小學英語期末復習對話練習題匯編小學英語的核心目標之一是培養(yǎng)學生的語言交際能力，而對話練習是夯實語言基礎、提升綜合運用能力的關鍵載體。期末復習階段，系統(tǒng)梳理不同場景、不同難度的對話練習題，既能幫助學生鞏固核心詞匯與句型，又能強化“聽—說—讀—寫”的聯(lián)動訓練。以下結(jié)合新課標語言能力要求與小學各年級認知特點，按年級分層匯編對話練習題，附考點解析與拓展建議，供師生參考。一、三年級：基礎交際，搭建語言框架三年級學生需掌握日常問候、數(shù)字、顏色、簡單指令等基礎話題，對話設計以“重復性、趣味性”為主，貼合生活場景。練習題1：校園問候與介紹場景：開學第一天，新同學Lily和Tom在教室見面。對話示例：A:Hello!I’mLily.What’syourname?B:Hi,Lily!Myname’sTom.A:Nicetomeetyou,Tom.B:Nicetomeetyou,too.變式訓練：①替換姓名：A:I’m______(你的名字).What’syourname?②拓展問題：A:Howoldareyou?B:I’m______(數(shù)字)yearsold.考點解析：考查“自我介紹（I’m...）”“問候（Hello/Hi）”“初次見面（Nicetomeetyou）”等功能句，需注意人名首字母大寫、數(shù)字單詞拼寫（如three,five）。練習題2：課堂指令與物品認知場景：英語課上，老師讓學生辨認文具并執(zhí)行指令。對話示例：Teacher:Showmeyourpencil.Student:OK!Here’smypencil.Teacher:Whatcolorisit?Student:It’sblue.變式訓練：①替換物品：Showmeyour______(ruler/eraser).②拓展顏色：It’s______(red/green)andyellow.考點解析：考查“祈使句（Showme...）”“顏色問答（Whatcolor...?It’s...）”，需注意文具類詞匯的拼寫（如pencil,ruler），顏色詞可積累復合表達（如blue-white）。二、四年級：生活拓展，強化語境運用四年級需拓展時間、天氣、興趣愛好、方位描述等話題，對話設計注重“邏輯連貫性”，融入簡單推理與選擇。練習題1：時間與日常活動場景：Mike和Sarah討論周末作息。對話示例：A:Whattimeisit,Mike?B:It’s9o’clock.It’stimetogetup.A:Doyouoftenplayfootballonweekends?B:Yes,Ido.Ilikesports.變式訓練：①替換時間/活動：It’s______(7:30/10:00)o’clock.It’stimeto______(gotoschool/gotobed).②拓展愛好：Doyoulike______(drawing/singing)?考點解析：考查“時間問答（Whattime...?）”“It’stimeto...（做某事的時間）”“一般疑問句（Doyou...?）”，需注意時間表達（整點用o’clock，非整點用數(shù)字+分鐘，如7:15），愛好類詞匯需區(qū)分“l(fā)ike+動名詞”（如playingfootball）。練習題2：天氣與出行建議場景：Amy和John討論天氣，計劃周末出行。對話示例：A:What’stheweatherliketoday?B:It’srainy.Wecan’tgotothepark.A:Whatabouttomorrow?B:Itwillbesunny.Let’sgohiking!變式訓練：①替換天氣：It’s______(sunny/cloudy).Wecan______(flykites/playbasketball).②拓展建議：Whatabout______(goingtothezoo/seeingafilm)?考點解析：考查“天氣問答（What’stheweatherlike...?）”“情態(tài)動詞can/can’t”“一般將來時（willbe）”，需注意天氣詞匯的拼寫（如rainy,sunny），建議句型“Whatabout...?”后接動名詞。三、五年級：主題深化，提升語用邏輯五年級需掌握飲食、交通、節(jié)日、人物特征等話題，對話設計注重“信息整合”，需結(jié)合上下文補全或推理。練習題1：餐廳點餐與飲食偏好場景：ChenJie和WuYifan在餐廳點餐。對話示例：A:Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlikeahamburgerandsomesalad.A:Whataboutdrink?B:I’dlikesometea.It’shealthy.變式訓練：①替換食物：I’dlike______(noodles/sandwiches)and______(vegetables/fruit).②拓展評價：It’s______(delicious/spicy).Ilikeit.考點解析：考查“點餐句型（Whatwouldyoulike...?I’dlike...）”“飲食類詞匯（hamburger,salad,tea）”“形容詞（healthy,delicious）”，需注意食物的單復數(shù)（如hamburger單數(shù)，sandwiches復數(shù)），健康類表達可積累（如low-fat,fresh）。練習題2：交通方式與出行安全場景：Oliver和ZhangPeng討論上學方式。對話示例：A:Howdoyougotoschool,Oliver?B:Iusuallygobybike.It’sfast.A:Doyouknowthetrafficrules?B:Yes!Wemuststopataredlight.變式訓練：①替換交通方式：Igotoschoolby______(bus/subway).②拓展規(guī)則：Wemust______(waitforthegreenlight/wearahelmet).考點解析：考查“交通方式問答（Howdoyou...?By...）”“頻度副詞（usually,often）”“交通規(guī)則（trafficrules）”，需注意交通詞匯的拼寫（如subway,helmet），規(guī)則類表達需結(jié)合安全常識（如“waitfor...”“wear...”）。四、六年級：綜合運用，銜接初中思維六年級需深入職業(yè)規(guī)劃、未來計劃、環(huán)保倡議、文化對比等話題，對話設計注重“觀點表達”，需結(jié)合語法（一般將來時、條件句）與邏輯推理。練習題1：職業(yè)夢想與能力匹配場景：Sarah和Robin討論未來職業(yè)。對話示例：A:Whatdoyouwanttobe,Sarah?B:Iwanttobeascientist.Ilikescience.A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtostudysciencehardandreadmorebooks.變式訓練：①替換職業(yè)：Iwanttobea______(teacher/pilot).②拓展方法：I’mgoingto______(takeactinglessons/practiceflying).考點解析：考查“職業(yè)問答（Whatdoyouwanttobe...?）”“一般將來時（begoingto...）”“能力匹配（studyhard,takelessons）”，需注意職業(yè)詞匯的拼寫（如scientist,pilot），計劃類表達需結(jié)合職業(yè)特點（如教師需“studyeducation”，飛行員需“practiceflying”）。練習題2：環(huán)保行動與建議場景：Mike和ChenJie討論如何保護環(huán)境。對話示例：A:Theearthissick.Whatcanwedotohelp?B:Wecanplantmoretrees.Theyhelpkeeptheairclean.A:Whatelse?B:Weshouldstopusingplasticbags.They’rebadfortheearth.變式訓練：①替換行動：Wecan______(savewater/recyclepaper).②拓展建議：Weshould______(turnofflightswhenleaving/ridebikesinsteadofdriving).考點解析：考查“環(huán)保話題（earth,air,plasticbags）”“情態(tài)動詞can/should”“建議句型（Whatcanwedo...?Wecan/should...）”，需注意環(huán)保詞匯的拼寫（如recycle,plastic），建議需結(jié)合實際（如“savewater”的具體做法：“takeshortshowers”）。五、復習建議：從“機械模仿”到“靈活運用”（一）教師端：分層訓練，創(chuàng)設真實語境1.課堂互動：將練習題改編為“角色扮演”活動，分組完成對話后，隨機抽取學生“即興拓展”（如在點餐對話中加入“特殊要求”：*I’dlikeahamburger,butnoonions.*）。2.錯題歸因：整理學生對話練習中的高頻錯誤（如時態(tài)混淆、詞匯拼寫錯誤），設計“對比練習”（如區(qū)分“bybike”與“rideabike”的用法）。3.跨學科融合：結(jié)合科學課（環(huán)保話題）、美術課（顏色/物品描述）設計對話任務，提升學習趣味性。（二）學生端：多感官訓練，強化輸出能力1.模仿跟讀：聽課本或練習冊的對話錄音，模仿語音語調(diào)（注意連讀、弱讀，如“What’syourname?”的連讀），錄制自己的對話音頻，對比優(yōu)化。2.情境創(chuàng)編：以練習題場景為基礎，替換“人物、時間、地點”，創(chuàng)作新對話（如將“校園問候”改為“超市購物問候”：*A:Excuseme,canyouhelpme?B:Sure!Whatdoyouneed?*）。3.錯題整理：建立“對話錯題本”，記錄錯誤句型、詞匯，標注“正確表達+語境示例”（如錯誤句：*