小學五年級信息技術綜合教案一、教學目標（一）知識與技能1.熟練運用文字處理軟件（如WPS文字、MicrosoftWord）完成文本編輯、圖片插入、藝術字設計與分欄排版，掌握電子手抄報的核心制作技巧。2.學會圍繞“數(shù)字生活”主題規(guī)劃內(nèi)容板塊，明確版面布局的設計思路。（二）過程與方法1.通過小組合作完成項目任務，提升團隊協(xié)作、問題解決與創(chuàng)意表達能力。2.在“設計—實踐—優(yōu)化”的過程中，培養(yǎng)邏輯思維、審美能力與數(shù)字化學習習慣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對信息技術的探索興趣，感受數(shù)字工具在生活、學習中的應用價值。2.增強信息整理與表達的意識，樹立規(guī)范使用數(shù)字工具、尊重原創(chuàng)內(nèi)容的態(tài)度。二、教學重難點（一）教學重點1.文字處理軟件的綜合排版技巧（圖片環(huán)繞方式、藝術字樣式設計、分欄規(guī)則）。2.小組協(xié)作完成“數(shù)字生活”主題的內(nèi)容規(guī)劃與作品創(chuàng)作。（二）教學難點1.版面創(chuàng)意設計與技術操作的融合（如風格統(tǒng)一、內(nèi)容邏輯清晰）。2.作品的個性化表達（避免模板化，體現(xiàn)個人/小組創(chuàng)意）。三、教學準備1.硬件環(huán)境：多媒體計算機教室（確保每臺電腦安裝WPSOffice或MicrosoftWord，網(wǎng)絡通暢）。2.軟件與素材：教學演示模板（含分欄、藝術字、圖片的示例文件）；主題素材庫（分類整理“數(shù)字學習”“智能生活”“數(shù)字娛樂”相關的圖片、文字資料，存于共享文件夾）。3.分組安排：提前將學生按4-5人分組，確定組長（負責統(tǒng)籌分工與進度管理）。四、教學過程（45分鐘）（一）情境導入·激發(fā)興趣（5分鐘）展示3份風格鮮明的電子手抄報（如“我的編程日記”“智能家居小百科”“線上閱讀時光”），引導學生觀察：“這些手抄報用了哪些‘小技巧’讓內(nèi)容更生動？比如標題的藝術字、圖片的排版，有沒有你想借鑒的？”結(jié)合學生分享，引出課題：“今天我們要創(chuàng)作一份‘我的數(shù)字生活’手抄報，用文字和圖片記錄你和數(shù)字工具的故事，把它變成一份有溫度的‘數(shù)字日記’！”（二）新課講授·實踐探索（25分鐘）1.內(nèi)容規(guī)劃·小組頭腦風暴（5分鐘）每組圍繞“數(shù)字生活”主題，討論手抄報的內(nèi)容板塊（如“我的線上課堂”“智能設備小助手”“數(shù)字繪畫初體驗”等），組長用便簽記錄分工：資料組：收集文字、圖片素材；設計組：規(guī)劃版面風格（色彩、字體、布局）；技術組：負責軟件操作與格式調(diào)整。教師巡視指導：“如果內(nèi)容太多，試試用‘分欄’把板塊分開；如果想突出標題，藝術字會是好幫手哦！”2.技術示范·破解難點（10分鐘）教師以“模板示例”為載體，分步演示核心操作：文本編輯：選中文字→“開始”選項卡→設置字體（如微軟雅黑）、字號（標題三號，正文小四號）、顏色（主題色搭配），合理分段（避免大段文字堆砌）。圖片與藝術字：插入圖片：“插入”→“圖片”→選擇素材庫圖片，調(diào)整大?。ò醋hift等比縮放），設置環(huán)繞方式（“四周型”讓文字環(huán)繞圖片，“嵌入型”適合規(guī)整排版）。藝術字標題：“插入”→“藝術字”→選擇漸變樣式，修改文字（如“我的數(shù)字生活”），拖動至合適位置。分欄排版：“頁面布局”→“分欄”→選擇2-3欄（復雜內(nèi)容用3欄，簡潔內(nèi)容用2欄），調(diào)整欄寬與間距（避免內(nèi)容擁擠）。3.小組實踐·教師巡導（10分鐘）各小組結(jié)合分工，在軟件中搭建作品框架：先插入藝術字標題，用“分欄”劃分欄目區(qū)域；資料組填充文本（如“我用在線文檔和同學一起做項目”），設計組插入圖片（如編程界面截圖、智能音箱圖片）；技術組調(diào)整格式（如圖片環(huán)繞、段落間距），確保風格統(tǒng)一。教師重點指導：遇到“圖片遮擋文字”：演示“四周型環(huán)繞”，讓文字自然環(huán)繞圖片；藝術字風格不協(xié)調(diào)：建議修改填充色（如主題色同色系）或輪廓樣式；內(nèi)容排版擁擠：調(diào)整分欄數(shù)或縮小圖片尺寸。（三）作品完善·展示互評（10分鐘）1.組內(nèi)優(yōu)化（3分鐘）各小組自查“三要素”：內(nèi)容：是否緊扣“數(shù)字生活”？有無錯別字？技術：圖片是否清晰？分欄是否合理？藝術字是否醒目？創(chuàng)意：有沒有獨特的設計（如手繪風格的插圖、個性化的欄目名稱）？針對問題快速調(diào)整（如替換模糊圖片、簡化冗余文字）。2.成果展示·多元評價（7分鐘）每組派代表上臺展示作品，結(jié)合PPT或投屏介紹設計思路（如“我們用了三欄布局，左邊講線上學習，中間畫智能手表的功能，右邊分享數(shù)字繪畫的步驟...”）。其他小組用“星級評價表”（創(chuàng)意星、技術星、內(nèi)容星，每星1-3分）打分，教師補充點評：創(chuàng)意亮點：“某組用漫畫形式展示數(shù)字工具的使用，很有趣！”技術建議：“如果把圖片的環(huán)繞方式換成‘四周型’，文字會更流暢哦。”（四）總結(jié)拓展·延伸應用（5分鐘）1.知識回顧提問引導：“今天我們用了哪些‘數(shù)字魔法’？小組合作中，你從同伴身上學到了什么？”（學生回答后，教師梳理：分欄排版、藝術字設計、圖片環(huán)繞、小組協(xié)作）。2.拓展任務基礎任務：用PPT軟件重新設計手抄報，嘗試“幻燈片切換”“動畫效果”讓作品更生動。進階任務：將作品分享到班級群，收集同學的建議，修改后打印成紙質(zhì)手抄報，裝飾教室文化墻。五、教學評價（一）過程性評價（占40%）小組協(xié)作：觀察學生在討論、分工、實踐中的參與度（如是否主動分享想法、幫助同伴解決問題）。技術操作：記錄學生對軟件工具的熟練度（如能否獨立完成分欄、藝術字設計，遇到問題是否嘗試自主解決）。（二）成果性評價（占60%）從“創(chuàng)意性（主題表達是否新穎、設計是否獨特）、技術性（軟件操作是否規(guī)范、排版是否合理）、完整性（內(nèi)容是否充實、邏輯是否清晰）”三個維度，結(jié)合小組互評（30%）與教師評價（70%），給出綜合評分。六、教學反思本次課通過項目式學習，學生在“做中學”中提升了技術應用與創(chuàng)意表達能力，但仍存在以下問題：1.部分學生“重技術、輕內(nèi)容”，過度追求特效而忽略文字邏輯（如大段復制網(wǎng)絡資料，缺乏個人思考）。后續(xù)可增加“內(nèi)容初審”環(huán)節(jié)，指導學生提煉核心觀點。