PAGE校本培訓研修制度一、總則（一）目的為了提高本校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升學校的教育教學質(zhì)量，特制定本校本培訓研修制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體在職教師。（三）基本原則1.針對性原則：根據(jù)教師的實際需求和學校教育教學的實際情況，制定培訓研修內(nèi)容，確保培訓研修具有針對性和實效性。2.自主性原則：鼓勵教師自主學習、自主研究，發(fā)揮教師的主體作用，提高教師參與培訓研修的積極性和主動性。3.合作性原則：倡導教師之間的合作交流，通過團隊合作、課題研究等方式，共同提高教育教學水平。4.持續(xù)性原則：將教師培訓研修作為一項長期的、持續(xù)的工作，貫穿于教師職業(yè)生涯的全過程，不斷促進教師的專業(yè)成長。二、培訓研修內(nèi)容（一）師德師風培訓1.思想政治教育：學習黨的教育方針政策，增強教師的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定教育信念。2.職業(yè)道德規(guī)范：深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導教師樹立正確的教育觀、價值觀和職業(yè)道德觀，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。3.師德師風案例分析：通過分析師德師風典型案例，引導教師反思自己的教育行為，增強師德師風意識，杜絕違反師德師風的行為。（二）教育教學理論培訓1.現(xiàn)代教育教學理念：學習現(xiàn)代教育教學理論，如建構(gòu)主義學習理論、多元智能理論、有效教學理論等，更新教育觀念，掌握先進的教育教學方法。2.學科教學理論：根據(jù)不同學科的特點，學習學科教學理論，了解學科前沿知識和發(fā)展趨勢，提高學科教學水平。3.教育教學研究方法：學習教育教學研究方法，如文獻研究法實、驗研究法、行動研究法等，提高教師的教育教學研究能力。（三）學科專業(yè)知識培訓1.學科基礎知識：根據(jù)學科課程標準和教材要求，系統(tǒng)學習學科基礎知識，加深對學科知識的理解和掌握。2.學科前沿知識：關(guān)注學科前沿動態(tài)，學習學科前沿知識，拓寬學科視野，提高學科專業(yè)素養(yǎng)。3.跨學科知識：鼓勵教師學習跨學科知識，促進學科融合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。（四）教育教學技能培訓1.教學設計技能：學習教學設計的基本原理和方法，掌握教學設計的流程和要素，提高教學設計能力。2.課堂教學技能：通過觀摩優(yōu)秀課例、開展教學研討等方式，學習課堂教學技能，如導入技能、講解技能、提問技能、評價技能等，提高課堂教學質(zhì)量。3.教學評價技能：學習教學評價的基本理論和方法，掌握教學評價的工具和手段，提高教學評價能力，促進教學反思和改進。4.信息技術(shù)應用技能：學習信息技術(shù)在教育教學中的應用知識和技能，如多媒體教學軟件的使用、在線教學平臺的應用、教育大數(shù)據(jù)的分析等，提高教師的信息技術(shù)應用能力。（五）教育科研能力培訓1.教育科研選題：學習教育科研選題的原則和方法，掌握教育科研選題的技巧，提高教育科研選題能力。2.教育科研方法：系統(tǒng)學習教育科研方法，如文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、行動研究法等，提高教育科研方法的應用能力。3.教育科研論文撰寫：學習教育科研論文撰寫的規(guī)范和要求，掌握教育科研論文撰寫的技巧，提高教育科研論文撰寫能力。三、培訓研修方式（一）集中培訓1.專家講座：邀請教育專家、學者來校舉辦專題講座，介紹教育教學前沿理論和實踐經(jīng)驗。2.專題研討：圍繞教育教學中的熱點、難點問題，組織教師開展專題研討，共同探討解決方案。3.觀摩學習：組織教師到其他學校觀摩學習優(yōu)秀課例、教學管理經(jīng)驗等，拓寬教師的視野。（二）校本研修1.集體備課：以學科備課組為單位，開展集體備課活動，共同研究教材、教法，提高備課質(zhì)量。2.聽課評課：教師之間相互聽課、評課，通過課堂觀察、教學反思等方式，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進建議，共同提高課堂教學水平。3.課題研究：鼓勵教師結(jié)合教育教學實際，開展課題研究，通過課題研究提高教師的教育科研能力和教育教學水平。4.教學反思：要求教師定期撰寫教學反思，對自己的教學行為進行反思和總結(jié)，不斷改進教學方法。（三）網(wǎng)絡研修1.在線課程學習：利用網(wǎng)絡平臺，為教師提供豐富的在線課程資源，教師可以自主選擇學習課程，提高自身素質(zhì)。2.網(wǎng)絡研討：通過網(wǎng)絡平臺，組織教師開展網(wǎng)絡研討活動，分享教育教學經(jīng)驗，交流教育教學心得。3.教育教學資源共享：建立學校教育教學資源庫，教師可以將自己的教學課件、教學設計、教學反思等資源上傳到資源庫，實現(xiàn)資源共享。四、培訓研修計劃與實施（一）培訓研修計劃制定1.學校培訓研修領導小組：負責制定學校年度培訓研修計劃，明確培訓研修目標、內(nèi)容、方式、時間安排等。2.教師個人培訓研修計劃：教師根據(jù)學校培訓研修計劃和自身發(fā)展需求，制定個人培訓研修計劃，明確個人培訓研修目標、內(nèi)容、方式、時間安排等。（二）培訓研修計劃實施1.培訓研修組織：學校培訓研修領導小組負責組織實施培訓研修計劃，確保培訓研修活動的順利開展。2.培訓研修管理：建立培訓研修管理制度，加強對培訓研修活動的管理，對教師的培訓研修出勤情況、學習表現(xiàn)、考核成績等進行記錄和評價。3.培訓研修考核：建立培訓研修考核機制，對教師的培訓研修效果進行考核評價。考核評價結(jié)果作為教師職稱評定、崗位聘任、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)。五、培訓研修保障（一）師資保障1.校內(nèi)培訓師資：選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師擔任培訓研修教師，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師的示范引領作用。2.校外專家指導：邀請校外教育專家、學者擔任培訓研修顧問，為學校培訓研修工作提供指導和支持。（二）經(jīng)費保障1.培訓研修經(jīng)費預算：學校每年安排專項培訓研修經(jīng)費，用于教師培訓研修活動的開展，包括專家講座費、培訓資料費、觀摩學習差旅費等。2.經(jīng)費使用管理：建立培訓研修經(jīng)費管理制度，加強對培訓研修經(jīng)費的使用管理，確保經(jīng)費使用合理、規(guī)范、透明。（三）時間保障1.培訓研修時間安排：學校合理安排培訓研修時間，確保教師有足夠的時間參加培訓研修活動。一般每周安排一定時間用于校本研修，每學期安排一定時間用于集中培訓。2.教師自主學習時間：鼓勵教師利用業(yè)余時間自主學習，學校為教師提供必要的學習條件和支持。（四）設施保障1.培訓研修場地：學校建設專門的培訓研修教室，配備必要的教學設備和設施，為培訓研修活動提供良好的場地條件。2.網(wǎng)絡設施：加強學校網(wǎng)絡設施建設，為教師開展網(wǎng)絡研修提供良好的網(wǎng)絡環(huán)境。六、培訓研修考核與評價（一）考核評價原則1.全面性原則：對教師的培訓研修情況進行全面考核評價，包括培訓研修出勤情況、學習表現(xiàn)、考核成績等。2.客觀性原則：考核評價過程要客觀公正，評價結(jié)果要真實可靠，避免主觀隨意性。3.激勵性原則：考核評價結(jié)果要與教師的職稱評定、崗位聘任、評優(yōu)評先等掛鉤，充分發(fā)揮考核評價的激勵作用。（二）考核評價內(nèi)容1.培訓研修出勤情況：考核教師參加培訓研修活動的出勤情況，包括集中培訓、校本研修、網(wǎng)絡研修等。2.學習表現(xiàn)：考核教師在培訓研修活動中的學習態(tài)度、參與度、合作能力等。3.考核成績：通過考試、撰寫論文、教學實踐等方式，考核教師對培訓研修內(nèi)容的掌握程度和應用能力。（三）考核評價方式1.過程性評價：通過觀察教師在培訓研修活動中的表現(xiàn)、查閱教師的學習筆記、作業(yè)等方式，對教師的培訓研修過程進行評價。2.終結(jié)性評價：在培訓研修活動結(jié)束后，通過考試、撰寫論文、教學實踐等方式，對教師的培訓研修效果進行評價。3.自我評價：鼓勵教師進行自我評價，反思自己的培訓研修過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高自身素質(zhì)。（四）考核評價結(jié)果應用1.教師個人發(fā)展：考核評價結(jié)果作為教師個人發(fā)展的重要依據(jù)，