幼兒園中班創(chuàng)意手工教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒觀察自然材料（樹(shù)葉、花瓣、樹(shù)枝等）的形態(tài)特征，感知不同材質(zhì)的紋理與色彩，建立對(duì)自然物的審美認(rèn)知。2.技能目標(biāo)：幼兒能運(yùn)用剪、貼、擺等基礎(chǔ)手工技能，將自然材料創(chuàng)意組合成簡(jiǎn)單的畫面或造型，提升手部精細(xì)動(dòng)作與空間建構(gòu)能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)自然物的探索興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)造力，在自主創(chuàng)作中獲得成就感與自信心。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備自然材料：提前帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)/社區(qū)收集形態(tài)各異的樹(shù)葉（銀杏葉、楓葉、柳樹(shù)葉等）、花瓣、小樹(shù)枝、松果、石子等（確保材料干凈、無(wú)尖銳邊角）。手工工具：兒童安全剪刀（圓頭、帶彈簧）、無(wú)毒固體膠/白乳膠、彩色卡紙（A4大小，底色可選淺藍(lán)、淺綠等柔和色）、鉛筆（備用）。輔助材料：動(dòng)物/植物輪廓模板（如小魚、花朵、小房子，塑封后使用）、作品展示板（KT板或麻繩懸掛區(qū)）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備將教室一角布置為“自然小天地”，擺放收集的材料與幼兒的自然觀察記錄，播放輕柔的自然音效（如鳥(niǎo)鳴、溪流聲），營(yíng)造沉浸式創(chuàng)作氛圍。三、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“自然精靈的邀請(qǐng)函”（5分鐘）教師化身“自然精靈”，手持一片銀杏葉神秘登場(chǎng)：“小朋友們，森林里的自然精靈給我們寄來(lái)邀請(qǐng)函啦！她說(shuō)我們的教室藏著好多‘魔法材料’，能變出奇妙的畫哦~大家看看桌上的樹(shù)葉、花瓣，它們像什么呢？”（引導(dǎo)幼兒自由聯(lián)想，如“楓葉像小手掌”“柳樹(shù)葉像小辮子”，激發(fā)創(chuàng)作興趣。）（二）探索體驗(yàn)：“材料的秘密”（8分鐘）1.感官觀察：分組發(fā)放材料，幼兒通過(guò)摸（感知粗糙/光滑）、看（觀察形狀/色彩）、聞（輕嗅自然氣息）探索材料特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“這片松針摸起來(lái)刺刺的，像什么？”“花瓣軟軟的，能用來(lái)做什么呢？”2.經(jīng)驗(yàn)遷移：結(jié)合幼兒的聯(lián)想，教師展示范例（如用楓葉拼小魚、花瓣貼花朵），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“材料變形”的創(chuàng)意方法（如樹(shù)葉做尾巴、樹(shù)枝做枝干）。（三）創(chuàng)意示范：“小材料變變變”（7分鐘）教師以“森林小動(dòng)物的家”為主題，現(xiàn)場(chǎng)示范簡(jiǎn)單拼貼：取銀杏葉（扇形）做小魚的尾巴，柳樹(shù)葉（細(xì)長(zhǎng)）做小魚的身體，用膠水輕輕粘貼在卡紙上；用小樹(shù)枝擺成“柵欄”，花瓣點(diǎn)綴成“小花”，豐富畫面。（示范時(shí)語(yǔ)言童趣化：“小樹(shù)葉跳個(gè)舞，變成小魚的尾巴啦！樹(shù)枝排排隊(duì)，給小動(dòng)物們做個(gè)家~”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“輕輕涂膠、慢慢粘貼”的操作要點(diǎn)。）（四）自主創(chuàng)作：“我的自然小世界”（15分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：幼兒自選材料，自由創(chuàng)作“屬于自己的自然故事”（如“海底世界”“森林音樂(lè)會(huì)”“我的小花園”等主題，或無(wú)主題自由發(fā)揮）。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：技能支持：幫助手部力量弱的幼兒使用剪刀，示范“沿著樹(shù)葉邊緣剪”的技巧；創(chuàng)意啟發(fā)：當(dāng)幼兒思路卡頓，可提問(wèn)“如果給小松鼠加個(gè)松果帽子，會(huì)不會(huì)更有趣？”；情感鼓勵(lì)：“你的小花朵顏色搭配得真漂亮！”“這個(gè)樹(shù)枝城堡的想法太有創(chuàng)意啦~”。2.個(gè)性化表達(dá)：允許幼兒嘗試不同材料組合（如石子做眼睛、松果做小刺猬的身體），不限制“像不像”，重視“敢不敢想、敢不敢做”。（五）分享展示：“自然故事會(huì)”（5分鐘）1.幼兒分享：邀請(qǐng)幼兒帶著作品到“展示區(qū)”，用一句話介紹：“我的畫里，樹(shù)葉小魚在花瓣海里游泳~”“樹(shù)枝是長(zhǎng)頸鹿的脖子，它在吃云朵（棉花貼畫）里的樹(shù)葉！”2.同伴互動(dòng)：其他幼兒用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)欣賞（如“我喜歡你的小刺猬，松果刺刺的很像它的背！”），教師總結(jié)肯定“每個(gè)人的想法都很特別，自然材料在你們手里都有了魔法~”。四、教學(xué)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：投放更多自然材料（如樹(shù)皮、干花）與廢舊材料（吸管、紐扣），鼓勵(lì)幼兒嘗試“混合材質(zhì)拼貼”；語(yǔ)言區(qū)：提供空白繪本，幼兒用拼貼畫+繪畫的方式創(chuàng)作《我的自然日記》，鍛煉敘事能力。（二）家園共育發(fā)放“自然小任務(wù)”：家長(zhǎng)帶幼兒周末到公園收集新材料（如不同季節(jié)的樹(shù)葉），拍攝“家庭創(chuàng)意拼貼”視頻/照片，在班級(jí)群分享，拓展創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。五、注意事項(xiàng)1.安全第一：提前檢查材料無(wú)尖銳物，剪刀使用前強(qiáng)調(diào)“刀尖向下、不碰同伴”，膠水控制用量（可提供膠棒減少灑漏）。2.尊重創(chuàng)意：不將作品“標(biāo)準(zhǔn)化”，接納幼兒的獨(dú)特表達(dá)（如“樹(shù)枝亂擺”可能是“龍卷風(fēng)”，“花瓣重疊”可能是“花?！保?。3.衛(wèi)生習(xí)慣：活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒洗手，材料及時(shí)收納，保持教室整潔。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：