小學(xué)語文期中考試復(fù)習(xí)提綱一、復(fù)習(xí)核心方向：明確重點(diǎn)，有的放矢小學(xué)語文期中考查的核心是基礎(chǔ)知識(shí)的積累、閱讀理解的能力和書面表達(dá)的素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)需結(jié)合課本單元重點(diǎn)、課堂筆記和日常練習(xí)，梳理出字詞、句子、古詩文、閱讀、寫作五大模塊的核心考點(diǎn)，針對(duì)性突破。二、基礎(chǔ)知識(shí)模塊：筑牢根基，精準(zhǔn)突破（一）字詞積累與運(yùn)用1.生字詞過關(guān)對(duì)照課本生字表，逐個(gè)落實(shí)字音（如“瑰guī麗”“處chǔ理”等易錯(cuò)音）、字形（如“稻”的右半部分、“舞”的筆畫細(xì)節(jié)）、字義。可通過“組詞+造句”強(qiáng)化記憶，例如：“‘掠’（掠過）：燕子斜著身子掠過湖面?！?.形近字、同音字辨析整理易混淆字（如“辯、辨、辮”“幕、暮、慕”），用“對(duì)比組詞法”區(qū)分：“辯論要說話（辯），辨別靠眼睛（辨），辮子用絲編（辮）?！?.詞語理解與運(yùn)用理解：結(jié)合語境或近義詞、反義詞推測(cè)詞義（如“憧憬”可聯(lián)系“向往”理解）。運(yùn)用：區(qū)分近義詞（如“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”），通過造句體會(huì)差異：“同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，他連續(xù)回答了三個(gè)問題，休息后繼續(xù)看書?！保ǘ┚渥佑?xùn)練與表達(dá)1.句式變換掌握“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換（如“我把書看完了”→“書被我看完了”）、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換（注意語氣詞和標(biāo)點(diǎn)調(diào)整）。2.病句修改識(shí)別常見錯(cuò)誤類型：成分殘缺（如“通過這次活動(dòng)，使我成長(zhǎng)了”→刪“使”）、搭配不當(dāng)（如“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”而非“提高習(xí)慣”）、語序混亂（如“我認(rèn)真檢查并完成了作業(yè)”→“完成并檢查”）。3.修辭手法與標(biāo)點(diǎn)修辭：會(huì)判斷、仿寫比喻（如“月亮像小船”）、擬人（如“花兒向我點(diǎn)頭”）等，體會(huì)表達(dá)效果。標(biāo)點(diǎn)：重點(diǎn)掌握逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、引號(hào)的用法（如人物對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)格式：“媽媽說：‘早點(diǎn)休息。’”）。（三）古詩文與文學(xué)常識(shí)1.古詩文背默與理解背誦課本要求的古詩（如《望天門山》《飲湖上初晴后雨》）、文言文（如《司馬光》），做到一字不差。結(jié)合注釋理解詩意（如“停車坐愛楓林晚”中“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑迹?.文學(xué)常識(shí)積累記住課文作者、朝代（如《山行》作者杜牧是唐代詩人）、文體（如《掌聲》是記敘文），以及課本中的名言警句（如“愛人若愛其身”出自《墨子》）。三、閱讀理解模塊：掌握方法，提升能力（一）課內(nèi)閱讀：吃透文本，舉一反三1.熟悉課文內(nèi)容梳理重點(diǎn)課文的主要內(nèi)容、中心思想（如《富饒的西沙群島》圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”展開）、結(jié)構(gòu)層次（總分總、分總等）。2.重點(diǎn)段落精讀分析典型段落的寫作手法（如《秋天的雨》用比喻、擬人寫秋天的色彩）、關(guān)鍵詞句作用（開頭句總領(lǐng)全文，結(jié)尾句點(diǎn)明中心）。3.課后題通關(guān)課本課后題是考點(diǎn)風(fēng)向標(biāo)（如“從‘西沙群島的海里一半是水，一半是魚’這句話中，你體會(huì)到了什么？”需結(jié)合夸張手法分析“魚多”的特點(diǎn)）。（二）課外閱讀：掌握技巧，規(guī)范答題1.文體閱讀策略記敘文：抓“六要素”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）概括主要內(nèi)容；分析人物形象（通過語言、動(dòng)作描寫）；體會(huì)情感（如“作者為什么喜歡小松鼠？”需從文中找細(xì)節(jié)）。說明文：識(shí)別說明方法（舉例子、打比方等），分析其作用（如“‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上……就像花園里的噴泉一樣’用了打比方，生動(dòng)寫出鯨呼氣的樣子”）。2.答題規(guī)范訓(xùn)練分點(diǎn)作答：如賞析句子“小鳥在枝頭唱歌”，答“運(yùn)用擬人手法（1分），把小鳥當(dāng)作人來寫（1分），生動(dòng)表現(xiàn)小鳥的活潑可愛（1分）”。結(jié)合文本：避免空泛回答（如“文中的‘他’是個(gè)怎樣的人？”需從“他幫助同學(xué)”“他愛護(hù)環(huán)境”等細(xì)節(jié)分析）。四、寫作表達(dá)模塊：思路清晰，文從字順（一）審題與立意1.抓關(guān)鍵詞：如《我的心愛之物》，“心愛”是情感核心，“之物”限定文體為狀物，需圍繞“為什么心愛”展開。2.確定立意：通過一件事（如“我和書包的故事”）或一個(gè)特點(diǎn)（如“我的小貓很貪吃”）表達(dá)真情實(shí)感。（二）結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1.結(jié)構(gòu)清晰：采用“總分總”或“起因-經(jīng)過-結(jié)果”結(jié)構(gòu)。例如寫“心愛之物”，開頭點(diǎn)題“我的心愛之物是書包”，中間分“外形”“來歷”“陪伴我的時(shí)光”，結(jié)尾抒情“它是我的學(xué)習(xí)伙伴”。2.內(nèi)容具體：用細(xì)節(jié)描寫充實(shí)內(nèi)容（如寫書包外形：“它的正面印著一只微笑的小熊，拉鏈旁掛著我親手做的星星掛件，摸起來軟軟的，像抱著一團(tuán)云朵?！保?。（三）語言與潤(rùn)色1.生動(dòng)表達(dá)：運(yùn)用修辭（比喻、擬人）、成語（如“五顏六色”“生機(jī)勃勃”）、名言（如“書籍是人類進(jìn)步的階梯”）。2.修改完善：寫完后檢查錯(cuò)別字、病句，給句子“增肥”（如“我喜歡貓”→“我喜歡我家的小貓，它渾身雪白，像個(gè)小絨球，眼睛像兩顆綠寶石”）。（四）素材積累1.生活觀察：記錄日常小事（如“幫媽媽做飯”“和朋友放風(fēng)箏”），積累“真實(shí)感”素材。2.閱讀遷移：從課文、課外書中摘抄好詞好句（如“秋天的雨，是一把鑰匙”），模仿寫作風(fēng)格。五、復(fù)習(xí)方法建議：科學(xué)規(guī)劃，高效提分1.制定階段計(jì)劃基礎(chǔ)階段（1周）：集中攻克字詞、古詩文，每天用20分鐘默寫生字詞，15分鐘背默古詩。鞏固階段（3天）：整理錯(cuò)題（如“‘的、地、得’用錯(cuò)的句子”），歸類分析原因。沖刺階段（2天）：限時(shí)完成1-2套真題，模擬考試環(huán)境，訓(xùn)練答題速度。2.工具輔助復(fù)習(xí)制作“易錯(cuò)字詞卡”，正面寫生字，背面寫拼音、組詞，利用碎片時(shí)間復(fù)習(xí)。用思維導(dǎo)圖梳理課文結(jié)構(gòu)（如《海濱小城》的“大海-沙灘-庭院-街道”），強(qiáng)化記憶。3.查漏補(bǔ)缺技巧對(duì)照課本目錄，標(biāo)記“完全掌握”“部分掌握”“未掌握”的知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)先突破薄弱項(xiàng)。針對(duì)閱讀理解薄弱題型（如“概括內(nèi)容”），集中練習(xí)5-10篇同類