九年級期末考試復習古詩詞賞析1

課標要求2

考試內(nèi)容3

考試題型4

方法技巧5

應對策略6

強化訓練古詩詞賞析1.誦讀古代詩詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟

和運用，提高自己的欣賞品位。2.認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革

命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。課標要求課內(nèi)古詩詞基本篇目九年

級上冊

：《

行

路

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(

其

一

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(

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)九年級下冊

：《

漁家

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坡羊·

驪山懷古》(張養(yǎng)浩)、《朝天子·

詠喇叭》(王磐)考試內(nèi)容常見的考查方向：1.把握內(nèi)容，體會情感2.誦讀語句，分析風格3.品味詞語，賞析名句4.描述畫面，分析意境填空題、選擇題、簡答題古詩詞曲閱讀是主要考查題型?？荚囶}型題型一：分析意象、意境型要分析意象、意境，先要明確兩個概念一意象與意境。中國古典詩歌

創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，說理也

不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼。詩歌中的景、物、人，既是現(xiàn)

實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。因此，帶有

詩人主觀情感的客觀形象就叫意象。詩歌中諸多的意象構(gòu)成了詩歌的意境。

所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，進而想象詩歌

的意境

。考試題型題型二：分析技巧型常見問法(1)這首詩用了怎樣的表達技巧?(2)請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法或手法)。(3)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?考試題型題型三：

煉字型從常見的古詩詞內(nèi)容看，煉宇手法往體現(xiàn)在以下幾類詞中：動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞(虛詞)。常見問法(1)這一聯(lián)中最生動傳神的字是什么?為什么?(2)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?考試題型題型四：名句賞析型常見問法(1)描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。(2)解釋某-聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(3)解釋詩詞的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情考試題型題型五：比較閱讀型常見問法(1)本詩與另一首詩都有相同的意象/意境，試分析二者的異同。(比較意象、

意境)(2)本詩與另一首詩在情感上有什么異同?(比較情感)(3)在抒情方式上，這首詩和另外一首詩有什么不同?(比較抒情方式)(4)兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法/修辭手法?(比較表達技巧)考試題型題型六“分析情感、主旨型常見提問(1)這首詩表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么?(2)這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?(或者結(jié)合意

境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問)考試題型題型七：評價型評價題是先列舉出首或者幾首詩詞，

再引用一段古代詩詞評論家或者后人

對詩詞特點點的評論，要求考生先判斷這個評論是否合理，再闡明理由。常見問法(1)后人評價該詩"XXX",請簡述這樣評價的理由。(2)某評論家評論這首詩

“XXX”,

你同不同意?為什么?考試題型鑒賞詩歌：一

、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。方法技巧1.內(nèi)容理解題方法技巧①了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。②適當了解某個時代的風貌，同樣有助于準確把握這個時代的文學作品的特點。③許多古代詩詞的前面有一個簡短的“序”,有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)

作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定

了情感基調(diào)。④大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這

一點要特別注意。方法技巧2.賞析詩歌語言的方法：①考慮詩歌推敲字詞的特點，關(guān)注重點詞語②關(guān)注詩歌語言變形的特點變形的詞語在詩歌表情達意方面往往起到的作用，如“春

風又綠江南岸”中的“綠”把春多情、靈動恰當?shù)乇憩F(xiàn)了出來。③關(guān)注修辭語言的表達效果詩歌運用修辭，往往能達到一種特殊的表達效果。例如：

賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”,“碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把

柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點生動形象地展示了出來。方法技巧3.情感把握題解題思路：①抓住詩題。例如：李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,一個“送”字，說

明此詩表達的是惜別之情。②抓住關(guān)鍵詞句。抓住關(guān)鍵詞句，往往就能快速把握詩歌的感情基調(diào)，如李白的《春夜

洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”,由“故園情”一語可知此詩表達

的是思鄉(xiāng)之情。③抓住意象特點。意象往往具有象征意義。例如：“楊柳”“孤蓬”“浮云”常用來表

達離愁別緒；“鴻雁”“月亮”多借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花落”“花殘”令人傷感；“杜鵑”“子規(guī)”叫聲哀婉，喚起人的思鄉(xiāng)之情；“菊花”“梅花”象征堅強、高潔的

品

格

。方法技巧應以理解內(nèi)容、情感，賞析語言、寫法，描述畫面為重點，比較閱讀應強化訓練。在復習過程中，重視對古詩詞曲的寫法、語言、名句的

理解賞析，了解古代詩歌中涉及的典故，同時，應對同一作者作品的寫

作主旨、寫作手法，同一類型的詩歌進行歸納復習，備考要全面，扎實。應對策略強化訓練(天津市河北區(qū)期末)1.

閱讀李白的《行路難》(其一),完成問題。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検?

)A.

開頭兩句中的“金樽清酒”“玉盤珍羞”以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，反襯出了詩人

的悲苦、感傷。B.“欲渡”兩句以形象化的語言寫出仕途的艱難，寓含無限悲慨，寫出詩人內(nèi)心的迷惘惆悵。C.“閑來”兩句運用典故，表現(xiàn)出詩人想要像姜尚、伊尹那樣可以渴望過上閑適的隱居生活。D.本詩中詩人的感情不斷變化，最末兩句表明詩人重新鼓起了勇氣，堅定了信心。強化訓練【答案】C【解析】本題考查詩歌的內(nèi)容、意境、思想感情等多個方面能力。C.

有誤，“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現(xiàn)詩人渴望重新得到重用而不

是對乘舟垂釣悠閑生活的渴望、向往。故選C。強化訓練(廣東省廣州市期末)2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。長沙過賈誼宅劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知?寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯!(1)詩句“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”描繪了一幅什么樣的畫面?(2)尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。強化訓練(1)詩句“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”描繪了一幅什么樣的畫面?【

答

案

】我在秋草中獨自尋覓你的足跡，人跡不在，只有黯淡的斜陽映照著翰林?！?/p>

解

析

】本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”是圍題中的“過”字展開描寫的。“秋草”,“寒林”,“人去”,“日斜”,渲染

出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”,一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。由此我們可以提取出幾種景物進行描述。強化訓練(2)尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情?請簡要分析?！敬鸢浮勘磉_了作者無罪被貶的悲憤和痛苦之情及對不合理的社會現(xiàn)實進行了強烈的控訴。【解析】本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述?！扒锊莳殞と巳ズ螅挚找娙招睍r”是圍題中的“過”字展開描寫的?！扒锊荨?“寒林”,“人去”,“日斜”,渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”,一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。由此我們可以提取出幾種景物進行描述。2.本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。尾聯(lián)

寫他在宅前徘徊，暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風掠過，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，正是劉長卿活動的典型環(huán)境。它象征著當時國家的衰敗局勢，與第四句的“日斜時”映襯照應，加重了詩篇的時代氣息和感情色彩。“君”,既指代賈誼，也指代劉長卿自己：“憐君”,不僅是憐人，更是憐己?！昂问碌教煅摹?可見二人原本不應該放逐到天涯。這里的弦外音是：我和您都是無罪的呵，為什么要受到這樣嚴厲的懲罰!這是對強加在他們身上的不合理現(xiàn)實的強烈控訴。讀著這故為設(shè)問的結(jié)尾，仿佛看到了詩人抑制不住的淚水，聽到了詩人一聲聲傷心哀惋的嘆喟。強化訓練(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣期末)3.閱讀下面這首詩，完成問題。無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(1)“東風無力百花殘”這句詩是什么描寫，簡要分析在詩中的作用?【答案】

“無力的東風”“凋殘的百花”兩個典型意象，屬于景物描寫，既交代了時

令是暮春時節(jié)，又渲染了離別時凄楚的氣氛。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然

而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融，烘托離別之人的痛苦和傷感?！窘馕觥勘绢}考查詩句的賞析。詩中“東風無力百花殘”的意思是暮春時節(jié)，東風無

力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，

和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧

殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜!“東風無力百花殘”一句，既是自然環(huán)境描寫，

也是抒情者心境的反映，表達了作者自己的離別之痛，相思之苦。物我交融，心靈與

自然取得了精微的契合。強化訓練(2)初中三年，同學們即將畢業(yè)，大家紛紛在給老師的寄語一欄寫下“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”兩句詩，請結(jié)合你對詩歌的理解，分析這樣的引用是否

合

理

?！敬鸢浮看司湟浴按盒Q吐絲”“蠟炬成灰”來比喻對愛人至死不渝的忠貞情感。現(xiàn)在人們用這兩句詩贊揚教師無私奉獻的精神。所以合理?！窘馕觥勘绢}考查詩句的理解?！按盒Q吐絲”“蠟炬成灰”,春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。表現(xiàn)了對愛人至死不渝的忠貞?，F(xiàn)

在人們生動地把教師比作“春蠶”,是對老師的無私奉獻精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價。所以這樣的引用合理。強化訓練(新疆吐魯番市期末)4.閱讀詩歌，完成問題。漁家傲

·秋思

范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。對這首詞的賞析有誤的一項是(

)A.這首詞是詞人邊塞生活經(jīng)歷的寫照，反映了邊塞生活的艱苦，表達了戍邊將士想念家鄉(xiāng)、為國建

功的情懷。B.

這首詞上闋以大雁、邊聲、長煙、落日、孤城等意象描繪出清朗、秀美的邊塞風光。C.“衡陽雁去無留意”一句以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼。D.“千嶂里，長煙落日孤城閉”突出塞下秋景與中原的不同，點明戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。強化訓練【答案】B【解答】本題考查詩歌內(nèi)容理解。B.有誤，衡陽雁去無留意：頭頂?shù)拇笱阌诛w回南方衡陽去了，

一點也沒有停留意思。

暗示了這里環(huán)境的惡劣。“四面邊聲連角起”,這聲音隨著軍中的號角聲而起，形

成了濃厚的悲涼氣氛?！案舍掷铮L煙落日孤城閉”中的“孤城閉“二字寫出了戒備森嚴、戰(zhàn)事緊張的狀況，故上闋以大雁、邊聲長煙、落日、孤城等意象描繪出的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風光畫面，而不是“清朗、秀的邊塞風光”。故選B。強化訓練(山東淄博張店區(qū)期末)5.閱讀下面一首散曲，選出賞析有誤的一項(

)山坡羊·

潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦!A.“聚”字化靜為動，賦予靜態(tài)山峰以動感；“怒”字運用擬人，生動表現(xiàn)黃河的奔騰之勢。“山

河表里”四個字暗示了潼關(guān)是歷來兵家必爭之地。B.“望西都，意躊躇”寫作者駐馬遠望、感慨橫生的樣子?！拔鞫肌奔撮L安，曾經(jīng)是好幾個朝代的

都城，可作者眼前只剩下一片凄涼。C.“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土?！边@兩句話暗示了只有改朝換代，老百姓才能擺脫痛苦

的生活，過上幸福美好的日子。D.“興，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲之眼，是全曲主題的開拓和深化，興則大興土木，亡則兵禍

連結(jié)，不論“興”“亡”受苦的都是百姓。強化訓練【答案】C【

解析

】C.“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”意思是“令人傷心的是秦宮漢闕里那

些走過的地方，萬間宮殿早已化作了塵土”,表面上看起來只是回顧歷史，而沒有

直接提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景卻躍然紙上，是對百姓的擔憂和同情。該選項賞析有誤；故選C。強化訓練(四川省德陽市旌陽區(qū)期末)6.閱讀下面古詩，完成各題。冬夜對雪憶胡居士家[唐]王維寒更傳曉箭①,清鏡覽衰顏。隔牖②風驚竹，開門雪滿山。灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問袁安③舍，修然④尚閉關(guān)。[注]①箭：指漏箭，古代計時器漏壺中用以指示時間刻度的箭狀指針。②牖yǒu:窗戶。③袁安：東漢大臣，袁安還沒有做官時，人多出乞食，安獨僵臥不起，見而賢之，舉為孝廉。后人常用“袁安高臥”指身處困境但仍堅守節(jié)操的行為。這里用于指胡居士。④修xiāo

然：自由自在的樣子。(1)下列對詩歌內(nèi)容理解和賞析不正確的一項是(

)A.首聯(lián)寫詩人聽著聲聲更漏，一夜未眠，拂曉時分，看到自己衰老的容顏。B.頷聯(lián)寫詩人夜間隔窗聽見竹動的聲響，清晨推門一看，才發(fā)現(xiàn)滿山已是皚皚白雪。C.頸聯(lián)對雪展開鋪寫，從天空到地上，從深巷到廣庭D.尾聯(lián)由實入虛，由雪景描寫轉(zhuǎn)入對人的懷想，表達詩人對袁安的關(guān)懷和敬仰之情。(2)這首詩的中間兩聯(lián)是寫雪景的名句，歷來評價很高，任選一聯(lián)賞析其表達技巧?強化訓練【

答案

】(1)D(2)頷聯(lián)：“隔牖風驚竹”句運用了側(cè)面描寫的手法。作者隔窗聽見竹子發(fā)出的聲響，實則是夜來大雪紛紛，簌簌作響，未直接從視覺的角度寫雪。頸聯(lián)：“灑空”“積素”動靜結(jié)合，分別描寫了雪花的動態(tài)和靜態(tài)，又寫出雪下得很厚?！?/p>

解析

】(1

)本題考查詩歌內(nèi)容的理解與分析。D.有誤，尾聯(lián)用袁安臥雪的典故喻胡居士，跟袁安沒有關(guān)系。故選D。(2)本題考查賞析詩句表達技巧。①頷聯(lián)“隔牖風驚竹，推門見大雪蓋滿了對

面的群山，寫他夜里隔著窗子聽見風吹動竹子的聲響，才發(fā)覺皚皚白雪已鋪滿了

山

頭，“隔牖風驚竹”句運用了側(cè)面描寫的手法，“風聽竹”有聲，境界空闊，

一驚一嘆的內(nèi)心感受。②頸聯(lián)“灑空深巷靜，皚皚的積雪更覺庭院寬廣清閑，描

繪雪花紛紛揚揚；“積素”二字寫靜。這樣動靜結(jié)合的手法、厚的特點?；A(chǔ)通關(guān)一

、課內(nèi)建構(gòu)1.

下列加著重號的字的注音和字形完全正確的一項是(A

)A.

柯(kē)

碧溪(xī)空吟(yín)B.

側(cè)畔(pàn)

歧(qí)路

宮

闕(quē)C.

太行(háng)

蟬(chán)娟

投箸(zhù)D.

綺(qí)戶

金樽(zūn)

瓊(qióng)樓8102.易錯題下列加著重號的詞的解釋有誤的一項是(D)A.直掛云帆濟滄海(渡)B.玉盤珍羞直萬錢(同“值”,價值)C.

暫憑杯酒長精神(增長，振作)D.何事長向別時圓(什么事情)3.

(1)“

欲渡黃河冰塞川

，

將登太行雪滿山

”[李白《行路難(其一)》]生動形象地描寫了“行路難”。(2劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“沉舟

側(cè)

畔

千

帆

過

，病樹前頭萬木春(重點字：沉)

”

展現(xiàn)了天地間生生不息的活力，也表現(xiàn)了他的樂觀精神。3

4810(3)讀詩，也是讀人生際遇。我們在①“

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海(重點字：濟)

”[李白《行路難(其一)》]中讀出了詩人的昂

揚自信；在②“巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身(重點字：置

)

”

(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)中讀出了詩人人生的坎坷；在③“但

愿

人

長

久，

千里共嬋娟(重點字：嬋)

”

[蘇軾《水

調(diào)歌頭(明月幾時有)》]中讀出了詞人對離人美好的祝愿。(4)身處困境，要平和以待。正如蘇軾在《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》中所言“人

有悲歡

離合，月有陰晴圓缺(重點字：缺)

”,人圓月滿這樣的好事自古難全，遇事不如平和以待。(5)古代詩詞中多運用典故含蓄委婉地表達思想感情。李白的《行路難(其一)》中借用兩個典故表達了詩人渴望回到君王身邊的詩句是①“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊

”。《酬樂天揚州初逢

席上見贈》中用典故表達了詩人懷念故友的感情，暗示了自己因世事變

遷而悵惘的心情的詩句是②“懷舊空吟聞笛賦

，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

”。34

8

10二、課外提升4.學科素養(yǎng)·理解與傳承蘇東坡年輕時自以為已飽讀詩書，便寫了一副對聯(lián)：識遍天下字，讀盡人間書。經(jīng)一老翁指點，他意識到了自己的淺

薄與自負，于是將對聯(lián)改成“□□識遍天下字，立志讀盡人間書”,以

表明自己繼續(xù)讀書學習的決心。(1)方框中要補寫的詞語是發(fā)

奮(2)請為蘇東坡改后的對聯(lián)擬個四字橫批。橫批：

學無止境(3)上下聯(lián)一般豎貼在門的左右兩側(cè)。上聯(lián)應貼在門的右

邊。5.學科素養(yǎng)

·

關(guān)注與參與

請你向大家推薦自己最喜歡的詩人。(提示：可從朝代、稱號、詩風、代表作品及思想感情等方面對其進行介紹)示例：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。他在文、詩、詞三方面都達到了極高的造詣，堪稱宋代文學最高成就的代

表。其詩題材廣闊、清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格，與黃

庭堅并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。6.閱讀下面的詩歌，回答問題。行路難(其一)[唐]李

白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。一

、課內(nèi)建構(gòu)閱讀突破(1)

“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面?有什么作用?描寫了隆重而豐盛的宴會場面。與后面苦悶、抑郁的情緒形成鮮明

對比，反襯出詩人悲憤、失望的情緒。(2)這首詩表現(xiàn)了詩人不如意時的豁達胸懷，談談你從中得到的人生啟

示

。示例：在重重困難面前，我們不能沮喪，更不能沉淪，要有堅定的

信念和豪情滿懷的氣概，積極追求、頑強堅持自己的理想，總有一天，我們能到達成功的彼岸。二、課外提升7.古詩詞賞析。(7分)【甲】酬樂天揚州初逢席上見贈[唐]劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！疽摇孔碣泟⒍耸咕賉唐]白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手②徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎③。

亦知合被才名折，二十三年④折太多?！咀⑨尅竣賱⒍耸咕杭磩⒂礤a。劉禹錫在同宗同輩兄弟姊妹之中排行第二十八，所以稱他為劉二十八。②國手：指國內(nèi)最優(yōu)秀的人

才。③蹉跎：受挫折，這里指失意貶官。④二十三年：劉禹錫于唐順宗

永貞元年(805年)被貶連州刺史，直至唐文宗大和元年(827年)方得回京。

預計回到京城時，已達二十三年。(1)下列對這兩首詩的理解和賞析有誤的一項是(

D

)(3分)A

.甲詩頷聯(lián)運用“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，抒發(fā)了對歲月流

逝、人事變遷的感慨和悵惘。用典貼切，感情深沉。B.

乙詩頷聯(lián)中“國手”一詞表現(xiàn)了詩人對劉禹錫的極盡賞識，但是如

此優(yōu)秀的人才也沒辦法改變坎坷的命運。C.同寫“二十三年”,甲詩“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”表

達的是被朝廷長期棄置不顧的悲憤；乙詩“亦知合被才名折，二十

三年折太多”表達了對友人才能的贊賞及對友人遭遇的同情與憤懣。D.

乙詩作者先寫詩贈劉禹錫，詩中表達的是對劉禹錫遭遇的同情；劉

禹錫為回贈白居易，寫下了甲詩，表達出壯志難酬的悲憤和失望。(2)

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的畫面?蘊含了怎樣的哲理?(4分)畫

面：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。哲理：蘊含著新事物必將取代舊事物的哲理。8.閱讀下面的詩詞，回答問題