中學(xué)生心理健康狀況與疏導(dǎo)需求調(diào)查問卷及報告中學(xué)生心理健康狀況與疏導(dǎo)需求調(diào)查問卷一、基本信息1.您的年級：①初一②初二③初三④高一⑤高二⑥高三2.您的性別：①男②女3.是否為獨生子女：①是②否4.家庭類型：①核心家庭（父母與子女同?。趩斡H家庭③隔代撫養(yǎng)家庭④其他__________二、心理健康主觀感受5.過去1個月內(nèi)，您是否經(jīng)常感到“心里煩躁，無法平靜”？①從不②偶爾③有時④經(jīng)常⑤總是6.過去1個月內(nèi)，您是否經(jīng)常覺得“對任何事都提不起興趣”？①從不②偶爾③有時④經(jīng)常⑤總是7.過去1個月內(nèi)，您是否因“擔(dān)心自己不夠好”而失眠？①從未②12次③35次④5次以上8.當(dāng)遇到困難時，您是否認為“自己沒有能力解決”？①完全不②不太是③一般④比較是⑤完全是三、主要壓力來源（可多選）9.您目前最大的壓力來自：①學(xué)業(yè)成績（如考試排名、作業(yè)量）②家庭期望（如父母要求、親子矛盾）③同伴關(guān)系（如交友困難、被孤立）④自我要求（如“必須做到完美”）⑤其他__________10.關(guān)于學(xué)業(yè)壓力，最讓您焦慮的具體事件是：①周測/月考排名②中考/高考升學(xué)③作業(yè)量過大④老師課堂批評⑤其他__________11.關(guān)于家庭壓力，最讓您困擾的是：①父母頻繁比較“別人家的孩子”②父母只關(guān)注成績，忽視情緒③父母爭吵影響心情④其他__________四、心理困擾的表現(xiàn)（可多選）12.當(dāng)感到壓力時，您會出現(xiàn)以下哪些情況？①情緒低落，想哭②易怒，與他人發(fā)生沖突③食欲下降或暴飲暴食④注意力無法集中⑤頭痛、胸悶等身體不適⑥其他__________13.您是否因心理困擾影響過學(xué)習(xí)效率？①從未②偶爾③經(jīng)常④總是五、心理疏導(dǎo)需求與行為14.當(dāng)感到情緒低落時，您會主動尋求幫助嗎？①從不②偶爾③經(jīng)常15.若尋求幫助，您更傾向的方式是：①和好朋友傾訴②寫日記/發(fā)社交動態(tài)③找學(xué)校心理老師④線上匿名咨詢（如心理類APP）⑤向父母求助⑥其他__________16.您認為學(xué)校心理輔導(dǎo)服務(wù)存在哪些不足？①咨詢時間不便（如僅午休開放）②宣傳不足（不知道有心理老師）③咨詢效果一般（老師不理解）④其他__________17.您希望學(xué)校增加哪些心理健康活動？①主題班會（如“如何應(yīng)對焦慮”）②團體心理游戲③家長心理講座（改善親子溝通）④心理漫畫/樹洞信箱⑤其他__________六、社會支持感知18.您與父母的日常溝通主要內(nèi)容是：①學(xué)習(xí)情況（成績、作業(yè)）②興趣愛好③情緒困擾④其他__________19.您認為老師是否關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)？①完全不關(guān)注②偶爾關(guān)注③比較關(guān)注④非常關(guān)注20.您身邊是否有可以信任的同伴傾聽煩惱？①沒有②有12個③有3個以上中學(xué)生心理健康狀況與疏導(dǎo)需求調(diào)查報告一、調(diào)查概況本次調(diào)查于2023年910月開展，覆蓋某市3所中學(xué)（1所重點初中、1所普通初中、1所普通高中），共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1126份，有效率93.8%。樣本中，初中生占52%（初一31%、初二22%、初三47%），高中生占48%（高一35%、高二30%、高三35%）；性別分布為男生48.5%、女生51.5%。二、心理健康核心數(shù)據(jù)1.情緒困擾普遍存在：42.3%的學(xué)生報告“有時或經(jīng)常感到心里煩躁”，其中高三學(xué)生比例達58.6%；31.7%的學(xué)生“對任何事提不起興趣”，初三年級（38.2%）和高二、高三（均超40%）尤為突出。2.壓力源集中于學(xué)業(yè)與家庭：82.1%的學(xué)生將“學(xué)業(yè)成績”列為主要壓力源，其中“考試排名”（67.3%）和“升學(xué)壓力”（59.4%）是具體焦慮事件；家庭壓力中，56.8%的學(xué)生因“父母只關(guān)注成績，忽視情緒”感到困擾，單親家庭學(xué)生這一比例達68.2%。3.心理困擾影響顯著：37.9%的學(xué)生因情緒問題出現(xiàn)“注意力無法集中”，28.5%有“食欲下降或暴飲暴食”，22.1%報告“頭痛、胸悶等身體不適”；41.3%的學(xué)生承認“經(jīng)?；蚩偸恰币蛐睦砝_影響學(xué)習(xí)效率，高三學(xué)生（55.7%）和初三學(xué)生（49.2%）占比最高。三、疏導(dǎo)需求與行為特征1.主動求助意愿低：僅18.6%的學(xué)生“經(jīng)常主動尋求幫助”，63.2%選擇“偶爾”或“從不”；其中，女生（21.3%）主動求助比例略高于男生（15.7%），但高中生（14.1%）顯著低于初中生（22.5%）。2.偏好非面對面疏導(dǎo)：選擇“和好朋友傾訴”的學(xué)生占51.4%，“寫日記/發(fā)社交動態(tài)”占32.7%，而“找學(xué)校心理老師”僅占12.3%；線上匿名咨詢（如心理類APP）的接受度達28.9%，初三、高三學(xué)生更傾向此方式（35.6%）。3.學(xué)校心理服務(wù)待優(yōu)化：68.4%的學(xué)生認為“學(xué)校心理輔導(dǎo)宣傳不足”（如不知道心理老師辦公室位置或咨詢方式），52.1%反饋“咨詢時間不便”（如僅午休開放，與學(xué)習(xí)時間沖突）；學(xué)生最希望增加的活動是“家長心理講座”（63.5%）和“團體心理游戲”（58.2%）。四、社會支持現(xiàn)狀1.家庭溝通重成績輕情緒：76.8%的學(xué)生與父母的日常溝通以“學(xué)習(xí)情況”為主，僅12.4%會主動聊“情緒困擾”；非獨生子女（81.3%）和隔代撫養(yǎng)家庭學(xué)生（85.6%）的“成績導(dǎo)向”溝通更突出。2.教師關(guān)注不足：僅23.7%的學(xué)生認為“老師非常關(guān)注心理狀態(tài)”，61.2%表示“老師偶爾關(guān)注”；重點初中學(xué)生（28.4%）對教師關(guān)注的感知略高于普通初中（19.6%）和高中（21.1%）。3.同伴支持差異大：54.2%的學(xué)生有“12個可信任的同伴”，但仍有17.8%表示“沒有可以傾訴的朋友”；女生（62.3%）的同伴支持優(yōu)于男生（46.1%），初三、高三學(xué)生（19.7%）的“無同伴傾訴”比例略高于其他年級。五、關(guān)鍵結(jié)論中學(xué)生心理健康問