2025年遂平縣中小學(xué)教師招聘筆試試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年中央教育工作會(huì)議提出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的核心任務(wù)，其中明確要求基礎(chǔ)教育要重點(diǎn)強(qiáng)化（）。A.應(yīng)試能力培養(yǎng)B.核心素養(yǎng)發(fā)展C.競(jìng)賽成績(jī)提升D.超前知識(shí)灌輸答案：B2.遂平縣2024年發(fā)布的《義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》中，提出“縣域內(nèi)教師交流比例不低于（）”的硬性指標(biāo)，以促進(jìn)師資均衡配置。A.10%B.15%C.20%D.25%答案：C3.依據(jù)新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年9月1日起施行），教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于B.略高于C.等同于D.不低于或高于答案：D4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同類型三角形的角度并歸納得出結(jié)論，這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B5.某教師在講解“絲綢之路”時(shí)，結(jié)合遂平縣本地出土的漢代陶俑（屬絲綢之路文物鏈的支線）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，這種教學(xué)策略屬于（）。A.情境教學(xué)法B.問(wèn)題導(dǎo)向法C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)答案：A6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.形成勤奮感答案：B7.《未成年人保護(hù)法》（2021年修訂）規(guī)定，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人遭受性侵害、虐待等情形時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即向（）報(bào)告。A.教育行政部門B.公安機(jī)關(guān)C.民政部門D.司法機(jī)關(guān)答案：B8.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師通過(guò)傾聽、共情和適度引導(dǎo)，幫助其調(diào)整認(rèn)知，這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.行為療法B.認(rèn)知療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：D9.新課程改革強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”向“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化，其中“核心素養(yǎng)”的本質(zhì)是（）。A.知識(shí)與技能的綜合B.關(guān)鍵能力與必備品格的融合C.過(guò)程與方法的優(yōu)化D.情感態(tài)度價(jià)值觀的深化答案：B10.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生交頭接耳，未直接批評(píng)，而是暫停講課并目光注視相關(guān)學(xué)生，這種課堂管理策略屬于（）。A.正面強(qiáng)化B.非言語(yǔ)提示C.懲罰D.替代強(qiáng)化答案：B11.遂平縣推行的“鄉(xiāng)村振興教育幫扶項(xiàng)目”中，要求城區(qū)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注（）。A.增加考試科目的課時(shí)量B.開發(fā)鄉(xiāng)土文化校本課程C.提升學(xué)生的應(yīng)試技巧D.引進(jìn)城市標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式答案：B12.某教師在設(shè)計(jì)《黃河頌》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，表述為“通過(guò)朗誦、小組討論，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的民族精神，能結(jié)合遂平縣紅色文化（如嵖岈山革命遺址）舉例說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義的當(dāng)代意義”，這一目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.目標(biāo)的可操作性B.學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)C.知識(shí)與價(jià)值的融合D.以上均是答案：D13.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師“不得組織、參與有償補(bǔ)課”的規(guī)定屬于（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.堅(jiān)守廉潔自律答案：D14.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，先掌握“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”，再學(xué)習(xí)“平行四邊形面積=底×高”時(shí)，通過(guò)割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，這種學(xué)習(xí)遷移類型是（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.具體遷移答案：A15.某小學(xué)推行“勞動(dòng)周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園種植、食堂幫廚等實(shí)踐，其主要目的是（）。A.減輕教職工工作負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的生活技能D.豐富校園文化活動(dòng)形式答案：B16.教育心理學(xué)研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到（）時(shí)，記憶效果最佳。A.50%B.100%C.150%D.200%答案：C17.教師在撰寫教學(xué)反思時(shí)，重點(diǎn)分析“學(xué)生在小組合作中參與度差異的原因”“教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理的具體表現(xiàn)”，這種反思類型屬于（）。A.經(jīng)驗(yàn)性反思B.理論性反思C.實(shí)踐性反思D.批判性反思答案：C18.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下不符合這一要求的是（）。A.語(yǔ)文與歷史整合開展“遂平古村落文化探究”B.數(shù)學(xué)與科學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)“校園氣象站數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”C.英語(yǔ)課僅聚焦單詞和語(yǔ)法的機(jī)械訓(xùn)練D.美術(shù)與地理聯(lián)合繪制“遂平縣生態(tài)旅游地圖”答案：C19.某學(xué)生平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，但考試時(shí)因過(guò)度緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，這種現(xiàn)象可用（）解釋。A.耶克斯-多德森定律B.羅森塔爾效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)答案：A20.遂平縣教育局2024年“師德標(biāo)兵”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中，“潛心教書、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的核心要求對(duì)應(yīng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書育人答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）21.2024年遂平縣“教育強(qiáng)縣”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)包括（）。A.推進(jìn)“智慧教育”平臺(tái)全覆蓋B.加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)C.取消所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.實(shí)施“青藍(lán)工程”培養(yǎng)青年教師答案：ABD22.以下屬于學(xué)生心理發(fā)展一般規(guī)律的有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：ABCD23.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生需求B.減少書面作業(yè)，增加實(shí)踐類作業(yè)C.與課堂教學(xué)目標(biāo)高度關(guān)聯(lián)D.控制總量，符合“雙減”要求答案：ACD24.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可實(shí)施的教育懲戒措施有（）。A.點(diǎn)名批評(píng)B.要求做口頭或書面檢討C.罰站超過(guò)一節(jié)課D.通知家長(zhǎng)配合教育答案：ABD25.以下能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的是（）。A.教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容B.課堂問(wèn)題由學(xué)生自主提出并探究解決C.評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)D.教師全程主導(dǎo)講解，學(xué)生被動(dòng)記錄答案：ABC26.影響課堂氣氛的因素包括（）。A.教師的教學(xué)風(fēng)格B.學(xué)生的個(gè)性特征C.教室的物理環(huán)境D.師生關(guān)系質(zhì)量答案：ABCD27.以下屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.系統(tǒng)講授法答案：ABC28.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫教學(xué)反思日記C.攻讀教育碩士學(xué)位D.觀摩優(yōu)秀教師公開課答案：ABCD29.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：ABC30.遂平縣“紅色文化進(jìn)校園”活動(dòng)可采取的形式有（）。A.組織學(xué)生參觀嵖岈山革命紀(jì)念館B.開展“紅色經(jīng)典”主題班會(huì)C.編寫《遂平紅色故事》校本教材D.邀請(qǐng)老黨員講述革命經(jīng)歷答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育的本質(zhì)是傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。（）答案：×（教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展）32.教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)需要，隨意調(diào)整國(guó)家課程內(nèi)容。（）答案：×（需在課程標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)進(jìn)行合理整合，不得隨意刪減）33.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利）34.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√35.布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量避免重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，增加開放性、探究性作業(yè)。（）答案：√36.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（還包括學(xué)校、教育行政部門等）37.學(xué)生的隱私權(quán)受法律保護(hù)，教師不得查閱學(xué)生日記。（）答案：√38.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是甄別和選拔學(xué)生。（）答案：×（主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)）39.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需布置任務(wù)，無(wú)需參與指導(dǎo)。（）答案：×（教師需發(fā)揮引導(dǎo)、監(jiān)督和反饋?zhàn)饔茫?0.遂平縣推進(jìn)“縣管校聘”改革的目的是固定教師編制，減少流動(dòng)。（）答案：×（目的是優(yōu)化師資配置，促進(jìn)教師合理流動(dòng)）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)置基礎(chǔ)題、提升題、拓展題；②融合實(shí)踐：增加觀察記錄、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；③關(guān)聯(lián)生活：結(jié)合遂平縣本地文化（如農(nóng)業(yè)、紅色資源）設(shè)計(jì)情境化作業(yè)；④控制總量：確保小學(xué)一、二年級(jí)無(wú)書面作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)時(shí)間不超過(guò)規(guī)定時(shí)長(zhǎng)；⑤創(chuàng)新形式：采用項(xiàng)目式、跨學(xué)科作業(yè)替代機(jī)械抄寫。42.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：①激發(fā)興趣：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境（如遂平縣特色產(chǎn)業(yè)案例）；②設(shè)置合理目標(biāo)：將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為可達(dá)成的短期目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感；③及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予具體、針對(duì)性的表?yè)P(yáng)（如“你今天的實(shí)驗(yàn)記錄很詳細(xì)，邏輯清晰”）；④歸因引導(dǎo)：幫助學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法，避免習(xí)得性無(wú)助；⑤榜樣示范：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享或遂平縣本土勵(lì)志人物故事（如鄉(xiāng)村教師扎根基層的案例）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。43.簡(jiǎn)述課堂突發(fā)事件的處理原則。答案：①冷靜優(yōu)先：避免情緒化反應(yīng)，保持理性判斷；②教育性：將事件轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)（如學(xué)生爭(zhēng)吵時(shí)引導(dǎo)討論“如何正確表達(dá)不同意見(jiàn)”）；③尊重學(xué)生：保護(hù)學(xué)生自尊，避免當(dāng)眾羞辱；④及時(shí)調(diào)控：快速恢復(fù)課堂秩序，減少對(duì)教學(xué)進(jìn)度的影響；⑤事后跟進(jìn)：課后與相關(guān)學(xué)生溝通，了解原因并針對(duì)性解決問(wèn)題。44.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：①落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；②專注教學(xué)科研，不得敷衍塞責(zé)或過(guò)度關(guān)注校外兼職；③積極參與課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法（如結(jié)合遂平縣“智慧教育”平臺(tái)探索數(shù)字化教學(xué)）；④注重學(xué)生全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更要培養(yǎng)品德、能力和素養(yǎng)；⑤嚴(yán)禁組織、參與有償補(bǔ)課或誘導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）45.案例：某初中語(yǔ)文教師在講授《背影》一課時(shí)，一名學(xué)生突然舉手說(shuō)：“我覺(jué)得父親翻越月臺(tái)買橘子的行為不安全，違反交通規(guī)則，這是不是作者的寫作漏洞？”其他學(xué)生聞言紛紛討論，課堂氣氛活躍但稍顯混亂。問(wèn)題：如果你是這位教師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一課堂提供？請(qǐng)結(jié)合教育理論說(shuō)明理由。答案：應(yīng)對(duì)策略：①肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神：“這位同學(xué)觀察很細(xì)致，能從文本中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種批判性思維值得大家學(xué)習(xí)?！雹谝龑?dǎo)深度討論：組織小組討論“作者通過(guò)‘不安全’的細(xì)節(jié)想表達(dá)什么？”“文學(xué)作品中的情感表達(dá)與現(xiàn)實(shí)規(guī)則是否沖突？”③聯(lián)系文本主旨：總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)“作者重點(diǎn)不是評(píng)判行為對(duì)錯(cuò)，而是通過(guò)具體細(xì)節(jié)傳遞父子間深沉的愛(ài)，這是文學(xué)作品的情感價(jià)值。”④拓展延伸：可補(bǔ)充“文學(xué)真實(shí)”與“生活真實(shí)”的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)既要關(guān)注內(nèi)容，也要理解作者的創(chuàng)作意圖。理論依據(jù)：①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師應(yīng)尊重其個(gè)性化理解；②提供性教學(xué)理念：課堂是動(dòng)態(tài)的，教師需捕捉提供性資源，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；③正面激勵(lì)原則：對(duì)學(xué)生的積極思考給予肯定，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；④課堂管理策略：通過(guò)組織討論將“混亂”轉(zhuǎn)化為“有序探究”，維持良好課堂氛圍。46.案例：遂平縣某鄉(xiāng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。他性格內(nèi)向，課堂上從不主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)經(jīng)常拖欠，最近還出現(xiàn)偷拿同學(xué)文具的行為。班主任王老師了解情況后，沒(méi)有公開批評(píng)小明，而是利用課后時(shí)間與他談心，發(fā)現(xiàn)小明因缺乏父母陪伴感到孤獨(dú)，偷拿文具是為了引起關(guān)注。王老師隨后與小明父母溝通，建議他們每周至少視頻通話兩次；聯(lián)系學(xué)校心理教師為小明進(jìn)行心理疏導(dǎo)；在班級(jí)開展“我的家人”主題分享會(huì)，鼓勵(lì)小明講述爺爺奶奶的關(guān)愛(ài)；安排學(xué)習(xí)委員與他結(jié)成幫扶對(duì)子。三個(gè)月后，小明逐漸開朗，作業(yè)完成情況好轉(zhuǎn)，未再出現(xiàn)偷竊行為。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例，分析王老師的教育行為符合哪些德育原則和方法，并說(shuō)明其教育啟示。答案：符合的德育原則：①因材施教原則：王老師針對(duì)小明的家庭背景、性格特點(diǎn)和行為問(wèn)題，制定個(gè)性化教育方案；②尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：未公開批評(píng)，而是通過(guò)談心保護(hù)其自尊，同時(shí)引導(dǎo)其改正錯(cuò)誤；③教育影響一致性與連貫性原則：協(xié)調(diào)家庭（聯(lián)系父母）、學(xué)校（心理教師、班級(jí)活動(dòng)）等多方力量共同干預(yù)；④長(zhǎng)善救失原則：通過(guò)“我的家人”分享會(huì)挖掘小明身上的積極因素（爺爺奶奶的關(guān)愛(ài)），增強(qiáng)其自信心。