傳統(tǒng)文化傳承教育活動方案一、活動背景與價值定位在文化自信成為國家發(fā)展戰(zhàn)略核心要素的當下，傳統(tǒng)文化傳承教育既是夯實民族精神根基的關鍵舉措，也是培育時代新人文化素養(yǎng)的重要路徑。當前，青少年對傳統(tǒng)文化的認知多停留在符號化層面，社會層面的傳承活動存在碎片化、體驗性不足等問題?；诖耍净顒臃桨噶⒆阆到y(tǒng)性傳承與實踐性育人雙重視角，旨在通過多元活動載體，推動傳統(tǒng)文化從“認知”走向“認同”，從“傳承”邁向“創(chuàng)新”。二、活動目標體系（一）認知目標構建“經典文化+非遺技藝+民俗智慧”的知識體系，讓參與者系統(tǒng)掌握至少3類傳統(tǒng)文化核心領域（如傳統(tǒng)文學、傳統(tǒng)技藝、節(jié)慶民俗）的基礎知識，形成對文化基因的清晰認知。（二）能力目標培養(yǎng)文化實踐能力，參與者能獨立完成1-2項傳統(tǒng)技藝實踐（如書法創(chuàng)作、非遺手作），并具備運用新媒體傳播傳統(tǒng)文化的能力；同時，提升文化思辨能力，能辯證分析傳統(tǒng)文化的當代價值。（三）情感目標深化文化認同，激發(fā)傳承自覺，使參與者從“文化旁觀者”轉變?yōu)椤皞鞒雄`行者”，形成主動傳播、創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)文化的意識。三、活動內容與實施路徑（一）“三維度”課程浸潤計劃1.經典研讀課程內容設計：分學段開發(fā)課程包，小學段以《論語》《唐詩宋詞》選篇為核心，采用“情境劇+吟誦”形式；中學段聚焦《史記》《紅樓夢》等經典文本，開展“文化解碼”研討（如分析傳統(tǒng)禮儀的當代轉化）；成人段開設“典籍里的中國智慧”講座，邀請學者解讀《道德經》《孫子兵法》的現代啟示。實施方式：每周1課時，校內納入校本課程，社會層面聯合圖書館、文化場館開展公益課。2.非遺技藝課程內容設計：邀請剪紙、皮影、古琴等非遺傳承人駐場教學，設置“技藝入門-進階創(chuàng)作-創(chuàng)新應用”三階課程。例如，剪紙課程從“吉祥紋樣臨摹”到“現代主題創(chuàng)作”（如用剪紙表現環(huán)保理念），古琴課程從“指法練習”到“古曲新編”（融入流行音樂元素）。實施方式：每月2次工作坊，采用“師徒制”小班教學，同步錄制教學視頻形成資源庫。3.民俗文化課程內容設計：圍繞二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日設計主題課程，如“端午文化探究”包含屈原文化解讀、龍舟制作原理、粽子文化的地域差異；“冬至習俗”對比南北方飲食、禮儀差異，結合現代生活方式探討習俗傳承。實施方式：節(jié)日前1-2周開展主題課，聯合社區(qū)開展“節(jié)日文化市集”，展示民俗展品、體驗傳統(tǒng)活動。（二）“沉浸式”實踐體驗工程1.文化研學行動路線設計：打造“文化地標+非遺工坊+民俗村落”研學矩陣，如走訪古城墻（建筑文化）、木雕工作室（傳統(tǒng)工藝）、客家圍屋（民俗建筑），邀請傳承人現場講解技藝傳承脈絡。實施方式：每學期1次，小學段側重“觀察記錄”，中學段增加“調研報告撰寫”，成人段開展“文化傳承建議案”研討。2.傳統(tǒng)技藝創(chuàng)新實踐項目設計：設立“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新實驗室”，鼓勵參與者將傳統(tǒng)元素融入現代設計，如用榫卯結構設計文創(chuàng)產品、用戲曲元素創(chuàng)作短視頻劇本。實施方式：分組開展項目制學習，邀請設計師、自媒體人擔任導師，學期末舉辦“創(chuàng)新成果展”。3.文化志愿服務活動設計：組建“傳統(tǒng)文化宣講團”，走進社區(qū)、鄉(xiāng)村開展“非遺進萬家”活動，如教老人使用短視頻傳播剪紙技藝、為留守兒童開設傳統(tǒng)故事課堂。實施方式：每月1次志愿服務，建立“服務時長+成果轉化”的激勵機制。（三）“立體化”文化傳播矩陣1.校園/社區(qū)文化節(jié)內容設計：每年舉辦“傳統(tǒng)文化嘉年華”，設置“非遺展演區(qū)”（戲曲、武術、民樂）、“文化體驗區(qū)”（活字印刷、投壺游戲）、“創(chuàng)意市集”（學生文創(chuàng)作品售賣），打造沉浸式文化場景。實施方式：聯合商家、文化機構贊助，通過線上預約、線下體驗擴大參與面。2.新媒體傳播行動內容設計：發(fā)起“我家的文化傳承”短視頻征集，鼓勵記錄家庭傳統(tǒng)技藝、節(jié)慶習俗；開設“文化傳承人說”公眾號專欄，采訪非遺傳承人、民間藝人，挖掘傳承故事。實施方式：聯合短視頻平臺、媒體機構推廣，設置“最佳傳播獎”，對優(yōu)質內容進行流量扶持。3.跨文化交流活動內容設計：邀請外籍人士參與“傳統(tǒng)文化體驗營”，通過“書法外交”“戲曲工作坊”展示中華文化魅力，同時開展“文化對比沙龍”，探討不同文明的傳承智慧。實施方式：每季度1次，與國際學校、涉外機構合作，擴大文化影響力。四、實施階段與進度安排（一）籌備啟動期（第1-2個月）組建“專家顧問團”（文化學者、非遺傳承人、教育專家），開展需求調研（發(fā)放問卷、訪談師生/居民），確定活動主題與內容框架。對接資源：聯系文化場館、非遺工坊建立合作基地，招募志愿者并開展培訓。（二）全面實施期（第3-10個月）按課程計劃、實踐項目、傳播活動的節(jié)奏分層推進，每月召開“進度協(xié)調會”，及時調整活動形式（如將線下講座轉為線上直播應對突發(fā)情況）。建立“活動日志”制度，記錄參與人數、反饋意見、典型案例，形成動態(tài)改進機制。（三）總結提升期（第11-12個月）開展“文化傳承成果展”，通過作品展覽、視頻回顧、傳承人訪談等形式展示活動成效。組織參與者撰寫“傳承感悟”，評選“文化傳承之星”“優(yōu)秀創(chuàng)新項目”，形成《活動白皮書》，為后續(xù)活動提供經驗參考。五、資源保障與風險預案（一）資源保障1.師資保障校內師資：選拔傳統(tǒng)文化素養(yǎng)高的教師，開展“傳統(tǒng)文化教育能力提升”培訓；校外師資：聘請非遺傳承人、文化學者、媒體人組成“校外導師團”，簽訂合作協(xié)議。2.經費保障申請“傳統(tǒng)文化傳承”專項課題經費；聯合企業(yè)開展“文化傳承共建”，爭取贊助；社會層面活動采用“公益+低償”模式（如非遺工作坊收取材料成本費）。3.場地保障校內利用教室、禮堂、社團活動室；校外依托圖書館、文化館、非遺工坊、研學基地等公共文化空間。（二）風險預案1.活動風險戶外活動遇惡劣天氣：提前3天調整為室內體驗（如將“端午龍舟研學”改為“龍舟模型制作+端午文化講座”）；參與度不足：通過“積分兌換文創(chuàng)產品”“優(yōu)秀成果展示”等方式激發(fā)參與熱情。2.安全風險實踐活動（如陶藝、木工）配備安全指導員，提前講解操作規(guī)范；研學活動購買意外險，制定應急聯絡機制。六、預期成效與評估體系（一）預期成效1.參與者成長形成“文化認知-實踐能力-傳承意識”的素養(yǎng)提升鏈，80%參與者能獨立完成1項傳統(tǒng)技藝創(chuàng)作，90%參與者表示“增強了文化自豪感”。2.文化影響力活動覆蓋人數超千人次，形成10+優(yōu)質文化傳播作品（短視頻、文創(chuàng)產品、研究報告），在區(qū)域內形成文化傳承品牌效應。3.長效機制構建“學校-社區(qū)-文化機構”協(xié)同的傳承網絡，形成可復制的課程體系、活動模式，推動傳統(tǒng)文化教育常態(tài)化。（二）評估體系1.過程性評估采用“活動日志+參與者反饋表+導師觀察記錄”，每周記錄參與情況、技能掌握程度、創(chuàng)意表現。2.成果性評估知識測試：通過線上問卷考查傳統(tǒng)文化基礎知識掌握情況；作品評估：邀請專家對非遺手作、文創(chuàng)設計等作品進行“技藝水平+創(chuàng)新度”評分；傳承實踐：跟蹤參與者后續(xù)文化傳播行為（如是否開展家庭傳承、社區(qū)講座），評估傳承自覺。3.社會評價開展“文化傳承影響力”調研，通過媒體報道量、社區(qū)滿意度、合作機構