四年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試題及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫詞語(yǔ)（8分）根據(jù)拼音寫出正確的詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范：guàngài（灌溉）àomì（奧秘）shènzhòng（慎重）bēicǎn（悲慘）yánsù（嚴(yán)肅）wéikàng（違抗）xuǎnzé（選擇）jiàshǐ（駕駛）2.形近字辨析（6分）給下列形近字組詞，并任選一組造句：暮（日暮）vs幕（幕布）堤（河堤）vs提（提問）輸（輸贏）vs愉（愉快）3.多音字組詞（4分）為多音字標(biāo)注讀音并組詞（每音組1詞）：系：jì（系鞋帶）；xì（關(guān)系）降：jiàng（降落）；xiáng（投降）4.句子訓(xùn)練營(yíng)（8分）（1）修改病句：通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（刪去“通過”或“使”）（2）修辭手法判斷：頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞。（擬人）（3）仿寫句子：浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（示例：雪花飄落，猶如千萬(wàn)只蝴蝶在空中翩翩起舞。）5.文學(xué)常識(shí)填空（4分）《爬山虎的腳》作者是____（葉圣陶）?！额}西林壁》的作者蘇軾是____（宋）代詩(shī)人，“不識(shí)廬山真面目”的下一句是____（只緣身在此山中）。二、閱讀理解（35分）（一）記敘文閱讀：《媽媽的手》（18分）（短文節(jié)選：講述媽媽用粗糙的手操勞家務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)母愛。）1.聯(lián)系上下文，解釋“龜裂”的意思：____（皮膚因干燥、寒冷而破裂，文中指媽媽的手因操勞變得粗糙開裂）。2.文中媽媽的手有哪些特點(diǎn)？從哪些細(xì)節(jié)可以看出來？（示例：粗糙、溫暖；細(xì)節(jié)：“手背上布滿老繭”“冬天會(huì)龜裂出血”“給我暖手時(shí)卻很溫暖”）3.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對(duì)媽媽的感激、心疼與愛）（二）說明文閱讀：《蜜蜂的秘密》（17分）（短文節(jié)選：介紹蜜蜂的分工、采蜜過程、信息傳遞方式。）1.文中運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。（示例：列數(shù)字——“蜜蜂的翅膀每秒振動(dòng)230次”；舉例子——“工蜂會(huì)通過‘舞蹈’傳遞蜜源位置”）2.蜜蜂是如何傳遞蜜源信息的？（工蜂通過“8字舞”或“圓圈舞”，結(jié)合太陽(yáng)位置、舞蹈速度傳遞距離和方向）3.結(jié)合短文，說說蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn)。（示例：傳播花粉，幫助植物繁殖；生產(chǎn)蜂蜜、蜂蠟等資源）三、寫作表達(dá)（35分）題目：《那次，我____了》要求：1.把題目補(bǔ)充完整（如“感動(dòng)”“后悔”“開心”“勇敢”等）；2.寫清楚事情的經(jīng)過和自己的真實(shí)感受；3.語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。四年級(jí)語(yǔ)文核心知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、字詞積累：精準(zhǔn)辨析，夯實(shí)基礎(chǔ)1.易錯(cuò)字突破：復(fù)雜結(jié)構(gòu)字：如“餐”（上下結(jié)構(gòu)，筆畫：?+食）、“贏”（上中下結(jié)構(gòu)，拆分“亡、口、月、貝、凡”），可通過“拆分記憶法”強(qiáng)化。形近字對(duì)比：“辯（辯論）、辨（辨別）、辮（辮子）、瓣（花瓣）”，結(jié)合語(yǔ)境（“辯論用嘴，辨別用眼，辮子用絲，花瓣是瓜”）記憶。2.多音字語(yǔ)境判斷：結(jié)合句子理解讀音，如“處”在“處理問題”中讀chǔ（動(dòng)作），在“到處都是”中讀chù（地方）；“行”在“銀行存錢”中讀háng（行業(yè)），在“行走上學(xué)”中讀xíng（動(dòng)作）。二、句式與修辭：靈活運(yùn)用，提升文采1.病句修改技巧：常見類型及修改邏輯：成分殘缺：刪去多余介詞（如“通過……使……”刪其一）；搭配不當(dāng)：調(diào)整動(dòng)詞/形容詞（如“提高成績(jī)”而非“升高成績(jī)”）；語(yǔ)序顛倒：調(diào)整詞語(yǔ)順序（如“我交換了和小明的禮物”→“我和小明交換了禮物”）。2.修辭手法辨析與運(yùn)用：比喻：抓住“本體、喻體、比喻詞”（如“月亮像圓盤”），仿寫時(shí)突出相似點(diǎn)（如“云朵像棉花糖”）。擬人：賦予事物人動(dòng)作/情感（如“花兒笑彎了腰”），仿寫時(shí)結(jié)合生活場(chǎng)景（如“小鳥在枝頭唱歌”）。排比：用三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢(shì)（如“漓江的水真靜啊……真清啊……真綠啊……”）。三、閱讀理解：掌握方法，精準(zhǔn)答題1.記敘文閱讀策略：梳理六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），快速把握情節(jié)；詞語(yǔ)賞析：結(jié)合語(yǔ)境分析“生動(dòng)形象地寫出了……”（如“媽媽的手龜裂得像老樹皮”→比喻手法，突出手的粗糙與辛勞）；中心思想：從事件、人物品質(zhì)中提煉（如《媽媽的手》→感激母愛）。2.說明文閱讀策略：說明方法及作用：舉例子（“比如”）→具體說明；列數(shù)字（“數(shù)字”）→準(zhǔn)確說明；打比方（“像”）→生動(dòng)說明；作比較（“比”）→突出說明；信息提?。喝Ξ嬯P(guān)鍵詞（如“蜜蜂分工”“采蜜過程”），整合段落大意。四、寫作能力：以小見大，真情表達(dá)1.結(jié)構(gòu)清晰化：采用“總分總”或“起因-經(jīng)過-結(jié)果”結(jié)構(gòu)。如寫《那次，我后悔了》：開頭：“我最后悔的一件事，是那次對(duì)同桌的誤解……”（點(diǎn)題）；中間：詳細(xì)寫誤解的起因、爭(zhēng)吵的經(jīng)過、后悔的心理變化；結(jié)尾：“這件事讓我明白，溝通比猜測(cè)更重要?！保偨Y(jié)+感悟）。2.細(xì)節(jié)生動(dòng)化：運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。如“我攥緊拳頭，臉漲得通紅，心里像揣了只兔子，怦怦直跳”（心理+神態(tài)+動(dòng)作）。3.情感真實(shí)化：結(jié)合親身經(jīng)歷，用“以小