，引起幼兒對故事作品的興趣。

教師：你知道谷陽城市在哪里嗎？為什么廣州又叫羊城，羊城有

一個美麗的傳說你想聽一聽嗎？

2、教師有感情的講述故事。

提問：⑴故事發(fā)生在什么時候，什么地方？

⑵那時候的楚庭是什么樣，現(xiàn)在的廣州是怎么樣？

⑶誰來到楚庭？他們是怎樣來的？

⑷仙人給城市了，留下了什么，后來這座城市發(fā)生了什么變化，

廣州從此有了哪些稱呼？

3、談話你去過廣州嗎？現(xiàn)在的廣州是怎么樣的？是用對比的方

法，談論家鄉(xiāng)的變化，小朋友知不知道我們現(xiàn)在住的家鄉(xiāng)叫什么？我

們的家鄉(xiāng)有許多美麗的風景，你去過哪些地方。

4、小結(jié)談話內(nèi)容，我們的家鄉(xiāng)是個美麗的地方建設(shè)的越來越好

了，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。

8、活動幼兒園中班語言活動《我會變》教案反思

活動目標：

L感受故事的詼諧、充滿童趣的意境，體驗故事中“變”帶來的

快樂。

2.嘗試用動作和故事中語言表達自己“變小”或“變大”的愿

望。

3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，

激發(fā)閱讀興趣。

4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

活動重點：感受故事中“變”帶來的快樂。

活動難點：嘗試用動作和語言表達自己“變小”或“變大”的愿

望。

活動準備：

故事《我變小了》PPT

活動過程：

一、游戲?qū)耄l(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1.通過游戲吸引孩子注意：“一二三、請將你的手變大：三二一

請將你的手變?。阂欢垖⒆彀妥兇?，三二一請將嘴巴變小”

提問：手變大了會怎樣？變小了又有什么好玩的事發(fā)生呢？

小結(jié)：手變大能拿住更多的東西，變小會變成小拳頭，變得有力

氣！

變大變小都很有意思呢！

2.導入：小朋友，如果有一天我們的身體變小了會發(fā)生什么事？

小結(jié)：有一只小熊夢見自己變小了，發(fā)生了很多有意思的事，一起來

聽故事《我變小了》。

二、分段講述故事，在師幼互動中引導幼兒感受故事中“變”帶

來的快樂。

1.出示圖片一、教師邊出示圖片邊講述第一段。

提問：瞧，小熊和爸爸發(fā)生了什么有趣的事？小熊在哪呢？為什

么能坐在爸爸的口袋里？

教師通過動作和課件幫助幼兒梳理，引導幼兒用完整的語言說一

說“有一天，我夢見我變小了，爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋

里?！?/p>

提問：坐在爸爸的口袋里，不用自己走路，感覺怎么樣？你心情

怎樣？

小結(jié)：身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩，可真有趣！

2、出示圖片二（我和媽媽）講述故事第二段。

提問：媽媽給了小熊什么呀？小熊拿到棒棒糖后吃了多久？為什

么總也吃不完？

小結(jié)：哦，原來身體變小了，胃口也跟著變小了呢!一根棒棒糖能

吃整整一下午，真好！

3、出示圖片三、講述故事第三段。

提問：小熊變小了，姐姐讓小熊干什么了？

小結(jié)：原來變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里，變小了可真好玩！

4、出示圖片四、幼兒討論：在夢里還發(fā)生了什么有趣的事情呢？

提問：小熊藏在哪里？為什么哥哥找不到小熊？

小結(jié)：原來是因為小熊變小了呀!小的東西藏在哪里也很難找到，

真有意思！

教學反思：

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和

“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做

的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為

活動的主人。

9、中班語言活動《我的幼兒園》教案

一、活動目標

1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用

途以及這些地方應該注意的安全事項。

3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象

并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

二、活動準備

1、PPT課件、與各活動室教師備好課

2、活動室準備好活動器具

3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》

三、活動過程

（一）活動導入;出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。

師：這是什么地方？

師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？

師：今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于幼兒園的詩歌，和大家分享。（歌曲

《我愛我的幼兒園》）

師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方?

（二）請幼兒說說幼兒園里的各個地方。

師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教

室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導幼兒根據(jù)平時經(jīng)驗

來回答）

1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、

海洋球室。

（三）教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個地方

1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那

些地方吧。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察

這些地方都是做什么用的？里面有哪些人？

3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這

些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適

當?shù)捏w驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別

人。

（四）小結(jié)參觀內(nèi)容

1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地

方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安

全事項。

教師小結(jié)：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們

不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所

以廚房里我們不能去哦！

保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的

小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。

圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書

的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。

海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸

爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

（五）師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結(jié)束活動。

10、幼兒園中班語言活動《它們睡著了》教學設(shè)計

一、設(shè)計思路

選擇這一內(nèi)容，首先考慮動物是中班孩子科?；顒右粋€主要內(nèi)

容，同時孩子們對自然界的動物充滿著好奇，十分喜愛。另外，我班

孩子已有一些有關(guān)動物的知識，挖掘動物不同睡覺姿勢這一知識能更

有效促進幼兒進一步探索、關(guān)注動物習性的興趣和欲望。

再從我園活動設(shè)計來看，我們的科常活動選材與發(fā)現(xiàn)室材料緊密

聯(lián)系。這一階段發(fā)現(xiàn)室中有好多動物標本、卡片、模型?；顒邮遗c教

學統(tǒng)一更有利于向孩子們傳授有關(guān)動物較系統(tǒng)的知識。在活動進行

前，孩子們也已觀看過好多動物的錄像，精彩的畫面一直吸引著孩子

們，這個活動有“趁熱打鐵”的效果！

在設(shè)計時，注重以幼兒學，教師輔的教育觀念，讓幼兒自己操

作、觀察，再以幼兒講講、學學、猜猜，沒有給孩子一個被動灌輸?shù)?/p>

氛圍，而是始終用動物有趣的睡覺姿勢吸引幼兒聽、學，幼兒在活動

中較放松、愉悅。

二、活動目的

1、幼兒通過找找、看看、說說了解常見的動物不同的睡眠姿勢。

2、進一步萌發(fā)幼兒對動物睡眠姿勢的探索興趣。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

三、活動重、難點

1、幼兒掌握仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、蛇等不同的睡眠姿勢。

2、幼兒進一步豐富蠶寶寶、魚的睡眠姿勢。

四、活動準備：教師大圖片，幼兒每組一套操作卡片

五、活動流程：操作卡片一圖片講述一延伸豐富一游戲鞏

固

六、活動過程：

（-＞操作卡片

我們大家已經(jīng)在發(fā)現(xiàn)室玩過好多動物模型，還看了動物的錄像。

今天，羅老師為每組小朋友準備了許多有趣的動物卡片，大家去看一

看，找出一個你覺得在睡覺的動物，和好朋友看看、講講！

幼兒操作卡片，教師引導提問。1、你找到哪個動物在睡覺？2、

你從哪里看出它在睡覺呢？

（-）圖片講述

小朋友剛才找了好多，講得可棒了。

1、提問：誰講給大家聽聽你找到哪個動物在睡覺？為什么你覺得

它在睡覺？（邊講邊出示大圖片）

2、總結(jié)：你們真聰明，知道仙鶴是單腳站著睡覺的。馬是四腳站

著睡覺的。貓頭鷹是睜只眼閉著眼睡覺的。蝙蝠呢？蛇呢？（蝙蝠倒

掛在樹上睡覺;蛇盤著身體睡覺）。（幼兒若已基本了解可省略）它們

和我們?nèi)祟愃咦藙莶灰粯印?/p>

（三）延伸豐富

1、除了我們剛才認識的動物有奇怪的睡覺姿勢，你們還知道哪些

動物有不一樣的睡覺姿勢嗎？（幼兒討論、講解）

2、快看，羅老師請來了誰？（放圖片、蠶寶寶、魚）

（1）提問：它們是誰？猜猜它們是怎樣睡覺的？（教師幫助：蠶

寶寶抬著頭睡覺;魚兒停在水中睡覺）大家也學它們做做動作。

（四）游戲鞏固

今天，我們有這么多小動物來一起做個游戲《它們睡著了》。我

叫一個小動物名字，大家趕快學它們睡覺姿勢，看看誰做得快做得

好。（教師叫動物名字后，換成教師做動作幼兒猜，也可幼兒間互叫

互學）自然界有好多動物有奇妙的睡覺姿勢，你們回去看看電視、看

看書以后再來講給大家聽吧??？

11、幼兒園中班語言活動《我的老師》教案反思

一、活動目標

1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。

2、學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。

3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,

激發(fā)閱讀興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

二、活動重、難點

重點一了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

難點一能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

三、活動準備

1、歌曲〈我的老師像媽媽＞、輔導一名幼兒先講述＜我的老師＞。

2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

四、活動過程

活動導入；

（-）請出被輔導的那一位幼兒講述〈我的老師〉：“我的老師姓

XX,她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發(fā)又直又長。每天

她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，

特別愛笑……。”1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。2、

游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增

強對老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

（二）引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

（三）利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊

敬之情。

提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關(guān)心

愛護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？

（四）通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美

好情感。

1、完整欣賞詩歌。

2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)？當你的衣服扣子掉下來的時

候，老師是怎么做的？當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的？

3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

（五）鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

活動反思：

整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情

感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染

著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，

幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

12、中班語言活動《誰敢嘲笑獅子》教案反思

設(shè)計意圖

4-5歲是幼兒語言發(fā)展、自我意識、個性發(fā)展的關(guān)鍵期?！吨?/p>

南》中指出：應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒與成同

伴交流。通過擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富幼兒的語言內(nèi)容，增強理解

與表達能力。

幼兒喜歡聽故事，愿意與同伴講述故事，談論感興趣的話題。在

談論講述的過程中有的幼兒非常自信，有的比較膽小，不好意思，可

孩子的心里都希望自己是最棒的，得到別人的夸獎。

《誰敢嘲笑獅子》富有幽默感和極強的趣味性，在詼諧幽默的情

節(jié)中，告訴孩子每個人都有自己最棒的地方，也有自己不如別人的地

方，鼓勵孩子正確地認識自己與他人，提升自信心，感到自己是最棒

的！

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，了解動物朋友各自的長處，理解沒有絕對的強

者。

2、敢于表達自己的感受，在游戲中懂得每個人都有自己的長處，

并為自己的長處感到自豪。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點難點

重點：理解故事內(nèi)容，了解動物各自的長處，理解沒有絕對的強

者。

難點：敢于表述自己的長處并為自己的長處感到自豪。

活動準備

課件、動物圖片、生活圖片(吃飯、睡覺、畫畫等)

活動過程

一、介紹主角，導入故事

1、出示第一張幻燈片：從局部到整體呈現(xiàn)獅子，瞧，這就是主

角，你猜他是誰？

2、小結(jié)：這樣一頭威風凜凜的鬢毛，只有獅子爸爸才有。今天我

們要講的就是關(guān)于這頭獅子的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

二、閱讀講述，理解故事

1、講述故事開始部分至母獅子說：“你倒是說說看，你到底厲害

在那里？”提問：你們覺得獅子厲害嗎？哪最厲害？

2、講述故事發(fā)展部分至“可是，大獅子還是聽見了”

提問：故事中哪些動物比獅子本領(lǐng)大？他們什么本領(lǐng)比獅子厲

害？它們最厲害的地方是什么？

3、游戲：

(1)動物比本領(lǐng)

(1)(出示動物圖片)，這里還有一些動物，去找找，你們覺得

誰還有可能會嘲笑獅子？

(2)它有什么本領(lǐng)比獅子大？(引導幼兒上前講述，嘻嘻..我的

XX本領(lǐng)比獅子大)

(3)小結(jié)：再強大的動物，也總有比不過別人的地方，沒有絕對

的強者。

(2)我與爸爸媽媽比本領(lǐng)

(1)這么多小動物的本領(lǐng)都能比過獅子，那小朋友們的本領(lǐng)能比

過爸爸媽媽么？

(2)小朋友與爸爸媽媽分別比摸高和轉(zhuǎn)圈的本領(lǐng)，比一比誰的本

領(lǐng)大。

(3)小結(jié)：小朋友和爸爸媽媽、和老師也一樣，每個人都有自己

的長處，也有比不過其他人的地方，沒有絕對的強者。

4、講述故事高潮和尾聲

三、拓展與討論

1、故事中獅子發(fā)現(xiàn)了自己的本領(lǐng)是大聲的吼叫，心理很高興。動

物們都有自己厲害的地方，你有自己厲害的地方嗎？

2、出示生活中各類事件圖片，這些事情，你有擅長的嗎？幼兒輪

流說出自已擅長的事情。

四、活動延伸：《我的本領(lǐng)》--美工區(qū)。

選材反思：

《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣，在詼諧幽默的情節(jié)中，告訴幼

兒每個人都有自己的長處，不必為短處惆悵，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處

才是真理，發(fā)展幼兒語言能力的同時也促進幼兒社會性的發(fā)展。

教學策略反思：活動中先請幼兒猜測表達，調(diào)動幼兒積極性，再

進行故事的講述，在講述中利用提問來幫助幼兒回憶故事，理解故事

內(nèi)容，接著利用游戲調(diào)節(jié)活動氛圍的同時也完成了目標，然后講述故

事的高潮和尾聲，幼兒完整的欣賞故事，最后引導幼兒拓展和討論，

進行經(jīng)驗的遷移?；顒訉訉舆f進，銜接較為合理、緊湊。

教法運用的反思：

1.提問法：利用提問法的教學策略既可以調(diào)動幼兒積極主動性也

起到了回憶鞏固故

13、幼兒園中班語言活動《一粒種子》教學設(shè)計反思

活動目標

1.初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。

3.能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，

激發(fā)閱讀興趣。

5,培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

2.課件準備：《各種各樣的種子》實拍圖4張；《一粒種子》故事

圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。

活動過程

一、觀察種子°

一一我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？

同一種植物種子的形狀一樣嗎？

二、交流發(fā)現(xiàn)。

1.請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

——你還見過什么樣的種子？誰來和大家分享一下你發(fā)現(xiàn)的種子

的秘密。

2?引導幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

——蠶豆種子里面是什么樣的呢？

小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面

還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植

物的根。

三、欣賞故事

L欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。

一一師：種子醒來后覺得怎么樣？它做了什么？它聽到了什么聲

音？它在誰的幫助下鉆出了地面？

小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，

喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風吹的聲

音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

2.引導幼兒感受故事的意境美。

——你喜歡這個故事嗎？喜歡里面哪句話？

四、自由表演

1.再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故

事中的種子。

2.對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導。

活動延伸

1.區(qū)域活動:

科學區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開的）以及放大鏡，

供幼兒繼續(xù)觀察。

2.家園共育：

請家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

附【故事】

一粒種子

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一

挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去。

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松

一松土，你好鉆出去?！?/p>

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子

聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界！

教學反思：

讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活

動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關(guān)文中的語句，

實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為

他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享

受到了讀的樂趣。

14、中班語言活動《小豬飛上天》教案

活動目標：

1、愿意積極參與講述活動，懂得“世上無難事，只怕有心人”的

道理。

2、仔細觀察畫面并有序、完整的講述故事中小牛的經(jīng)歷。

3、用對話、表演的方法，進行故事再現(xiàn)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，

激發(fā)閱讀興趣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：對動物的特征和生活習性有一定的了解;對

“夢想”有一定的認識。

2、物質(zhì)準備：掛圖、頭飾（小牛拉拉，牛爸爸、飛行員、小豬）

3、環(huán)境準備：師幼共同制作“我的夢想”展板活動過程：

活動過程：

一、預備活動

師幼互相問候，采用默想、聽音樂等其他形式進行走線活動。

二、感知活動

1、師幼交流生活經(jīng)驗回顧。小朋友，你有自己最想做的事情嗎？

幼兒自由回答，教師引導。小牛拉拉也有自己的夢想，你看看！

2、教師出示掛圖，讓幼兒猜猜小牛拉拉的夢想是什么？故事的名

字為什么叫“小豬飛上天”，小豬會飛嗎？

3、教師講述故事!鼓勵幼兒對小豬飛上天的原因進行大膽的想

象。

三、理解活動

1、師幼觀察掛圖，分段理解故事內(nèi)容。

提問：小牛拉拉的夢想是什么？爸爸同意嗎？拉拉是怎樣回答的

呢？

小牛為了實現(xiàn)自己的夢想做了些什么？他學會了飛行嗎？小豬是

怎樣飛上天的呀？他們高興嗎？拉拉告別小豬時說的最后一句話是什

么？請幼兒在故事中找答案，試著用原文回答，老師給予適當?shù)膸?/p>

助。引導幼兒按照〃有夢想-為夢想而努力-最終實現(xiàn)夢想〃的線索，了

解故事的發(fā)展。

2、教師講故事，幼兒完整欣賞。故事中拉拉重復說的一句話是什

么？請幼兒大聲念出來，并幫助幼兒理解這句話的意思。

3、教師小結(jié)：每個人都有夢想，為了自己的夢想要堅持努力，總

有一天會實現(xiàn)的。

四、體驗活動

1、對話表演。幼兒分組扮演故事中的角色，請幼兒模仿故事中角

色的語氣，說出故事中的對話。

2、情景表演。幼兒自由選擇角色，扮演故事中的小動物，完整表

現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

五、結(jié)束活動交流小結(jié)。

活動延伸：

1、幼兒用繪畫和文字的形式表達出自己的夢想，互相說一說，教

師幫助帖在“我的夢想”展板上。

2、教師頭飾放到表演區(qū)，供幼兒觀察、表演、講述故事。

15、幼兒園中班語言活動《誰的家》教案反思

活動目標：

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草

原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運用詩歌的重復結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進行仿編活動。

3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧

幽默的情節(jié)。

7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準備：

幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

活動過程：

一、出示圖片，認讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？"（幼兒回答后

教師出示相應的漢字。集體認讀）

“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？（認讀漢字：草原）大雁

的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的?

2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？

為什么說綠色的草原是羊群的家？

為什么說密密的森林是蘑菇的家？

為什么說廣闊的天空是大雁的家？

4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩歌。

1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒

逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)

展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機

會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒

觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，

在講述中發(fā)展語言表達能力的。

16、中班語言活動《我們的鞋子》教案反思

活動目標：

1、初步了解鞋子的基本特征、種類及不同的用途，了解在合適的

場合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。

2、積極嘗試用較完整的語言講述。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備：

各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹

配的各類鞋子小圖片。

活動過程：

一、謎語導入

1、老師說出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要

停一起停?！?/p>

2、幼兒猜出謎底：鞋子。

3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽到謎面怎樣說。

4、進入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關(guān)于鞋子

的事情?！?/p>

二、觀察辨錯

1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋？

2、展示一群穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布

鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

3、小朋友穿的是什么鞋？這樣穿鞋合適嗎？他們該穿什么鞋呢？

4、與身邊的同伴議論后說說該怎樣換鞋，以及自己的理由。

三、了解鞋的用處

1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脫了下來，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很

舒服，不想穿鞋了，行不行呢？

2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說說各自的理由。

3、教師征求意見，最終發(fā)現(xiàn)有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿

鞋不可。

四、鞋子匹配

1、觀察畫面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

2、從邊上的圖畫里找出適合的鞋，貼在對應的小朋友腳上。

3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續(xù)討論調(diào)整。

活動反思：

在活動中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新

能力的目的。對兒童進行感性教育，應當從直觀教學入手。生動、形

象的直觀教學，有助于幼兒直接感受和理解語言。激發(fā)幼兒參與活動

的興趣。

17、中班語言活動《說說為什么》教案反思

活動目標：

1、發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。

2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

6、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描

述圖片內(nèi)容。

7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

活動準備：

各種玩具圖片。

活動過程：

一、物品分類，請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說

明理由。提醒幼兒可以使用“因為……，所以……”句式。一個幼兒

說完后，其他幼兒評議，看他分得、說得對不對。

1、小碗、筷子、小勺放在一起，因為它們都是吃飯用的。

2、因為汽車、輪船、飛機、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們

放在一起。

二、找相關(guān)圖，請幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說明理

由，其他幼兒進行評議。

1、因為她是女孩子，所以穿花裙子。

2、因為小羊、小白兔都愛吃青草，所以我們把它們擺在一起。

3、因為米老鼠、唐老鴨都是動畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人

物”，所以把它們擺在一起。

三、說一件生活中的事（情景），請幼兒用“因為……，所

以……”，或”……所以……”，說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件

事，或一種情景。

1、因為秋天到了，所以有的樹葉變黃了。

2、因為3月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。

3、因為搶玩具誰都玩不成了，所以應該輪流玩。

活動結(jié)束：如果幼兒不會用"因為……，所以……”這類詞說出

完整句，老師要示范，并講解“因為”是說明事情的原因，“所以”

是說明事情的結(jié)果。教師和幼兒可以互相出題，練習此句式。

活動反思：

《說說為什么》是一節(jié)語言訓練課。這節(jié)課的訓練內(nèi)容是根據(jù)劉

某某班主任制定的個別教育訓練計劃而制訂的，選材于《寶寶學語

言》。我希望通過本節(jié)課的學習，使劉某某同學能夠使用“因為……

所以……”的句式來回答“為什么……”；同時希望在訓練過程中使他

在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓練，并且慢慢

培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場

景，來增加他對知識的理解和記憶。

在整個訓練過程中，劉某某還是很配合，有時目光會轉(zhuǎn)移，但是

經(jīng)過提醒后能夠繼續(xù)訓練，對知識的接受也很好。劉某某是我們學校

孤獨癥孩子中各方面能力較好的一名學生，他在語言方面主要存在的

問題是：“鸚鵡式”的語言較多，總是重復別人的說話內(nèi)容。注意力

不集中，每次問他問題都得提醒他注意看、聽。

但是模仿能力較強，學習新知識很快。所以我采用的方法主要是

建立的固定模式，可以強化。讓他知道聽到“為什么……”的句式就

一定得用“因為……所以……”來回答。

雖然現(xiàn)在在克服重復性語言方面并沒有什么特別有效的辦法，但

通過多節(jié)課訓練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對他很有效：我提出問題，

然后我在劉某某出現(xiàn)重復性語言之前或者同時和他說出答案。這時劉

某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說的答案上了。

經(jīng)過多次問答以后，他就能夠不重復問題而直接說出答案了，以

后如果再遇到這種情況時就會回答了。也許每一次點點滴滴的積累并

不一定有明顯的進步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程

中取得的。

18、幼兒園中班語言活動《老師的手》教學設(shè)計反思

一、活動目標

1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗

誦詩歌。

2、能用替換的方式進行仿編兒歌。

3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

二、活動準備

1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其

他作品若干、PPT課件。

折紙、油泥、筆等。

三、活動過程

活動導入；（一）教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)

幼兒的積極情緒。

L教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。

3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎？（老

師）有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一

聽。

（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。

1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。

2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢？

3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具（鴨、狗、羊、飛機）

（三）教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。

L展示折紙“小鴨”：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”一

一身子直搖。（強調(diào)動詞“折”與“搖”）

2.展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪

汪“一一沖我直叫。（強調(diào)動詞“捏”與“叫”）

3.展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧!畫只小羊“嘩嘩

峰，，__一要吃青草。（強調(diào)動詞“畫”與“吃”）

4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”一一飛

得高高。（強調(diào)動詞“做”與“飛”）

5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。

（四）教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內(nèi)

容。

L教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?

2.引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。

3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知

道老師會做什么？4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。（引導幼兒

從班上每一位老師說起）

5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領(lǐng)，讓自己變得能干。

（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。

1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青

蛙,，呱呱呱”一一保護莊稼?！?/p>

2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進詩歌里。

（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。

L師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧！”，幼兒念“折只小

鴨,，嘎嘎嘎”一一身子直搖?！?/p>

2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。

3.集體有感情的朗誦詩歌。

活動延伸

鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。

附兒歌《老師的手》

老師的手，真巧！

折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

老師的手，真巧！

捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

老師的手，真巧！

畫只小羊“峰峰峰”愛吃青草

老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使

之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品

的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝

術(shù)欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，

非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的