《永遠(yuǎn)的校園》練習(xí)一、基礎(chǔ)過關(guān)（一）認(rèn)準(zhǔn)字音夙愿（）憧憬（）切磋（）彷徨（）給予（）皈依（）琴弦（）氣氛（）詼諧（）耿介（）（二）辨形組詞梁（）眺（）仆（）跋（）綿（）粱（）挑（）樸（）拔（）棉（）（三）名句積累（1）國破山河在，城春草木深。，。（杜甫《春望》）（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3），遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）（四）選擇題1.依次填入橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）這里生生不息地抗?fàn)?。?）近百年來這種奮斗無一例外地受到。（3）期望冥冥之中不朽的中國魂永遠(yuǎn)綿延。A.爆發(fā)阻扼志誠B.暴發(fā)阻遏至誠C.暴發(fā)阻遏志誠D.爆發(fā)阻扼至誠2.下列語句加點(diǎn)虛詞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.或者說，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史的和精神的存在。B.北大學(xué)生以最高分錄取，常常帶來了優(yōu)越感和才子氣。C.轟然而至的雷電襲擊著這座校園，花木為風(fēng)雨所摧折。D.它不同于父母的繁衍后代，但較那種繁衍更為神妙，且不朽。3.對(duì)下列句子修辭手法說明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.燕園其實(shí)不大，未名不過一勺水。（夸張，極言未名湖之?。〣.一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。（比喻嚴(yán)酷的政治環(huán)境）C.也許即在此時(shí)，憂患與我們同在，我們背上了沉重的人生十字架。（擬人，指罪惡感D.一種眼前的柔美與歷史的雄健的合成；一種朝朝夕夕的弦誦之聲與歲歲年年的奮斗吶喊的合成；一種勤奮的充實(shí)自身與熱情的參與意識(shí)的合成；這校園的魅力多半產(chǎn)生于上述那些復(fù)合豐富的精神氣質(zhì)的合成。（“一種……與……的合成”三次出現(xiàn)，構(gòu)成排比）4.下列解讀課文的句子，說法有誤的一項(xiàng)是（）A.本文作者謝冕,在1955年考入北大，畢業(yè)后留校，在北大經(jīng)歷了希望與失望交織的青春，留下了恒久的記憶。B.本文選自《精神的魅力》，1988年出版，所以應(yīng)該是寫在上世紀(jì)80年代，所傳達(dá)的理念已經(jīng)與我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代有點(diǎn)格格不入了。C.作者的大學(xué)生活，不可避免地烙上了時(shí)代的烙印，文中所寫的“早春”、“狂熱的夏季”、“肅殺的秋季和蒼白而漫長的冬日”，都是另有深意，別有所指。D.“那顆偶然落下的種子不會(huì)長成樹木，但因特殊的條件被催化而成熟。”作者認(rèn)為自己并沒有“成材”，而只不過是思想成熟了，而這樣的結(jié)果是由“特殊的條件”（時(shí)代）造成的。二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀下文，完成5-8題。①匆匆五個(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠(yuǎn)了，但師長那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國籍同學(xué)組成的存在著差異又崇明了友愛精神的班級(jí)集體，以及在戰(zhàn)火消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上了一層光環(huán)。友誼的真醇，知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實(shí)的記憶。②燕園其實(shí)并不大，未名不過一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過的人終生夢(mèng)繞魂?duì)俊Ｆ鋵?shí)北大人說到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無意間擴(kuò)展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)?；蛘哒f，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂于承認(rèn)象征性的校園的精魂。③我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來，可說是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿期待也充滿困惑的春天。一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動(dòng)，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來而不安和興奮。白天連著夜晚，關(guān)于中國前途和命運(yùn)、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。5.根據(jù)第一段，概括五年大學(xué)生活留給作者的記憶。6.文章第二段寫校園“小”的用意是什么？7.“我同樣擁有精神上的一座校園。”這句話在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？8.第三段“在北大人心目中，校園既具體又抽象”句中“具體”“抽象”的含義分別是什么？（二）閱讀下文，完成9-11題。①這真是一塊圣土。數(shù)十年來成長著中國幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無畏的獨(dú)立思想，這一切又與先與天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗掙精神相結(jié)合。這更是一種精神合成的魅力。科學(xué)與民主是未經(jīng)確認(rèn)卻是事實(shí)上的北大校訓(xùn)。二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。把這座校園作為一種文化和精神的現(xiàn)象加以考察，便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主作為北大精神支柱無所不在的影響。正是它，生發(fā)了北大恒久長存的對(duì)于人類自由境界和社會(huì)民主的渴望與追求。②這里是我的永遠(yuǎn)的校園，從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進(jìn)入朗潤園，從成府小街東迤，入燕東園林蔭曲徑，以燕園為中心向四面放射性擴(kuò)張，那里有諸多這樣的道路。年復(fù)一年，日復(fù)一日，那里行進(jìn)著一些衣飾樸素的人。從青年到老年，他們步履穩(wěn)健、儀態(tài)從容，一切都如這座北方古城那樣質(zhì)樸平常。但此刻與你默默交臂而過的，很可能就是科學(xué)和學(xué)術(shù)上的巨人。當(dāng)然，跟隨著他們身后的，有更多他們的學(xué)生，作為自由思想的繼承者，他們默默地接受并奔涌著前輩學(xué)者身上的血液——作為精神品質(zhì)不可見卻實(shí)際擁有的偉力。③這圣地綿延著不會(huì)熄滅的火種。它不同于父母的繁衍后代，但卻較那種繁衍更為神妙，且不朽。它不是一種物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造和遠(yuǎn)播。生活在燕園里的人都會(huì)把握這種恒遠(yuǎn)同時(shí)又是不具形的巨大的存在。那是一種北大特有的精神現(xiàn)象。這種存在超越時(shí)間和空間成為北大永存的靈魂。9.“這真是一塊圣土”，為什么作者說北大是圣土？10.“這圣地綿延著不會(huì)熄滅的火種”，火種指什么？11.“這里是我的永遠(yuǎn)的校園”，就這三段文字言，“永遠(yuǎn)的校園”包含怎樣的含義？三、課外閱讀（一）閱讀下文，完成12-13題。青春沈慶青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔／四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴輕輕的風(fēng)輕輕的夢(mèng)輕輕的晨晨昏昏／淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲帶著點(diǎn)流浪的喜悅我就這樣一去不回／沒有誰暗示年少的我那想家的苦澀滋味每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎／每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲在那悠遠(yuǎn)的春色里我遇到了盛開的她／洋溢著眩目的光華像一個(gè)美麗童話允許我為你高歌吧以后夜夜我不能入睡／允許我為你哭泣吧在眼淚里我能自由地飛夢(mèng)里的天空很大我就躺在你睫毛下／夢(mèng)里的日子很多我卻開始想要回家在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌／等待著終于有一天它們?cè)谑篱g傳說12.關(guān)于這首歌詞的獨(dú)特理解，偏差較大的一項(xiàng)是（）A.讀《青春》的歌詞，仿佛一個(gè)遠(yuǎn)行的流浪歌手溶入夕陽前寫給女友的一封告別的情書，仿佛三毛筆下孤獨(dú)的剪影飄泊中美麗的揮手，那一種萬水千山獨(dú)行的浪漫，一去不返的神圣，都被寫得如此的優(yōu)美、清朗、苦澀和無助。B.“每一片金黃的落霞我都想緊緊依偎”與古詩“浮云游子意，落日故人情”有異曲同工之妙。C.那些想家的苦澀滋味、那些童話織就的夢(mèng)想和那些“剪不斷，理還亂”糾纏的心情，就像浪跡天涯時(shí)一路陪伴著的小花，自然從容地盛放，從容自然地凋落，是一種生活的真實(shí)。D.寫青春既讓人疲憊又讓人心醉，既讓人憔悴又讓人不后悔，作者的思想比較矛盾消極，對(duì)青春體悟不深，不夠積極向上。13.仿照范例,再寫一句表現(xiàn)青春的話語。例：“輕輕的風(fēng)輕輕的夢(mèng)輕輕的晨晨昏昏／淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲”晨晨昏昏／年年歲歲（二）閱讀下面語段，完成練習(xí)14-16題100年前，在列強(qiáng)入侵、民族危亡的歷史關(guān)頭，中國發(fā)生了戊戌變法。一批愛國志士喊出了興學(xué)圖強(qiáng)的口號(hào)。北京大學(xué)在這種歷史背景下應(yīng)運(yùn)而生。大家知道，在我們的民族尚未掌握自己命運(yùn)的情況下，單靠興學(xué)顯然難以圖強(qiáng)。但是，北京大學(xué)和一些高等學(xué)府的相繼創(chuàng)建，標(biāo)志著中國現(xiàn)代教育事業(yè)的開端，也標(biāo)志著中國人民帶著尋求新知識(shí)、挽救民族危亡的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入20世紀(jì)?！粋€(gè)世紀(jì)以來，北京大學(xué)隨著時(shí)代的步伐前進(jìn)，成為享譽(yù)中外的著名學(xué)府。北京大學(xué)有著光榮的革命傳統(tǒng)，是新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地，最早在我國傳播馬克思主義和科學(xué)、民主的思想。中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和一些早期的著名活動(dòng)家，新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和一批著名的進(jìn)步學(xué)者，都曾在這里工作或?qū)W習(xí)過。毛澤東同志在北大工作期間，通過閱讀傳播馬克思主義的著作和具體了解十月革命，思想迅速地朝著馬克思主義的方向發(fā)展。北京大學(xué)作為我國重要的教育學(xué)術(shù)文化陣地，為祖國培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀人才，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了許多重大成果，為我國的革命、建設(shè)和改革事業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)。魯迅先生說過：“北大是常為新的，改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)的先鋒，要使中國向著好的，往上的道路走?！北贝笤陂L期發(fā)展和斗爭歷程中形成的愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國人民自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的民族精神，也是北大永葆生機(jī)的重要?jiǎng)恿?。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和精神動(dòng)力，要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。①此時(shí)此刻，我不由想起了50多年前在大學(xué)里度過的歲月。②那時(shí)候，中國正處在山河破碎、民不聊生的悲慘境地，中國人民正在進(jìn)行抵抗外來侵略，推翻反動(dòng)統(tǒng)治，爭取自身解放的斗爭。③雖然環(huán)境十分惡劣，條件十分艱苦，但廣大愛國進(jìn)步的青年發(fā)憤學(xué)習(xí)，追求真理，積極投身人民革命運(yùn)動(dòng)的洪流。④半個(gè)世紀(jì)過去了，我在那段生活中學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)、做人的道理和確立的人生理想，至今仍然受用。⑤大學(xué)時(shí)代，對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，希望風(fēng)華正茂的同學(xué)們要千萬珍惜。（節(jié)選自江澤民《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》）14.請(qǐng)概括作者對(duì)北大的歷史所作的回顧和評(píng)價(jià)。15.最后一段話文字共5句話，對(duì)其層次劃分正確的一項(xiàng)是（）A.①／②③④／⑤B.①②／③④C.①／②③／④⑤D.①②③／④／⑤16.作者回憶自己50多年前的大學(xué)生活，這樣寫有什么好處？四、語言運(yùn)用17.網(wǎng)友強(qiáng)大的創(chuàng)意和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播性，使得一些網(wǎng)絡(luò)用語風(fēng)靡社會(huì)。如“我是出來打醬油的”，“打醬油”一詞流行，“很黃很暴力”之后的“很……很……”句式流行，都能讓大家會(huì)心一笑。請(qǐng)根據(jù)例句，選擇一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語，進(jìn)行解釋，造句。例：“打醬油”意思是“不關(guān)我事，不予評(píng)論”?！?qǐng)問，你能對(duì)這次石油漲價(jià)有什么看法？——不好意思，我只是出來打醬油的。（1）淚奔：（2）雷人：參考答案一、（一）sùchōngcuōpánghuángjǐyǔguīxiánfēnhuīxiégěng（二）梁（棟梁）粱（高粱）眺（眺望）挑（挑選）仆（仆人）樸（樸素）跋（跋涉）拔（選拔）綿（綿延）棉（棉花）（三）（1）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心（2）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（3）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（四）1.D2.B3.C4.B二、（一）5.學(xué)業(yè)精進(jìn)，班級(jí)友愛，向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，（或友誼的真醇，知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試）6.用夸張手法寫空間意義上的校園“小”，反襯精神意義上的校園的博大。7.承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。8.具體指“從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)”的實(shí)在的校園空間或景象；抽象指“象征性的校園的靈魂”。（二）9.①以科學(xué)與民主為精神支柱；②北大的優(yōu)秀學(xué)者，以豐博的學(xué)識(shí)、獨(dú)立的思想、嚴(yán)峻的思考、耿介不阿的人格和勇銳的抗?fàn)幘?，影響和引領(lǐng)著后人；③北大的一代代學(xué)者，以批判的眼光和前仆后繼的精神在中國傳播文明。10.這火種指北大的科學(xué)民主精神。11.北大學(xué)子代代傳承，使北大精神成為永遠(yuǎn)。三．（一）12.D13.例：糾纏的云糾纏的淚糾纏的晨晨昏昏流逝的風(fēng)流逝