2025年幼兒教師口語試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.4-5歲幼兒在語言表達中最典型的特點是（）A.以單詞句為主，語法簡單B.能完整講述簡短故事，但邏輯性較弱C.能圍繞一個主題連續(xù)表達，詞匯量快速增長D.開始使用復(fù)雜句式，如“因為…所以…”2.當(dāng)幼兒講述“我昨天和媽媽去了火星”時，教師最適宜的回應(yīng)是（）A.“火星離地球很遠，你不可能去過，再想想真實的事情”B.“哇，你想象的火星之旅一定很有趣！能說說在火星上看到了什么嗎？”C.“這是假的，以后要說真話”D.“媽媽帶你去的是公園吧？不要亂說”3.小班幼兒因爭搶玩具發(fā)生爭執(zhí)，教師介入時應(yīng)優(yōu)先使用的語言是（）A.“誰先拿到的？沒拿到的小朋友去玩其他玩具”B.“你們這樣搶玩具是不對的，都放回去”C.“我看到你們都很想玩這個玩具，能輪流玩嗎？或者一起想想怎么分享？”D.“再搶就沒收玩具，誰都別玩了”4.與家長溝通幼兒在園挑食問題時，教師最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ〢.“您家孩子在幼兒園吃飯?zhí)貏e挑，只吃土豆絲，其他菜都不吃”B.“我們發(fā)現(xiàn)小寶最近對綠色蔬菜興趣不高，可能和他最近嘗試新食物的意愿有關(guān)，咱們可以一起在家鼓勵他嘗一小口，慢慢培養(yǎng)”C.“您得管管孩子，再這么挑食以后營養(yǎng)跟不上”D.“別的小朋友都不挑食，就您家孩子難喂”5.組織中班“春天的花”主題活動時，教師引導(dǎo)幼兒觀察后提問：“你發(fā)現(xiàn)這些花的顏色和形狀有什么不一樣？”這屬于（）A.回憶性提問B.比較性提問C.想象性提問D.評價性提問6.幼兒說：“老師，我畫的大象飛到天上去了?！苯處熁貞?yīng)：“大象飛上天會遇到誰呢？是小鳥還是云朵？”這體現(xiàn)了（）A.糾正式回應(yīng)B.擴展式回應(yīng)C.否定式回應(yīng)D.重復(fù)式回應(yīng)7.小班幼兒入園時哭鬧不止，教師安撫的話語應(yīng)（）A.“媽媽不要你了，留在幼兒園吧”B.“再哭就不漂亮了，看其他小朋友都不哭”C.“老師知道你舍不得媽媽，我們一起給媽媽打電話說‘寶寶在幼兒園玩玩具’，好不好？”D.“哭也沒用，媽媽下午才來接”8.設(shè)計大班“我的夢想”分享活動時，教師引導(dǎo)幼兒表達的關(guān)鍵提問是（）A.“你長大了想做什么？”B.“警察是做什么的？醫(yī)生為什么重要？”C.“如果你的夢想實現(xiàn)了，你會怎么幫助別人？”D.“你爸爸的夢想是什么？”9.幼兒講述故事時出現(xiàn)語句重復(fù)、邏輯混亂，教師應(yīng)（）A.立即打斷并示范正確表達B.耐心傾聽，用“后來呢？”“然后發(fā)生了什么？”引導(dǎo)補充細節(jié)C.“你這樣講不對，重新說”D.忽略錯誤，直接進入下一個環(huán)節(jié)10.與祖輩家長溝通時，教師應(yīng)避免（）A.用“奶奶，小寶今天自己穿鞋子進步特別大，您在家是怎么鼓勵他的？”B.“爺爺，現(xiàn)在天氣熱，小寶的汗巾要及時更換，否則容易感冒”C.“你們老一輩帶孩子就是寵，這樣不利于孩子獨立”D.“咱們一起試試用兒歌教小寶洗手，他可能更愿意配合”二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）1.幼兒說話時，教師應(yīng)保持目光接觸，身體前傾，用點頭、“嗯”“這樣啊”等回應(yīng)表示傾聽。（）2.為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，教師應(yīng)多用“不許亂跑”“不要說話”等禁止性語言。（）3.給幼兒講解操作步驟時，應(yīng)使用“先…再…最后…”的順序詞，語言簡潔具體。（）4.當(dāng)幼兒回答錯誤時，教師應(yīng)直接說“不對”，并給出正確答案。（）5.與家長溝通時，應(yīng)先反饋幼兒的進步，再提出需要配合的建議。（）6.小班幼兒告狀時，教師應(yīng)立即評判“誰對誰錯”，快速解決問題。（）7.講述兒歌時，教師應(yīng)語速緩慢、語氣夸張，重點字詞重讀，配合動作。（）8.幼兒表達情緒時說“我討厭小美”，教師應(yīng)回應(yīng)“不能說討厭，要友好”。（）9.組織小組討論時，教師應(yīng)多使用“大家都來說說”，鼓勵每個幼兒發(fā)言。（）10.面對幼兒的“為什么”問題，教師應(yīng)直接給出科學(xué)答案，避免誤導(dǎo)。（）三、情境分析題（每題15分，共30分）情境1：中班區(qū)域活動時，樂樂和朵朵在建構(gòu)區(qū)因爭搶一塊三角形積木發(fā)生爭執(zhí)，樂樂推了朵朵，朵朵大哭。問題：如果你是當(dāng)班教師，會如何用口語介入解決？請模擬具體對話。情境2：大班幼兒晨晨性格內(nèi)向，在“分享日”活動中低頭沉默，教師問：“晨晨，你帶的故事書能和大家說說嗎？”晨晨小聲說：“我…不想說。”問題：教師應(yīng)如何回應(yīng)，既能尊重晨晨的意愿，又能鼓勵他逐步表達？請設(shè)計3-4輪對話。四、活動設(shè)計題（20分）請圍繞“秋天的水果”主題，為中班幼兒設(shè)計一個15分鐘的語言活動。要求：1.活動目標明確（包含語言發(fā)展目標）；2.寫出教師引導(dǎo)語（導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)的關(guān)鍵口語）；3.體現(xiàn)對幼兒表達的支持（如提問、回應(yīng)策略）。五、兒歌創(chuàng)編與說明（20分）請以“小螞蟻搬西瓜”為主題，為小班幼兒創(chuàng)編一首兒歌（8-10句）。要求：1.押韻（押“a”或“ia”韻）；2.語言簡單，適合幼兒跟讀；3.附300字左右的創(chuàng)編說明，闡述兒歌如何符合小班幼兒語言發(fā)展特點及教育價值。2025年幼兒教師口語能力測試答案一、單項選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.B7.C8.C9.B10.C二、判斷題1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×三、情境分析題情境1參考答案：教師輕蹲至兩人面前，溫柔但堅定地說：“樂樂、朵朵，老師看到你們都很想用這塊三角形積木（共情）。推人會讓小朋友受傷，我們先抱抱朵朵，好嗎？（處理情緒）樂樂，你為什么想要這塊積木？（傾聽需求）朵朵，你想用它做什么呢？（了解動機）樂樂：“我想搭屋頂！”朵朵：“我想做小橋！”教師：“原來你們都有很棒的計劃（肯定想法）。那我們試試輪流用？樂樂先搭屋頂，搭完給朵朵做小橋；或者一起合作，屋頂和小橋都用上這塊積木，怎么樣？（引導(dǎo)解決）你們愿意試試哪個辦法？（賦予選擇權(quán)）”（注：需包含共情、情緒安撫、傾聽需求、引導(dǎo)協(xié)商四個要素，語言符合中班幼兒理解水平。）情境2參考答案：教師蹲下來，輕聲說：“晨晨，不想說也沒關(guān)系，我們可以慢慢來（尊重意愿）。你帶的書是關(guān)于小兔子的嗎？我看到封面上有胡蘿卜（觀察細節(jié)，降低壓力）。如果你愿意，可以只告訴老師小兔子在做什么，我們悄悄說，說完老師幫你告訴大家（提供臺階）。晨晨低頭小聲：“小兔子在拔蘿卜?！苯處煟骸俺砍空f小兔子在拔蘿卜！這個細節(jié)很有趣（轉(zhuǎn)述并肯定）。如果下次你想和大家分享更多，老師和小朋友都愿意認真聽（傳遞期待）?，F(xiàn)在你可以坐在小椅子上和我們一起聽其他小朋友的故事，好嗎？（保留參與感）”（注：需體現(xiàn)尊重、觀察細節(jié)、提供低壓力表達機會、傳遞積極期待，語言親切溫和。）四、活動設(shè)計題活動名稱：秋天的水果變變變（中班語言活動）活動目標：1.能觀察并描述2-3種秋天水果的顏色、形狀（如“蘋果紅紅的，圓圓的”）；2.嘗試用“我喜歡…，因為…”句式表達對水果的喜愛；3.感受秋天水果的豐富，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)語設(shè)計：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3分鐘）：教師端著裝滿秋天水果的竹籃，神秘地說：“小朋友們，今天籃子里藏了秋天的禮物！誰來摸一摸，猜猜是什么水果？（激發(fā)興趣）（幼兒摸水果后）教師：“小雨摸到的水果涼涼的、滑滑的，像個小燈籠——是橘子！那誰能說說橘子摸起來是什么感覺？（引導(dǎo)觀察）”展開環(huán)節(jié)（8分鐘）：教師取出蘋果、石榴、梨，擺成“水果列車”：“秋天的水果要開列車啦！每節(jié)車廂有一個水果，請小朋友選一個你最喜歡的，和旁邊的小伙伴說說它的顏色、形狀（小組討論）。（幼兒討論后）教師：“誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游，介紹你的水果？（點名鼓勵）幼兒：“我喜歡蘋果，紅紅的！”教師：“你觀察到了顏色，真棒！蘋果除了紅紅的，還可以怎么說？（追問細節(jié)）比如‘蘋果圓溜溜的，像小皮球’（示范描述）。幼兒：“我喜歡石榴，它有好多籽！”教師：“對呀，石榴像個小燈籠，里面住著許多紅寶石（比喻豐富表達）。誰能用‘我喜歡…，因為…’來說說？（句式引導(dǎo)）幼兒：“我喜歡梨，因為它甜甜的！”教師：“說得完整又清楚！大家給小甜鼓鼓掌（具體表揚）。”結(jié)束環(huán)節(jié)（4分鐘）：教師：“今天我們認識了這么多秋天的水果，回家后可以和爸爸媽媽一起畫一張‘秋天水果圖’，明天帶來和小朋友分享（延伸活動）?，F(xiàn)在，我們用水果名字玩‘接龍游戲’——我先說‘蘋果’，下一個小朋友說‘橘子’，再下一個說‘石榴’……（鞏固詞匯）”支持幼兒表達的策略：-提問分層：從“摸起來什么感覺”到“顏色、形狀”，逐步深入；-示范語言：用比喻句（“像小燈籠”）、完整句式（“我喜歡…，因為…”）提供表達支架；-積極回應(yīng)：具體表揚（“觀察到了顏色”“說得完整”）增強表達信心。五、兒歌創(chuàng)編與說明兒歌內(nèi)容：小螞蟻，爬呀爬（pa），發(fā)現(xiàn)一塊大西瓜（gua）。伸伸腿，彎彎腰（yao），推呀推，搬不動（dong）。喊朋友，排好隊（dui），你拉我，齊用力（li）。西瓜塊，動起來（lai），運回洞，笑哈哈（ha）！創(chuàng)編說明：本兒歌針對小班幼兒語言發(fā)展特點設(shè)計：1.語言簡單：使用“爬、推、喊、拉”等單字動詞，符合小班幼兒詞匯水平；句式簡短（每句4-6字），節(jié)