驛路梨花彭荊風核心素養(yǎng)1.語言運用：了解作者及寫作背景，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。2.思維能力：學習略讀課文的方法，理解文章懸念的巧妙構思以及象征手法。4.文化自信：理解“梨花”的象征意義和作用，學習文中人物樂于助人的優(yōu)秀精神。3.審美創(chuàng)造：感受梨花姑娘、解放軍戰(zhàn)士等人物的美好品質。聞武均州報已復西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計,天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。新課導入

彭荊風（1929-2018）作家。江西萍鄉(xiāng)人。1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報刊上發(fā)表作品。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》，中、短篇小說集《綠色的網》《驛路梨花》等。作者介紹

《驛路梨花》一文是作者在粉碎“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。作者從1950年春，隨軍進入云南，三十多年間，大部分時間都在那里生活。1977年秋，那時黨中央重新提出了學習雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經見過的那深嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量讓作者拿起筆來，寫下了這篇文章。背景資料qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháo陡峭露宿噴香暮色菌子麂子攆走修葺掩映恍惚晶瑩竹篾著急香氣四溢檢查預習俏（）鞘（）瑤（）謠（）峭（）陡峭俏麗刀鞘qiàoqiàoqiào謠言瑤族yáoyáo瑩（）

螢（）搖（）熒（）搖動螢火蟲熒光yáoyíngyíngyíng晶瑩檢查預習驛路這里指過往行人所走的道路。迷茫廣闊而看不清楚。簡陋簡單粗陋不完備。恍惚不真切，不清楚。香氣四溢修葺指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。我是拍攝小能手電視臺近期正舉行“微電影拍攝大賽”，我班選擇《驛路梨花》這篇小說為素材進行拍攝。任務驅動任務一：選鏡頭

布場景圍繞“小茅屋”這個道具，拍攝分鏡頭，略讀課文，梳理相關人物的事件，填寫下圖。選鏡頭

布場景出現順序人物與小茅屋的事件做事的目的12345“我”和老余借宿小屋；和瑤族老人一起給房頂加草、挖深排水溝學習哈尼小姑娘為群眾著想的精神瑤族老人歸還糧食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報曾受到的照料，也為方便后來人一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學習解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋學習雷鋒精神，給過路人避風雨梨花照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動，要用為人民服務的精神幫助過路人選鏡頭

布場景根據表格填寫的內容，按照以下兩種順序，復述文章故事情節(jié)。按照課文敘述的順序復述。按小茅屋修建、維護的先后順序復述。選鏡頭

布場景“我”和老余發(fā)現并借宿小茅屋瑤族老人來小茅屋歸還糧食“我們”一起修葺小茅屋梨花的妺妺照管小茅屋十多年前解放軍戰(zhàn)士造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋按照課文敘述的順序復述。十多年前解放軍戰(zhàn)士建造了小茅屋，方便過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后，梨花的妹妹繼續(xù)照管小茅屋瑤族老人到小茅屋借宿，后來歸還糧食“我們”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。按小茅屋修建、維護的先后順序復述。思考課文采用的記敘順序及其特點。記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。順敘，按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘，先寫結果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生、發(fā)展的經過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。插敘，敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。作用：對主要情節(jié)起補充、襯托作用，使情節(jié)更曲折，內容更充實。資料補充課文以“我”和老余的一晚一早的所見所聞為線索，采用的是順敘，其中老人打獵迷路夜宿茅屋，解放軍蓋茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插敘，把十幾年的事濃縮為一晚一早，使整個文章懸念迭起，平中見奇，層層深入，扣人心弦。如果按照小茅屋修建、維護的先后順序來敘述，采用順敘，故事就平鋪直敘，情節(jié)也就平淡無奇，失去了趣味性和生動性。任務二：明懸念巧構思資料補充懸念即在文章中設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者對故事情節(jié)、人物命運急切期待和熱切關心的心理的一種寫法。激發(fā)讀者對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節(jié)的發(fā)展變化持有一種急切了解和期待的心情。懸念？本篇文章除了插敘的寫法，給人一波三折的感覺外，文中情節(jié)上也設計了三次懸念、兩次誤會，一步步破解出來“誰是小屋的主人”請大家在文章中找出相關語句，說說其表達效果，完成表格。這是什么人的房子

？

認為瑤族老人是主人

主人家到底是誰？

解放軍為什么要蓋小茅屋？是雷鋒同志教我們這樣做的

懸念

誤會

懸念誤會懸念

波瀾起伏

引人入勝明懸念巧構思認為哈尼

小姑娘是主人所有的建造者和照料者都是小茅屋的主人？？設置這些懸念和誤會對于文章整個結構來說有什么妙處？

課文圍繞“小屋的主人是誰”，運用了“設懸—釋懸—再出懸”的手法巧制三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，構成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進的結構形式，增強了讀者的閱讀興趣。明懸念巧構思任務三：拍梨花做特寫拍梨花做特寫借助文中對梨花的描寫，你打算拍攝怎樣的梨花圖，自由選擇描寫梨花的語段，擬取圖片名，并說明原因。我選擇第……段的梨花進行拍攝，圖片名是……原因是……，寫出了……美。拍梨花做特寫梨花綻放圖我和老余急需住宿，看到這片潔白美麗的梨花林，認為有人家，內心欣喜激動。體現出希望美。文中第4段“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”拍梨花做特寫月夜梨花圖文中第6段“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂崒戇吔利惖囊股?，新月，山風，梨花花瓣漂落，人在花中走，花伴人夜行。體現出意境美。拍梨花做特寫梨花睡夢圖采用虛寫，香氣四溢的梨花與梨花姑娘相映生輝，情景交融，贊美了小茅屋“主人”幫助別人，為他人服務的贊美之情。體現出奉獻美。文中第27段“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”朝氣蓬勃圖原因是采用象征，既象征人物群體，又象征為人民服務的精神。體現出精神美。文中第37段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’。”拍梨花做特寫作者寫梨花，寫出了不同情形下的梨花的潔白美好，月夜梨花圖中“新月”、“梨花”、“夜風”自然環(huán)境的美烘托了不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。從視覺、觸覺角度，讓我們看見了淡淡的月光，白色的梨花，寫出了月夜梨花的美好與安靜之感，語言清新淡雅?！袄婊ā钡暮x：字面含義：指自然界的梨花，潔白美麗的梨花林為人物的出場營造一種淡雅柔和的氛圍，借以烘托人物的形象，在文中也推動故事情節(jié)的發(fā)展。拍梨花做特寫描繪美景

烘托人物虛實結合

一語雙關作用：深層含義：象征意義：指梨花姑娘，她助人為樂、純潔善良、淳樸熱情、充滿朝氣，就像梨花的潔白美麗、芳香四溢，景和人巧妙聯系，融為一體。象征著助人為樂的雷鋒精神在不斷發(fā)揚光大，表現出它旺盛的生命力，升華主題。拍梨花做特寫象征手法熱情贊美由實而虛反復點題梨花梨花