高一年級(jí)班主任工作計(jì)劃（202X-202X學(xué)年度）一、工作指導(dǎo)方向以《中小學(xué)德育工作指南》為綱領(lǐng)，結(jié)合高中新課標(biāo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，立足高一年級(jí)“承上啟下、習(xí)慣奠基”的學(xué)段特點(diǎn)，以“立德樹人”為核心，聚焦班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)培育與學(xué)生身心適應(yīng)性發(fā)展，搭建“管理—成長—發(fā)展”三維育人體系，助力學(xué)生平穩(wěn)過渡初中到高中的學(xué)習(xí)生活，為高中三年發(fā)展筑牢根基。二、核心工作目標(biāo)（一）班級(jí)管理目標(biāo)1.構(gòu)建“自主管理、民主協(xié)作”的班級(jí)秩序，形成紀(jì)律嚴(yán)明、凝聚力強(qiáng)的班集體，學(xué)期末班級(jí)常規(guī)考核進(jìn)入年級(jí)前列。2.培養(yǎng)2-3屆得力班干部團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)“學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)”的管理模式。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)1.九成以上學(xué)生養(yǎng)成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—總結(jié)”的學(xué)習(xí)閉環(huán)習(xí)慣，學(xué)科作業(yè)完成率、合格率較入學(xué)提升兩成。2.分層推進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展：尖子生群體在年級(jí)單科競賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)提升，學(xué)困生學(xué)科薄弱項(xiàng)補(bǔ)漏率達(dá)八成。（三）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)1.全體學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，心理焦慮、人際適應(yīng)類問題咨詢量較學(xué)期初下降一半。2.八成以上學(xué)生參與至少1項(xiàng)校園社團(tuán)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案“思想品德”“社會(huì)實(shí)踐”維度達(dá)標(biāo)率100%。三、具體實(shí)施策略（一）班級(jí)管理：從“規(guī)范約束”到“自主成長”1.制度共建，權(quán)責(zé)明晰開學(xué)首周組織“班級(jí)公約”民主研討會(huì)，圍繞考勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范等10項(xiàng)核心內(nèi)容，由學(xué)生提案、班委修訂、全員表決通過。設(shè)置“值日班長”輪崗制，每日記錄班級(jí)日志，周五班會(huì)公示反饋，建立“積分獎(jiǎng)懲”機(jī)制（如積分兌換自習(xí)特權(quán)、班級(jí)活動(dòng)策劃權(quán)等），激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)。2.文化浸潤，凝聚班魂打造“成長型”教室文化：后墻設(shè)置“目標(biāo)樹”（學(xué)生張貼學(xué)期目標(biāo)卡）、“學(xué)科風(fēng)采欄”（優(yōu)秀作業(yè)、錯(cuò)題本展示）；每月開展“主題班會(huì)+實(shí)踐活動(dòng)”，如9月“我的高中我規(guī)劃”生涯啟蒙、12月“挫折中的成長”心理賦能、3月“班級(jí)凝聚力挑戰(zhàn)賽”等，通過儀式感活動(dòng)強(qiáng)化集體認(rèn)同感。3.干部賦能，梯隊(duì)培養(yǎng)采用“競聘+輪崗”雙軌制選拔班干部：開學(xué)初競聘產(chǎn)生首屆班委，明確各崗位權(quán)責(zé)；期中啟動(dòng)“副班干”儲(chǔ)備計(jì)劃，由現(xiàn)任班委提名培養(yǎng)對(duì)象，通過“每周例會(huì)+任務(wù)認(rèn)領(lǐng)”模式，讓更多學(xué)生參與班級(jí)管理實(shí)踐，學(xué)期末完成班干部團(tuán)隊(duì)新老交替。（二）學(xué)風(fēng)培育：從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)探索”1.習(xí)慣養(yǎng)成，抓細(xì)抓常課堂：推行“三色筆記法”（紅色標(biāo)重點(diǎn)、藍(lán)色標(biāo)疑問、黑色記拓展），每周抽查筆記完成情況，評(píng)選“筆記達(dá)人”；設(shè)立“課堂專注度觀察員”，每日反饋?zhàn)呱癜咐鄷?huì)共同分析改進(jìn)。作業(yè)：實(shí)行“分層作業(yè)+導(dǎo)師制”，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科設(shè)置A（基礎(chǔ)鞏固）、B（能力提升）、C（拓展探究）三類作業(yè)，學(xué)生自主選擇；為學(xué)困生匹配“學(xué)科導(dǎo)師”，每周至少1次一對(duì)一輔導(dǎo)，記錄《成長檔案》。2.分層推進(jìn)，精準(zhǔn)施策尖子生：組建“學(xué)科興趣小組”，每周開展1次拓展性學(xué)習(xí)（如數(shù)學(xué)建模、英語原著閱讀），邀請(qǐng)學(xué)科教師指導(dǎo)競賽或自主招生備考；建立“錯(cuò)題共享庫”，鼓勵(lì)尖子生整理典型錯(cuò)題并講解思路，提升思維深度。學(xué)困生：實(shí)施“薄弱學(xué)科攻堅(jiān)計(jì)劃”，每月分析月考數(shù)據(jù)，明確2-3個(gè)重點(diǎn)突破學(xué)科；聯(lián)合家長制定“每日學(xué)習(xí)打卡表”，班主任每周跟蹤打卡完成率，及時(shí)調(diào)整策略。3.學(xué)科協(xié)同，合力提效每月召開“班級(jí)學(xué)情研判會(huì)”，邀請(qǐng)各科任課教師參與，分析班級(jí)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與短板；針對(duì)共性問題設(shè)計(jì)“跨學(xué)科主題活動(dòng)”，如“歷史+語文：家國情懷讀寫會(huì)”“物理+數(shù)學(xué)：生活中的力學(xué)建?！?，打破學(xué)科壁壘，提升學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)生發(fā)展：從“適應(yīng)過渡”到“全面成長”1.心理護(hù)航，平穩(wěn)過渡入學(xué)首月開展“高中適應(yīng)力”系列團(tuán)輔：通過“時(shí)間管理盲盒”“學(xué)習(xí)方法吐槽大會(huì)”等活動(dòng)，幫助學(xué)生破解“初中經(jīng)驗(yàn)失靈”“學(xué)業(yè)壓力陡增”等困惑；建立“心理晴雨表”，每周由心理委員收集班級(jí)情緒動(dòng)態(tài)，對(duì)焦慮、人際敏感等個(gè)案，聯(lián)合學(xué)校心理教師開展輔導(dǎo)。學(xué)期中關(guān)注“文理分科”心理波動(dòng)：提前1個(gè)月開展“職業(yè)探索日”（邀請(qǐng)校友分享專業(yè)選擇經(jīng)驗(yàn)）、“學(xué)科優(yōu)勢(shì)測評(píng)”，避免盲目跟風(fēng)選擇。2.素養(yǎng)拓展，多元成長德育實(shí)踐：每月組織1次“微公益”活動(dòng)（如校園圖書角整理、社區(qū)垃圾分類宣傳），培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；設(shè)立“班級(jí)道德銀行”，記錄學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)長，學(xué)期末評(píng)選“愛心大使”。社團(tuán)與特長：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣加入文學(xué)社、科創(chuàng)社、體育隊(duì)等社團(tuán)，班主任跟蹤參與情況，協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)與社團(tuán)時(shí)間沖突；每學(xué)期舉辦“班級(jí)才藝秀”，為有特長的學(xué)生搭建展示平臺(tái)。（四）家校共育：從“單向溝通”到“協(xié)同育人”1.分層溝通，精準(zhǔn)反饋學(xué)期初家長會(huì)：解讀高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)、班級(jí)管理理念，發(fā)放《高一學(xué)習(xí)準(zhǔn)備清單》，建立“家長—學(xué)生—教師”三方目標(biāo)契約。期中/期末家長會(huì)：采用“數(shù)據(jù)+案例”匯報(bào)模式，展示班級(jí)整體進(jìn)步，同時(shí)針對(duì)“尖子生后勁不足”“學(xué)困生動(dòng)力缺失”等問題，分組研討解決方案。2.家訪+線上，雙線聯(lián)動(dòng)重點(diǎn)學(xué)生家訪：對(duì)心理適應(yīng)困難、學(xué)業(yè)波動(dòng)大的學(xué)生，學(xué)期內(nèi)完成至少1次家訪（或線上視頻家訪），了解家庭環(huán)境、親子溝通模式，形成《家校共育方案》。家長群管理：每日推送“班級(jí)成長瞬間”，每周發(fā)布“學(xué)科學(xué)習(xí)小貼士”，每月開展“家長課堂”（邀請(qǐng)教育專家分享“高中親子溝通”技巧），避免群內(nèi)純打卡、抱怨等無效溝通。四、階段推進(jìn)計(jì)劃（一）起步期（8月—9月）：立規(guī)明向，平穩(wěn)過渡第1-2周：完成班級(jí)公約制定、班干部競聘、教室文化布置，開展“高中適應(yīng)”系列團(tuán)輔。第3-4周：啟動(dòng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成周”，重點(diǎn)抓課堂筆記、作業(yè)分層完成情況，建立學(xué)困生導(dǎo)師制。（二）鞏固期（10月—12月；3月—5月）：學(xué)風(fēng)深耕，素養(yǎng)提升10月：組織首次月考分析，召開學(xué)情研判會(huì)，啟動(dòng)學(xué)科興趣小組。12月：開展“挫折教育”主題活動(dòng)，完成首屆班干部總結(jié)與第二屆選拔。3-4月：推進(jìn)文理分科指導(dǎo)，組織“職業(yè)探索日”“學(xué)科優(yōu)勢(shì)測評(píng)”。5月：開展“微公益”系列活動(dòng)，籌備班級(jí)才藝秀。（三）收官期（1月；6月）：總結(jié)評(píng)優(yōu)，規(guī)劃銜接1月/6月：組織期末評(píng)優(yōu)（學(xué)習(xí)標(biāo)兵、管理之星、愛心大使等），召開家長會(huì)反饋學(xué)期成果，發(fā)放《假期成長手冊(cè)》（含學(xué)科預(yù)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐建議）。五、自我提升計(jì)劃每月閱讀1本班主任專業(yè)書籍（如《給教師的建議》《班級(jí)管理中的心理學(xué)》），撰寫500字讀書筆記。每學(xué)期參與2次校級(jí)以上班主任培訓(xùn)或教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)“情境教育”“生涯規(guī)劃”等前沿育人方法。每周進(jìn)行“班級(jí)管理反思”，記錄典型案