當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育：?jiǎn)栴}、成因與路徑探索一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今社會(huì)，人際交往能力已成為個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有舉足輕重的作用。大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚?，正處于從校園向社會(huì)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，良好的交往觀不僅有助于他們?cè)谛@中建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)和生活氛圍，還能為其未來(lái)步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，“四個(gè)多樣化”（經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化）的出現(xiàn)以及多元世界觀、人生觀、價(jià)值觀的碰撞與沖擊，深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念，也對(duì)他們的交往觀念和行為產(chǎn)生了諸多不良影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分大學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)了各種問(wèn)題，如自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。這些問(wèn)題不僅阻礙了大學(xué)生自身的全面發(fā)展，也給校園文化建設(shè)和社會(huì)和諧帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。面對(duì)新情況和產(chǎn)生的新問(wèn)題，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育研究顯得尤為重要和緊迫。通過(guò)深入研究大學(xué)生交往觀的特點(diǎn)、影響因素以及存在的問(wèn)題，探索有效的教育對(duì)策，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，提高他們的人際交往能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。1.1.2研究意義本研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，具體如下：理論意義：當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育屬于思想政治工作的重要版塊。深入研究大學(xué)生交往觀教育，有助于豐富思想政治教育的內(nèi)容，完善思想政治教育學(xué)科體系。通過(guò)對(duì)大學(xué)生交往觀的研究，可以從新的視角深入探討思想政治教育在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用和方法，進(jìn)一步拓展思想政治教育的研究領(lǐng)域，為思想政治教育理論的發(fā)展提供新的思路和依據(jù)?，F(xiàn)實(shí)意義：將理論研究上升到現(xiàn)實(shí)層面，更好地結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生交往實(shí)際，能夠不斷增進(jìn)大學(xué)生交往意識(shí)，提高大學(xué)生交往能力，從而更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成才。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，可以幫助他們解決在人際交往中遇到的困惑和問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力；有利于營(yíng)造和諧的校園氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)；對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活也具有重要的指導(dǎo)意義，使他們能夠更好地融入社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)大學(xué)生人際交往的研究起步較早，在理論研究和臨床實(shí)踐方面都取得了顯著成果。美國(guó)作為該領(lǐng)域研究的先驅(qū)，其研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)全球大學(xué)生心理健康教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。國(guó)外大學(xué)普遍設(shè)立了正規(guī)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)咨詢師，針對(duì)大學(xué)生的精神壓力、心理沖突、感情糾紛等問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)體或團(tuán)體訓(xùn)練。這些訓(xùn)練旨在幫助大學(xué)生增強(qiáng)人際交往能力，提升在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的自信心，學(xué)會(huì)正確自我評(píng)價(jià)，從而更好地融入學(xué)校生活，促進(jìn)心理健康發(fā)展。在理論研究方面，國(guó)外學(xué)者從多個(gè)角度對(duì)人際交往進(jìn)行了深入探討，如社會(huì)交換理論、符號(hào)互動(dòng)理論等，為理解人際交往的本質(zhì)和規(guī)律提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這些理論研究成果，為大學(xué)生交往觀教育提供了豐富的理論支撐和研究視角。國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生人際交往的研究也日益受到關(guān)注，近年來(lái)取得了豐碩的成果。從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，涵蓋了大學(xué)生人際交往的各個(gè)方面，包括現(xiàn)狀、影響、重要性、途徑、特點(diǎn)和原則等。學(xué)者們運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和心理量表法等多種研究方法，深入剖析當(dāng)代大學(xué)生人際交往中存在的問(wèn)題，并提出了一系列具有針對(duì)性的改善指導(dǎo)思想和策略。例如，有研究通過(guò)對(duì)大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在人際交往障礙，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多方面分析了原因，進(jìn)而提出加強(qiáng)人際交往教育、營(yíng)造良好交往環(huán)境等建議。然而，已有研究仍存在一些不足之處。在影響因素研究方面，雖然涉及到父母教養(yǎng)方式、歸因方式等，但探索不夠深入，且多停留在生理、心理或社會(huì)因素單一取向上，缺乏對(duì)各因素之間相互作用的綜合研究。在研究結(jié)果的應(yīng)用方面，將研究成果應(yīng)用于心理咨詢、心理治療的較少，大學(xué)生人際交往的心理咨詢、心理治療理論與實(shí)踐的研究相對(duì)匱乏，這在一定程度上限制了研究成果對(duì)實(shí)際教育工作的指導(dǎo)作用。相較于已有研究，本研究具有一定的創(chuàng)新點(diǎn)。在研究視角上，本研究將從思想政治教育的獨(dú)特視角出發(fā)，深入剖析大學(xué)生交往觀教育，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和交往觀方面的重要作用，彌補(bǔ)以往研究在這方面的不足。在研究?jī)?nèi)容上，本研究不僅全面分析當(dāng)代大學(xué)生交往的特征，還深入挖掘影響大學(xué)生交往觀形成的內(nèi)在機(jī)制和外在因素，并提出具有針對(duì)性和可操作性的教育對(duì)策，為大學(xué)生交往觀教育提供更為系統(tǒng)和全面的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。在研究方法上，本研究將綜合運(yùn)用多種研究方法，如問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談、案例分析等，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性，為研究結(jié)論提供有力的數(shù)據(jù)支持和事實(shí)依據(jù)。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、書(shū)籍、研究報(bào)告等，全面梳理關(guān)于大學(xué)生交往觀教育的研究現(xiàn)狀，了解已有研究的成果與不足，為本文的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。對(duì)思想政治教育、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論進(jìn)行深入研究，以更好地理解大學(xué)生交往觀的形成機(jī)制和影響因素。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷，選取湖南省三所高校的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的交往目的、交往對(duì)象、交往方式、交往環(huán)境、交往觀念等方面，旨在全面了解當(dāng)代大學(xué)生的交往現(xiàn)狀和特點(diǎn)。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，揭示大學(xué)生交往觀中存在的問(wèn)題及其影響因素，為提出針對(duì)性的教育對(duì)策提供數(shù)據(jù)支持?，F(xiàn)場(chǎng)訪談法：在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取部分具有代表性的大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談，包括不同年級(jí)、專業(yè)、性別、家庭背景的學(xué)生。通過(guò)面對(duì)面的交流，深入了解他們的交往經(jīng)歷、感受、困惑和需求，獲取更豐富、更真實(shí)的第一手資料。對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄和整理，進(jìn)一步分析大學(xué)生交往觀形成的內(nèi)在原因和外在影響，為研究提供更深入的視角和依據(jù)。案例分析法：收集和整理大學(xué)生交往過(guò)程中的典型案例，包括成功的交往案例和存在問(wèn)題的案例。對(duì)這些案例進(jìn)行深入剖析，分析案例中大學(xué)生的交往行為、觀念和心理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討如何通過(guò)案例教學(xué)等方式引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀。通過(guò)案例分析，增強(qiáng)研究的實(shí)踐性和可操作性，使提出的教育對(duì)策更具針對(duì)性和有效性。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)研究視角創(chuàng)新：從思想政治教育的獨(dú)特視角出發(fā)，深入剖析大學(xué)生交往觀教育。以往研究多從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度進(jìn)行探討，而本文將充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和交往觀方面的重要作用，彌補(bǔ)以往研究在這方面的不足，為大學(xué)生交往觀教育提供新的研究思路和方法。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：不僅全面分析當(dāng)代大學(xué)生交往的特征，還深入挖掘影響大學(xué)生交往觀形成的內(nèi)在機(jī)制和外在因素。綜合考慮家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等多方面因素對(duì)大學(xué)生交往觀的影響，以及這些因素之間的相互作用關(guān)系。同時(shí)，提出具有針對(duì)性和可操作性的教育對(duì)策，從擺正交往觀教育地位、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、拓寬教育載體、優(yōu)化教育環(huán)境等多個(gè)方面，構(gòu)建全面系統(tǒng)的大學(xué)生交往觀教育體系，為大學(xué)生交往觀教育提供更為系統(tǒng)和全面的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種研究方法，將文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)訪談法、案例分析法有機(jī)結(jié)合，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量分析，揭示大學(xué)生交往觀的總體特征和規(guī)律；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪談和案例分析，深入了解大學(xué)生的個(gè)體差異和具體情況，進(jìn)行定性分析，使研究更具深度和廣度。多種研究方法相互補(bǔ)充、相互驗(yàn)證，為研究結(jié)論提供有力的數(shù)據(jù)支持和事實(shí)依據(jù)。二、當(dāng)代大學(xué)生交往觀的理論基礎(chǔ)2.1交往觀的內(nèi)涵與外延交往觀，是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的人際交往實(shí)踐中形成的對(duì)人際交往的基本看法和態(tài)度，它反映了人們對(duì)人際交往的目的、意義、原則和方式等方面的認(rèn)知和理解，并對(duì)人們的交往行為起著根本性的指導(dǎo)作用。作為一種觀念形態(tài)，交往觀深深植根于社會(huì)文化和個(gè)體的生活經(jīng)歷之中，是個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀在人際交往領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。從內(nèi)涵上看，交往觀涵蓋了多個(gè)重要層面。在認(rèn)知層面，它包含了人們對(duì)交往本質(zhì)的理解，即交往是人與人之間通過(guò)各種方式進(jìn)行的信息交流、情感溝通和思想互動(dòng)，是人類社會(huì)生活的基本形式。人們對(duì)交往對(duì)象的認(rèn)知也至關(guān)重要，不同的人基于自身的性格、興趣、價(jià)值觀等因素，會(huì)對(duì)交往對(duì)象有著不同的期望和選擇標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)交往目的的認(rèn)識(shí)也各不相同，有些人將交往視為獲取知識(shí)、拓展視野的途徑，有些人則側(cè)重于通過(guò)交往滿足情感需求，尋求歸屬感和認(rèn)同感，還有些人可能更注重交往在個(gè)人事業(yè)發(fā)展、社會(huì)地位提升等方面的作用。在態(tài)度層面，交往觀體現(xiàn)為人們對(duì)交往的積極或消極態(tài)度。積極的交往態(tài)度表現(xiàn)為主動(dòng)、熱情、開(kāi)放，愿意與他人建立聯(lián)系，善于傾聽(tīng)和理解他人，尊重他人的意見(jiàn)和感受，樂(lè)于分享自己的想法和情感。而消極的交往態(tài)度則表現(xiàn)為被動(dòng)、冷漠、封閉，對(duì)交往缺乏興趣和動(dòng)力，甚至對(duì)他人持有戒備、懷疑或排斥的態(tài)度。在行為層面，交往觀指導(dǎo)著人們?cè)诮煌械木唧w行為方式。它決定了人們?nèi)绾闻c他人溝通交流，包括語(yǔ)言表達(dá)、非語(yǔ)言信號(hào)的運(yùn)用等；如何處理交往中的矛盾和沖突，是采取妥協(xié)、協(xié)商的方式，還是選擇對(duì)抗、回避；如何維護(hù)和發(fā)展人際關(guān)系，如是否注重與他人保持聯(lián)系，是否愿意為他人提供幫助等。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，交往觀在他們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過(guò)程中具有廣泛而深刻的影響。在學(xué)習(xí)方面，正確的交往觀有助于大學(xué)生與同學(xué)、老師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)與同學(xué)的交流合作，他們可以共同探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，拓寬學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效果。與老師的良好交往能夠使大學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，獲取更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。相反，錯(cuò)誤的交往觀可能導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)中孤立自己，缺乏與他人的交流合作，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升。在生活方面，大學(xué)生的交往觀影響著他們的生活質(zhì)量和心理健康。積極的交往觀使大學(xué)生能夠融入集體生活，結(jié)交志同道合的朋友，豐富課余生活，獲得情感支持和心理慰藉。在遇到困難和挫折時(shí)，朋友的關(guān)心和幫助能夠給予他們勇氣和力量，幫助他們走出困境。而消極的交往觀可能使大學(xué)生陷入孤獨(dú)、焦慮的情緒中，難以適應(yīng)大學(xué)生活，甚至可能引發(fā)心理問(wèn)題。從更廣泛的社會(huì)層面來(lái)看，大學(xué)生的交往觀也對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)融入產(chǎn)生重要影響。在職業(yè)發(fā)展中，良好的人際交往能力和正確的交往觀是成功的關(guān)鍵因素之一。大學(xué)生在未來(lái)的工作中需要與同事、上級(jí)、客戶等進(jìn)行有效的溝通和合作，具備正確交往觀的他們能夠更好地理解他人的需求和意圖，建立良好的工作關(guān)系，提高工作效率和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在社會(huì)融入方面，大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚?，他們的交往觀將影響他們與社會(huì)各階層的互動(dòng)和交流，進(jìn)而影響社會(huì)的和諧與發(fā)展。正確的交往觀能夠使大學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而錯(cuò)誤的交往觀可能導(dǎo)致他們與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。2.2相關(guān)理論概述大學(xué)生交往觀的形成和發(fā)展受到多種社會(huì)學(xué)和心理學(xué)理論的影響，這些理論為深入理解大學(xué)生的交往行為和觀念提供了重要的理論支撐。社會(huì)交換理論由美國(guó)社會(huì)學(xué)家喬治?霍曼斯提出，該理論認(rèn)為人際交往本質(zhì)上是一種交換關(guān)系，人們?cè)诮煌袝?huì)權(quán)衡成本與收益，追求自身利益的最大化。在大學(xué)生的人際交往中，這種交換并非僅僅局限于物質(zhì)層面，更多地體現(xiàn)在情感、信息、支持等非物質(zhì)層面。例如，大學(xué)生可能會(huì)與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)交往，期望從對(duì)方那里獲取學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，提升自己的學(xué)業(yè)水平；與性格開(kāi)朗、樂(lè)觀積極的同學(xué)交往，獲得情感上的支持和愉悅，緩解學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的壓力；與具有廣泛人脈和社會(huì)資源的同學(xué)交往，為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。然而，這種交換關(guān)系并非完全等價(jià)，而且大學(xué)生在交往中對(duì)成本和收益的認(rèn)知也存在個(gè)體差異。有些大學(xué)生可能更注重短期利益，如在某次考試中獲得他人的幫助；而有些大學(xué)生則更看重長(zhǎng)期利益，如通過(guò)交往建立深厚的友誼，為未來(lái)的人生發(fā)展積累人脈資源。人際吸引理論主要探討人與人之間相互吸引的原因和影響因素，它認(rèn)為人際吸引主要基于相似性、互補(bǔ)性、鄰近性和個(gè)人特質(zhì)等因素。相似性是指人們往往更容易被與自己在價(jià)值觀、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等方面相似的人所吸引。在大學(xué)生群體中，具有相同興趣愛(ài)好的同學(xué)，如都熱愛(ài)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、閱讀等，更容易建立起密切的交往關(guān)系，他們可以共同參與相關(guān)活動(dòng)，分享彼此的感受和體驗(yàn)，從而增進(jìn)彼此之間的了解和信任?；パa(bǔ)性則是指當(dāng)雙方的特質(zhì)、能力或需求相互補(bǔ)充時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生吸引力。例如，性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生可能會(huì)與性格外向、善于表達(dá)的學(xué)生成為好朋友，雙方在交往中可以相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足。鄰近性是指空間距離較近的人更容易產(chǎn)生交往和吸引。在大學(xué)宿舍、班級(jí)等環(huán)境中，同學(xué)們由于日常學(xué)習(xí)和生活的緊密接觸，有更多的機(jī)會(huì)相互了解和交流，從而更容易建立起友誼。個(gè)人特質(zhì)也是影響人際吸引的重要因素，具有良好的品德、較高的能力、獨(dú)特的才華或魅力的大學(xué)生往往更受他人歡迎。馬斯洛需求層次理論由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛于1943年在《人類動(dòng)機(jī)的理論》論文中提出，該理論將人類的需求從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。在大學(xué)生的交往中，這些需求層次理論也有著重要的體現(xiàn)。歸屬與愛(ài)的需求是大學(xué)生交往的重要?jiǎng)恿χ?。遠(yuǎn)離家庭的大學(xué)生渴望在校園中找到歸屬感，融入某個(gè)群體，如宿舍、班級(jí)、社團(tuán)等，通過(guò)與他人的交往獲得友誼和愛(ài)情，滿足情感上的需求。尊重需求在大學(xué)生交往中也至關(guān)重要，他們希望在交往中得到他人的尊重、認(rèn)可和贊賞，這種尊重不僅包括對(duì)個(gè)人能力和成就的肯定，還包括對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)、興趣愛(ài)好和生活方式的尊重。當(dāng)大學(xué)生在交往中感受到被尊重時(shí)，他們會(huì)更愿意與他人建立和維持良好的關(guān)系，同時(shí)也會(huì)更加自信和積極地參與到各種社交活動(dòng)中。自我實(shí)現(xiàn)需求則激勵(lì)著大學(xué)生通過(guò)交往拓展自己的視野，提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，與志同道合的人共同追求更高的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。符號(hào)互動(dòng)理論由美國(guó)社會(huì)學(xué)家喬治?赫伯特?米德提出，該理論強(qiáng)調(diào)人類通過(guò)符號(hào)進(jìn)行互動(dòng)和溝通，符號(hào)是人們賦予事物的意義和價(jià)值。在大學(xué)生的交往中，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、服飾等都可以成為符號(hào)，傳達(dá)著豐富的信息。大學(xué)生通過(guò)對(duì)這些符號(hào)的理解和運(yùn)用，與他人進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。例如，一個(gè)微笑、一個(gè)友好的手勢(shì)、一句問(wèn)候的話語(yǔ)，都可能成為拉近彼此距離的符號(hào)，促進(jìn)交往的順利進(jìn)行。而不同的文化背景、生活經(jīng)歷和個(gè)人習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和運(yùn)用存在差異，這種差異可能會(huì)引發(fā)交往中的誤解和沖突。因此，大學(xué)生需要具備一定的符號(hào)解讀能力，尊重他人的文化和習(xí)慣，以避免因符號(hào)理解的偏差而影響交往效果。這些社會(huì)學(xué)和心理學(xué)理論從不同角度揭示了大學(xué)生交往觀的形成機(jī)制和影響因素，為后續(xù)深入分析大學(xué)生交往觀的特點(diǎn)、存在問(wèn)題以及提出教育對(duì)策提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)運(yùn)用這些理論，我們能夠更加全面、深入地理解大學(xué)生的交往行為和觀念，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，提高人際交往能力。三、當(dāng)代大學(xué)生交往觀現(xiàn)狀3.1交往觀的特點(diǎn)3.1.1交往方式多樣化當(dāng)代大學(xué)生在繼承傳統(tǒng)交往方式的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新興手段，極大地拓展了交往方式，呈現(xiàn)出多樣化的顯著特點(diǎn)。傳統(tǒng)的交往方式，如面對(duì)面交流、書(shū)信往來(lái)、電話溝通等，在大學(xué)生的生活中依然占據(jù)著重要地位。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)生們與同學(xué)、老師在課堂上、宿舍里、校園活動(dòng)中進(jìn)行面對(duì)面的交流，這種直接的溝通方式能夠讓他們更真切地感受到對(duì)方的情感、態(tài)度和想法，有助于建立深厚的人際關(guān)系。書(shū)信往來(lái)雖然在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏中逐漸減少，但對(duì)于一些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，它依然是一種表達(dá)情感、分享思想的獨(dú)特方式，承載著濃濃的情誼。電話溝通則方便快捷，能夠隨時(shí)隨地保持與家人、朋友的聯(lián)系，及時(shí)傳遞信息和關(guān)懷。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)如微信、QQ、微博、抖音等成為大學(xué)生交往的重要渠道。微信的普及使得大學(xué)生們可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等多種方式與他人進(jìn)行交流，方便快捷，而且微信支付等功能也為大學(xué)生的生活帶來(lái)了便利。QQ空間、微信朋友圈成為大學(xué)生展示自我、分享生活點(diǎn)滴、表達(dá)情感和觀點(diǎn)的重要窗口，他們?cè)谶@里記錄自己的成長(zhǎng)歷程，與朋友們互動(dòng)交流，增強(qiáng)彼此之間的了解和聯(lián)系。微博則以其信息傳播的及時(shí)性和廣泛性，讓大學(xué)生能夠快速了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，參與話題討論，表達(dá)自己的看法，同時(shí)也可以關(guān)注自己感興趣的明星、學(xué)者、專家等，拓展自己的視野和社交圈子。抖音等短視頻平臺(tái)以其生動(dòng)有趣的內(nèi)容、便捷的創(chuàng)作和分享方式，受到大學(xué)生的喜愛(ài)，他們通過(guò)制作和分享短視頻，展示自己的才華和個(gè)性，吸引志同道合的人，建立新的社交關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)社交打破了傳統(tǒng)交往方式的時(shí)空限制，使大學(xué)生能夠與來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的人進(jìn)行交流和互動(dòng)。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)世界各地的朋友，了解不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，拓寬自己的人際交往范圍和視野。一些大學(xué)生通過(guò)參加國(guó)際交流項(xiàng)目、線上學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，與國(guó)外的學(xué)生、學(xué)者進(jìn)行交流合作，不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平，還增進(jìn)了對(duì)不同文化的理解和包容。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等也為大學(xué)生提供了新的交往平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生們可以與隊(duì)友合作，共同完成游戲任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力；在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中，他們可以與同學(xué)、老師共同探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。這種多樣化的交往方式為大學(xué)生提供了更多的選擇和機(jī)會(huì)，使他們能夠根據(jù)自己的興趣、需求和個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自己的交往方式，更好地滿足自己的社交需求。多樣化的交往方式也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬性可能導(dǎo)致一些大學(xué)生在交往中缺乏真實(shí)感和信任感，容易受到虛假信息的干擾和欺騙；過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交可能會(huì)使大學(xué)生忽視現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往能力下降，出現(xiàn)社交障礙等問(wèn)題。因此，大學(xué)生需要在多樣化的交往方式中找到平衡，合理運(yùn)用各種交往方式，提高自己的人際交往能力和綜合素質(zhì)。3.1.2交往范圍擴(kuò)大化在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的交往范圍呈現(xiàn)出從校園內(nèi)擴(kuò)展到校園外，甚至跨地域、跨國(guó)界的顯著趨勢(shì)。在校園內(nèi)，大學(xué)生的交往對(duì)象主要包括同學(xué)、老師和學(xué)校工作人員。在班級(jí)中，他們與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題、參加班級(jí)活動(dòng)，建立了深厚的同學(xué)情誼；在宿舍里，室友們朝夕相處，互相照顧、支持，形成了親密的關(guān)系。與老師的交往則主要集中在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)等方面，通過(guò)與老師的交流，大學(xué)生們能夠獲取專業(yè)知識(shí)，得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的指導(dǎo)。隨著大學(xué)生社交活動(dòng)的日益豐富和社會(huì)參與度的不斷提高，他們的交往范圍逐漸向校園外拓展。大學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、實(shí)習(xí)、兼職等。在志愿者服務(wù)中，他們走進(jìn)社區(qū)、敬老院、孤兒院等，為需要幫助的人提供服務(wù)，結(jié)識(shí)了來(lái)自不同行業(yè)、不同背景的志愿者，拓寬了自己的人際交往圈子；在實(shí)習(xí)和兼職過(guò)程中，他們與職場(chǎng)人士接觸，了解職場(chǎng)文化和工作流程，學(xué)習(xí)職場(chǎng)技能，同時(shí)也建立了與職場(chǎng)人士的聯(lián)系，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展積累了人脈資源。參加各類社團(tuán)活動(dòng)也是大學(xué)生拓展交往范圍的重要途徑。學(xué)校內(nèi)的社團(tuán)種類繁多，涵蓋了學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育、公益等多個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好加入相應(yīng)的社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)，共同追求興趣愛(ài)好，同時(shí)也結(jié)識(shí)了其他社團(tuán)的成員，擴(kuò)大了自己的社交圈子?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和交通的便利更是為大學(xué)生的跨地域、跨國(guó)界交往提供了條件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，大學(xué)生可以輕松地與世界各地的人建立聯(lián)系，交流思想和文化。許多大學(xué)生利用社交媒體與國(guó)外的朋友保持聯(lián)系，了解不同國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，拓寬了自己的國(guó)際視野。一些大學(xué)生還通過(guò)參加國(guó)際交流項(xiàng)目、線上學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，與國(guó)外的學(xué)生、學(xué)者進(jìn)行交流合作，共同開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，增進(jìn)了對(duì)不同文化的理解和包容。交通的便利使得大學(xué)生能夠更加便捷地出行，他們可以利用假期到其他城市或國(guó)家旅游、學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)不同地區(qū)的文化和生活，結(jié)識(shí)來(lái)自不同地方的人，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的交往范圍。大學(xué)生交往范圍擴(kuò)大化的原因是多方面的。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步為大學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使他們能夠走出校園，參與到社會(huì)生活中。教育理念的轉(zhuǎn)變也更加注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐和國(guó)際交流，從而促進(jìn)了交往范圍的擴(kuò)大。大學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求也是交往范圍擴(kuò)大的重要原因。他們渴望了解不同的文化和生活方式，追求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，通過(guò)與不同的人交往，豐富自己的人生閱歷，提升自己的能力和素質(zhì)。交往范圍的擴(kuò)大為大學(xué)生帶來(lái)了諸多益處。它使大學(xué)生能夠接觸到不同的思想和觀念，拓寬了自己的視野和思維方式，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維能力；擴(kuò)大的交往范圍也為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，他們可以從不同的人身上學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展；良好的人際交往還能為大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然而，交往范圍的擴(kuò)大也可能給大學(xué)生帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，如文化沖突、價(jià)值觀差異等，需要他們具備良好的溝通能力和跨文化交際能力，學(xué)會(huì)尊重和理解他人，妥善處理各種人際關(guān)系。3.1.3交往需求多元化當(dāng)代大學(xué)生在交往過(guò)程中，呈現(xiàn)出交往需求多元化的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在情感交流、信息獲取、能力提升等多個(gè)方面。情感交流是大學(xué)生交往的重要需求之一。大學(xué)生正處于情感豐富、渴望被理解和關(guān)愛(ài)的時(shí)期，遠(yuǎn)離家庭的他們?cè)谛@生活中需要與他人建立深厚的情感聯(lián)系，以滿足情感上的需求。他們通過(guò)與朋友、同學(xué)的交往，分享彼此的喜怒哀樂(lè)，傾訴內(nèi)心的煩惱和困惑，獲得情感上的支持和慰藉。在遇到困難和挫折時(shí)，朋友的鼓勵(lì)和幫助能夠給予他們勇氣和力量，讓他們感受到溫暖和關(guān)懷；在取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，與朋友分享喜悅，能夠增強(qiáng)他們的成就感和自信心。戀愛(ài)也是大學(xué)生情感交流的重要組成部分，他們渴望在戀愛(ài)中體驗(yàn)愛(ài)情的美好，與戀人相互理解、支持，共同成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，信息獲取對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生們深知知識(shí)的重要性，他們渴望通過(guò)交往獲取更多的信息和知識(shí)，拓寬自己的視野。與同學(xué)、老師的交流討論，能夠讓他們從不同的角度看待問(wèn)題，獲取新的思路和方法；參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專家學(xué)者交流，能夠了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，掌握最新的研究成果；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)與各行各業(yè)的人士交流，能夠獲取不同領(lǐng)域的信息和經(jīng)驗(yàn)，為自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供參考。一些大學(xué)生關(guān)注科技領(lǐng)域的發(fā)展，通過(guò)與相關(guān)專業(yè)人士的交流，了解最新的科技動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新成果，為自己的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供靈感；還有一些大學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)感興趣，通過(guò)與藝術(shù)家、文化學(xué)者的交流，深入了解不同文化的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，提升自己的文化素養(yǎng)。大學(xué)生還希望通過(guò)交往提升自己的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，他們與團(tuán)隊(duì)成員密切協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；在社團(tuán)活動(dòng)中，擔(dān)任社團(tuán)干部，組織和策劃活動(dòng)，鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和管理能力；與不同背景的人交往，學(xué)會(huì)了理解和包容他人，提高了自己的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。一些大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員共同努力，在實(shí)踐中提升了自己的創(chuàng)新能力、決策能力和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力；還有一些大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，與社會(huì)各界人士溝通交流，提高了自己的社會(huì)調(diào)研能力和問(wèn)題解決能力。此外，大學(xué)生在交往中還存在著自我實(shí)現(xiàn)、尋求認(rèn)同等需求。他們希望通過(guò)自己的努力和成就，得到他人的認(rèn)可和尊重，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在參加各類比賽和活動(dòng)中，大學(xué)生們充分展示自己的才華和能力，追求卓越，當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)，能夠獲得他人的贊揚(yáng)和肯定，從而增強(qiáng)自信心和成就感。同時(shí)，他們也希望在交往中找到志同道合的朋友，獲得群體的認(rèn)同和歸屬感，融入到一個(gè)積極向上的群體中，共同追求理想和目標(biāo)。大學(xué)生交往需求的多元化，反映了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的多方面需求和追求。了解這些需求，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，選擇合適的交往對(duì)象和方式，滿足自身的發(fā)展需求。學(xué)校和家庭也應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的交往需求，為他們提供良好的交往環(huán)境和條件，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。三、當(dāng)代大學(xué)生交往觀現(xiàn)狀3.2存在的問(wèn)題3.2.1人際交往中的自我中心傾向在當(dāng)代大學(xué)生中，部分學(xué)生在人際交往中存在較為嚴(yán)重的自我中心傾向，這種傾向主要表現(xiàn)為只考慮自己的需求和利益，忽視他人的感受和需求，在與他人交往時(shí)，往往以自己的想法和意愿為出發(fā)點(diǎn)，缺乏對(duì)他人的理解和尊重。在集體活動(dòng)的策劃和組織中，一些自我中心傾向嚴(yán)重的大學(xué)生會(huì)完全按照自己的喜好和意愿來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)，而不考慮其他同學(xué)的意見(jiàn)和需求。他們可能會(huì)選擇自己喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，如看電影、玩游戲等，而不顧及其他同學(xué)對(duì)戶外活動(dòng)、文化交流等項(xiàng)目的興趣；在時(shí)間安排上，只考慮自己的空閑時(shí)間，而不考慮其他同學(xué)是否有課程沖突或其他安排；在地點(diǎn)選擇上，也只考慮自己的方便，而不考慮其他同學(xué)的交通便利性。這種行為往往會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)對(duì)活動(dòng)缺乏興趣和參與積極性，影響集體活動(dòng)的順利開(kāi)展，也破壞了同學(xué)之間的和諧關(guān)系。在宿舍生活中，自我中心傾向也時(shí)有體現(xiàn)。有些大學(xué)生只注重自己的生活習(xí)慣和空間，不考慮室友的感受。比如，他們可能會(huì)在宿舍里隨意擺放自己的物品，占用公共空間，導(dǎo)致宿舍環(huán)境雜亂無(wú)章；在作息時(shí)間上，完全按照自己的節(jié)奏來(lái)，不顧及室友的休息需求，晚上熬夜打游戲、看劇，聲音過(guò)大，影響室友的睡眠質(zhì)量。這些行為容易引發(fā)室友之間的矛盾和沖突，破壞宿舍的和諧氛圍，使宿舍關(guān)系變得緊張。這種自我中心傾向?qū)Υ髮W(xué)生的人際交往和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。在人際交往方面，自我中心的行為容易讓他人感到被忽視和不尊重，從而降低他人與自己交往的意愿和積極性，導(dǎo)致人際關(guān)系疏遠(yuǎn)，難以建立深厚的友誼和良好的人際關(guān)系。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，大學(xué)生可能會(huì)感到孤獨(dú)、被孤立，影響心理健康。在個(gè)人成長(zhǎng)方面，自我中心傾向不利于大學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在社會(huì)生活中，人們需要與他人合作、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)，而自我中心的人往往難以與他人達(dá)成共識(shí)，無(wú)法有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這將對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活造成阻礙。以某高校學(xué)生小王為例，小王是一名性格較為內(nèi)向的學(xué)生，在與同學(xué)交往中，他總是以自我為中心，很少考慮他人的感受。在小組作業(yè)中，他不愿意聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)和建議，堅(jiān)持按照自己的想法來(lái)完成任務(wù)，導(dǎo)致小組作業(yè)的質(zhì)量不高，其他成員對(duì)他也產(chǎn)生了不滿。在宿舍生活中，他經(jīng)常在晚上熬夜玩游戲，聲音很大，影響室友休息，室友多次提醒他，但他卻不以為然，認(rèn)為自己有玩游戲的自由，不應(yīng)該受到限制。久而久之，小王與同學(xué)們的關(guān)系變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)，他在班級(jí)中也逐漸被孤立，自己也感到非常苦惱和困惑，但卻不知道如何改變這種狀況。小王的案例充分說(shuō)明了自我中心傾向?qū)Υ髮W(xué)生人際交往的負(fù)面影響，這種傾向不僅破壞了與他人的關(guān)系，也給自己帶來(lái)了心理上的困擾。3.2.2網(wǎng)絡(luò)依賴導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)交往能力弱化隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交已成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的交往方式。然而，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交也帶來(lái)了一系列問(wèn)題，其中最為突出的是導(dǎo)致大學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往能力的弱化。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有超過(guò)[X]%的大學(xué)生每天花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)社交上的時(shí)間超過(guò)[X]小時(shí)，甚至有部分學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)[X]小時(shí)以上，而用于現(xiàn)實(shí)人際交往的時(shí)間則相對(duì)較少。在一項(xiàng)針對(duì)[X]名大學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有[X]%的學(xué)生表示在現(xiàn)實(shí)生活中與他人面對(duì)面交流時(shí)會(huì)感到緊張、不自在，不知道該如何表達(dá)自己的想法和情感；有[X]%的學(xué)生表示在網(wǎng)絡(luò)社交中能夠暢所欲言，但在現(xiàn)實(shí)交往中卻變得沉默寡言，缺乏溝通能力。大學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交具有便捷性、匿名性和虛擬性等特點(diǎn)，能夠滿足他們?cè)谝欢ǔ潭壬系纳缃恍枨蟆Ｍㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流，不受時(shí)間和空間的限制，這種便捷性使得他們更容易沉迷其中。網(wǎng)絡(luò)社交的匿名性也讓大學(xué)生在交流中更加放松，不用擔(dān)心自己的真實(shí)身份被曝光，可以更加自由地表達(dá)自己的想法和情感，而不必?fù)?dān)心受到他人的評(píng)價(jià)和指責(zé)。然而，這種過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交的行為，卻導(dǎo)致了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)交往中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。在面對(duì)面交流時(shí)，部分大學(xué)生缺乏眼神交流，不知道如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)表達(dá)自己的情感，導(dǎo)致溝通效果不佳。他們也難以理解他人的非語(yǔ)言信號(hào)，無(wú)法準(zhǔn)確把握他人的情感和意圖，容易產(chǎn)生誤解和沖突。過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交還可能導(dǎo)致大學(xué)生社交圈子的狹窄和單一。在網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生往往更容易與興趣愛(ài)好相同、價(jià)值觀相似的人建立聯(lián)系，形成相對(duì)封閉的社交圈子。這種同質(zhì)化的社交圈子雖然能夠提供一定的情感支持和認(rèn)同感，但也限制了大學(xué)生接觸不同思想、不同背景的人的機(jī)會(huì)，不利于他們拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也不利于培養(yǎng)他們的包容心和理解能力。過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交還可能使大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系產(chǎn)生冷漠和疏離感，缺乏對(duì)他人的關(guān)心和責(zé)任感，影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康。以某高校學(xué)生小李為例，小李是一名網(wǎng)絡(luò)社交的重度依賴者，他每天大部分時(shí)間都花在瀏覽社交媒體、玩網(wǎng)絡(luò)游戲和與網(wǎng)友聊天上。在現(xiàn)實(shí)生活中，他卻很少主動(dòng)與同學(xué)、老師交流，甚至與室友的關(guān)系也很平淡。在課堂討論中，小李總是沉默不語(yǔ)，即使被老師提問(wèn)，也只是簡(jiǎn)單地回答幾句，缺乏深入的思考和表達(dá)。在與同學(xué)的交往中，他也總是顯得很被動(dòng)，很少主動(dòng)參與集體活動(dòng)，與同學(xué)們的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。小李自己也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，但他卻難以擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的依賴，感到非?？鄲?。小李的案例表明，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)社交會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交往能力，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中變得孤立和無(wú)助。3.2.3功利性交往影響人際關(guān)系質(zhì)量功利性交往在當(dāng)代大學(xué)生中并不少見(jiàn)，這種交往方式主要表現(xiàn)為以獲取某種利益為目的，而不是基于真誠(chéng)的情感和共同的興趣愛(ài)好。一些大學(xué)生在選擇交往對(duì)象時(shí)，往往會(huì)優(yōu)先考慮對(duì)方是否對(duì)自己有實(shí)際的幫助，如能否提供學(xué)習(xí)資料、能否在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中給予支持等。在一些高校的社團(tuán)活動(dòng)中，部分學(xué)生加入社團(tuán)的目的并非是為了發(fā)展興趣愛(ài)好、提升自己的能力，而是為了結(jié)識(shí)更多有“人脈資源”的人，希望通過(guò)這些人脈關(guān)系為自己的未來(lái)鋪路。他們?cè)谂c社團(tuán)成員交往時(shí)，更多地關(guān)注對(duì)方的家庭背景、社會(huì)關(guān)系等因素，而忽視了彼此之間的情感交流和共同興趣的培養(yǎng)。在班級(jí)評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等活動(dòng)中，也有一些學(xué)生為了獲得這些榮譽(yù)和資助，刻意與老師、班干部搞好關(guān)系，表現(xiàn)出過(guò)度的熱情和討好，而這種行為往往帶有明顯的功利性。這種功利性交往對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。功利性交往破壞了人際關(guān)系的純粹性和真誠(chéng)性，使得人與人之間的交往變得虛偽和功利。當(dāng)對(duì)方察覺(jué)到這種功利性目的時(shí)，會(huì)對(duì)交往產(chǎn)生反感和抵觸情緒，從而導(dǎo)致人際關(guān)系的破裂。長(zhǎng)期處于功利性交往中，大學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)他人的信任，變得自私、冷漠，難以建立深厚的友誼和良好的人際關(guān)系。功利性交往還會(huì)影響大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。過(guò)度追求功利會(huì)使大學(xué)生忽視自身的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求，導(dǎo)致價(jià)值觀的扭曲，只關(guān)注眼前的利益，而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這種功利性思維也會(huì)影響他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活中，難以樹(shù)立正確的職業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感。以某高校學(xué)生小張為例，小張為了在學(xué)生會(huì)中獲得更高的職位，以便在未來(lái)的簡(jiǎn)歷上增添光彩，他在與學(xué)生會(huì)成員交往時(shí)，總是刻意討好那些有影響力的同學(xué)，對(duì)他們言聽(tīng)計(jì)從，而對(duì)其他同學(xué)則表現(xiàn)得很冷淡。在學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)中，他也總是以自我為中心，只考慮自己的利益和表現(xiàn)，而忽視了團(tuán)隊(duì)合作和其他成員的需求。漸漸地，同學(xué)們都察覺(jué)到了他的功利性目的，對(duì)他的行為表示不滿和反感，他在學(xué)生會(huì)中的人際關(guān)系也變得越來(lái)越緊張。小張雖然在短期內(nèi)獲得了一定的職位，但他卻失去了同學(xué)們的信任和友誼，也沒(méi)有真正提升自己的能力和素質(zhì)。小張的案例充分說(shuō)明了功利性交往對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)的負(fù)面影響，這種交往方式不僅破壞了人際關(guān)系，也阻礙了個(gè)人的全面發(fā)展。四、影響當(dāng)代大學(xué)生交往觀的因素4.1社會(huì)環(huán)境因素4.1.1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展深刻地改變了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人們的生活方式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的交往觀產(chǎn)生了多方面的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促使大學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在他們的人際交往中也有明顯體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)生們面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)，如學(xué)業(yè)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)學(xué)金的競(jìng)爭(zhēng)、社團(tuán)干部職位的競(jìng)爭(zhēng)等。為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，他們積極提升自己的能力，努力展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也推動(dòng)著他們?cè)诮煌胁粩鄬W(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽時(shí)，大學(xué)生們會(huì)與隊(duì)友密切合作，同時(shí)也會(huì)與其他團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)過(guò)程中，他們通過(guò)與隊(duì)友和對(duì)手的交往，學(xué)習(xí)到不同的思維方式和解決問(wèn)題的方法，從而不斷提升自己的能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的利益觀念也對(duì)大學(xué)生的交往觀產(chǎn)生了重要影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，人們注重追求自身的利益，這種觀念在一定程度上滲透到大學(xué)生的交往中。部分大學(xué)生在交往中會(huì)更加關(guān)注對(duì)方是否能給自己帶來(lái)實(shí)際的利益，如學(xué)習(xí)上的幫助、未來(lái)職業(yè)發(fā)展的支持等，從而導(dǎo)致功利性交往的出現(xiàn)。這種功利性交往在一些社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)得較為明顯，一些學(xué)生加入社團(tuán)并非出于興趣愛(ài)好，而是為了結(jié)識(shí)有“人脈資源”的人，以便在未來(lái)獲得更多的機(jī)會(huì)和利益。然而，這種功利性交往往往忽視了情感的交流和人際關(guān)系的真誠(chéng)性，容易導(dǎo)致人際關(guān)系的脆弱和不穩(wěn)定。當(dāng)對(duì)方無(wú)法滿足自己的利益需求時(shí)，這種基于利益的關(guān)系很容易破裂。而且，過(guò)度追求功利還可能使大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，只關(guān)注眼前的利益，而忽視了自身內(nèi)在品質(zhì)和精神追求的培養(yǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也為大學(xué)生提供了更多的交往機(jī)會(huì)和平臺(tái)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、商業(yè)合作項(xiàng)目等不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與其中，與不同背景、不同行業(yè)的人交往。這些交往機(jī)會(huì)不僅拓寬了大學(xué)生的視野，還讓他們能夠接觸到不同的思想和觀念，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)參與實(shí)習(xí)，大學(xué)生可以與職場(chǎng)人士建立聯(lián)系，了解職場(chǎng)文化和行業(yè)動(dòng)態(tài)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備；參加商業(yè)合作項(xiàng)目，他們可以與合作伙伴共同努力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，同時(shí)也結(jié)識(shí)了更多的朋友，拓展了自己的人脈資源。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生交往觀的影響是一把雙刃劍。它既培養(yǎng)了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們提供了更多的交往機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，也帶來(lái)了利益觀念的沖擊，導(dǎo)致功利性交往的出現(xiàn)。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作、利益與情感的關(guān)系，是非常重要的。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們明白人際交往不僅僅是為了獲取利益，更重要的是建立真誠(chéng)的情感聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)和發(fā)展。4.1.2網(wǎng)絡(luò)文化的滲透隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已成為當(dāng)代社會(huì)文化的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的交往認(rèn)知和行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性是其顯著特點(diǎn)之一，這使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中可以擺脫現(xiàn)實(shí)身份的束縛，以虛擬的身份與他人交流。他們可以在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上塑造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)中不同的自我形象，分享自己的想法和情感，不用擔(dān)心被他人認(rèn)出或受到現(xiàn)實(shí)生活中的約束。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家可以扮演各種角色，與其他玩家互動(dòng)，這種虛擬的交往方式為大學(xué)生提供了一種全新的社交體驗(yàn)，滿足了他們對(duì)新奇和刺激的追求。然而，這種虛擬性也容易導(dǎo)致大學(xué)生在交往中產(chǎn)生不真實(shí)感和信任感缺失。由于無(wú)法確定對(duì)方的真實(shí)身份和信息，他們可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往中的他人持有懷疑態(tài)度，難以建立起真正的信任關(guān)系。虛擬交往也可能使大學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往時(shí)，出現(xiàn)適應(yīng)困難的情況，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)交往需要更加真實(shí)和直接的溝通，而網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性使他們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜チ诉@種能力。網(wǎng)絡(luò)文化的開(kāi)放性使得大學(xué)生能夠接觸到來(lái)自世界各地的信息和不同的文化觀念，極大地拓寬了他們的交往范圍和視野。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與不同國(guó)家、不同民族的人交流，了解不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。通過(guò)社交媒體平臺(tái)，大學(xué)生可以關(guān)注國(guó)外的時(shí)事新聞、文化動(dòng)態(tài)，與國(guó)外的網(wǎng)友交流思想，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和包容。但開(kāi)放性也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，其中不乏一些不良信息，如虛假信息、暴力、色情、恐怖主義等內(nèi)容。這些不良信息可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和行為產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響他們的身心健康。一些虛假的新聞報(bào)道可能會(huì)讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，而暴力、色情等內(nèi)容則可能引發(fā)他們的心理問(wèn)題，甚至導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)不良行為。網(wǎng)絡(luò)文化還改變了大學(xué)生的交往方式和溝通習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的便捷性使得大學(xué)生更傾向于通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式進(jìn)行交流，而減少了面對(duì)面的溝通。這種交往方式雖然方便快捷，但也存在一些問(wèn)題。文字交流可能無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)情感和語(yǔ)氣，容易導(dǎo)致誤解；語(yǔ)音和視頻交流雖然能夠傳遞更多的信息，但與面對(duì)面交流相比，仍然缺乏真實(shí)感和親近感。長(zhǎng)期依賴網(wǎng)絡(luò)交往，大學(xué)生的面對(duì)面溝通能力可能會(huì)逐漸下降，在現(xiàn)實(shí)生活中與人交流時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)困難、溝通不暢等問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)文化的即時(shí)性和互動(dòng)性也對(duì)大學(xué)生的交往產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，信息的傳播速度極快，大學(xué)生可以實(shí)時(shí)獲取各種信息，并迅速做出回應(yīng)。這種即時(shí)性和互動(dòng)性滿足了大學(xué)生對(duì)信息的快速需求，也增強(qiáng)了他們的參與感和表達(dá)欲望。在微博、抖音等平臺(tái)上，大學(xué)生可以對(duì)熱點(diǎn)事件發(fā)表自己的看法，與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)討論，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生交往觀的影響是復(fù)雜而深刻的。它既為大學(xué)生提供了豐富的交往資源和全新的交往體驗(yàn)，拓寬了他們的視野和思維方式，也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如虛擬性導(dǎo)致的信任危機(jī)、開(kāi)放性帶來(lái)的信息污染、交往方式改變引發(fā)的溝通能力下降等。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交往，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和辨別能力，是當(dāng)前教育工作者面臨的重要任務(wù)。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)交往觀念，讓他們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的便利的同時(shí)，避免受到不良影響，實(shí)現(xiàn)健康的人際交往和全面發(fā)展。四、影響當(dāng)代大學(xué)生交往觀的因素4.2學(xué)校教育因素4.2.1課程設(shè)置與教學(xué)方法的不足在當(dāng)前的學(xué)校教育中，針對(duì)大學(xué)生交往觀教育的課程設(shè)置普遍存在缺失或不合理的問(wèn)題。大部分高校并沒(méi)有將人際交往教育作為一門(mén)獨(dú)立的、系統(tǒng)的課程納入教學(xué)體系，而是將相關(guān)內(nèi)容分散在思想政治教育、心理健康教育等課程中，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，也往往存在課時(shí)不足的情況，無(wú)法深入、全面地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在一些高校，人際交往教育課程可能只有短短十幾個(gè)課時(shí)，在如此有限的時(shí)間內(nèi)，難以涵蓋人際交往的理論知識(shí)、實(shí)踐技巧、案例分析等多個(gè)方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人際交往的理解和認(rèn)識(shí)僅停留在表面，無(wú)法真正掌握有效的交往方法和策略。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)性。教師在課堂上往往側(cè)重于理論知識(shí)的講解，以單向的知識(shí)傳授為主，忽視了學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求。在講解人際交往的原則和技巧時(shí)，教師可能只是照本宣科地講解書(shū)本上的內(nèi)容，而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，也沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。這種單一的教學(xué)方法無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。以某高校為例，該校開(kāi)設(shè)的《大學(xué)生心理健康教育》課程中包含了人際交往的相關(guān)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，這部分內(nèi)容僅占總課時(shí)的[X]%，且教學(xué)方式主要以教師講授為主。在有限的課時(shí)里，教師匆匆講解完人際交往的理論知識(shí)，如人際吸引理論、溝通技巧等，沒(méi)有安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)人際交往的理解和認(rèn)識(shí)較為膚淺。在課程結(jié)束后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)[X]%的學(xué)生表示對(duì)課程內(nèi)容印象不深，不知道如何將所學(xué)的人際交往知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這充分說(shuō)明了課程設(shè)置與教學(xué)方法的不足對(duì)大學(xué)生交往觀教育的不利影響。4.2.2校園文化氛圍的作用積極向上的校園文化對(duì)大學(xué)生交往觀的形成和發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、志愿服務(wù)、文藝演出等，為大學(xué)生提供了廣闊的交往平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)志同道合的朋友，拓展自己的人際交往圈子。在社團(tuán)活動(dòng)中，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好加入不同的社團(tuán)，如書(shū)法社、音樂(lè)社、舞蹈社、志愿者協(xié)會(huì)等，與社團(tuán)成員共同參與活動(dòng)，在活動(dòng)中相互交流、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。參加學(xué)術(shù)講座，大學(xué)生可以與專家學(xué)者、其他同學(xué)進(jìn)行思想的碰撞和交流，拓寬自己的視野，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能結(jié)識(shí)到對(duì)同一學(xué)術(shù)領(lǐng)域感興趣的人，建立起良好的學(xué)術(shù)交流關(guān)系。校園文化所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，也潛移默化地影響著大學(xué)生的交往觀念和行為。在一個(gè)倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信的校園文化氛圍中，大學(xué)生更容易受到感染和熏陶，形成積極向上的交往觀。他們會(huì)更加注重與他人的情感交流，尊重他人的個(gè)性和差異，樂(lè)于助人，在交往中遵循道德規(guī)范，建立真誠(chéng)、和諧的人際關(guān)系。校園文化中的誠(chéng)信教育，會(huì)讓大學(xué)生明白在人際交往中誠(chéng)實(shí)守信的重要性，從而在與他人交往時(shí)做到言行一致，不欺騙、不隱瞞，贏得他人的信任和尊重。相反，不良的校園文化氛圍則會(huì)對(duì)大學(xué)生的交往觀產(chǎn)生負(fù)面影響。如果校園中存在功利主義、個(gè)人主義等不良思想，部分大學(xué)生可能會(huì)受到影響，在人際交往中表現(xiàn)出功利性、自我中心等不良傾向。在一些高校，存在著為了追求個(gè)人利益而不擇手段的現(xiàn)象，如在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、學(xué)生干部競(jìng)選等活動(dòng)中，出現(xiàn)拉票、賄賂等不正當(dāng)行為。這種不良現(xiàn)象會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為在人際交往中可以忽視道德和原則，只追求個(gè)人利益的最大化，從而導(dǎo)致他們?cè)诮煌凶兊霉妥运剑魂P(guān)注對(duì)方是否能給自己帶來(lái)實(shí)際的利益，而忽視了情感的交流和人際關(guān)系的真誠(chéng)性。校園中存在的不良競(jìng)爭(zhēng)氛圍，也可能使大學(xué)生在交往中產(chǎn)生嫉妒、攀比等負(fù)面情緒，影響他們的人際關(guān)系和心理健康。以某高校為例，該校部分社團(tuán)在活動(dòng)組織和管理中存在嚴(yán)重的功利主義傾向，社團(tuán)干部在選拔和活動(dòng)策劃中更多地考慮個(gè)人利益和政績(jī)，而忽視了社團(tuán)成員的需求和發(fā)展。在社團(tuán)活動(dòng)中，一些成員為了獲得更多的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，不惜采取不正當(dāng)手段排擠其他成員，導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)部矛盾重重，人際關(guān)系緊張。這種不良的校園文化氛圍對(duì)社團(tuán)成員的交往觀產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，使他們?cè)谌穗H交往中變得功利和自私，難以建立起真誠(chéng)、和諧的人際關(guān)系。這充分說(shuō)明了不良校園文化氛圍對(duì)大學(xué)生交往觀的危害，因此，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀至關(guān)重要。4.3家庭背景因素4.3.1家庭教養(yǎng)方式的差異家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生交往觀的形成有著深遠(yuǎn)的影響。不同的家庭教養(yǎng)方式，如溺愛(ài)型、專制型、民主型等，塑造了大學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和行為模式，進(jìn)而影響他們?cè)谌穗H交往中的表現(xiàn)和觀念。溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式下，父母往往對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)和保護(hù)，滿足孩子的一切需求，對(duì)孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)也采取包容和遷就的態(tài)度。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生，容易形成以自我為中心的性格，他們習(xí)慣了他人對(duì)自己的關(guān)注和順從，在人際交往中往往只考慮自己的感受和需求，忽視他人的意見(jiàn)和利益。在與同學(xué)合作完成小組作業(yè)時(shí)，他們可能會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不愿意聽(tīng)取他人的建議，認(rèn)為自己的想法就是最好的，從而導(dǎo)致合作難以順利進(jìn)行。他們也缺乏對(duì)他人的理解和包容，當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，往往難以站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，容易引發(fā)沖突，影響人際關(guān)系的和諧。專制型家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是父母對(duì)孩子的行為進(jìn)行嚴(yán)格控制，強(qiáng)調(diào)服從和紀(jì)律，缺乏與孩子的平等溝通和情感交流。在這種家庭中長(zhǎng)大的大學(xué)生，可能會(huì)表現(xiàn)出兩種極端的交往態(tài)度。一種是性格內(nèi)向、膽小怯懦，在人際交往中缺乏自信，不敢主動(dòng)表達(dá)自己的想法和情感，害怕犯錯(cuò)受到批評(píng)，總是小心翼翼地迎合他人，以避免沖突。他們?cè)诿鎸?duì)集體活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢積極參與，錯(cuò)過(guò)與他人交流和建立關(guān)系的機(jī)會(huì)。另一種則可能表現(xiàn)出叛逆和反抗的態(tài)度，對(duì)他人的意見(jiàn)和建議持抵觸情緒，不愿意接受他人的約束，在交往中容易與他人發(fā)生沖突，難以與他人建立良好的合作關(guān)系。民主型家庭教養(yǎng)方式注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，父母與孩子之間保持著平等、尊重和信任的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并給予積極的引導(dǎo)和支持。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生，往往具有較強(qiáng)的自信心和人際交往能力。他們善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)和感受，能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。在與同學(xué)的交往中，他們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極參與集體活動(dòng)，與他人建立良好的互動(dòng)關(guān)系，形成積極向上的交往觀。在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，他們能夠充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，協(xié)調(diào)各方利益，使活動(dòng)順利開(kāi)展，同時(shí)也能在活動(dòng)中與同學(xué)們建立深厚的友誼。忽視型家庭教養(yǎng)方式是指父母對(duì)孩子缺乏關(guān)注和關(guān)心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展不聞不問(wèn)。在這種家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生，可能會(huì)感到被忽視和不被重視，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感和自卑感。他們?cè)谌穗H交往中可能會(huì)表現(xiàn)出冷漠、孤僻的態(tài)度，對(duì)他人缺乏信任，難以與他人建立親密的關(guān)系。他們可能會(huì)對(duì)集體活動(dòng)缺乏興趣，不愿意參與其中，導(dǎo)致與同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，還可能影響他們的心理健康，使他們?cè)谌穗H交往中更加困難。家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生交往觀的影響是多方面的。溺愛(ài)型和專制型教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致大學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)自我中心、缺乏自信、叛逆等問(wèn)題，而民主型教養(yǎng)方式則有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際交往能力和積極的交往觀，忽視型教養(yǎng)方式則可能使大學(xué)生在人際交往中陷入困境。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭教養(yǎng)方式的重要性，采用科學(xué)合理的教養(yǎng)方式，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，幫助他們樹(shù)立正確的交往觀。4.3.2家庭經(jīng)濟(jì)狀況的制約家庭經(jīng)濟(jì)狀況在一定程度上制約著大學(xué)生的交往范圍、交往方式和交往心態(tài)，對(duì)他們的交往觀產(chǎn)生著重要的影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生，往往擁有更多的資源和機(jī)會(huì)，這使得他們的交往范圍相對(duì)較廣。他們有條件參加各種社交活動(dòng)，如參加高端的學(xué)術(shù)交流會(huì)議、國(guó)際交流項(xiàng)目、各類興趣培訓(xùn)班等，在這些活動(dòng)中，他們能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的人，包括知名學(xué)者、企業(yè)家、國(guó)際友人等，從而拓寬自己的人際交往圈子。他們還可以利用假期去國(guó)內(nèi)外旅游，在旅游過(guò)程中結(jié)識(shí)新朋友，豐富自己的人生閱歷。在交往方式上，經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生可以選擇更加多樣化和高端的方式。他們可以經(jīng)常與朋友外出聚餐、看電影、參加音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)健身等，通過(guò)這些活動(dòng)增進(jìn)彼此之間的感情。他們也有能力購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的通訊設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，方便與他人保持密切的聯(lián)系，利用社交媒體平臺(tái)與世界各地的人進(jìn)行交流。良好的家庭經(jīng)濟(jì)狀況還可能使大學(xué)生在交往中擁有更加自信和從容的心態(tài)。他們不用擔(dān)心因經(jīng)濟(jì)原因而無(wú)法參與某些活動(dòng)，也不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)條件的限制而感到自卑或壓抑。在與他人交往時(shí)，他們能夠更加自由地表達(dá)自己的想法和情感，展現(xiàn)真實(shí)的自我，更容易與他人建立起平等、和諧的關(guān)系。然而，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的大學(xué)生在交往中可能會(huì)面臨一些困難和挑戰(zhàn)。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們可能無(wú)法參加一些需要一定費(fèi)用的社交活動(dòng)，這在一定程度上限制了他們的交往范圍。他們可能無(wú)法參加收費(fèi)較高的社團(tuán)活動(dòng)，也難以支付參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議或培訓(xùn)課程的費(fèi)用，從而失去了與更多人交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在與同學(xué)交往時(shí)，經(jīng)濟(jì)上的壓力可能會(huì)使他們產(chǎn)生自卑心理，在面對(duì)一些需要消費(fèi)的社交場(chǎng)合時(shí)，會(huì)感到尷尬和不自在，甚至可能會(huì)因?yàn)楹ε陆o他人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而避免參與這些活動(dòng)，導(dǎo)致與同學(xué)之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。在交往方式上，經(jīng)濟(jì)條件較差的大學(xué)生可能會(huì)選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的方式，如在校園內(nèi)散步聊天、一起學(xué)習(xí)討論等。雖然這些方式也能夠促進(jìn)人際交往，但相比之下，選擇相對(duì)有限。他們可能無(wú)法像經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)那樣，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此之間的感情。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生交往觀的影響不容忽視。經(jīng)濟(jì)狀況較好的大學(xué)生在交往中往往具有更多的優(yōu)勢(shì)，而經(jīng)濟(jì)狀況較差的大學(xué)生則可能面臨一些困境。然而，這并不意味著家庭經(jīng)濟(jì)狀況就完全決定了大學(xué)生的交往觀和人際交往能力。大學(xué)生可以通過(guò)自身的努力，積極拓展交往渠道，提高自己的人際交往能力，克服經(jīng)濟(jì)條件帶來(lái)的限制。學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的交往需求，為他們提供更多的支持和幫助，創(chuàng)造公平的交往環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。4.4個(gè)人因素4.4.1個(gè)性特征與心理因素個(gè)性特征和心理因素在大學(xué)生的人際交往中起著至關(guān)重要的作用，不同的性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)會(huì)對(duì)他們的交往行為和觀念產(chǎn)生顯著的影響。性格外向的大學(xué)生通常善于表達(dá)自己的想法和情感，具有較強(qiáng)的社交能力和溝通能力。他們樂(lè)于與人交往，在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得積極主動(dòng)，能夠迅速融入群體，結(jié)識(shí)新朋友。他們善于組織和參與各種社交活動(dòng)，能夠在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，成為活動(dòng)的組織者或核心人物。在班級(jí)活動(dòng)中，外向的大學(xué)生往往會(huì)積極參與策劃和組織，主動(dòng)與同學(xué)們溝通交流，調(diào)動(dòng)大家的積極性，使活動(dòng)順利開(kāi)展。他們也善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，能夠與不同性格、不同背景的人友好相處，建立廣泛的人際關(guān)系。相反，性格內(nèi)向的大學(xué)生在人際交往中可能會(huì)表現(xiàn)得較為被動(dòng)和拘謹(jǐn)。他們不善于主動(dòng)表達(dá)自己，在與他人交流時(shí)可能會(huì)感到緊張和不自在，甚至?xí)霈F(xiàn)口吃、臉紅等現(xiàn)象。他們往往更傾向于獨(dú)處，對(duì)社交活動(dòng)的參與度較低，朋友相對(duì)較少。在課堂討論中，內(nèi)向的大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)或被他人批評(píng)而不敢發(fā)言，即使有自己的觀點(diǎn)和想法，也只是默默地放在心里。在面對(duì)新的社交場(chǎng)合時(shí)，他們可能會(huì)感到焦慮和不安，不知道如何與他人建立聯(lián)系，這在一定程度上限制了他們的人際交往范圍和能力。自卑心理是影響大學(xué)生人際交往的另一個(gè)重要心理因素。具有自卑心理的大學(xué)生往往對(duì)自己缺乏信心，過(guò)分關(guān)注自己的缺點(diǎn)和不足，認(rèn)為自己不如他人。在人際交往中，他們會(huì)表現(xiàn)得小心翼翼，害怕被他人拒絕或嘲笑，不敢主動(dòng)與他人交往。他們可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己的表現(xiàn)不夠好而錯(cuò)過(guò)很多社交機(jī)會(huì)，在與他人交往時(shí)也會(huì)過(guò)于敏感，容易受到他人的影響，對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)度在意。在參加社團(tuán)面試時(shí)，自卑的大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹ε伦约翰荒軇偃紊鐖F(tuán)工作而不敢報(bào)名，或者在面試過(guò)程中表現(xiàn)得緊張、不自信，導(dǎo)致面試失敗。長(zhǎng)期處于自卑心理狀態(tài)下，會(huì)使大學(xué)生在人際交往中逐漸退縮，陷入孤獨(dú)和無(wú)助的境地。自負(fù)心理同樣會(huì)對(duì)大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生負(fù)面影響。自負(fù)的大學(xué)生往往高估自己的能力和價(jià)值，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，而對(duì)他人則持輕視的態(tài)度。他們?cè)诮煌幸宰晕覟橹行模魂P(guān)注自己的需求和利益，不愿意聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，甚至?xí)?qiáng)行將自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加給他人。在小組合作中，自負(fù)的大學(xué)生可能會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不考慮團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作無(wú)法順利進(jìn)行，與他人的關(guān)系也會(huì)因此變得緊張。他們的自負(fù)行為容易引起他人的反感和不滿，從而破壞人際關(guān)系，使自己在交往中處于孤立的狀態(tài)。情緒管理能力也是影響大學(xué)生人際交往的重要因素。情緒穩(wěn)定、善于管理自己情緒的大學(xué)生，在交往中能夠保持冷靜和理智，遇到問(wèn)題時(shí)能夠理性地分析和解決，不會(huì)因?yàn)榍榫w波動(dòng)而影響與他人的關(guān)系。當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，他們能夠控制自己的情緒，以平和的心態(tài)與對(duì)方溝通，尋求解決問(wèn)題的方法，從而維護(hù)良好的人際關(guān)系。而情緒容易波動(dòng)、缺乏情緒管理能力的大學(xué)生，在交往中可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)脾氣，或者陷入消極情緒中無(wú)法自拔，這會(huì)讓他人感到難以相處，從而影響人際交往。在宿舍生活中，如果一個(gè)大學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)室友大發(fā)雷霆，很容易引發(fā)室友之間的矛盾和沖突，破壞宿舍的和諧氛圍。個(gè)性特征和心理因素對(duì)大學(xué)生的人際交往有著深遠(yuǎn)的影響。了解這些因素，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在人際交往中的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)校和家庭也應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康，提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助他們培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和心理素養(yǎng)，提高人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。4.4.2人生閱歷與認(rèn)知水平大學(xué)生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折期，他們的人生閱歷相對(duì)較少，認(rèn)知水平也存在一定的局限性，這些因素在很大程度上影響著他們的交往觀，導(dǎo)致交往觀出現(xiàn)偏差。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，大學(xué)生對(duì)人際交往的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。他們往往將人際交往理想化，認(rèn)為人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是單純、美好的，忽視了人際交往中可能存在的利益沖突、矛盾和誤解。在與他人交往時(shí)，他們可能會(huì)過(guò)于輕信他人，缺乏對(duì)他人的防范意識(shí)，容易受到他人的欺騙和傷害。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交友中，輕易相信陌生人的話語(yǔ)，將自己的個(gè)人信息透露給對(duì)方，結(jié)果遭遇詐騙。大學(xué)生對(duì)人際交往中的禮儀和規(guī)范了解不夠，在交往中可能會(huì)因?yàn)椴欢Y儀而出現(xiàn)失禮的行為，影響人際關(guān)系。在與他人初次見(jiàn)面時(shí)，不知道如何進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕医榻B和問(wèn)候；在與長(zhǎng)輩或老師交往時(shí)，缺乏應(yīng)有的尊重和禮貌。這些行為可能會(huì)讓他人對(duì)他們產(chǎn)生不良印象，從而阻礙交往的順利進(jìn)行。認(rèn)知水平的局限也使大學(xué)生在人際交往中容易出現(xiàn)片面、狹隘的觀點(diǎn)。他們可能會(huì)以偏概全，根據(jù)自己的有限經(jīng)驗(yàn)對(duì)他人做出評(píng)價(jià)，而忽視了他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在與同學(xué)交往時(shí)，僅僅因?yàn)橐淮尾挥淇斓慕?jīng)歷就對(duì)該同學(xué)產(chǎn)生偏見(jiàn)，不再與其交往。這種片面的認(rèn)知方式不利于建立良好的人際關(guān)系，也會(huì)使大學(xué)生錯(cuò)過(guò)很多結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)。在處理人際交往中的問(wèn)題和沖突時(shí)，大學(xué)生由于認(rèn)知水平的限制，往往缺乏有效的解決方法。他們可能會(huì)采取逃避、妥協(xié)或激烈對(duì)抗的方式，而不是積極主動(dòng)地去溝通和解決問(wèn)題。當(dāng)與室友發(fā)生矛盾時(shí)，有的大學(xué)生可能會(huì)選擇冷戰(zhàn)，不愿意主動(dòng)與室友交流，導(dǎo)致矛盾越來(lái)越深；有的大學(xué)生則可能會(huì)采取激烈的爭(zhēng)吵方式，使矛盾進(jìn)一步升級(jí)，破壞彼此之間的關(guān)系。以某高校學(xué)生小劉為例，小劉是一名大一新生，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他對(duì)人際交往充滿了期待，認(rèn)為大學(xué)里的同學(xué)都應(yīng)該是友好、互助的。然而，在一次小組作業(yè)中，他與同組的一位同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)不合而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。小劉認(rèn)為自己的想法是正確的，對(duì)方應(yīng)該聽(tīng)從自己的意見(jiàn)，而沒(méi)有考慮到對(duì)方的觀點(diǎn)和感受。在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中，小劉情緒激動(dòng)，言辭激烈，導(dǎo)致雙方關(guān)系變得緊張。事后，小劉雖然意識(shí)到自己的行為有些不妥，但由于不知道如何與對(duì)方溝通和解，只能選擇逃避，不再與該同學(xué)交流。這次經(jīng)歷讓小劉對(duì)人際交往產(chǎn)生了恐懼和抵觸情緒，在之后的交往中，他變得小心翼翼，不敢輕易表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，生怕再次引發(fā)矛盾。小劉的案例充分說(shuō)明了人生閱歷和認(rèn)知水平對(duì)大學(xué)生交往觀的影響，由于缺乏處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和正確的認(rèn)知，他在交往中遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法妥善解決，從而影響了自己的人際交往和心理健康。大學(xué)生的人生閱歷和認(rèn)知水平對(duì)其交往觀有著重要的影響。為了幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀，提高人際交往能力，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、人際交往課程、心理咨詢等方式，豐富他們的人生閱歷，提升他們的認(rèn)知水平，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)和處理人際交往中的各種問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系。五、當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育的重要性5.1促進(jìn)身心健康發(fā)展良好的交往觀對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有不可忽視的重要作用。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著學(xué)業(yè)、生活、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等多方面的壓力。在這個(gè)階段，擁有良好的交往觀能夠幫助他們建立起穩(wěn)固且積極的人際關(guān)系，從而有效地緩解壓力、釋放情緒，為身心健康提供有力保障。在面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力時(shí)，大學(xué)生可以與同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵(lì)、互相支持。當(dāng)遇到難以理解的專業(yè)知識(shí)時(shí)，向同學(xué)請(qǐng)教，通過(guò)彼此的思維碰撞，不僅能夠解決學(xué)習(xí)上的難題，還能在交流過(guò)程中獲得情感上的共鳴，減輕因?qū)W習(xí)壓力帶來(lái)的焦慮和疲憊感。在生活中，大學(xué)生難免會(huì)遇到各種挫折和困難，如與室友發(fā)生矛盾、戀愛(ài)關(guān)系破裂等。此時(shí)，良好的交往觀能夠引導(dǎo)他們積極與他人溝通，尋求幫助和建議。向朋友傾訴自己的煩惱，朋友的傾聽(tīng)和安慰能夠讓他們感受到被關(guān)心和理解，從而緩解內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)感。朋友還可能從不同的角度提供解決問(wèn)題的思路和方法，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。積極的人際交往還能夠促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。在與他人交往的過(guò)程中，大學(xué)生可以學(xué)會(huì)理解他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的品德和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)與不同性格、不同背景的人相處，他們能夠拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己的包容心和適應(yīng)能力，從而更好地應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題。與性格開(kāi)朗的同學(xué)交往，能夠受到他們積極樂(lè)觀的情緒感染，讓自己也變得更加開(kāi)朗和自信；與來(lái)自不同地區(qū)、不同文化背景的同學(xué)交流，能夠了解到不同的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重，減少因文化差異而產(chǎn)生的誤解和沖突。研究表明，擁有良好人際關(guān)系的大學(xué)生，其心理韌性更強(qiáng)，更能夠應(yīng)對(duì)生活中的各種壓力和挫折。他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，能夠從朋友、家人和老師那里獲得支持和鼓勵(lì)，從而保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。而缺乏良好交往觀的大學(xué)生，往往更容易陷入孤獨(dú)、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒中，對(duì)身心健康造成嚴(yán)重影響。長(zhǎng)期處于孤獨(dú)狀態(tài)的大學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)自卑、自閉等心理問(wèn)題，影響正常的學(xué)習(xí)和生活；過(guò)度焦慮和抑郁的情緒還可能導(dǎo)致睡眠障礙、食欲不振等身體問(wèn)題，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的心理疾病。良好的交往觀是當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。通過(guò)建立良好的人際關(guān)系，大學(xué)生能夠有效地緩解壓力、釋放情緒，促進(jìn)心理健康，提高心理韌性，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的交往觀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。5.2提升社會(huì)適應(yīng)能力在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)適應(yīng)能力已成為大學(xué)生立足社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的關(guān)鍵因素之一。而正確的交往觀對(duì)于大學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力起著不可或缺的重要作用，它如同基石，為大學(xué)生順利融入社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生畢業(yè)后即將步入社會(huì)，面臨全新的人際環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。擁有正確交往觀的大學(xué)生，能夠更好地理解和適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，尊重他人的價(jià)值觀和生活方式，從而在與他人交往中展現(xiàn)出良好的素養(yǎng)和包容心。在與不同性格、不同背景的同事合作時(shí)，他們能夠理解并尊重他人的差異，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，以開(kāi)放的心態(tài)接納不同的觀點(diǎn)，從而有效地避免因文化差異、性格沖突等因素導(dǎo)致的人際交往障礙，順利融入團(tuán)隊(duì)，為工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的人際氛圍。正確的交往觀有助于大學(xué)生培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這是社會(huì)適應(yīng)能力的重要組成部分。在學(xué)校中，大學(xué)生通過(guò)積極參與各種社交活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，鍛煉了自己的溝通和協(xié)作能力。在社團(tuán)活動(dòng)中，他們需要與其他成員共同策劃、組織活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，協(xié)調(diào)各方利益，共同完成目標(biāo)。這種能力在他們步入職場(chǎng)后同樣至關(guān)重要，在工作中，無(wú)論是與同事合作完成項(xiàng)目，還是與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通匯報(bào)工作，都需要良好的溝通和協(xié)作能力。具備這些能力的大學(xué)生能夠更好地理解工作任務(wù)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，與同事密切配合，提高工作效率，從而更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。擁有正確交往觀的大學(xué)生還能夠積極主動(dòng)地拓展人脈資源，為自己的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。他們明白人脈資源的重要性，善于與他人建立良好的關(guān)系，通過(guò)參加行業(yè)研討會(huì)、社交活動(dòng)、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，結(jié)識(shí)更多的同行、前輩和潛在的合作伙伴。這些人脈資源不僅可以為他們提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，還可能在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用，如提供就業(yè)信息、推薦工作機(jī)會(huì)、合作開(kāi)展項(xiàng)目等。在參加行業(yè)研討會(huì)時(shí)，大學(xué)生可以與業(yè)內(nèi)專家和企業(yè)代表交流，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)，同時(shí)展示自己的專業(yè)能力和潛力，有可能因此獲得實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)。在社會(huì)生活中，大學(xué)生還會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)，如工作壓力、人際關(guān)系矛盾等。正確的交往觀能夠幫助他們以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的品德和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)與同事發(fā)生矛盾時(shí)，他們能夠控制自己的情緒，以平和的心態(tài)與對(duì)方溝通，尋求解決問(wèn)題的方法，維護(hù)良好的人際關(guān)系。在面對(duì)工作壓力時(shí)，他們能夠從朋友、家人和同事那里獲得支持和鼓勵(lì)，保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷提升自己的抗壓能力和社會(huì)適應(yīng)能力。以某高校畢業(yè)生小王為例，小王在校期間積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，注重培養(yǎng)自己的交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。他性格開(kāi)朗，善于與人溝通，在與同學(xué)和老師的交往中，始終保持尊重和理解，建立了良好的人際關(guān)系。畢業(yè)后，小王進(jìn)入一家企業(yè)工作，在新的工作環(huán)境中，他很快就與同事們打成一片，通過(guò)積極參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，他充分發(fā)揮自己的溝通和協(xié)作能力，贏得了同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在工作中遇到困難時(shí)，他能夠主動(dòng)向同事請(qǐng)教，與大家共同探討解決方案，不斷提升自己的工作能力。同時(shí)，小王還積極參加行業(yè)內(nèi)的社交活動(dòng)，結(jié)識(shí)了許多業(yè)內(nèi)人士，為自己的職業(yè)發(fā)展積累了豐富的人脈資源。在這些人脈的幫助下，小王獲得了更多的學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會(huì)，逐漸在工作中嶄露頭角。小王的案例充分說(shuō)明了正確的交往觀對(duì)大學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力的重要作用，它能夠幫助大學(xué)生更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。正確的交往觀是大學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵所在。它不僅有助于大學(xué)生在畢業(yè)后順利融入社會(huì)，適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，還能為他們的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)提供有力支持。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的交往觀，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。5.3助力個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展積極的交往觀為大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和廣闊的平臺(tái)，對(duì)他們的綜合素質(zhì)提升和未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在與他人交往的過(guò)程中，大學(xué)生可以從不同的人身上學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野，提升自己的能力。與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)交往，他們可以學(xué)習(xí)到對(duì)方良好的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在與同學(xué)一起備考的過(guò)程中，相互交流學(xué)習(xí)心得，分享復(fù)習(xí)資料，共同探討難題，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。與具有特殊技能或才華的同學(xué)交往，如擅長(zhǎng)繪畫(huà)、音樂(lè)、編程等，大學(xué)生可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，拓展自己的技能領(lǐng)域。參加繪畫(huà)社團(tuán)，與繪畫(huà)高手交流，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作思路，不僅可以提升自己的繪畫(huà)水平，還能培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。積極的交往觀有助于大學(xué)生拓展人脈資源，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，通過(guò)參與各種社交活動(dòng)、社團(tuán)組織、實(shí)習(xí)實(shí)踐等，大學(xué)生可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同專業(yè)、不同背景的同學(xué)、老師、行業(yè)人士等，這些人脈資源在他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中都可能發(fā)揮重要作用。在參加實(shí)習(xí)時(shí)，大學(xué)生可以與職場(chǎng)前輩建立良好的關(guān)系，他們不僅可以在工作中給予指導(dǎo)和幫助，還可能為大學(xué)生提供未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)或職業(yè)發(fā)展建議。參加行業(yè)研討會(huì)或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，大學(xué)生可以結(jié)識(shí)業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者，與他們交流互動(dòng)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為自己的職業(yè)規(guī)劃提供參考，同時(shí)也有可能獲得參與科研項(xiàng)目或合作研究的機(jī)會(huì)，提升自己的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力。以某高校學(xué)生小陳為例，小陳性格開(kāi)朗，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，具有良好的交往觀。在大學(xué)期間，他加入了學(xué)生會(huì)和多個(gè)社團(tuán)組織，通過(guò)參與組織各類活動(dòng)，他結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)和優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。在與他們的交往中，小陳學(xué)到了很多組織策劃活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和溝通協(xié)調(diào)的技巧，提升了自己的綜合能力。在學(xué)生會(huì)工作期間，小陳結(jié)識(shí)了一位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)在一家知名企業(yè)工作。學(xué)長(zhǎng)看中了小陳的能力和積極向上的態(tài)度，在小陳畢業(yè)后，推薦他進(jìn)入了自己所在的企業(yè)工作。在工作中，小陳又通過(guò)與同事和客戶的交往，不斷拓展自己的人脈資源，為自己的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。小陳的案例充分說(shuō)明了積極的交往觀對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性，它能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓展人脈資源，助力他們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。積極的交往觀還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，大學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，協(xié)調(diào)各方利益，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在社團(tuán)組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，大學(xué)生需要組織和管理團(tuán)隊(duì)，制定計(jì)劃，分配任務(wù)，激勵(lì)成員，解決問(wèn)題，這不僅鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)參與各種社交活動(dòng)，大學(xué)生還能夠提高自己的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)如何與不同性格、不同背景的人相處，更好地融入社會(huì)。積極的交往觀對(duì)大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展具有不可替代的重要作用。它為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們拓展人脈資源，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，使他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極的交往觀，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。六、當(dāng)代大學(xué)生交往觀教育的策略與方法6.1加強(qiáng)學(xué)校教育引導(dǎo)6.1.1優(yōu)化課程設(shè)置學(xué)校應(yīng)高度重視大學(xué)生交往觀教育，將其作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的交往觀教育。首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的人際交往課程，將其納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，作為一門(mén)必修課或選修課供學(xué)生選擇。這門(mén)課程應(yīng)涵蓋人際交往的理論知識(shí)、實(shí)踐技巧、案例分析等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生深入了解人際交往的本質(zhì)、規(guī)律和方法，提升他們的人際交往能力。在理論知識(shí)方面，課程可以介紹人際交往的基本概念、人際關(guān)系的類型、人際吸引的因素、溝通的原理和技巧等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)人際交往有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)；在實(shí)踐技巧方面，課程可以教授學(xué)生如何進(jìn)行有效的溝通、如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系、如何處理人際交往中的沖突和矛盾等實(shí)用技能，通過(guò)實(shí)際操作和模擬演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些技巧；在案例分析方面，課程可以選取一些真實(shí)的人際交往案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)他們從案例中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)