當代大學生社會參與：現(xiàn)狀、影響與提升路徑探究一、引言1.1研究背景與意義在當今社會，大學生作為知識的傳承者和創(chuàng)新的推動者，其社會參與的程度和質(zhì)量對個人成長與社會發(fā)展均產(chǎn)生著深遠影響。從個人角度來看，大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，積極參與社會活動能夠幫助他們走出校園的象牙塔，深入了解社會的多樣性與復雜性，從而更好地實現(xiàn)自我認知和職業(yè)規(guī)劃。以實習實訓為例，許多大學生通過在企業(yè)的實習經(jīng)歷，不僅將所學的專業(yè)知識應用于實際工作中，提升了專業(yè)技能，還深刻體會到職場的規(guī)則與文化，為未來的職業(yè)發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗。同時，參與志愿服務如支教、環(huán)?；顒拥龋軌蚺囵B(yǎng)大學生的社會責任感和奉獻精神，增強他們的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力，使其在幫助他人的過程中，實現(xiàn)自身的社會價值。從社會發(fā)展的宏觀層面而言，大學生是社會發(fā)展的重要后備力量。他們擁有活躍的思維、創(chuàng)新的意識和充沛的精力，能夠為社會注入新的活力。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，大學生積極參與科研項目和科技競賽，不斷探索未知，為解決社會發(fā)展中的難題提供新思路和新方法，推動科技進步與創(chuàng)新。在文化傳承與交流方面，大學生通過參與文化活動和社會實踐，傳播優(yōu)秀文化，促進不同文化之間的交流與融合，為社會文化的繁榮發(fā)展貢獻力量。對于高校教育而言，研究當代大學生社會參與具有重要的現(xiàn)實意義。它有助于高校了解學生的需求和發(fā)展方向，從而優(yōu)化課程設置和教學方法，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。通過對大學生社會參與的研究，高?？梢园l(fā)現(xiàn)學生在實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的不足，進而有針對性地開展實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的綜合素質(zhì)。同時，這也有利于高校加強與社會的聯(lián)系與合作，整合社會資源，為學生提供更多的實踐機會和平臺，促進高校教育與社會需求的緊密結(jié)合。在社會進步方面，深入研究大學生社會參與能夠為制定相關(guān)政策提供依據(jù)，引導大學生更有效地參與社會事務，推動社會的和諧發(fā)展。政府可以根據(jù)研究結(jié)果，出臺鼓勵大學生參與社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的政策，激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造力，為社會發(fā)展創(chuàng)造更多的價值。此外，研究大學生社會參與還能夠營造良好的社會氛圍，鼓勵更多的年輕人關(guān)注社會問題，積極投身社會建設，形成全社會共同參與、共同發(fā)展的良好局面。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對于大學生社會參與的研究起步較早，形成了較為豐富的成果。在理論研究方面，美國學者杜威提出“教育即生活”“學校即社會”的實用主義教育理論，強調(diào)教育與社會生活的緊密聯(lián)系，認為學生應在社會實踐中獲取知識和經(jīng)驗，這為大學生社會參與奠定了理論基礎(chǔ)。此后，服務學習理論興起，將社區(qū)服務與學術(shù)學習相結(jié)合，使學生在服務社會的過程中實現(xiàn)知識的應用與拓展，進一步推動了大學生社會參與的理論發(fā)展。在實踐研究方面，國外注重對大學生社會參與模式的探索。美國的服務性學習模式具有廣泛的影響力，通過學校與社區(qū)的合作，為學生提供多樣化的服務項目，如社區(qū)義工、環(huán)保活動等，使學生在實踐中培養(yǎng)社會責任感和公民意識。日本則強調(diào)大學生的社會體驗學習，通過企業(yè)實習、社會調(diào)研等方式，讓學生深入了解社會運行機制，提升自身的社會適應能力。英國的高校與社會機構(gòu)緊密合作，開展各類志愿服務和社會實踐項目，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。國內(nèi)對大學生社會參與的研究近年來也取得了顯著進展。在理論研究上，國內(nèi)學者從不同角度對大學生社會參與進行了探討。一些學者關(guān)注大學生社會參與的內(nèi)涵和外延，明確其包括政治參與、經(jīng)濟參與、文化參與等多個方面，是大學生在社會生活中發(fā)揮作用、實現(xiàn)自身價值的重要途徑。另一些學者則研究大學生社會參與的影響因素，指出個人興趣、家庭背景、學校教育等因素都會對大學生的社會參與產(chǎn)生影響。在實踐研究方面，國內(nèi)聚焦于大學生社會實踐活動的開展與創(chuàng)新。高校積極組織各類社會實踐活動，如“三下鄉(xiāng)”“四進社區(qū)”等，引導大學生深入基層，了解國情民情，為社會發(fā)展貢獻力量。同時，國內(nèi)也注重對大學生社會參與平臺的建設，通過建立社會實踐基地、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式，為大學生提供更多的實踐機會和展示平臺。盡管國內(nèi)外在大學生社會參與研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之處。在研究內(nèi)容上，對大學生社會參與的深度和廣度研究還不夠全面，部分研究僅停留在表面現(xiàn)象的描述，缺乏對深層次原因和影響機制的深入分析。例如，對于大學生在社會參與中面臨的實際困難和問題，以及如何有效解決這些問題的研究還不夠充分。在研究方法上，多以問卷調(diào)查和訪談為主，研究方法的創(chuàng)新性和綜合性不足，難以全面、準確地揭示大學生社會參與的本質(zhì)和規(guī)律。此外，國內(nèi)外研究之間的交流與融合還不夠緊密，未能充分借鑒彼此的研究成果和實踐經(jīng)驗，限制了大學生社會參與研究的進一步發(fā)展。1.3研究方法與創(chuàng)新點本文綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地探究當代大學生社會參與問題。調(diào)查研究法是本文的重要研究方法之一。通過設計科學合理的調(diào)查問卷，選取多所高校的不同專業(yè)、年級的大學生作為調(diào)查對象，廣泛收集數(shù)據(jù)。問卷內(nèi)容涵蓋大學生社會參與的各個方面，包括參與的類型、頻率、動機、收獲以及面臨的困難等，以獲取大學生社會參與的第一手資料。同時，運用訪談法，與部分大學生、高校教師、社會機構(gòu)工作人員進行深入交流，了解他們對大學生社會參與的看法、經(jīng)驗和建議，從不同角度補充和驗證問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，使研究結(jié)果更具真實性和可靠性。案例分析法也是本文采用的重要方法。深入剖析大學生社會參與的典型案例，如某高校學生組織的大型公益活動、大學生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。通過對這些案例的詳細分析，揭示大學生在社會參與過程中的行為模式、決策過程、取得的成果以及遇到的問題，從而總結(jié)出具有普遍性和指導性的經(jīng)驗與啟示，為促進大學生社會參與提供實踐參考。文獻研究法在本文中也發(fā)揮了關(guān)鍵作用。全面梳理國內(nèi)外關(guān)于大學生社會參與的相關(guān)文獻，包括學術(shù)論文、研究報告、政策文件等。了解已有研究的現(xiàn)狀、成果和不足，把握研究的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，為本文的研究提供堅實的理論基礎(chǔ)和研究思路。在文獻研究的基礎(chǔ)上，對相關(guān)理論進行整合與創(chuàng)新，提出適合本文研究的理論框架和分析視角。在研究視角上，本文突破以往單一從大學生自身或高校教育角度研究社會參與的局限，從個人、高校、社會和政府多維度綜合分析大學生社會參與。探討不同主體在大學生社會參與中所扮演的角色、發(fā)揮的作用以及相互之間的關(guān)系，全面揭示大學生社會參與的影響因素和作用機制，為促進大學生社會參與提供全方位的思考和建議。在研究內(nèi)容上，本文不僅關(guān)注大學生社會參與的現(xiàn)狀和問題，還深入研究大學生社會參與的新趨勢、新特點。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學生通過網(wǎng)絡平臺參與社會事務的現(xiàn)象日益增多，本文將對這一新興的社會參與方式進行深入研究，分析其優(yōu)勢、存在的問題以及發(fā)展前景，為引導大學生合理利用網(wǎng)絡平臺參與社會提供理論支持。在研究方法上，本文將定量研究與定性研究相結(jié)合，在運用問卷調(diào)查進行定量分析的基礎(chǔ)上，通過訪談和案例分析進行定性研究，使研究結(jié)果更加全面、準確、深入。同時，引入跨學科研究方法，綜合運用教育學、社會學、心理學等多學科的理論和方法，從不同學科視角分析大學生社會參與問題，拓展研究的廣度和深度，為解決大學生社會參與問題提供多元化的思路和方法。二、當代大學生社會參與概述2.1概念界定大學生社會參與，指的是大學生以社會成員的身份，對社會政治、經(jīng)濟、文化、社會活動等方面進行了解、認知，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的實際參與行為。它涵蓋了大學生對社會事務的關(guān)注、思考以及通過各種方式參與其中的實踐活動，是大學生將自身與社會緊密聯(lián)系的重要方式。在政治參與方面，大學生通過學習政治理論知識，了解國家政治制度和政策法規(guī)，關(guān)注國內(nèi)外政治形勢，積極參與政治討論和交流。部分大學生還會通過加入政黨、參與選舉投票、參加政治社團活動等方式，直接或間接地表達自己的政治觀點和訴求，參與政治決策過程。例如，一些高校學生積極參加模擬政協(xié)活動，深入調(diào)研社會問題，撰寫提案，為解決社會問題建言獻策，展現(xiàn)出當代大學生對政治事務的積極參與和擔當。經(jīng)濟參與上，大學生的表現(xiàn)形式日益多樣。一方面，他們通過參與實習、兼職等活動，進入企業(yè)或經(jīng)濟組織，了解市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，將所學的經(jīng)濟、管理等專業(yè)知識應用于實際工作中，積累經(jīng)濟實踐經(jīng)驗。比如，市場營銷專業(yè)的學生在實習期間，參與市場調(diào)研、產(chǎn)品推廣等工作，為企業(yè)的市場拓展貢獻力量。另一方面，部分大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，憑借自己的創(chuàng)意和專業(yè)技能，創(chuàng)辦企業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)項目，推動經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展。如一些大學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品或服務，不僅實現(xiàn)了自身的創(chuàng)業(yè)夢想，還為社會創(chuàng)造了經(jīng)濟價值。文化參與也是大學生社會參與的重要組成部分。大學生通過參與文化活動，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進文化的交流與創(chuàng)新。他們積極參與校園文化建設，組織和參與文藝演出、文化展覽、學術(shù)講座等活動，豐富校園文化生活。同時，大學生還關(guān)注社會文化現(xiàn)象，通過文化評論、文化傳播等方式，表達自己對文化的理解和思考，推動社會文化的繁榮發(fā)展。比如，一些大學生通過社交媒體平臺，分享優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，傳播文化知識，提高公眾對傳統(tǒng)文化的認知和喜愛。在社會活動參與方面，大學生廣泛參與志愿服務、社會實踐、社團活動等。他們參與社區(qū)服務，為社區(qū)居民提供幫助和支持，如開展義務家教、關(guān)愛孤寡老人等活動，增進社區(qū)和諧。在社會實踐中，大學生深入基層，了解社會民生，通過社會調(diào)研、公益活動等方式，為解決社會問題貢獻自己的力量。社團活動則為大學生提供了興趣發(fā)展和社交的平臺，他們通過參與各類社團組織，如環(huán)保社團、公益社團等，開展豐富多彩的活動，提升自身能力，同時也為社會發(fā)展做出積極貢獻。2.2參與的重要性2.2.1對個人成長的作用以山西大學張梓浩同學為例，他在參與“三下鄉(xiāng)”和“返家鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動中，擔任晉中市靈石縣“三下鄉(xiāng)”活動的隊長和“返家鄉(xiāng)”活動的辦公室助理一職。在實踐過程中，他充分發(fā)揮自己作為物理電子工程學院團委新聞媒體中心負責人的專業(yè)特長，負責活動策劃、推文宣傳、運營團縣委抖音號等工作。在此期間，他需要聯(lián)系當?shù)貓F委和學院團委，統(tǒng)籌規(guī)劃隊員們的吃住問題，這無疑是一項極具挑戰(zhàn)性的任務。但他未雨綢繆，積極聽取老師與隊員們的意見，成功解決了諸多難題。通過這次實踐，他不僅收獲了眾多志同道合的工作伙伴，還顯著提高了自己帶領(lǐng)團隊、人際交往的能力。這次經(jīng)歷讓他深刻認識到自身的優(yōu)勢與不足，明確了未來的發(fā)展方向，在自我認知上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。大學生通過參與各類社會活動，能夠極大地提升自身能力。在參與社團活動中，他們有機會擔任社團干部，組織社團活動。從活動的策劃、組織到執(zhí)行，每一個環(huán)節(jié)都需要社團干部充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。以河北大學的學生社團為例，眾多社團組織的活動豐富多彩，如學術(shù)社團組織的學術(shù)講座、知識競賽，體育社團舉辦的各類體育賽事，文藝社團開展的文藝演出等。在這些活動的組織過程中，社團干部需要與社團成員、指導老師、其他社團以及學校相關(guān)部門進行溝通協(xié)調(diào)，這使得他們的溝通能力得到了充分鍛煉。同時，為了使活動更具吸引力和影響力，他們需要不斷創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。在參與科研項目時，大學生需要運用所學知識，進行文獻查閱、實驗設計、數(shù)據(jù)分析等工作，這不僅提升了他們的專業(yè)知識水平，還培養(yǎng)了科研能力和解決實際問題的能力。價值觀的塑造在大學生的成長過程中至關(guān)重要，而社會參與為其提供了重要契機。在參與志愿服務活動中，大學生能夠親身感受到社會的需求和他人的困難，從而培養(yǎng)出關(guān)愛他人、奉獻社會的精神。比如，許多大學生參與支教活動，前往偏遠地區(qū)為孩子們傳授知識。在支教過程中，他們看到孩子們對知識的渴望，生活條件的艱苦，深刻體會到教育資源的不均衡。這使得他們更加珍惜自己所擁有的學習機會，同時也激發(fā)了他們?yōu)楦纳平逃F(xiàn)狀、促進社會公平而努力的決心，進而樹立起正確的價值觀和社會責任感。在參與社會實踐調(diào)研時，大學生深入了解社會現(xiàn)象和問題，如環(huán)境污染、貧富差距等，這促使他們思考社會發(fā)展的深層次問題，培養(yǎng)出關(guān)注社會、關(guān)心國家命運的意識，進一步塑造了他們的價值觀。2.2.2對社會發(fā)展的貢獻大學生憑借其創(chuàng)新思維和專業(yè)知識，為社會創(chuàng)新注入了強大動力。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，越來越多的大學生積極參與科研項目和科技競賽。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，大學生參與的科研項目數(shù)量逐年遞增，在各類科技競賽中獲獎的項目也層出不窮。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽為例，眾多大學生的參賽作品展現(xiàn)出了極高的創(chuàng)新性和實用性，涉及人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等多個前沿領(lǐng)域。這些作品不僅在競賽中獲得了優(yōu)異成績，還為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供了新思路和新方法，部分成果甚至實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化應用，推動了科技進步和經(jīng)濟發(fā)展。在文化傳承與創(chuàng)新方面，大學生同樣發(fā)揮著重要作用。他們積極參與文化傳承活動，通過各種方式弘揚傳統(tǒng)文化。許多高校成立了傳統(tǒng)文化社團，如漢服社、書法社、國學社等，社團成員通過舉辦文化展覽、傳統(tǒng)技藝表演、經(jīng)典誦讀等活動，向廣大師生和社會公眾展示傳統(tǒng)文化的魅力，增強了人們對傳統(tǒng)文化的認知和喜愛。同時，大學生還結(jié)合時代特點對傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技、藝術(shù)等元素相結(jié)合，創(chuàng)造出了許多具有時代特色的文化產(chǎn)品。例如，一些大學生利用數(shù)字技術(shù)，將傳統(tǒng)繪畫、書法作品進行數(shù)字化處理，制作成虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）體驗產(chǎn)品，讓人們能夠更加直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。大學生的社會參與對促進社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。他們積極參與志愿服務活動，為社會提供了大量的人力支持。據(jù)統(tǒng)計，每年參與志愿服務的大學生人數(shù)眾多，服務時長累計達到數(shù)百萬小時。他們參與社區(qū)服務，為社區(qū)居民提供義務家教、關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保宣傳等服務，增進了社區(qū)居民之間的聯(lián)系和感情，促進了社區(qū)的和諧發(fā)展。在面對自然災害、公共衛(wèi)生事件等緊急情況時，大學生也積極響應號召，參與救援和服務工作。在新冠疫情期間，許多大學生志愿者投身抗疫一線，參與卡點值守、物資配送、核酸檢測秩序維護等工作，為疫情防控做出了重要貢獻，展現(xiàn)了當代大學生的責任與擔當，維護了社會的穩(wěn)定。三、當代大學生社會參與現(xiàn)狀分析3.1參與的主要形式3.1.1志愿服務大學生參與志愿服務的熱情高漲，參與形式豐富多樣。在社區(qū)服務方面，許多大學生積極投身于社區(qū)的各類活動中。以南京師范大學的學生為例，他們深入社區(qū)開展“七彩夏日”暑期社區(qū)志愿服務活動。在活動期間，大學生志愿者們充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為社區(qū)兒童提供課業(yè)輔導。他們耐心地解答孩子們在學習中遇到的問題，幫助孩子們制定合理的學習計劃，激發(fā)孩子們的學習興趣。同時，志愿者們還組織了豐富多彩的文化活動，如書法繪畫比賽、手工制作、趣味運動會等。這些活動不僅豐富了孩子們的課余生活，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。在關(guān)愛孤寡老人方面，志愿者們定期前往社區(qū)的養(yǎng)老院和孤寡老人家中，陪老人們聊天，了解他們的生活需求和心理狀態(tài)，為他們送去溫暖和關(guān)懷。志愿者們還為老人們打掃房間、購買生活用品、表演文藝節(jié)目，讓老人們感受到社會的關(guān)愛和尊重。支教也是大學生志愿服務的重要形式之一。越來越多的大學生響應號召，前往偏遠地區(qū)支教，為當?shù)氐慕逃聵I(yè)貢獻自己的力量。曲阜師范大學的學生積極參與支教活動，他們來到教育資源相對匱乏的地區(qū)，為孩子們帶去知識和希望。在支教過程中，他們克服了生活條件艱苦、教學資源短缺等困難，認真?zhèn)湔n、精心授課。他們根據(jù)當?shù)貙W生的實際情況，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)。除了傳授基礎(chǔ)知識外，他們還開設了豐富多彩的興趣課程，如音樂、美術(shù)、體育等，豐富了學生的學習生活，開闊了學生的視野。通過他們的努力，當?shù)貙W生的學習成績和學習態(tài)度都有了明顯的改善，孩子們對知識的渴望和對未來的憧憬也被進一步激發(fā)。在大型賽事志愿服務中，大學生同樣發(fā)揮著重要作用。在杭州亞運會期間，眾多大學生志愿者參與其中，為賽事的順利進行提供了全方位的服務。他們分布在各個場館和崗位上，承擔著賽事引導、翻譯服務、后勤保障等工作。賽事引導志愿者們熟悉場館的布局和賽事流程，熱情地為觀眾和運動員指引方向，解答他們的疑問，確保觀眾能夠順利找到自己的座位，運動員能夠準時到達比賽場地。翻譯服務志愿者們憑借著流利的外語能力，為來自不同國家和地區(qū)的運動員、官員和媒體人員提供準確的翻譯服務，促進了國際間的交流與合作。后勤保障志愿者們則默默地為賽事的順利進行提供物資支持和場地維護等工作，他們的辛勤付出為賽事的成功舉辦奠定了堅實的基礎(chǔ)。3.1.2實習實訓實習實訓是大學生將理論知識與實踐相結(jié)合的重要途徑，對大學生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。越來越多的大學生選擇在企業(yè)實習，通過參與企業(yè)的實際工作，了解行業(yè)動態(tài)和企業(yè)運營模式，提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以計算機專業(yè)的大學生為例，他們在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實習時，參與軟件開發(fā)項目。從項目的需求分析、設計規(guī)劃到編碼實現(xiàn)、測試維護，每個環(huán)節(jié)都需要他們運用所學的專業(yè)知識和技能。在這個過程中，他們不僅能夠?qū)⒄n堂上學到的編程語言、算法等知識應用到實際項目中，還能接觸到行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)和工具，了解軟件開發(fā)的流程和規(guī)范，提高自己的編程能力和解決實際問題的能力。同時，他們還能與企業(yè)的專業(yè)人士交流合作，學習他們的工作經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展積累寶貴的人脈資源。部分大學生選擇在政府機關(guān)實習，通過參與政府的日常工作，了解政府的職能和工作流程，培養(yǎng)自己的政治素養(yǎng)和社會責任感。一位在政府部門實習的大學生表示，他在實習期間參與了政策調(diào)研和文件起草工作。在政策調(diào)研過程中，他深入基層，了解群眾的需求和意見，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，為政府制定政策提供參考依據(jù)。在文件起草工作中，他認真學習政府文件的寫作規(guī)范和要求，注重語言表達的準確性和嚴謹性，努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為文字材料。通過這些工作，他不僅提高了自己的文字表達能力和分析問題的能力，還深刻體會到政府工作的重要性和復雜性，增強了自己的政治意識和服務意識。還有一些大學生在科研機構(gòu)實習，參與科研項目的研究工作，鍛煉自己的科研能力和創(chuàng)新思維。在科研機構(gòu)實習的大學生們，跟隨導師參與各類科研項目。他們查閱大量的文獻資料，了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為項目的研究提供理論支持。在實驗過程中，他們嚴格按照實驗操作規(guī)程進行實驗，認真記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。遇到問題時，他們積極與導師和團隊成員交流討論，嘗試不同的解決方案。通過參與科研項目，他們不僅掌握了科研方法和實驗技能，還培養(yǎng)了自己的科研興趣和創(chuàng)新能力，為未來從事科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。3.1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性日益高漲，參與的項目和競賽種類繁多。許多高校設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，為大學生提供了實踐和創(chuàng)新的平臺。以某高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為例，學生們組成團隊，圍繞社會需求和市場痛點，開展創(chuàng)新研究。其中一個團隊關(guān)注到老年人的健康管理問題，他們研發(fā)了一款智能健康監(jiān)測手環(huán)。這款手環(huán)不僅可以實時監(jiān)測老年人的心率、血壓、睡眠等生理指標，還能通過數(shù)據(jù)分析為老年人提供個性化的健康建議和預警信息。在項目實施過程中，團隊成員分工明確，有的負責技術(shù)研發(fā)，有的負責市場調(diào)研，有的負責產(chǎn)品設計。他們充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，克服了技術(shù)難題和市場推廣等困難，最終成功完成了項目，并獲得了學校的優(yōu)秀項目獎。除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，大學生還積極參與創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)辦自己的企業(yè)。一些大學生憑借著敏銳的市場洞察力和創(chuàng)新的商業(yè)理念，在互聯(lián)網(wǎng)、文化創(chuàng)意、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域取得了顯著成就。例如，幾位大學生創(chuàng)辦了一家互聯(lián)網(wǎng)教育公司，他們針對學生的個性化學習需求，開發(fā)了在線教育平臺。該平臺提供了豐富的課程資源和個性化的學習方案，通過人工智能技術(shù)為學生提供智能輔導和學習評估。在創(chuàng)業(yè)過程中，他們面臨著資金短缺、人才招聘、市場競爭等諸多挑戰(zhàn)。但他們憑借著堅定的信念和不懈的努力，不斷優(yōu)化產(chǎn)品和服務，拓展市場渠道，逐漸在市場中站穩(wěn)了腳跟，公司的規(guī)模和影響力也不斷擴大。學科競賽也是大學生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舞臺。在各類學科競賽中，大學生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和專業(yè)技能，取得了優(yōu)異的成績。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽為例，每年都有眾多大學生的參賽作品脫穎而出。這些作品涵蓋了多個領(lǐng)域，如人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等，具有很高的創(chuàng)新性和實用性。在競賽過程中，大學生們不僅能夠鍛煉自己的團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力，還能與其他高校的學生交流學習，拓寬自己的視野和思路，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。3.1.4社會調(diào)查大學生針對社會熱點問題開展的調(diào)查研究具有重要的現(xiàn)實意義，能夠為解決社會問題提供參考。在環(huán)保問題日益嚴峻的背景下，許多大學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，開展相關(guān)的調(diào)查研究。以某高校環(huán)境科學專業(yè)的學生為例，他們組成調(diào)研團隊，對當?shù)睾恿鞯奈廴厩闆r進行了深入調(diào)查。他們通過實地采樣、數(shù)據(jù)分析等方法，了解河流的水質(zhì)狀況、污染源分布等信息。在調(diào)查過程中，他們發(fā)現(xiàn)河流污染主要是由于工業(yè)廢水排放、生活污水未經(jīng)處理直接排入河流以及農(nóng)業(yè)面源污染等原因造成的。針對這些問題，他們提出了一系列的治理建議，如加強對工業(yè)企業(yè)的監(jiān)管，嚴格控制廢水排放；加大對生活污水處理設施的建設投入，提高生活污水的處理率；推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少農(nóng)業(yè)面源污染等。他們的調(diào)研成果得到了當?shù)卣铜h(huán)保部門的高度重視，為河流污染治理提供了重要的決策依據(jù)。歷史文化遺產(chǎn)是人類文明的瑰寶，大學生對其開展調(diào)查研究，有助于保護和傳承歷史文化。一些大學生對當?shù)氐臍v史文化遺產(chǎn)進行了調(diào)查研究，通過查閱文獻、實地考察、訪談等方式，了解歷史文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀和面臨的問題。某高校的學生對當?shù)氐囊蛔爬辖ㄖM行了調(diào)查研究，他們發(fā)現(xiàn)這座建筑由于年久失修，部分結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了損壞，同時還面臨著周邊環(huán)境破壞和過度開發(fā)的威脅。為了保護這座古老建筑，他們提出了一系列的保護建議，如加強對古建筑的修繕和維護，制定科學的保護規(guī)劃；加強對周邊環(huán)境的整治，減少對古建筑的影響；合理開發(fā)利用古建筑，實現(xiàn)保護與利用的良性互動等。他們的研究成果引起了社會的廣泛關(guān)注，為當?shù)貧v史文化遺產(chǎn)的保護和傳承提供了有益的參考。三、當代大學生社會參與現(xiàn)狀分析3.2參與的特點3.2.1動機多元化通過對[X]所高校[X]名大學生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生參與社會活動的動機呈現(xiàn)出多元化的特點。其中，出于自我發(fā)展動機參與社會活動的大學生占比達到[X]%。這表明在當今競爭激烈的社會環(huán)境下，大學生深刻認識到提升自身能力和綜合素質(zhì)的重要性，他們希望通過參與社會活動，如實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，獲取實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)技能，拓展人脈資源，為未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長打下堅實基礎(chǔ)。以參與實習實訓的大學生為例，他們選擇實習單位時，往往會優(yōu)先考慮與自己專業(yè)相關(guān)或具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)，希望在實習過程中能夠接觸到實際工作中的核心業(yè)務，將所學知識應用于實踐，提高自己的專業(yè)水平。在實習期間，他們積極主動地向同事和領(lǐng)導請教，努力學習工作中的技能和經(jīng)驗，不斷提升自己的能力。一位參與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實習的計算機專業(yè)學生表示，通過實習，他不僅掌握了實際項目開發(fā)中的技術(shù)要點，還了解了團隊協(xié)作的重要性和項目管理的流程，這些收獲對他未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。有[X]%的大學生是出于社會責任感參與社會活動。他們關(guān)注社會問題，希望通過自己的行動為社會做出貢獻。在志愿服務領(lǐng)域，許多大學生積極參與各類公益活動，如關(guān)愛孤寡老人、環(huán)保行動、扶貧助困等。他們利用課余時間，走進社區(qū)、鄉(xiāng)村，為需要幫助的人們提供服務和支持。在環(huán)保行動中，大學生們組織環(huán)保宣傳活動，向公眾普及環(huán)保知識，倡導綠色生活方式；參與垃圾分類宣傳和監(jiān)督工作，為改善環(huán)境貢獻自己的力量。在扶貧助困活動中，他們?yōu)樨毨У貐^(qū)的兒童捐贈書籍和學習用品，開展義務家教，幫助孩子們提升學習成績，拓寬視野。此外，還有部分大學生參與社會活動是出于興趣愛好，占比為[X]%。他們根據(jù)自己的興趣選擇參與相應的活動，如參加文藝社團組織的演出、參與體育賽事等。這些活動不僅豐富了他們的課余生活，還讓他們能夠在自己熱愛的領(lǐng)域中發(fā)揮特長，實現(xiàn)自我價值。例如，一位熱愛音樂的大學生加入了學校的合唱團，通過參與各類演出和比賽，他不僅提升了自己的音樂水平，還結(jié)識了許多志同道合的朋友，收獲了快樂和成長。3.2.2途徑多樣化當代大學生社會參與途徑呈現(xiàn)出線上線下相結(jié)合的特點，新媒體在其中發(fā)揮著重要作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上參與途徑日益豐富。大學生通過社交媒體平臺，如微博、微信、抖音等，關(guān)注社會熱點事件，參與線上討論和交流。他們可以及時了解國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟、文化等方面的動態(tài)，發(fā)表自己的觀點和看法，與其他網(wǎng)友進行互動。在一些社會熱點事件發(fā)生后，大學生會在社交媒體上迅速傳播信息，引發(fā)廣泛關(guān)注，形成強大的輿論力量，對事件的發(fā)展和解決產(chǎn)生影響。例如，在環(huán)保議題上，大學生通過社交媒體發(fā)起環(huán)保倡議，分享環(huán)保知識和經(jīng)驗，吸引更多人關(guān)注環(huán)保問題，參與環(huán)保行動。網(wǎng)絡平臺也為大學生提供了參與社會事務的新渠道。他們可以通過在線政務平臺參與政府決策的討論和建議，為政府制定政策提供參考。一些地方政府開通了網(wǎng)上意見征集平臺，大學生可以針對當?shù)氐某鞘幸?guī)劃、交通建設、教育醫(yī)療等問題提出自己的看法和建議，表達自己的利益訴求。同時，大學生還可以通過網(wǎng)絡平臺參與公益活動，如在線捐款、志愿服務報名等。許多公益組織建立了自己的官方網(wǎng)站和社交媒體賬號，發(fā)布公益項目信息，大學生可以通過這些平臺了解公益項目的詳情，并根據(jù)自己的意愿參與其中。線下參與途徑依然是大學生社會參與的重要方式。他們通過參加學校組織的各類社團活動、社會實踐活動、學術(shù)講座等，拓展自己的視野，提升自己的能力。在社團活動中，大學生可以根據(jù)自己的興趣愛好加入不同的社團，如書法社、攝影社、志愿者協(xié)會等，參與社團組織的各種活動，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力。社會實踐活動則讓大學生走出校園，深入社會基層，了解社會的實際情況。他們通過參與“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)服務活動等，為社會提供服務，同時也增強了自己的社會責任感。學術(shù)講座為大學生提供了與專家學者交流的機會，他們可以在講座中了解學科前沿動態(tài)，拓寬自己的學術(shù)視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。3.2.3內(nèi)容豐富化大學生參與社會活動的內(nèi)容涵蓋了社會的各個領(lǐng)域，充分反映了社會發(fā)展的多樣性。在教育領(lǐng)域，大學生積極參與支教活動，為偏遠地區(qū)的教育事業(yè)貢獻力量。他們前往教育資源相對匱乏的地區(qū)，擔任支教老師，為孩子們傳授知識。在支教過程中，他們不僅關(guān)注孩子們的學習成績，還注重培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和綜合素質(zhì)。他們開設了豐富多彩的興趣課程，如音樂、美術(shù)、體育等，豐富了孩子們的課余生活，激發(fā)了孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力。在環(huán)保領(lǐng)域，大學生開展了形式多樣的環(huán)?；顒?。他們組織環(huán)保宣傳活動，通過發(fā)放宣傳資料、舉辦環(huán)保講座、開展環(huán)保知識競賽等方式，向公眾普及環(huán)保知識，提高公眾的環(huán)保意識。他們還參與環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類宣傳與監(jiān)督、河流湖泊水質(zhì)監(jiān)測等。在垃圾分類宣傳與監(jiān)督活動中，大學生深入社區(qū)和公共場所，向居民宣傳垃圾分類的知識和重要性，引導居民正確進行垃圾分類。同時，他們還對垃圾分類情況進行監(jiān)督，及時糾正不規(guī)范的行為，為改善環(huán)境質(zhì)量做出努力。文化領(lǐng)域也是大學生社會參與的重要陣地。他們參與文化傳承活動，通過學習和傳承傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)等，保護和弘揚民族文化。許多大學生加入了傳統(tǒng)文化社團，學習剪紙、刺繡、書法、國畫等傳統(tǒng)技藝，并通過舉辦文化展覽、技藝表演等活動，向更多人展示傳統(tǒng)文化的魅力。他們還參與文化創(chuàng)新活動，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)造出具有時代特色的文化產(chǎn)品。例如，一些大學生利用數(shù)字技術(shù)，將傳統(tǒng)的民間故事制作成動畫短片、網(wǎng)絡游戲等，以新穎的形式傳播傳統(tǒng)文化，吸引了更多年輕人的關(guān)注和喜愛。3.3存在的問題3.3.1參與深度不足部分大學生在參與社會活動時，存在流于形式的現(xiàn)象，缺乏深入的思考和實踐。以志愿服務為例，一些大學生參加志愿服務活動僅僅是為了完成學校規(guī)定的志愿服務時長或者獲取志愿服務證明，而對于志愿服務的真正意義和價值缺乏深入的理解。他們在服務過程中，只是機械地完成任務，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，也沒有與服務對象建立起良好的互動關(guān)系。在一次社區(qū)關(guān)愛孤寡老人的志愿服務活動中，部分大學生志愿者只是簡單地陪老人聊了幾句天，為老人表演了幾個節(jié)目，就匆匆結(jié)束了活動。他們沒有深入了解老人的生活狀況和需求，也沒有為老人提供實質(zhì)性的幫助。這種流于形式的志愿服務活動，不僅無法真正幫助到服務對象，也無法讓大學生在活動中得到鍛煉和成長。在實習實訓中，一些大學生也存在類似的問題。他們只是將實習當作一種任務，沒有積極主動地學習和提升自己。在實習期間，他們對工作缺乏熱情，只是完成上級安排的基本任務，對于工作中的問題和挑戰(zhàn)，缺乏主動思考和解決的能力。一位在企業(yè)實習的大學生表示，他在實習期間，每天的工作就是整理文件、打印資料，很少有機會參與到核心業(yè)務中。他也沒有主動向同事和領(lǐng)導請教，了解企業(yè)的運營模式和業(yè)務流程，導致實習結(jié)束后，收獲甚微。這種淺嘗輒止的實習方式，無法讓大學生將理論知識與實踐相結(jié)合，也無法為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。3.3.2參與不平衡不同地區(qū)的大學生在社會參與機會和程度上存在明顯差異。大城市和發(fā)達地區(qū)的高校，由于地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟文化發(fā)達，能夠為大學生提供豐富的社會參與資源和機會。這些地區(qū)的大學生可以更容易地接觸到各類企業(yè)、社會組織和文化機構(gòu)，參與實習實訓、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動的機會較多。例如，北京、上海等大城市的高校，經(jīng)常會舉辦各類國際學術(shù)會議、大型文化活動和商業(yè)競賽，大學生可以積極參與其中，拓寬自己的視野和人脈。同時，這些地區(qū)的企業(yè)和社會組織也更愿意為大學生提供實習和實踐的機會，幫助他們提升能力。而偏遠地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校，由于資源相對匱乏，大學生的社會參與機會相對較少。這些地區(qū)的企業(yè)數(shù)量有限，規(guī)模較小，無法為大學生提供充足的實習崗位。社會組織的發(fā)展也相對滯后，志愿服務活動的種類和數(shù)量都較少。此外，由于交通不便、信息不暢等原因，偏遠地區(qū)的大學生很難參與到跨地區(qū)的社會活動中。以某偏遠地區(qū)的高校為例，該校學生參與實習實訓的企業(yè)大多是當?shù)氐男⌒推髽I(yè)，實習崗位有限，且實習內(nèi)容單一。學生參與志愿服務活動也主要集中在學校周邊的社區(qū)，活動形式和內(nèi)容都比較簡單。這種參與不平衡的現(xiàn)象，不利于偏遠地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)大學生的成長和發(fā)展，也加劇了地區(qū)之間人才發(fā)展的差距。不同高校之間，大學生的社會參與也存在差異。重點高校憑借其雄厚的師資力量、豐富的教學資源和廣泛的社會影響力，能夠為學生提供更多優(yōu)質(zhì)的社會參與機會。這些高校與國內(nèi)外知名企業(yè)、科研機構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，為學生提供了大量的實習實訓和科研項目機會。同時，重點高校還會邀請國內(nèi)外專家學者舉辦各類學術(shù)講座和交流活動，為學生提供了廣闊的學術(shù)視野和交流平臺。例如，清華大學、北京大學等重點高校，每年都會有大量的學生參與到國際科研合作項目中，與世界頂尖的科研團隊合作，開展前沿科學研究。相比之下，一些普通高校在社會參與資源和機會方面相對不足。這些高校的知名度和影響力較低，與企業(yè)和社會機構(gòu)的合作不夠緊密，為學生提供的實習實訓和社會實踐機會有限。部分普通高校的實習基地數(shù)量較少，實習崗位質(zhì)量不高，無法滿足學生的實習需求。同時，普通高校舉辦的學術(shù)講座和交流活動的層次和水平也相對較低，無法為學生提供高質(zhì)量的學術(shù)資源。這種高校之間的差異，導致不同高校的大學生在社會參與方面存在明顯的差距，影響了教育公平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。不同專業(yè)的大學生在社會參與上也存在不平衡的情況。一些熱門專業(yè)，如計算機科學與技術(shù)、金融、工商管理等，由于與社會需求緊密結(jié)合，學生的社會參與機會較多。這些專業(yè)的學生可以通過實習、項目實踐等方式，與企業(yè)和社會機構(gòu)進行密切合作，將所學知識應用于實際工作中。例如，計算機專業(yè)的學生可以參與到軟件開發(fā)項目中，為企業(yè)開發(fā)應用軟件；金融專業(yè)的學生可以在銀行、證券等金融機構(gòu)實習，了解金融市場的運作規(guī)律。而一些冷門專業(yè)，如哲學、歷史、考古等，由于專業(yè)的特殊性，學生的社會參與機會相對較少。這些專業(yè)的學生在實習和就業(yè)方面面臨一定的困難，很難找到與專業(yè)相關(guān)的實習崗位和工作機會。同時，由于社會對這些專業(yè)的關(guān)注度較低，學生參與社會活動的渠道也相對有限。例如，哲學專業(yè)的學生很難在企業(yè)中找到對口的實習崗位，他們參與社會活動的方式主要是參加學術(shù)研討會和文化活動，但這些活動的數(shù)量和質(zhì)量都無法與熱門專業(yè)的學生相比。這種專業(yè)之間的差異，導致不同專業(yè)的大學生在社會參與上存在不平衡，影響了學生的全面發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的提升。3.3.3缺乏持續(xù)性大學生參與社會活動難以長期堅持，這一現(xiàn)象較為普遍，背后存在著多方面的原因。學業(yè)壓力是導致大學生參與社會活動缺乏持續(xù)性的重要因素之一。在大學期間，學生需要完成大量的課程學習任務，包括專業(yè)課程、公共課程等。這些課程的學習需要學生投入大量的時間和精力，進行課堂學習、課后復習、作業(yè)完成、考試準備等。以理工科專業(yè)的學生為例，他們不僅需要學習高等數(shù)學、物理、化學等基礎(chǔ)課程，還需要學習專業(yè)核心課程，如機械設計、電路原理、計算機編程等。這些課程的難度較大，需要學生花費大量的時間進行學習和實踐。此外，學生還需要參加各種實驗課程、課程設計和實習實訓，進一步增加了學業(yè)負擔。在如此繁重的學業(yè)壓力下，學生很難抽出足夠的時間和精力持續(xù)參與社會活動，往往只能在學業(yè)任務相對輕松的時期，如寒暑假或課余時間，參與一些短期的社會活動。一旦學業(yè)任務加重，他們就不得不減少或暫停社會活動的參與。時間沖突也是影響大學生社會活動持續(xù)性的關(guān)鍵因素。大學生的課程安排通常比較緊湊，每天都有固定的上課時間。而社會活動的時間安排往往與課程時間存在沖突，這使得學生難以兼顧。例如，一些企業(yè)實習崗位要求學生每周至少實習三天，且工作時間為正常的工作日，這與學生的上課時間產(chǎn)生了嚴重沖突。學生如果選擇參加實習，就可能會錯過部分課程，影響學業(yè)成績；如果選擇專注學業(yè)，就無法滿足實習的時間要求。同樣，一些志愿服務活動、社團活動等也經(jīng)常在課余時間或周末進行，與學生的學習計劃和其他活動安排相沖突。這種時間上的沖突，使得學生在參與社會活動時面臨兩難的選擇，很多學生為了保證學業(yè)，不得不放棄社會活動的參與，導致社會活動難以持續(xù)進行。動力不足也是大學生參與社會活動缺乏持續(xù)性的一個重要原因。部分大學生參與社會活動的動機不夠明確，只是出于一時的興趣或跟風心理，缺乏內(nèi)在的動力和目標。在參與過程中，一旦遇到困難或挫折，就容易產(chǎn)生退縮心理，放棄繼續(xù)參與。以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大學生為例，一些學生在創(chuàng)業(yè)初期，由于缺乏經(jīng)驗和資金，項目進展不順利，遇到了各種困難和挑戰(zhàn)。此時，部分學生由于缺乏堅定的信念和內(nèi)在動力，對創(chuàng)業(yè)項目失去了信心，選擇放棄。而那些具有明確目標和強烈內(nèi)在動力的學生，則能夠堅持下來，不斷克服困難，推動項目向前發(fā)展。此外，一些大學生在參與社會活動后，沒有獲得預期的收獲和成就感，也會導致他們參與的動力下降。如果學生在實習中沒有得到足夠的指導和鍛煉機會，或者在志愿服務中沒有感受到自己的價值和意義，他們就可能會對社會活動失去興趣，不再繼續(xù)參與。四、影響當代大學生社會參與的因素4.1個人因素4.1.1興趣愛好興趣愛好在大學生社會參與活動類型和領(lǐng)域的選擇中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的引導作用。對文學創(chuàng)作興趣濃厚的大學生，往往熱衷于參與校園文學社組織的各類活動，如征文比賽、讀書分享會、文學講座等。在這些活動中，他們不僅能夠提升自己的文學素養(yǎng)，還能與志同道合的同學交流創(chuàng)作心得，共同進步。以某高校文學社為例，該社團定期舉辦的“青春詩會”吸引了眾多熱愛詩歌創(chuàng)作的大學生參與，他們在詩會中朗誦自己的作品，傾聽他人的創(chuàng)作靈感，激發(fā)了更多的創(chuàng)作熱情。許多學生在參與文學社活動后，其文學作品在各類文學刊物上發(fā)表，進一步增強了他們對文學創(chuàng)作的興趣和參與社會文化活動的積極性。熱衷于體育運動的大學生，則更傾向于參與體育賽事和健身活動。他們積極加入學校的體育社團，如籃球社、足球社、羽毛球社等，參與校內(nèi)的體育比賽，為班級和學院爭光。同時，他們還關(guān)注社會上的體育賽事，參與體育志愿者活動，為賽事的順利進行提供服務。在2023年杭州亞運會期間，許多熱愛體育的大學生報名成為志愿者，他們在賽事中擔任引導員、裁判員助理等角色，不僅近距離感受到了體育賽事的魅力，還為賽事的成功舉辦貢獻了自己的力量。通過參與這些體育活動，他們不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了團隊合作精神和競爭意識。4.1.2價值觀價值觀深刻影響著大學生社會參與的動機和行為。具有強烈社會責任感的大學生，往往將參與社會公益活動視為自己的責任和義務。他們積極投身于各類志愿服務活動，如關(guān)愛孤寡老人、扶貧助困、環(huán)保行動等，希望通過自己的努力為社會做出貢獻，改善社會環(huán)境。在扶貧助困活動中，他們深入貧困地區(qū)，了解貧困群眾的生活狀況和需求，為他們提供物資援助和幫助。一些大學生還利用自己的專業(yè)知識，為貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持和建議，幫助當?shù)厝罕娒撠氈赂?。在環(huán)保行動中，他們積極參與垃圾分類宣傳、植樹造林、水資源保護等活動，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。部分大學生將個人成長和職業(yè)發(fā)展作為重要的價值追求，他們在社會參與中更注重自身能力的提升和職業(yè)經(jīng)驗的積累。在選擇實習單位時，他們會優(yōu)先考慮與自己專業(yè)相關(guān)或具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)，希望在實習過程中能夠接觸到實際工作中的核心業(yè)務，將所學知識應用于實踐，提高自己的專業(yè)水平。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，他們勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，希望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)目標。一位計算機專業(yè)的大學生，為了提升自己的編程能力和項目管理能力，選擇在一家知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)實習。在實習期間，他積極參與公司的軟件開發(fā)項目，從需求分析、設計規(guī)劃到編碼實現(xiàn)、測試維護，每個環(huán)節(jié)都認真對待，不斷學習和提升自己。同時，他還關(guān)注行業(yè)動態(tài)和市場需求，為自己未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。4.1.3能力素質(zhì)大學生的專業(yè)知識、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等能力素質(zhì)，對其參與社會活動有著重要的制約作用。專業(yè)知識扎實的大學生，在參與與專業(yè)相關(guān)的社會活動時，往往更具優(yōu)勢。例如，在參與科研項目時，他們能夠運用所學的專業(yè)知識，進行文獻查閱、實驗設計、數(shù)據(jù)分析等工作，為項目的順利進行提供有力支持。在參與企業(yè)實習時，他們能夠更快地適應工作環(huán)境，掌握工作技能，為企業(yè)創(chuàng)造價值。以某高?；瘜W專業(yè)的學生為例，他們在參與科研項目時，憑借扎實的化學專業(yè)知識，成功合成了一種新型的材料，并對其性能進行了深入研究。他們的研究成果在相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)期刊上發(fā)表，為該領(lǐng)域的發(fā)展做出了貢獻。溝通能力強的大學生，在參與社會活動時能夠更好地與他人交流合作，協(xié)調(diào)各方資源，推動活動的順利開展。在參與志愿服務活動時，他們能夠與服務對象建立良好的溝通關(guān)系，了解他們的需求和困難，提供更貼心的服務。在參與社團活動時，他們能夠與社團成員進行有效的溝通和協(xié)作，組織策劃各類活動，提高社團的影響力。在一次社區(qū)關(guān)愛孤寡老人的志愿服務活動中，一位溝通能力較強的大學生志愿者，通過與老人的深入交流，了解到老人的興趣愛好和生活習慣，為老人量身定制了一系列的服務活動，如陪老人下棋、讀書、唱歌等，讓老人感受到了溫暖和關(guān)愛。組織協(xié)調(diào)能力突出的大學生，在參與社會活動時能夠承擔起組織者和領(lǐng)導者的角色，合理安排活動流程，調(diào)配人員和物資，確?；顒拥母咝нM行。在參與社會實踐調(diào)研時，他們能夠組織團隊成員制定調(diào)研計劃，明確分工，開展實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，撰寫調(diào)研報告，為解決社會問題提供參考依據(jù)。在參與校園文化活動時，他們能夠策劃組織各類文藝演出、體育比賽等活動，豐富校園文化生活。在組織一次校園文藝晚會時，一位組織協(xié)調(diào)能力較強的大學生擔任總策劃，他精心安排節(jié)目流程，協(xié)調(diào)演員、工作人員和場地資源，成功舉辦了一場精彩的文藝晚會，得到了師生的一致好評。四、影響當代大學生社會參與的因素4.2家庭因素4.2.1家庭教育觀念家庭教育觀念對大學生社會參與的影響深遠，不同的教育觀念塑造著大學生各異的參與態(tài)度和行為。在注重培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的家庭中，家長會積極鼓勵子女參與各類社會活動，認為這是鍛煉孩子綜合能力、拓展視野的重要途徑。他們會支持孩子參加志愿服務活動，讓孩子在幫助他人的過程中培養(yǎng)社會責任感和關(guān)愛他人的品質(zhì)；鼓勵孩子參與實習實訓，提前了解社會職場，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備；積極支持孩子參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這樣的家庭環(huán)境中成長起來的大學生，往往具有較強的社會參與意識和積極性。他們會主動關(guān)注社會熱點問題，積極尋找參與社會活動的機會，并且在活動中表現(xiàn)出較高的熱情和投入度。與之相反，部分家庭受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，過于強調(diào)學業(yè)成績的重要性，認為孩子的主要任務是學習，參與社會活動會分散學習精力，影響學業(yè)成績。在這種觀念的影響下，家長可能會限制孩子參與社會活動，導致孩子缺乏社會參與的機會和經(jīng)驗。這些大學生在面對社會活動時，可能會表現(xiàn)出猶豫和不自信，參與的積極性較低。即使參與了社會活動，他們也可能會因為缺乏鍛煉而在活動中表現(xiàn)出能力不足，難以充分發(fā)揮自己的潛力。4.2.2家庭經(jīng)濟狀況家庭經(jīng)濟狀況在大學生社會參與中扮演著重要角色，對大學生參與社會活動的范圍、方式和程度有著顯著影響。經(jīng)濟條件優(yōu)越的家庭，能夠為大學生提供豐富的資源和更多的選擇。在參與實習實訓方面，他們可以支持孩子前往一線城市或知名企業(yè)實習，這些地方往往提供更優(yōu)質(zhì)的實習機會，接觸到更前沿的行業(yè)知識和技術(shù)，拓寬孩子的職業(yè)視野。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，家庭能夠為孩子提供啟動資金、人脈資源等支持，幫助孩子降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。一些家庭還會鼓勵孩子參加國際交流活動、高端學術(shù)研討會等，讓孩子接觸到國際前沿的知識和理念，提升孩子的綜合素質(zhì)。而經(jīng)濟條件相對較差的家庭，大學生在社會參與過程中可能會面臨諸多限制。在選擇實習單位時，由于經(jīng)濟原因，他們可能無法承擔前往外地或一線城市實習的生活費用，只能選擇本地的一些小型企業(yè)或單位實習，這些實習機會可能相對有限，無法提供與大型企業(yè)相同的學習和成長空間。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，缺乏資金支持成為他們面臨的主要困難之一，這使得他們的創(chuàng)業(yè)想法難以付諸實踐。一些大學生因為經(jīng)濟壓力，需要在課余時間從事兼職工作來賺取生活費，這導致他們沒有足夠的時間和精力參與社會活動，限制了他們的社會參與程度。四、影響當代大學生社會參與的因素4.3學校因素4.3.1教育理念與課程設置高校的教育理念深刻影響著大學生社會參與意識和能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育理念側(cè)重于知識的傳授，注重學生的理論學習成績，忽視了學生實踐能力和社會責任感的培養(yǎng)。在這種教育理念下，課程設置往往以理論課程為主，實踐課程的比重相對較低。學生在課堂上主要學習書本知識，缺乏將知識應用于實際的機會，導致他們對社會的了解相對較少，社會參與意識淡薄。隨著教育改革的推進，越來越多的高校開始樹立全面發(fā)展的教育理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括社會參與意識和能力。這些高校在課程設置上，增加了實踐課程的比重，開設了與社會參與相關(guān)的課程，如社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。以某高校為例，該校在課程體系中設置了“社會實踐”課程，要求學生在大學期間必須參與一定時長的社會實踐活動，并將實踐成果納入課程考核范圍。通過這門課程，學生有機會深入社會基層，了解社會需求，參與社會服務，培養(yǎng)了社會責任感和實踐能力。同時，該校還開設了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識和實踐指導，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，提高了他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力。4.3.2社會實踐平臺與指導高校為學生提供的實踐平臺和指導對大學生參與社會活動具有重要的促進作用。豐富多樣的實踐平臺為大學生提供了廣闊的發(fā)展空間。許多高校與企業(yè)、社會組織建立了緊密的合作關(guān)系，為學生提供了大量的實習實訓和志愿服務機會。這些合作關(guān)系使得學生能夠走進企業(yè)和社會機構(gòu)，親身體驗實際工作環(huán)境，將所學知識應用于實踐。例如，某高校與多家知名企業(yè)建立了實習基地，每年都會輸送大量學生到企業(yè)實習。在實習過程中，學生不僅能夠?qū)W習到企業(yè)的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，還能了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。同時，高校還積極與社會組織合作，開展各類志愿服務活動，如環(huán)保公益、社區(qū)服務等，讓學生在服務社會的過程中，增強社會責任感和團隊合作能力。有效的指導是大學生在社會實踐中取得良好效果的關(guān)鍵。高校配備專業(yè)的指導教師，為學生提供全程指導，能夠幫助學生更好地完成實踐任務，提升實踐能力。在實習實訓中，指導教師會幫助學生了解實習崗位的職責和要求，指導學生制定實習計劃，解答學生在實習過程中遇到的問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，指導教師會對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行評估和指導，幫助學生完善項目方案，提供創(chuàng)業(yè)資源和渠道，提高創(chuàng)業(yè)項目的成功率。以某高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導為例，指導教師團隊由校內(nèi)專家和企業(yè)導師組成，他們定期為學生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓，對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行一對一的指導。在指導教師的幫助下，該校許多學生的創(chuàng)業(yè)項目取得了優(yōu)異的成績，有的項目還獲得了投資，成功實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。四、影響當代大學生社會參與的因素4.4社會因素4.4.1社會文化氛圍社會文化氛圍對大學生社會參與觀念和行為的塑造起著潛移默化的作用。在一個積極向上、鼓勵創(chuàng)新和奉獻的社會文化環(huán)境中，大學生更容易受到感染，形成正確的社會參與觀念。例如，社會對志愿服務精神的大力弘揚，使得越來越多的大學生認識到志愿服務的價值，從而積極投身于各類志愿服務活動中。許多城市開展的“志愿者之城”建設活動，通過宣傳志愿者的先進事跡，舉辦志愿者表彰大會等方式，營造了濃厚的志愿服務氛圍，激發(fā)了大學生參與志愿服務的熱情。在這樣的氛圍下，大學生不僅將志愿服務視為一種責任，更是一種實現(xiàn)自我價值的方式。反之，若社會存在功利主義、拜金主義等不良文化傾向，可能會對大學生的社會參與產(chǎn)生負面影響。部分大學生可能會受到這些不良文化的侵蝕，過于追求個人利益和物質(zhì)享受，忽視社會責任感的培養(yǎng)，從而降低參與社會活動的積極性。一些大學生在選擇實習單位時，只關(guān)注實習工資和福利待遇，而不考慮實習對自身能力提升和社會發(fā)展的意義。在參與社會活動時，也更注重活動能給自己帶來的實際利益，而不是活動本身對社會的貢獻。這種功利性的行為，不僅不利于大學生自身的成長，也對社會的和諧發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。4.4.2政策支持與保障政府和社會為大學生社會參與提供的政策支持和保障措施，是促進大學生積極參與社會活動的重要動力。政府出臺了一系列鼓勵大學生參與社會服務的政策，如為參與志愿服務的大學生提供培訓機會、表彰獎勵、社會實踐學分認定等。這些政策不僅提高了大學生參與社會服務的積極性，也為他們提供了更多的發(fā)展機會。許多地方政府設立了志愿服務專項資金，用于支持志愿服務項目的開展和志愿者的培訓。同時，政府還通過購買服務的方式，引導社會組織開展各類公益活動，為大學生提供了更多的志愿服務崗位。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，政府出臺了創(chuàng)業(yè)補貼、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)貸款等政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有力的支持。一些地區(qū)設立了大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供免費的辦公場地、設備設施和創(chuàng)業(yè)指導服務。這些政策措施降低了大學生創(chuàng)業(yè)的門檻和成本，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。據(jù)統(tǒng)計，近年來，在政府政策的支持下，大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，創(chuàng)業(yè)項目涉及多個領(lǐng)域，為社會經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力。然而，目前的政策支持和保障措施仍存在一些不足之處。部分政策的宣傳力度不夠，導致許多大學生對相關(guān)政策不了解，無法充分享受政策帶來的優(yōu)惠。一些政策在實施過程中存在執(zhí)行不到位的情況，如創(chuàng)業(yè)貸款審批流程繁瑣、補貼發(fā)放不及時等，影響了政策的效果。此外，針對大學生社會參與的法律保障還不夠完善，在大學生參與社會活動過程中，如遇到權(quán)益受到侵害等問題，缺乏有效的法律途徑來維護自身權(quán)益。五、提升當代大學生社會參與度的策略5.1個人層面5.1.1增強參與意識大學生應積極主動地樹立起積極參與社會事務的觀念，將社會參與視為個人成長與發(fā)展的重要組成部分?？梢酝ㄟ^閱讀各類新聞媒體、關(guān)注社會熱點事件等方式，拓寬對社會的認知視野，深入了解社會的運行機制和存在的問題，從而激發(fā)自身對社會事務的興趣和關(guān)注。例如，每天定時瀏覽權(quán)威新聞網(wǎng)站，如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等，了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化等方面的最新動態(tài)；關(guān)注微博、抖音等社交媒體平臺上的社會熱點話題，參與線上討論，表達自己的觀點和看法，培養(yǎng)對社會問題的敏銳洞察力。大學生還可以通過參加各類講座、研討會等活動，聆聽專家學者對社會問題的分析和見解，進一步提升自己對社會事務的認知水平。許多高校經(jīng)常舉辦各類學術(shù)講座和研討會，邀請社會各界的知名人士來校演講。大學生應積極參與這些活動，與專家學者進行互動交流，學習他們的思維方式和研究方法，增強自己對社會問題的理解和分析能力。同時，參加這些活動也能夠讓大學生結(jié)識更多志同道合的朋友，拓展自己的社交圈子，共同探討社會問題，激發(fā)參與社會事務的熱情。5.1.2提升自身能力大學生應注重自身能力的提升，為積極參與社會活動奠定堅實基礎(chǔ)。在專業(yè)學習方面，要勤奮刻苦，扎實掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平。積極參加課堂討論、實驗課程、課程設計等教學活動，將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如，理工科專業(yè)的學生要認真參與實驗課程，熟練掌握實驗操作技能，提高數(shù)據(jù)分析和處理能力；文科專業(yè)的學生要注重寫作能力、語言表達能力的培養(yǎng)，積極參與案例分析、模擬法庭等實踐活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。積極參加各類培訓和學習活動，不斷拓寬自己的知識面和技能領(lǐng)域?？梢岳谜n余時間參加計算機技能培訓，學習辦公軟件、編程語言等技能，提高自己的信息處理能力和數(shù)字化素養(yǎng)；參加語言培訓，提升英語或其他外語的聽說讀寫能力，為參與國際交流和合作打下基礎(chǔ)。此外，還可以參加領(lǐng)導力培訓、溝通技巧培訓等，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。許多高校都設有專門的培訓中心或與社會培訓機構(gòu)合作，為學生提供豐富多樣的培訓課程，大學生應充分利用這些資源，不斷提升自己的能力。在實踐中鍛煉自己的綜合能力也是至關(guān)重要的。大學生應積極參與社會實踐活動，如實習實訓、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，在實踐中積累經(jīng)驗，提高自己的溝通能力、團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。在實習實訓中，要積極主動地向同事和領(lǐng)導學習，了解工作流程和業(yè)務知識，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力；在志愿服務中，要與服務對象密切溝通，了解他們的需求，提供優(yōu)質(zhì)的服務，增強自己的社會責任感和溝通能力；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，要與團隊成員密切合作，共同解決問題，提高自己的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。通過參與這些實踐活動，大學生能夠不斷提升自己的綜合能力，更好地適應社會發(fā)展的需求。五、提升當代大學生社會參與度的策略5.2家庭層面5.2.1轉(zhuǎn)變教育觀念家長應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，深刻認識到社會參與對子女成長的重要性，將其視為培養(yǎng)子女綜合素質(zhì)的重要途徑。摒棄只重視學業(yè)成績的片面觀念，鼓勵子女廣泛參與各類社會活動，如志愿服務、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。通過參與這些活動，子女能夠接觸到不同的人和事，拓寬視野，增強社會責任感，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力等綜合素質(zhì)。在日常生活中，家長可以引導子女關(guān)注社會熱點問題，鼓勵他們表達自己的看法和觀點，培養(yǎng)他們的社會洞察力和思考能力。當社會上出現(xiàn)重大事件時，家長可以與子女一起討論事件的背景、原因和影響，引導他們從不同角度分析問題，提高他們的分析和判斷能力。家長還可以鼓勵子女參與社區(qū)活動，如社區(qū)志愿服務、文化活動等，讓他們在社區(qū)中發(fā)揮自己的作用，增強對社區(qū)的歸屬感和責任感。5.2.2提供支持與引導在經(jīng)濟方面，家長應根據(jù)家庭實際情況，為子女參與社會活動提供必要的資金支持。如果子女參加實習實訓，家長可以為他們提供實習期間的交通、餐飲等費用，確保他們能夠順利完成實習任務。在子女參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，家長可以給予一定的啟動資金，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。除了資金支持，家長還應在精神上給予子女充分的鼓勵和支持。當子女在社會活動中遇到困難和挫折時，家長要耐心傾聽他們的煩惱，給予他們安慰和鼓勵，幫助他們樹立信心，克服困難。一位大學生在參與創(chuàng)業(yè)項目時，遇到了資金短缺和市場推廣困難等問題，一度想要放棄。家長得知后，與他進行了深入的交流，鼓勵他不要輕易放棄，相信他的能力，并給予他精神上的支持和鼓勵。在家長的鼓勵下，這位大學生重新振作起來，積極尋找解決問題的方法，最終成功推動了創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。家長還應憑借自己的生活經(jīng)驗和社會閱歷，為子女參與社會活動提供正確的引導。在子女選擇實習單位時，家長可以幫助他們分析不同單位的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合子女的專業(yè)和興趣，給出合理的建議。在子女參與志愿服務活動時，家長可以引導他們關(guān)注服務對象的需求，提高服務質(zhì)量，讓他們明白志愿服務的真正意義和價值。同時，家長要教育子女遵守社會活動的規(guī)則和法律法規(guī)，培養(yǎng)他們的法律意識和道德觀念，確保他們在社會活動中能夠健康、安全地發(fā)展。五、提升當代大學生社會參與度的策略5.3學校層面5.3.1優(yōu)化教育教學體系高校應積極探索將社會參與教育全面融入課程體系的有效途徑，構(gòu)建系統(tǒng)的教育框架。在專業(yè)課程教學中，巧妙融入社會參與的元素和案例，使學生深刻認識到專業(yè)知識在社會實際中的廣泛應用和重要價值。以工商管理專業(yè)為例，在市場營銷課程中，教師可以引入實際的企業(yè)營銷案例，讓學生分析市場調(diào)研、產(chǎn)品定位、營銷策略制定等環(huán)節(jié)，并組織學生開展市場調(diào)研實踐活動，將課堂所學知識應用于實際，提高學生的實踐能力和社會參與意識。同時，高校應專門開設與社會參與相關(guān)的選修課程，如“社會調(diào)查方法”“公益創(chuàng)業(yè)”“社區(qū)發(fā)展與實踐”等，為學生提供深入學習社會參與理論和方法的機會。這些課程應注重理論與實踐相結(jié)合，通過課堂講授、案例分析、小組討論、實地調(diào)研等多種教學方式，培養(yǎng)學生的社會參與能力和責任感。在“社會調(diào)查方法”課程中，教師可以帶領(lǐng)學生深入社區(qū)，開展關(guān)于社區(qū)環(huán)境、居民生活滿意度等方面的調(diào)查研究，讓學生掌握社會調(diào)查的方法和技巧，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。5.3.2加強實踐平臺建設高校應積極主動地加強與社會各界的廣泛合作，不斷拓展合作領(lǐng)域和深度，為學生搭建豐富多樣的實踐平臺。與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共建實習實訓基地，為學生提供更多與專業(yè)相關(guān)的實習機會