2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)

小說閱讀小說的概念:小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。必備三要素:1生動的人物形象、2完整的故事情節(jié)和3人物活動的具體環(huán)境小說種類按篇幅分：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說(微型小說)按題材分：歷史小說、科幻小說、神話小說、武俠小說等按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說、散文化小說

詩化小說,按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、魔幻主義小說按語言形式分：文言小說、白話小說按國別分：中國小說、外國小說小說“6+1”答題法簡介6:情節(jié)、人物、

環(huán)境、

標(biāo)題、手法(效果)、讀者，1:

主題小說常見主題揭示人性寓言人生針砭時弊百態(tài)人生通過描寫主人公的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等，無論答小說哪類題都要兼顧主題，把“6”個要素考慮進(jìn)去。這種方法尤其適用小說中的作用、好處、效果題。1梳理概括情節(jié)類題型2分析情節(jié)技巧類題型3分析情節(jié)作用類題型一:情節(jié)題型一:

概括小說情節(jié)知識儲備1情節(jié)的組成:(序幕)一開端一發(fā)展-高潮一結(jié)局-(尾聲)2.情節(jié)切換:是否發(fā)生轉(zhuǎn)折(或意外)常見提問方式:明考型:1.用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。常用答題模式:(何時+何地)+何人+何事+事件)暗考型:請簡要分析文中某個人物心理變化過程舉例:快速閱讀《祝?！啡模崂砣那楣?jié)序幕:結(jié)局:開端:發(fā)展:高潮:屬聲:祝福景象祥林嫂(誰)凄然死去(怎么了)祥林嫂(誰)初到魯鎮(zhèn)(怎么了)祥林嫂(誰)被迫改嫁(怎么了)祥林嫂(誰)再到魯鎮(zhèn)(怎么了)祝福景象和我的感受倒敘情節(jié)概括方法1、抓結(jié)構(gòu)按主要事件的發(fā)展順序梳理。2、抓時空按時空的轉(zhuǎn)換進(jìn)行梳理。3、抓線索按線索串聯(lián)的人事梳理線索貫串小說的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，人、物情事空間。4、抓人物按主人公情感變化梳理。?題型二:情節(jié)手法結(jié)構(gòu)手法:1結(jié)構(gòu)模式2安排技巧敘述手法:1敘述方式2敘述人稱(視角)3敘述節(jié)奏4敘述腔調(diào)1單線結(jié)構(gòu)基本模式序幕-開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-尾聲回歸教材：《紅樓夢》第三回“林黛玉進(jìn)賈府”采用單線結(jié)構(gòu)——以林黛玉的活動為線索2雙線結(jié)構(gòu)或一明一暗，或一主一次?；貧w教材：必下《林教頭風(fēng)雪山神廟》—明線是林沖的活動(酒店遇故交—市場買刀尋仇—看管草料場—山神廟復(fù)仇)，暗線是陸虞候等人謀害林沖的活動3搖擺式(一波三折式)結(jié)構(gòu)情節(jié)發(fā)展軌跡不呈一條直線，會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，情節(jié)變化，經(jīng)歷波折，再回正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更攝人心魄的魅力?；貧w教材：必修下冊《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式1情節(jié)結(jié)構(gòu)模式4“延遲”式結(jié)構(gòu)作者竭力給故事、人物心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《老人與海》5“突轉(zhuǎn)”式(歐·亨利式)結(jié)構(gòu)在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，因而一切又都在情理之中，從而增加了小說情節(jié)的生動性。如《項鏈》6“橫截面”式結(jié)構(gòu)將時空濃縮到一個小小的點上，橫向地展示人物的性格特征或事件的某一片段。如《半張紙》7意識流式結(jié)構(gòu)打破時間恒常維度，讓人物意識在超時間的空間里按心理時序任意往來。如《墻上的斑點》8獨白式以人物內(nèi)心獨白為主導(dǎo)，著力展現(xiàn)人物心理感受和深層意識的小說形式。如《老人與?！?蒙太奇也叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。如《誤殺》10對話以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，使結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來;在有限的篇幅內(nèi)，折射出較豐富的思想。如《復(fù)活》如《荷花淀》小說的線索類型及作用如下：線索類型人物線索：以小說中某個人物活動、見聞或經(jīng)歷為線索，串聯(lián)整個故事。如魯迅的《孔乙己》，以咸亨酒店的“小伙計”所見所聞為線索，展現(xiàn)孔乙己的悲慘命運。事物線索：以某一具體事物為線索，推動情節(jié)發(fā)展。如莫泊桑的《項鏈》，以“項鏈”為線索，圍繞借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、還項鏈情節(jié)展開，揭示虛榮心的危害。事件線索：以一個中心事件為線索，組織全篇內(nèi)容。如契訶夫的《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心，通過他態(tài)度反復(fù)變化，展現(xiàn)沙皇統(tǒng)治下黑暗社會現(xiàn)實。心理情感線索：以人物的心理變化或情感發(fā)展為線索。如賈平凹的《玻璃》，以“我”的一系列想法和情感變化為線索，表達(dá)了對生活的思考和感悟?？臻g、時間線索：以故事發(fā)生的空間轉(zhuǎn)移或時間推移為線索。如施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，既有時間的變化（從白天到夜晚），也有空間的變化（從草料場到山神廟），同時結(jié)合林沖的心理、情感變化，推動情節(jié)發(fā)展。雙線線索：明暗線交織：明線是直接呈現(xiàn)的人物活動或事件發(fā)展，暗線是間接呈現(xiàn)的線索，兩者相互交織，共同推動情節(jié)發(fā)展。如魯迅的《藥》，明線是華老栓夫婦為兒子買人血饅頭治病的過程，暗線是革命者夏瑜的犧牲，兩條線索通過“人血饅頭”這一物品交織，深刻揭示社會的愚昧和麻木。主副線偕行：主線是占主導(dǎo)地位的線索，副線是起輔助作用的線索。如歐·亨利的《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是主線，蘇艾幫助瓊珊是副線，兩者相輔相成，共同塑造人物形象，揭示主題。線索作用結(jié)構(gòu)方面：使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊完整，推動情節(jié)發(fā)展，讓故事有條理地展開，避免情節(jié)的雜亂無章。2.人物方面：有助于突出、豐富人物形象，通過線索的串聯(lián)，展現(xiàn)人物在不同情境下的行為、心理變化，使人物更加立體、豐滿。3.主題方面：通過巧妙安排線索，揭示、豐富、深化主題，使主題更加深刻、鮮明，讓讀者更深入地理解作品的內(nèi)涵。4.效果方面：雙線索并行可以容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容，拓展作品內(nèi)容，增加故事的層次感和豐富性，使小說更具吸引力和感染力。1.懸念先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。①吸引讀者，引人入勝；②情節(jié)曲折，跌宕起伏；③意料之外，情理之中2.抑揚欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。回歸教材：《紅樓夢》中，賈寶玉正式出場之前，作者先通過王夫人之口對他進(jìn)行了貶抑，說他是“孽根禍胎”“混世魔王”，后又通過外貌描寫、神態(tài)描寫等展示了寶玉俊逸多情的公子哥兒形象。這樣寫引起了讀者的閱讀興趣，使人物形象更加立體2情節(jié)安排波瀾技巧3.對比兩種對立人物、事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。作用一般是表現(xiàn)人物或突出主題?；貧w教材：《紅樓夢》中的林黛玉與薛寶釵，同為大家閨秀，但性格迥異，形成對比4.襯托通過描繪某一人(事)來表現(xiàn)另一人(事物)的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使人物、事物形象更突出，主題更鮮明?；貧w教材《祝?！分械臍g樂氣氛反襯祥林嫂的悲劇命運5.反復(fù)詞語、句子、語段重復(fù)出現(xiàn)的一種手法。作用需根據(jù)反復(fù)內(nèi)容具體分析，或突出人物形象，或突出某種氛圍，或突出某種情感，或突出中心主旨?；貧w教材：必修下冊《祝福》中祥林嫂反復(fù)訴說的“我真傻”，形象刻畫了祥林嫂的精神狀態(tài)6.突轉(zhuǎn)結(jié)尾常用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)上意料之外的反轉(zhuǎn)，或形成人物性格的“急劇改變”。常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。回歸教材：《我的叔叔于勒》前文寫于勒發(fā)了財，是全家唯一的希望，最后寫他竟是船上那個又老又臟的賣牡蠣的老頭，情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，這時主要寫了母親的態(tài)度——她突然暴怒起來7.誤會通過種種“誤會”推動故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物心靈世界，使情節(jié)引人入勝?；貧w教材：《紅樓夢》林黛玉夜訪寶玉，丫鬟惡語相對，拒不開門，黛玉自然對寶玉產(chǎn)生了誤會，接著又在墻角看到寶玉送寶釵出門，誤會更加深一層。這樣便引出了后文黛玉葬花及桃花坡上寶黛二人和解的情節(jié)，引起了讀者的心理期待及對寶黛命運歸宿的揣測《復(fù)活》8.巧合偶然事件，讓故事情節(jié)更有吸引力?；貧w教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖被發(fā)配到滄州，他救過的李小二恰巧就到了滄州安家；滄州城那么多飯店，陸虞候偏巧就到了李小二的飯店和管營、差撥密謀；林沖被發(fā)配到草料場，大雪偏巧就壓倒了草料場的茅屋；林沖到山神廟避雪，陸虞候等人偏巧也來歇腳9線索:貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。尋找線索時，可以借助小說標(biāo)題、關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場”“時間變化”“事件演變”的詞語)等使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化10照應(yīng)篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上的互相關(guān)照與呼應(yīng)使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊11伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明12鋪墊也稱鋪敘襯墊，是指為了烘托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊蓄積氣勢，突出主旨.卒章顯志.以小見大.閑筆①豐富人物形象②使小說情節(jié)一波三折、跌宕生姿③敘事節(jié)奏張弛有度，使讀者不至于審美疲勞。④豐富小說容量，增強小說情趣⑤暗示故事情節(jié)/為后文做鋪墊/前后呼應(yīng)鋪墊與伏筆的區(qū)別1.什么是伏筆和鋪墊?伏筆和鋪墊都是為下文服務(wù)的，都是解釋某句或某段話在結(jié)構(gòu)上的作用。①伏筆:在前文為后文所作的提示或暗示。②鋪墊:對下文行將來臨的事物的襯托。2.鋪墊與伏筆的區(qū)別:①伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，用簡單的言語作提示或暗示，它常常與“照應(yīng)”配合使用，伏筆是“隱性”的。②鋪墊是襯托，對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，是進(jìn)行濃墨重彩的描述引起讀者注意。鋪墊是“顯性”的。“伏筆”表達(dá)效果①上下勾連，彼此呼應(yīng)，實現(xiàn)藝術(shù)結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。②時斷時續(xù)，首尾相連，增強故事情節(jié)的有機性。③前引后應(yīng)，暗示命運、或者故事情節(jié)發(fā)展方向。④特定事物，反復(fù)呈現(xiàn)，構(gòu)成特定事物經(jīng)典特征。注意事項1有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。2伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。3伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。鋪墊對將來臨事物的襯托也稱鋪敘襯墊，為突出后面要出場的主要人事先對次要人事事件進(jìn)行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。判斷是否鋪墊手法，首先弄清主旨，再根據(jù)主旨判斷主要材料，次要材料，前面的次要材料往往是鋪墊，如交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。例:《孔乙己》:“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”(秋風(fēng)越來越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖)自然環(huán)境的描寫，當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。例:《爸爸的花兒落了》①“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”-語言描寫②當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始?！瓔寢尳裨绲难劬槭裁醇t腫著?一一神態(tài)描寫③快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑一紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的…一心理描寫歸納:上面三句的人物描寫為下文家里出事作了多次的暗示，為下文爸爸的去世埋下了伏筆。特征簡述1.鋪墊是明確預(yù)示；伏筆是暗中預(yù)示。2.

鋪墊像天氣預(yù)報，直接告訴你“可能要下雨了，記得帶傘”。伏筆像偵探小說的隱藏線索，需要回味才懂。二、舉例辨析例1：“學(xué)生考試作弊”的故事：

1他前夜盯著課本發(fā)呆，凌晨三點還亮著臺燈，嘴里喃喃著‘只能賭一把了’。（為作弊行為提供前因）

2監(jiān)考老師走過時，他突然把橡皮擦攥在手心，指節(jié)發(fā)白。（隱晦地寫，后文才揭示橡皮上寫了答案）

1.鋪墊寫法：2.伏筆寫法：

例2：“小王準(zhǔn)備去打架報仇”的故事

1

小王攥緊拳頭，盯著手機里那條羞辱他的短信，額角的青筋突突直跳。他想起上周對方當(dāng)眾扇他耳光的場景，牙齒咬得咯咯響。他拉開抽屜，摸出一把折疊刀，塞進(jìn)了褲兜。（直接描寫憤怒情緒和準(zhǔn)備動作，讓后文的“打架報仇”不突兀。）

2體育課上，小王蹲在操場角落，偷偷把一塊尖銳的碎玻璃塞進(jìn)了襪子。沒人注意到他反常的沉默。

（隱蔽細(xì)節(jié)，后續(xù)才揭示他用這塊玻璃劃傷了仇人?？此茻o關(guān)的細(xì)節(jié)，直到打架時才顯出作用。）

1.鋪墊寫法：

2.伏筆寫法：

例3：“小麗在聯(lián)歡晚會上表演了精彩的舞蹈，受到好評。”

1小麗每天放學(xué)后都留在舞蹈房練到天黑，膝蓋上的淤青從沒消過。聯(lián)歡晚會前一周，她甚至凌晨四點就起床壓腿，對著鏡子反復(fù)調(diào)整每個動作的角度。（直接展現(xiàn)努力過程，讓“精彩表演”順理成章。）

2

課間操時，小麗總站在最后一排。班主任偶然回頭，發(fā)現(xiàn)只有她的動作和音樂節(jié)奏分毫不差，像早已刻進(jìn)肌肉記憶里。

（隱蔽暗示她的才能，后文晚會上的驚艷表現(xiàn)讓同學(xué)恍然大悟）

1.鋪墊寫法：

2.伏筆寫法：

例4：“他這次考了第一”

1

數(shù)學(xué)老師發(fā)卷子時，唯獨對他的答案多看了幾秒，嘴角微微抽動，最后卻什么也沒說。（隱蔽地暗示他的潛力。后文揭示他用了遠(yuǎn)超課本的解法，因此拿了滿分?？此破胀ǖ膱鼍?，暗藏關(guān)鍵信息。）

2他書桌上的臺燈這學(xué)期再沒在凌晨兩點前熄滅過，筆記本密密麻麻全是紅筆訂正的痕跡。模擬考卷上‘第二名’被他用紅圈標(biāo)出，旁邊寫著：‘下次必須第一。（明確描寫他如何努力。明確預(yù)示“考第一”的原因。）1.

伏筆寫法：2.鋪墊寫法：

對話式在作品人物之間的對話中敘述事件、展開情節(jié)、交代環(huán)境和刻畫人物性格。對話的內(nèi)容

可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和心理感受的自白，也可以是對別人的生活見聞的轉(zhuǎn)述；可以兩人對話，可以是一人自白或多人從不同角度對同一事件的敘述評價①以對話為主體，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加集中緊湊；②大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化，使不同人物的形象特征更加鮮明突出；③簡潔凝練便于敘述中留白給讀者較大思考和想象空間；④人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考獨白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對事物、人物的思考1敘述方式1．真實與幻覺（想象、回憶、夢境）交織真實與虛構(gòu)交織，根據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作需要虛構(gòu)一些情節(jié)，更好地塑造人物曲折地反映社會現(xiàn)實?；貧w教材：《紅樓夢》第五回賈寶玉在秦可卿臥室所做的“太虛幻境”夢就屬于真實與幻覺的交織。2．對話與心理對話:①展開和推動故事情節(jié)使情節(jié)更緊湊/集中②刻畫人物性格③凸顯主題④語言口語化通俗易懂心理:便于表達(dá)人物的多重情感，敘寫人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，能夠使復(fù)雜的故事和情感變得條理有序，也便于讀者理解文意。3．歷史和現(xiàn)實穿插①營造歷史氛圍，增加文章的厚重感，讀起來更加沉凝有力；②歷史內(nèi)容與現(xiàn)實內(nèi)容相呼應(yīng)，使文章要素齊備、情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明；③從歷史與現(xiàn)實不同的角度對人物進(jìn)行襯托，使人物更為立體可感；④在變換的時光中表達(dá)不變的主旨，多層次地表現(xiàn)中心思想；⑤補足對應(yīng)事件的相應(yīng)背景，使讀者易于理解文章的內(nèi)容與對應(yīng)的情節(jié)；借時空變換給讀者以啟示思考警示。6．穿插新聞報道、地方志、談話等敘述過程中穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整和真實，人物形象更加豐滿。對接高考：18年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》穿插報告與遺書7.敘事與寫景交織①多種表達(dá)方式運用，寫景通過環(huán)境氛圍渲染，為敘事提供情感基調(diào)；敘事則通過情節(jié)發(fā)展強化景物象征意義②這種寫法通過時空交融、虛實相生的方式，使內(nèi)容更充實，主題更深刻，同時賦予作品詩意美與層次感③舒緩原本緊張的情節(jié)，呈現(xiàn)散文化特點。4．場景集中與轉(zhuǎn)換場景集中指故事情節(jié)集中在一個場景發(fā)生，使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換。場景是小說的環(huán)境，場景描寫的作用可緊扣環(huán)境描寫的作用回答。回歸教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》有場景轉(zhuǎn)換——李小二酒店、草料場；有場景集中——山神廟。5．故事新編故事新編就是以文學(xué)名著、歷史傳說、寓言故事為藍(lán)本，重新編造一個故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小說的一種特殊形式。作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍、博采文獻(xiàn)，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，使作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實均作出觀照，使作品具有深刻的思想性。對接高考：2019年全國卷Ⅰ《理水》交叉式作用題型角度:①概念內(nèi)涵②關(guān)系體現(xiàn)③情人結(jié)環(huán)讀題題型1:(王宇《騾子》)虛幻性與諷喻性是寓言體小說的兩個顯著特征，請結(jié)合文本簡要談?wù)勀銓@兩個特征的理解。(4分)①虛幻性:騾子不合現(xiàn)實的種種表現(xiàn)，如“去美發(fā)中心”“馱起主人狂奔”等，是小說對生活現(xiàn)象的提煉、虛構(gòu)與夸大。②諷喻性:騾子、毛驢和馬隱喻社會中的不同人群，主人這一形象也蘊含象征意味，故事言此意彼，借小喻大。題型2:對接高考：2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》運用歷史與現(xiàn)實交織穿插的方式敘述故事。(阿成《趙一曼女士》)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻。②可以拉開時間距離更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體。③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。題型3:馬爾克斯《巨翅老人》本文是魔幻現(xiàn)實主義的代表作，請聯(lián)系本文談?wù)勀銓Α澳Щ谩迸c“現(xiàn)實”關(guān)系的理解。(4分)1魔幻是一種基于現(xiàn)實且超越現(xiàn)實的大膽想象本文魔幻體現(xiàn)在神異的人物形象塑造，荒誕的故事情節(jié)安排，如墜落人間的天使是一個長著巨大的翅膀的老人，天使也會像人一樣年邁衰老痛苦不堪。②現(xiàn)實借助魔幻的手法表現(xiàn)的更為真實與深刻。本文現(xiàn)實體現(xiàn)在真實典型的環(huán)境傳神逼真的人物形象，具體現(xiàn)實的生存狀況，作者借離奇荒誕的天使的遭遇，展現(xiàn)出現(xiàn)實中人們的冷漠殘忍，人與人之間缺乏理解、尊重和關(guān)懷的現(xiàn)實。2敘事人稱（作用）第一人稱①是文章的線索人物，貫穿全文。②身臨其境口吻敘述，增強可信度真實感感染力，便于抒發(fā)感情和進(jìn)行心理描寫；③直接表達(dá)或滲透作者的主觀意識；通過我的(參與…事件),推動故事情節(jié)的發(fā)展④我(旁觀者參與者見證者敘述者)見證了人物品質(zhì)或精神第二人稱1.使讀者迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動起來并融入文章中去，有很強的代入感，帶來強撼的情感,2.便于作者抒發(fā)內(nèi)心情感，容易引起讀者共鳴3.讓讀者讀起來更加親切，隨和，以對話口吻敘述，拉近了與讀者的距離便于交流感情用于抒情能增強感染力。第三人稱1.是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力。2.用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道，不做作，不矯情。3.第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心使讀者產(chǎn)生共鳴。1)全知視角（敘述者>人物）如《林教頭風(fēng)雪山神廟》作用：①視野開闊

②敘述自由

③客觀全面2)有限視角（敘述者=人物）如《百合花》《老人與海》作用：①設(shè)置懸念

②增強代入感與真實性

③還原事物本來面貌3)兒童視角

如《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》①兒童純潔心靈和簡單閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②兒童貧乏詞匯和特有語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富想象和無知狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”④兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。敘事視角4)女性視角以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝；在取材上從小處著眼；以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，憐憫的情懷，對自由的渴望。《百合花》《荷花淀》婦女們視角中的戰(zhàn)斗《祝福》中柳媽的視角。5）老人視角老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考的意味，諸如對自身、民族、國家的思考。老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷?！独先伺c海》老人所見所思《百年孤獨》老烏蘇拉視角6）動物視角如以動物為主角的童話、動畫片。以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實；動物心理往往與人心理交替進(jìn)行，推動情節(jié)發(fā)展；動物非人類，引人深思，增強思想性。（7）其它：非理性視角（或精神病視角），如《狂人日記》；鬼魂視角，如《聊齋志異》；殘疾人視角；物品視角；傻子視角；集體視角；等等。（8）人稱交叉（全方位、立體化）例題：《祝?！窋⑹鲆暯怯心男┳兓坑惺裁葱Ч?？①首尾段用第一人稱，更加真實。②在回憶祥林嫂生平時，從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)。③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動由衛(wèi)婆子轉(zhuǎn)述。效果：兼顧敘事的完整性和真實性，使情節(jié)更簡潔，更利于主題表達(dá),更靈活更自由。敘述人稱、敘述視角交織轉(zhuǎn)換，一.克服不同敘述人稱敘述視角各自缺點，避免單一敘述單調(diào)性，使敘述自由靈活，使作品呈現(xiàn)出更強的立體感和多面性，突出文章主旨、豐富情節(jié)內(nèi)容。二.塑造人物形象、增強藝術(shù)表現(xiàn)力，采用流動視角增強小說敘述張力敘述效果，使觀察對象得到多角度、多層次立體化的呈現(xiàn)。還需注意到：（1）從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。（2）從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。（3）第一人稱和第三人稱交叉使用：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。（4）第一人稱兒童視角和成人角度交叉使用：體會人物的內(nèi)心情感，并在他的發(fā)展變化中看到其“心靈成長”；以兒童視角敘述，以成人視角評點，更清晰深刻，具有思維性和哲理性，凸顯主題。2.“五方面”分析敘述視角的作用對“敘述視角”的作用可從以下五個方面思考：(1)這個“視角”人物的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。(2)這個“視角”人物有無自身的形象特點，他又對其他人物和主題起著怎樣的作用。(3)這個“視角”人物在整個小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。(4)這個“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見證者)，或者是情節(jié)的推動者。(5)這個“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將對小說的情節(jié)、人物、主題等起到怎樣的作用。思考:《祝?！窂氖裁唇嵌葋頂⑹龉适?有何作用?1.第一人稱“我”2.以“我”的視角將讀者帶入故事中，“我”是故事的敘述者，是祥林嫂悲劇的見證人，是故事的參與者汀3“我”是一個知識分子的形象，著重表現(xiàn)“我”對祥林嫂同情卻又軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助的窘境。(結(jié)合文本內(nèi)容分析)4.作用:敘述親切自然，給人以真實、生動的現(xiàn)場感，利于描寫和抒情議論，尤其利于寫心理。敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀伲话阌糜诖我楣?jié)，一筆帶過。加速是“張”是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味。加快敘述節(jié)奏的手法有概括敘述、減少描寫、利用對話、書信等方式(含現(xiàn)實與回憶交錯)等?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。延緩敘述節(jié)奏的手法有鋪陳、搖擺、延遲、反復(fù)、描寫等。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。敘事速度的快慢緩急，包括場景、概要、延緩、停頓、省略五種形式?？欤杭铀?、略寫、一筆帶過、“張”慢：減速、詳寫、“馳”交織：一張一弛、跌宕起伏、一波三折、引人入勝3敘事節(jié)奏小說要放慢敘述速度時，常采用以下方法：1敘述過程中穿插大量詳盡描寫，如場景描寫、環(huán)境描寫。作用：過渡調(diào)節(jié)節(jié)奏,舒緩節(jié)奏同時推動情節(jié)發(fā)展?？刂菩≌f速度、營造敘述波瀾呈現(xiàn)有張有弛的敘述節(jié)奏。2故事過程插入抒情、議論性語句或插入回憶、敘說歷史、展開聯(lián)想(與故事有關(guān)聯(lián)或類似神話、童話、民間傳說)。作用：舒緩原本緊張的節(jié)奏，充分地抒發(fā)情感、表達(dá)觀點，豐富小說內(nèi)容，更好地引發(fā)讀者的思考與共鳴。3運用搖擺、延遲、延宕等手法。搖擺是適度偏離，延遲則是在層層推進(jìn)的情節(jié)中設(shè)置障礙。作用：起到調(diào)節(jié)敘述速度、調(diào)整情節(jié)的作用。4.多用手法：描寫手法（細(xì)節(jié)）、反復(fù)、閑筆回歸教材：必修下冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對林教頭接管草料場的描寫就起到放緩敘述速度的效果。毛姆《滿滿一打》“故事性強，結(jié)構(gòu)緊湊”是毛姆短篇小說的顯著特點作者運用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊?(6分)①利用剪報加快小說的敘述節(jié)奏。通過剪報，將重婚犯的罪行迅速披露。②利用細(xì)節(jié)進(jìn)行前后勾連。破舊的黑手套、空了的紙煙盒等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，并前后勾連照應(yīng)。③場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到愛爾松海濱修養(yǎng)地?？柧S諾《牲畜林》小說中多次使用了“延遲”，這樣的“延遲”有什么作用?(6分)作者在文中反復(fù)寫到當(dāng)朱阿向德國兵瞄準(zhǔn)準(zhǔn)備射擊時受到村民的阻止這一情境，這樣的“延遲”使得:①把原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來。②豐富了小說的內(nèi)容，使各種牲畜得以接連出場，成為故事的真正主角。③戰(zhàn)爭的陰影被更有生命力的和諧的自然擠到了一邊。①順敘:按事件時間發(fā)展先后順序進(jìn)行敘述的方法。事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。②倒敘:表達(dá)需要把結(jié)局或某個最重要最突出的片斷提到前邊然后再從開頭按事情原來發(fā)展順序敘述的方法增強生動性，產(chǎn)生懸念引人入勝避免平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。③插敘:暫時中斷敘述線索插入一段與主要情節(jié)相關(guān)內(nèi)容的敘述方法，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。④補敘:用三兩句話或一小段話對前邊說人或事作一些簡單補充交代使情節(jié)結(jié)構(gòu)更完整故事更完整有利于主題表達(dá)。⑤平敘:平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅰ?敘述順序類別思考:《祝?！酚玫箶⒌姆绞絹頂⑹鲇惺裁醋饔?問題本質(zhì):討論情節(jié)的作用參考答案:1情節(jié)安排上，把悲劇結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個懸念，有一定吸引力。實戰(zhàn)2人物塑造上，先寫祥林嫂在祝福中死去，更能突出人物的悲慘命運。3.主題上，先寫祥林嫂在祝福中死去，更有震撼人心的力量，更突出(或深化了、升華了)反封建主題。題型三:情節(jié)作用結(jié)構(gòu):呼應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)前文；引出下文、統(tǒng)領(lǐng)全文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面的情節(jié)做鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動等。（關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)

懸念

伏筆鋪墊）內(nèi)容:1對環(huán)境突出（交代）人物活動環(huán)境，使環(huán)境更具典型性2對人物塑造…人物形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿3對主題揭示（表達(dá)/寄托/暗示）……主題，深化主題，突出主題，豐富主題4對讀者設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力。開頭段的作用懸念式開頭提出疑問然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用：造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；突出人物形象，揭示小說主題寫景式作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境（背景）；渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。(環(huán)境描寫作用)中間段(情節(jié))的作用①情節(jié)本身—主要是照應(yīng)和伏筆：前后呼應(yīng)。承上啟下作用照應(yīng):使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆：提示暗示使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，②對主題——暗示或突出了主題（某種社會現(xiàn)象）《駱駝祥子》暴雨狂瀉，道路迷茫“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)反映舊社會人力車夫凄苦生活悲慘命運。③人物精神、性格。《水滸傳》武松打虎多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色結(jié)尾段的作用出人意料(項鏈《促織》)①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；

④突出文章主旨令人感傷(孔雀東南飛

阿Q《百合花》《祝?！罚俳Y(jié)構(gòu):使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；使人回味，引人思考。②表現(xiàn)手法:與前文伏筆相照應(yīng)，情理之中；③突出人物形象；

④突出文章主旨令人歡喜（《小二黑結(jié)婚》《促織》《哦，香雪》①效果:喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求戛然而止《變色龍》①留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造；②耐人尋味，引人深思以景作結(jié)①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)；②情節(jié)上，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局；③人物上，烘托人物；④主題上，升華主題；⑤讀者上，言有盡而意無窮，給讀者留下想象空間卒章顯志式這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。補敘式這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。篇1:吉祥如意郭文斌小說在敘述方面有什么特點?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)①以兒童為敘述視角，寫出了兒童對于民俗民情的感受和純真無邪的心理，也很好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。②現(xiàn)實與回憶穿插的敘述手法。在采艾途中，穿插了六月對姐姐縫香包的回憶，豐富了小說內(nèi)容，也舒緩了情節(jié)節(jié)奏。③敘述內(nèi)容，極具地域特色:以上供、戴香包、避蛇、采艾等端午民俗活動為敘述內(nèi)容，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣拿袼住?自然環(huán)境、2社會環(huán)境二:環(huán)境日月星辰.山川河流.花草樹木.鳥獸魚蟲.時序節(jié)令.風(fēng)雨雪霜自然景物的描寫

及人物活動的時間.地點.季節(jié).天氣1.特點（1）畫面感①《荷花淀》詩與畫和諧統(tǒng)一，構(gòu)成一種令人神往的藝術(shù)境界，是一幅幅秀美而明麗的畫面；②《祝?！芬浴把睘樘囟ōh(huán)境描寫，營造一幅壓抑悲涼的畫面；③《邊城》語言樸實、筆墨簡練，勾勒出一幅優(yōu)美、寧靜、恬-然、閑適的畫面；④《老人與?！分写蠛１幻鑼懗梢晃慌孕蜗?、細(xì)膩深沉,在老人捕魚的過程中,大海呈現(xiàn)出安詳、寧靜、祥和、波瀾不驚的狀態(tài)。（一）自然環(huán)境（2）景物示例：《荷花淀》中明月、清風(fēng)、霧靄、荷花，《老人與海》中的大海，《百合花》中小雨、樹枝、野菊花、皎潔的滿月等，《邊城》中明凈的天空、青翠的小山和清澈的溪流。（3）地點示例：《荷花淀》故事發(fā)生地點——荷花淀，《祝福》故事發(fā)生地點——魯鎮(zhèn)，《老人與海》故事發(fā)生地點——大海，《邊城》故事發(fā)生地點——湖南茶峒等。（4）時令天氣示例：《百合花》故事發(fā)生在中秋佳節(jié)，《祝福》故事集中在新年前后，《荷花淀》故事發(fā)生在荷花盛開的夏季，《邊城》故事主要集中在“三個春秋的端午”。（1）審美表現(xiàn)地域風(fēng)光提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。例：①《邊城》自然環(huán)境表現(xiàn)邊陲小城閉塞而安，恒古而秀麗，②《荷花淀》描寫白洋淀抗日地區(qū)清新寧靜充滿詩情畫意，③《老人與?！分写蠛庫o安詳，④《哦，香雪》描寫臺兒溝的山青水碧、清新明亮。（2）渲染：渲染氣氛。例：①《荷花淀》“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席?！薄八婊\起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”寫出當(dāng)?shù)氐牡胤教攸c，還渲染出平靜、溫馨的氛圍。②《百合花》中描寫小雨過后的清晨，渲染了生機勃勃的和平景象，③《祝?！穼憽把┗湓诜e得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。”渲染了一種凄慘悲涼的氣氛，④《邊城》中湘西山水渲染了邊城的古樸秀美，⑤《老人與海》中大海的描寫渲染了一種寧靜祥和，⑥《林教頭風(fēng)雪山神廟》中大雪的描寫渲染了蒼茫雄渾的氣氛。作用（3）烘托：烘托人物性格，或揭示某種心理。示例①《祝福》“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂”，烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當(dāng)時“我”深夜神傷的孤寂悲憤。②《百合花》“早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味?！弊髡咭曈X和嗅覺描寫展現(xiàn)一派生機勃勃和平景象，聽覺描寫點明人物處在殘酷戰(zhàn)斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表現(xiàn)了“我”的革命樂觀主義精神。③《百合花》第45段，滿月、野火、照明燈，展現(xiàn)了戰(zhàn)場的氛圍，烘托了“我”對敵人和戰(zhàn)爭的憎惡之情。④《荷花淀》“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席?！薄八婊\起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”烘托出水生嫂的樸實和純潔。⑤《林教頭風(fēng)雪山神廟》“那雪下得正緊“到晚越下得緊了”……，一個“緊”字，可謂境界全出。如此寫雪，既渲染了荒涼、凄冷、肅殺之氣氛，又有力地展示了林沖的嚴(yán)酷處境，（4）鋪墊展開推動情節(jié)發(fā)展為下文作鋪墊或埋伏筆示例《百合花》第45段環(huán)境描寫突出“白夜”，彰顯攻擊戰(zhàn)難打，為通訊員犧牲作伏筆。第47段描寫中秋節(jié)情景，①在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭的“一九四六年中秋”；②中秋是團(tuán)圓節(jié)，是全家共享天倫之樂的美好節(jié)日，寫中秋節(jié)表達(dá)了作者對美好生活的向往，與后面戰(zhàn)地情形的緊張形成對比。（5）推動情節(jié)示例：《祝?！贰拔⒀c點的下來了?！卑凳玖鴭尩脑捈磳Ыo祥林嫂帶來巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)展的作用?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》三場雪，把整個故事隔成兩個大段落。這三場雪不僅隔開了情節(jié)，同時還調(diào)節(jié)了節(jié)奏。三場雪一場猛過一場。配合整個故事的節(jié)奏：第一場雪是故事的開始，第二場雪是故事即行將進(jìn)入高潮，第三場雪，其勢雖猛，卻已帶了收勢，（6）深化主題：象征(或暗示)主題。示例：《祝?！贰拔以诿蓶V中，又隱約聽到遠(yuǎn)處爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。”文末再次描寫雪的大而猛，寄托作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術(shù)震撼，深化了文章的悲劇主題。環(huán)境描寫的作用答題術(shù)語環(huán)境①交代故事發(fā)生的時間

地點和人物活動背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③象征、暗示社會環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)；交代……時間(背景)，營造……氛圍，渲染……氣氛。

情節(jié)④暗示、鋪墊或展開、推動故事情節(jié)發(fā)展(場景轉(zhuǎn)換)；調(diào)整節(jié)奏⑤作為情節(jié)線索，勾連故事；推動…發(fā)展，暗示…轉(zhuǎn)換，勾連…情節(jié)，為…作鋪墊伏筆。人物⑥暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托襯托人物心理；引導(dǎo)人物出場暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。對主題⑦揭示或深化主旨，增強意蘊，情景交融，營造意境。表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。1.種類（1）社區(qū)村落示例：《祝?！分恤旀?zhèn)，《荷花淀》中荷花淀，《哦，香雪》中臺兒莊，《黨費》中“移民并村”，《小二黑結(jié)婚》中民主根據(jù)地劉家峧村，《阿Q正傳》中江南農(nóng)村未莊，《百年孤獨》中虛構(gòu)城鎮(zhèn)馬孔多（2）單位示例：《復(fù)活》中法院、監(jiān)獄，《大衛(wèi)·科波菲爾》中貨行（3）學(xué)校示例：《裝在套子里的人》中學(xué)校（4）家庭《紅樓夢》中賈府，《祝福》中魯四老爺家，《大衛(wèi)·科波菲爾》中米考伯先生家，《百年孤獨》中布恩迪亞家（二）社會環(huán)境2.特點（1）風(fēng)俗觀念示例：《祝?！稟.祭祀民俗“祝福”舊時浙江紹興一帶流行一種祭祀風(fēng)俗。每年年底，富裕人家舉行祝福，通過祭拜祖先和天神，來祈求來年的平安。B.服飾民俗兩次描寫祥林嫂“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心?！睂τ诜椕鑼懯菫榱吮憩F(xiàn)祥林嫂“寡婦”身份。因為“扎白頭繩和穿月白背心”是舊時紹興一帶所流行吊喪期間得一種服飾習(xí)俗。C.民間婚俗《祝福》祥林嫂兩次婚姻，兩次婚姻有著不同的的民間婚俗。文中寫道樣林嫂的第一任丈夫比她小十歲，這就暗示了樣林嫂的第一次婚姻屬于民間婚俗的“小女婿婚”，童養(yǎng)媳婦。“待到祥林嫂出來掏米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個男人來，像是山里人，一個抱住她，一個幫著，拖進(jìn)船去了。”這段描寫體現(xiàn)的是舊時浙江紹興一帶所流行的民間婚俗的習(xí)俗，叫“搶婚”也叫“搶親”，祥林嫂便是通過這種民間婚俗，被迫開始了自己的第二次婚姻，第二次不幸。D.家族制度的民俗描寫文中描寫祥林嫂被自己的婆婆抓回去嫁給賀老六的情節(jié)，體現(xiàn)的是家族制度中的“公婆的權(quán)威”。祥林嫂在丈夫死去之后，作為婆家的人，婆婆有權(quán)力為她再次安排婚姻，而她自己卻無力反抗，最后只能默默承受。E.民間信仰的民俗描寫在民間信仰中人們普遍認(rèn)為人死后會到陰間去，而生前所有的罪名，到了陰間也會受到閻羅王的處置。（2）人際關(guān)系示例：《祝?！啡饲闆霰。栋俸匣ā芳冋婷篮谩哆叧恰泛唵魏椭C《百年孤獨》不是為了表現(xiàn)人際關(guān)系的孤獨、或者人生迷茫的孤獨。而是一個家族映射出的國家的孤獨、拉丁美洲的孤獨。（3）建筑器物示例：《荷花淀》葦席表現(xiàn)純潔，《祝福》對聯(lián)書房表現(xiàn)封建思想無處不在，《紅樓夢》建筑與封建社會的秩序一般，有長幼尊卑，有君臣父子，不可絲毫逾越。（4）地域場所

示例：《邊城》遠(yuǎn)離現(xiàn)代喧囂生活的邊陲小城，展現(xiàn)人與人之間平等交往、真誠以待、友善關(guān)愛，《哦，香雪》被群山環(huán)繞的閉塞山村臺兒溝，因一座小站而充滿了對現(xiàn)代文明的向往，《小二黑結(jié)婚》的故事安排在剛解放后新舊觀念沖突的山西農(nóng)村，《黨費》中的村莊陰沉破敗，是腥風(fēng)血雨的社會現(xiàn)實的真實寫照，《大衛(wèi)·科波菲爾》中貨站環(huán)境描寫是表現(xiàn)生存的艱辛，《百年孤獨》中馬孔多被遺忘于現(xiàn)代文明之外，《裝在套子里的人》中被專制籠罩的城市，《復(fù)活》黑暗、骯臟的監(jiān)獄環(huán)境等（5）時代背景《百合花》《荷花淀》的時代背景都是“抗戰(zhàn)時期”，而小說卻重點描繪了自然環(huán)境的優(yōu)美秀麗，在對比中表現(xiàn)戰(zhàn)爭環(huán)境的殘酷無情。2.社會環(huán)境：對人物所處的時代、社會和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動場所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會風(fēng)情的描寫。如《林黛玉進(jìn)賈府》中,院落的布置和室內(nèi)的陳設(shè),屬于“硬”的社會環(huán)境;人物間的關(guān)系,屬于“軟”的社會環(huán)境。作用：（1）交代背景：①交代故事發(fā)生的時間、地點；②交代時代背景；③渲染特定氛圍。如《裝在套子里的人》《復(fù)活》等。（2）顯示關(guān)系：①顯示人與人之間的關(guān)系；

②展現(xiàn)人與自然的關(guān)系；③表現(xiàn)人與社會之間的關(guān)系，④揭示社會關(guān)系。如《哦，香雪》《百合花》《小二黑結(jié)婚》《復(fù)活》《老人與海》等。（3）表現(xiàn)人物：①引導(dǎo)人物出場；②交代人物身份；③揭示人物心理；④揭示人物性格。示例如上。（4）揭示主題：①揭示社會本質(zhì)特征；②凸顯主題。如《祝?！贰稄?fù)活》等。

二、描寫手法一、自然環(huán)境描寫手法感官角度描寫視覺：色、形、光，聽覺：聲，真實感。嗅覺：味，觸覺：溫、濕、風(fēng)，溫度和質(zhì)感。觀察角度描寫定點觀察：固定點為視角，描寫周圍景物，移步換景：隨人物移動，不斷變換觀察點，具有動態(tài)感和層次感。寫景順序描寫遠(yuǎn)近結(jié)合：遠(yuǎn)處的景物，近處的細(xì)節(jié)，突出環(huán)境的層次感。高低結(jié)合：高處景物和低處景物，豐富環(huán)境畫面感。內(nèi)外結(jié)合：外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，展現(xiàn)環(huán)境的完整性和生活氣息。動靜結(jié)合描寫以動襯靜：動態(tài)景襯托靜態(tài)境，突出環(huán)境的靜謐。以靜襯動：靜態(tài)景襯托動態(tài)活動強調(diào)活動的動態(tài)感。虛實結(jié)合描寫以實寫虛：實景描寫暗示或象征某種情感、氛圍或未來的情節(jié)，。以虛寫實：想象回憶夢境等虛幻場景，補充或豐富現(xiàn)實環(huán)境描寫，修辭手法描寫比喻：。擬人：夸張：。排比：，二、社會環(huán)境描寫手法點面結(jié)合描寫面：社會環(huán)境整體特征，時代背景

地域風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣點：社會環(huán)境中個別細(xì)節(jié)或人物更具真實感和親切感。對比描寫不同人物、事物或場景對比，突出社會環(huán)境特點或變化，襯托描寫用其他事物或人物來襯托主要的社會環(huán)境或人物，4.白描與細(xì)描白描：用簡潔的語言勾勒社會環(huán)境的主要特征，細(xì)描：對社會環(huán)境中的細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)描寫，更具質(zhì)感。象征手法用具體的景物或事物象征抽象的概念、情感或社會現(xiàn)象，以上手法可根據(jù)具體作品靈活運用，通過多種手法的結(jié)合，使小說的環(huán)境描寫更加生動、豐富、深刻，為人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)服務(wù)。（一）調(diào)動感官：從視覺、聽覺、觸覺等方面描繪形.聲.色.味。示例：《荷花淀》“她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！弊髡哒{(diào)動視覺、嗅覺等多種感官，營造一幅恬淡自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。戰(zhàn)斗打響前，女人們?yōu)槎惚軘橙?，搖船竄進(jìn)荷花淀的急迫情形，是通過人物的視覺和聽覺來描寫∶“幾只野鴨撲棱棱飛起，尖聲驚叫，掠著水面飛走了。就在她們的耳邊響起一排槍！”不論生離死別，還是殘酷的戰(zhàn)斗，以及那些可能要出現(xiàn)的血和淚的場面，在孫犁的筆下都被輕輕地忽略過去，而是把重點放在表現(xiàn)人民參與抗戰(zhàn)的熱忱和獲得勝利的喜悅上，給人真實、自然、親切之美。《邊城》山上翠綠的竹篁、草叢中繁密的蟲鳴、溪面薄薄的輕霧、天空柔和的月光，都加劇了這種古典美的詩意氛圍，烘托出了一個和諧、清靜、空靈的世界，這是與世無爭的世界。（二）觀察角度：上下左右、遠(yuǎn)近高低、寫景有層次。定點觀察是選擇一個立足點對四周景物按照一定順序進(jìn)行觀察描寫，如《祝福》開頭的描寫。移步換景是隨著立足點的變化對周圍景物進(jìn)行不同方位的描寫。如《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府。（三）修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對偶、引用、雙關(guān)等。根據(jù)表達(dá)效果不同可以分為：形象生動描繪對象：比喻、擬人、借代等突出對象特點：夸張、反問、排比、反復(fù)、借代等增強語言美感：對偶、排比、借代賦予對象深刻含義：雙關(guān)等示例：《荷花淀》“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”運用比喻的修辭手法，將恣意生長的荷花比作保衛(wèi)一方水土的“哨兵”與“銅墻鐵壁”，既暗示此處將會發(fā)生一場激烈的敵我雙方的戰(zhàn)爭，又鮮明地表現(xiàn)了“白洋淀”伏擊戰(zhàn)的地域色彩。《荷花淀》“葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著?！笔褂脭M人手法，葦眉子修飾語“柔滑修長”異常美麗，將其人格化，在女人懷里跳躍，仿佛無比開心歡快，再現(xiàn)了女人內(nèi)心的美好、寧靜。（四）表達(dá)技巧1.從描寫達(dá)到的抒情效果，可分為“情景交融、借景抒情”和“托物言志（象征）、虛實結(jié)合”兩種技巧。（1）情景交融、借景抒情：主要作用是渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情等示例：《荷花淀》中如畫的環(huán)境詩意美。第一次景物描寫描繪一種清新自然的環(huán)境，為人物提供背景，用清新的環(huán)境烘托水生嫂的勤勞淳樸、善良的形象。情景相生，展示人物的精神面貌，越寫家鄉(xiāng)環(huán)境的美好就是越體現(xiàn)對于入侵者的痛恨；第二次幾個女人探望丈夫未果的歸途上，有點失望，這種遼闊而寂靜的環(huán)境烘托了這種情緒。但萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們很快排遣憂傷，又高興起來，推動情節(jié)的發(fā)展；第三次作者寫荷葉像鐵壁、和花像哨兵暗示了全國人民同仇敵愾和克敵制勝的信心。雖然作品反映殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是我們并沒有看到硝煙烈火、血污傷痕。我們看到的是明月清風(fēng)、碧波荷花，一派清新美好的鄉(xiāng)村風(fēng)光。這樣明朗、安靜、美麗的家鄉(xiāng)，我們必然要誓死保衛(wèi)，容不得敵人的進(jìn)犯?！杜叮阊分小八退氖畮讘羿l(xiāng)親,一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里,從春到夏,從秋到冬,默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。”這段景觀描寫，已不僅僅是對故事發(fā)生背景的簡單構(gòu)擬，而是在描繪中寄寓著著作者深切的情感觀照，即：作品對于山鄉(xiāng)豐富人情的表達(dá)，顯然是一種多維度的情感存在。既有基于現(xiàn)代文明立場對貧困的憂思，也有基于人性立場對于遠(yuǎn)離功利社會的自然生態(tài)的神往。（2）托物言志（象征）、虛實結(jié)合：主要作用是是表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。示例：《老人與?！分泻Ｑ笫侨祟惿鐣南笳鳎篑R林魚為人類人生目標(biāo)的象征，鯊魚為破壞性勢力的象征；《荷花淀》中荷花淀象征著和平寧靜的生活；《邊城》中茶峒象征著單純美好的桃源世界等。2.從描寫刻畫形象特點的角度，可考慮“動靜結(jié)合、化靜為動”和“對比、襯托”兩種技巧。（1）動靜結(jié)合、化靜為動：主要作用是使表達(dá)更加生動，富有感染力。示例：《祝福》“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂?！变秩玖艘环N悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”沉重寂寞的心情。（2）對比、襯托：主要作用是突出所描寫事物的特點，突出作者的某種情感，深化文章主題。示例：《荷花淀》“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。”“水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！边@兩處除了寫出當(dāng)?shù)氐牡胤教攸c，還渲染出平靜、溫馨的氛圍，烘托出水生嫂的樸實和純潔?！蹲８！肺闹械募妬y、飄零、冰冷的雪是對祥林嫂命運的正面的烘托，文中的盛大、熱鬧的祝福場景是對祥林嫂境況的反面的映襯，生機盎然，充滿希望的春天又與祥林嫂的不幸和絕望形成了極其鮮明的對比。3.從描寫詳略角度可以分為“白描”與“工筆”。（1）白描：簡筆勾勒，突出特征。示例：《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”“進(jìn)入三層儀門，果見正房廂廡游廊，悉皆小巧別致，不似方才那邊軒峻壯麗；且院中隨處之樹木山石皆在?！蓖怀稣啃∏蓜e致，借此表現(xiàn)賈赦注重享受。（2）工筆：用精細(xì)的筆墨對環(huán)境進(jìn)行描寫，使整個場景熠熠生輝。示例：《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”“臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽，正面設(shè)著大紅金錢蟒靠背，石青金錢蟒引枕，秋香色金錢蟒大條褥。兩邊設(shè)一對梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚——觚內(nèi)插著時鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其馀陳設(shè)，自不必細(xì)說?！睂偕鐣h(huán)境中“建筑器物”的細(xì)筆描寫，不僅寫出了賈府生活的富麗奢華，也刻畫了林黛玉寄人籬下小心謹(jǐn)慎的性格心理。備注：如果大處景物白描而細(xì)處景物工筆結(jié)合，可以稱之為點面結(jié)合?！懊妗笔侵笀鼍暗恼w，“點”是指場景中的個別情景，一般是指場景中作者描寫最為突出的部分。點面結(jié)合，即場景的描寫既注意整體，又突出重點)四、概括環(huán)境特點（一）自然環(huán)境1.概括方法（1）找出描寫自然環(huán)境的具體內(nèi)容，也就是要勾畫出描寫的是哪些景物，（2）分析自然環(huán)境特點，可以利用揭示景物特點的形容詞概括這些景物有什么共同特征，最后，關(guān)注描寫手法，或隱喻，或象征，結(jié)合小說背景和主旨判定其寓意。2.環(huán)境特點（1）美景：寧靜清幽、安適恬靜、寧靜祥和（突出靜的特點）如《荷花淀》生機勃勃、春意盎然、萬物復(fù)蘇（突出動的特點）如《哦，香雪》清新明麗、清新脫俗、絢麗多彩（突出麗的特點）如《百合花》《邊城》宏偉壯麗、雄渾壯闊、氣勢磅礴（突出壯的特點）如《老人與海》（2）哀景：凄涼、蕭瑟、寒冷、凄美（突出天氣寒冷、心境悲涼）如《祝?！返蛄恪⑾∈?、單調(diào)、蕭條（突出環(huán)境破敗衰微）如《黨費》凝重、沉郁、壓抑、陰森（突出氣氛沉重、心理壓抑）如《復(fù)活》（二）社會環(huán)境1.概括方法（1）“時”：指時間。時代背景如“抗戰(zhàn)時期”“專制時代”“解放時期”“改革開放以后”。（2）“地”：指地點。“場所.場合..地域”等呈現(xiàn)出的特點。如（見上文“地域場所”）（3）“人”：指人物。理清人際關(guān)系，如團(tuán)結(jié)友善、緊張冷漠等。如（見上文“人際關(guān)系”）（4）“事”：指事件、情節(jié)。從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作狀態(tài)中分析概括，如《祝福》中祥林嫂的悲慘境遇。（5）“景”：指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點。如（見上文“情景交融”）（6）“俗”：指從風(fēng)俗習(xí)慣、社會風(fēng)氣等角度分析概括環(huán)境特點。如（見上文“風(fēng)俗習(xí)慣”）2.環(huán)境特點（1）美好:富強、民主、文明、和諧（從國家層面概括）如《小二黑結(jié)婚》和諧、和平、安定、光明（從社會層面概括）如《邊城》自由、溫馨、浪漫、充滿生機和希望（從個體層面概括）如《荷花淀》（2）不美好：貧窮、閉塞（從經(jīng)濟(jì)狀況概括）如《哦，香雪》《百年孤獨》《大衛(wèi)·科波菲爾》愚昧、落后（從文明程度概括）如《百年孤獨》《小二黑結(jié)婚》《阿Q正傳》動蕩、黑暗（從社會狀況概括）如《黨費》《復(fù)活》《裝在套子里的人》冷漠、凄涼、看不到希望和出路（從人際關(guān)系角度概括）如《祝福》《變形記》三:人物

考題分析“小說人物形象”鑒賞考查的三個角度及題型：題型一：人物形象的塑造手法題型二：人物形象的概括分析（形象特點）題型三：人物形象（物象）的作用題型三：人物心理分析

年份卷別文本題干2022全國甲卷《支隊政委》(節(jié)選)老胡這一人物形象有哪些特點?請結(jié)合文本一簡要分析。浙江卷《逛》敦厚具有怎樣的品格?2020全國Ⅱ卷《書匠》(節(jié)選)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合本文簡要分析。江蘇卷《少男》請簡要分析姐姐這一人物形象。浙江卷《雪》簡析彼得洛芙娜這一人物形象。2019浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)結(jié)合故事情節(jié),概括“我”的形象。江蘇卷《表妹》請簡要分析表姐這一人物形象。（2016·新課標(biāo)Ⅱ卷）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）（一）直接描寫(正面描寫)形象手法闡釋作用1、肖像描寫對人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。2、動作描寫對人物在典型環(huán)境中的行為動作進(jìn)行描寫的手法。典型的動作描寫，不僅要寫出人物在特定情勢下的行動，還要寫出人物以何種獨特的方式完成這個動作。①對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)。①直接體現(xiàn)人物性格特征；②通過對人物動作的描寫透露出人物內(nèi)在的心靈世界。形象手法闡釋作用3、語言描寫包括對話、獨白、旁白以及對語氣情態(tài)的描寫。對人物語言的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合。4、心理描寫對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進(jìn)行的具體刻畫?？梢灾苯咏沂救宋锏膬?nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)。有時可直接由作者進(jìn)行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進(jìn)行披露，有時可以間接地通過景物及人物外貌、動作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進(jìn)行折射。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展；②描摹人物語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上；③折射人物所處時代特征。①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動情節(jié)發(fā)展。手法闡釋作用5、細(xì)節(jié)描寫指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。6、白描白描本是國畫的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法；白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托。①刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；③推動情節(jié)的發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色⑤起到暗示、影射的作用。以小見大，寥寥幾筆勾勒出人物形象，表現(xiàn)人物性格和突出小說主題。（二）間接描寫(側(cè)面描寫)形象手法闡釋作用1、側(cè)面烘托包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評價等。2、對比把對立的事物或事物的兩個方面放在一起作比較。給讀者留下較大的想象空間，增加描寫對象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非

3、映襯利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯，利用事物的對立條件來襯托就是反襯。

使被陪襯的事物顯得更加突出、形象（三）4種易忽略的表現(xiàn)手法形象手法闡釋作用1、場面描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題。2、點面結(jié)合“點”—是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；“面”—是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。1“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；2“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。3點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿。形象手法闡釋作用

3、抑揚結(jié)合欲揚先抑：“揚”是指褒揚、抬高?！耙帧敝赴聪隆①H低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。欲抑先揚：欲抑先揚是指如果要批評、貶斥某人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責(zé)，而是用假托的方式，先說其“好”，在讀者心存狐疑之時，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由贊美轉(zhuǎn)為指責(zé)。使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。4、虛實結(jié)合“實”實寫即對人、事、景、物直接描寫，描寫對象直接出現(xiàn)在作品中?！疤摗碧搶懀幢槐憩F(xiàn)的事物沒有直接出場，而是借助其他事物來烘托渲染，對象隱藏在描寫文字的背后，有時借助想象、幻想等手段描繪出虛擬世界。虛實結(jié)合、虛實相生，能夠達(dá)到“超以象外，得其寰中”“神龍見首不見尾”的藝術(shù)效果人物形象的塑造手法答題“3步驟”第一步:定角度，明方向?？搭}干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。第二步:找定位，細(xì)分析從文中找出直接描寫或者間接描寫對應(yīng)的內(nèi)容，看看運用了哪些表現(xiàn)手法，指出運用這種手法從哪個角度表現(xiàn)了人物的哪種特點。第三步:析效果，組答案指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。題型二：人物形象的概括與分析形象特征=內(nèi)在（性格）特點+外在特征（外貌+身份+職業(yè)+地位）形象特點：身份、地位、經(jīng)歷、職業(yè)、技能、行為習(xí)慣（外在）性格特點：性格、精神、氣質(zhì)、品行、心理（內(nèi)在）“概括”題——只要求寫出人物形象或性格特點即可?！胺治觥鳖}——要在概括基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析?！靶愿瘛薄郧椤⑵沸?、情感、精神等。“形象”——以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等特征包括：1、性格特征：善良

勤勞

正直、豪爽、含蓄、固執(zhí)、樂于助人…2、精神品質(zhì)特征：樂觀、悲觀、積極、消極……3、身份地位特征：人大代表、建筑工人、身份卑微的老人……4、思想特征：愛黨愛國、傳統(tǒng)守舊、封建愚昧、思想先進(jìn)……5、外貌特征：衣衫襤褸

面黃肌瘦、穿著時尚、邋遢、穿著講究…（提示：形象特點與性格特點不同的是還要答出除性格外的外貌、精神品質(zhì)、思想、身份地位等。）人物形象分析步驟概括分析人物形象的切入點1.從塑造人物形象的描寫方法入手。通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫