2025-2026學(xué)年接力版（新教材）小學(xué)音樂一年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期小學(xué)音樂教學(xué)以《義務(wù)教育音樂課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，立足接力版一年級下冊音樂教材編排理念，緊扣一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與音樂認知特點，秉持“趣味化、游戲化、生活化、素養(yǎng)化”的教學(xué)理念，以音樂核心素養(yǎng)培育為核心目標。教材圍繞“各族童謠、快樂歌唱、聲音奧秘、多彩聲音、家鄉(xiāng)美景、運動旋律”六大主題模塊，構(gòu)建了從聆聽感知到唱游實踐、從知識探索到情感表達的完整教學(xué)鏈條，旨在引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習中提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解核心素養(yǎng)，感受音樂與生活、民族、自然的緊密關(guān)聯(lián)，激發(fā)對音樂學(xué)習的濃厚興趣，培養(yǎng)積極的音樂情感與初步的音樂表現(xiàn)力，為學(xué)生終身音樂素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、教材分析接力版小學(xué)音樂一年級下冊教材遵循低學(xué)段音樂教學(xué)“以興趣為先導(dǎo)、以唱游為核心、以素養(yǎng)為目標”的編排原則，共分為六個單元22首曲目（含唱游、聆聽、發(fā)現(xiàn)、表演類），涵蓋童謠、兒歌、民族歌曲、器樂曲等多種音樂形式，內(nèi)容貼近一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗與認知水平，注重音樂技能的循序漸進培養(yǎng)與情感、文化的滲透融合，符合學(xué)生從具象感知到初步實踐表達的音樂學(xué)習規(guī)律。第一單元“溜溜歌·各族童謠”以民族童謠為核心，收錄《其多列》《我的家在日喀則》《溜溜歌》等曲目，涵蓋彝族、藏族等民族音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生感受不同民族童謠的韻律之美，了解多元民族文化，培養(yǎng)對民族音樂的喜愛之情。第二單元“快樂的音符·我們愛唱歌”聚焦歌唱能力培養(yǎng)，以《小小的船》《螢火蟲》等經(jīng)典兒歌為載體，搭配音階探索、節(jié)奏感知內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)歌唱技巧，建立對音符、音階的初步認知，激發(fā)歌唱興趣。第三單元“音樂的奧秘·高低·快樂小樂手”圍繞聲音高低這一音樂要素展開，通過聆聽對比、游戲探索、傳說故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的高低變化，了解簡單的音樂常識，培養(yǎng)音樂感知能力與探索精神。第四單元“山寨歡歌·多彩的聲音”以動物聲音、生活聲音為切入點，收錄《小松鼠吃核桃》《兩只老虎》等曲目，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同聲音，感受音樂的多樣性，提升音樂表現(xiàn)力與想象力。第五單元“湖光山色·我的家鄉(xiāng)好”聚焦家鄉(xiāng)主題，融入地方音樂元素，如《馬馬嘟嘟騎》《八百里洞庭魚米鄉(xiāng)》《斑鳩調(diào)》等，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)音樂的獨特魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。第六單元“運動場上·音樂萬花筒”以運動為主題，收錄《拍皮球》《滾鐵環(huán)》等充滿活力的曲目，結(jié)合節(jié)奏游戲、肢體律動，引導(dǎo)學(xué)生感受運動與音樂的結(jié)合，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性與集體參與意識。整體教材編排兼顧趣味性、知識性、實踐性與文化性，每個單元主題鮮明、層層遞進，既注重基礎(chǔ)音樂技能的夯實，又強調(diào)情感體驗與文化理解，為核心素養(yǎng)目標的落地提供了豐富的教學(xué)載體。三、學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習，已初步具備簡單的歌唱能力，能夠跟隨音樂哼唱兒歌，對音樂充滿好奇心與探索欲，樂于參與唱游、律動、游戲等互動性強的音樂活動。他們認知水平以具象思維為主，對節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、歌詞生動的音樂作品充滿興趣，情感表達直接真摯，能夠跟隨音樂進行簡單的肢體律動，模仿聲音、動作的能力較強，但注意力集中時間較短（約15-20分鐘），音樂感知能力、節(jié)奏感、音準把控力存在明顯個體差異，部分學(xué)生音準不穩(wěn)定、節(jié)奏感較弱。在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生已具備初步的審美感知能力，能夠直觀感受音樂的歡快、舒緩等情緒，說出自己喜歡的音樂作品及原因；藝術(shù)表現(xiàn)能力有限，需在教師指導(dǎo)下完成歌唱、律動、表演等活動，對音準、節(jié)奏的把控較為隨意，缺乏規(guī)范性；文化理解能力幾乎為空白，對民族音樂、地方音樂的內(nèi)涵與背景認知不足，需通過趣味化、生活化的教學(xué)逐步滲透。同時，部分學(xué)生課堂紀律意識較弱，容易受外界干擾，在集體活動中缺乏合作意識；個體差異較為明顯，部分學(xué)生樂感好、表現(xiàn)力強，部分學(xué)生則較為膽怯，不敢主動參與展示活動?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)需注重創(chuàng)設(shè)趣味音樂情境，縮短理論講解時間，增加互動實踐環(huán)節(jié)；強化節(jié)奏、音準的基礎(chǔ)訓(xùn)練，兼顧個體差異；鼓勵學(xué)生大膽展示，培養(yǎng)自信心與合作意識；注重文化滲透，讓學(xué)生在快樂學(xué)習中提升音樂素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標審美感知能夠感知不同風格音樂作品（民族童謠、兒歌、器樂曲）的情緒特點（歡快、舒緩、活潑、親切），區(qū)分音樂的強弱、高低變化，并用簡單的語言、動作表達自己的感受。能夠感知民族音樂、地方音樂的韻律之美，識別不同民族、地方音樂的基本特點，如彝族、藏族童謠的旋律風格，湖南地方音樂的韻味，培養(yǎng)對多元音樂的審美興趣。能夠感知音樂與生活、自然、運動的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，學(xué)會在生活中感受音樂之美，提升音樂審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)熟練掌握基礎(chǔ)歌唱技巧，能夠用自然、洪亮的聲音演唱本單元曲目，做到音準基本準確、節(jié)奏清晰、歌詞熟練，嘗試用不同的情緒（歡快、輕柔）演唱歌曲，提升歌唱表現(xiàn)力。學(xué)會跟隨音樂進行簡單的肢體律動、舞蹈、表演，能夠模仿動物聲音、生活聲音、運動動作，結(jié)合歌曲內(nèi)容進行情境表演，提升肢體協(xié)調(diào)性與音樂表現(xiàn)力。初步掌握簡單的節(jié)奏型（如四分音符、八分音符），能夠跟隨音樂打節(jié)拍，嘗試用拍手、跺腳、樂器（沙錘、鈴鼓）等方式為歌曲伴奏，提升節(jié)奏把控能力與伴奏能力。文化理解初步了解彝族、藏族等民族的童謠特點與文化背景，知道《其多列》《我的家在日喀則》等歌曲的民族屬性，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)對多元民族文化的尊重與喜愛。了解家鄉(xiāng)音樂的基本特點，認識《馬馬嘟嘟騎》《斑鳩調(diào)》等地方音樂作品，感受家鄉(xiāng)文化的底蘊，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。理解音樂與生活、運動、自然的緊密關(guān)聯(lián)，知道音樂可以表達情感、描繪場景、烘托氣氛，感受音樂的社會價值，培養(yǎng)對音樂的熱愛之情。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生熟練演唱本單元曲目，掌握基礎(chǔ)歌唱技巧，做到音準基本準確、節(jié)奏清晰、情緒到位，落實藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的高低、強弱、快慢變化，掌握簡單的節(jié)奏型，能夠跟隨音樂打節(jié)拍、做律動，提升音樂感知能力與節(jié)奏把控能力。激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與唱游、表演、伴奏等互動活動，培養(yǎng)自信心與表現(xiàn)力，感受音樂帶來的快樂。滲透民族文化、地方文化知識，引導(dǎo)學(xué)生感受多元音樂的魅力，培養(yǎng)文化理解能力與家國情懷。教學(xué)難點幫助學(xué)生把控歌曲的音準與節(jié)奏，尤其是音準不穩(wěn)定、節(jié)奏復(fù)雜的樂句，克服跑調(diào)、搶拍、拖拍等問題，提升歌唱的規(guī)范性。引導(dǎo)學(xué)生準確感知音樂的高低、強弱變化，并能用聲音、動作、樂器等方式準確表現(xiàn)出來，實現(xiàn)感知與表現(xiàn)的統(tǒng)一。鼓勵性格膽怯的學(xué)生大膽參與展示活動，培養(yǎng)主動表現(xiàn)的意識；引導(dǎo)學(xué)生在集體活動中學(xué)會合作，提升團隊協(xié)作能力。避免文化知識滲透生硬說教，讓學(xué)生在音樂實踐中自然感受民族文化、地方文化的魅力，深化文化理解。六、教學(xué)措施情境游戲化教學(xué)，激活學(xué)習熱情結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點，采用故事、兒歌、游戲、多媒體演示、情境模擬等多種方式創(chuàng)設(shè)趣味音樂情境，讓課堂充滿活力。例如，在“各族童謠”單元，通過民族服飾展示、民族舞蹈模仿、童謠故事講述等形式，讓學(xué)生沉浸式感受民族文化；在“音樂的奧秘·高低”單元，設(shè)計“聲音城堡探險”“小鳥與大象對話”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生在互動中感知聲音高低變化；在“運動場上”單元，模擬運動場景，開展“拍皮球律動賽”“滾鐵環(huán)節(jié)奏游戲”，讓學(xué)生在游戲中感受運動與音樂的結(jié)合。同時，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的聲音、節(jié)奏，讓音樂學(xué)習貼近生活、融入生活。分層引導(dǎo)教學(xué)，兼顧個體差異針對學(xué)生樂感、表現(xiàn)力、自信心的個體差異，實施分層引導(dǎo)教學(xué)。對于音準、節(jié)奏較好的學(xué)生，鼓勵其嘗試領(lǐng)唱、獨唱、創(chuàng)編動作，參與復(fù)雜的伴奏任務(wù)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，降低要求，重點指導(dǎo)其掌握歌曲旋律與節(jié)奏，鼓勵其跟隨集體演唱、參與簡單的律動與伴奏，給予更多的鼓勵與肯定，幫助建立自信；對于性格膽怯的學(xué)生，先安排小組展示，再逐步過渡到個人展示，營造寬松、包容的展示氛圍，激發(fā)主動表現(xiàn)的意識。同時，建立“音樂小搭檔”制度，讓能力強的學(xué)生協(xié)助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師針對性進行個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進步。多元實踐教學(xué)，提升綜合能力遵循“做中學(xué)、玩中學(xué)”的原則，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，縮短理論講解時間，每節(jié)課預(yù)留充足的互動實踐時間，讓學(xué)生在參與中提升能力。一是強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，針對音準、節(jié)奏等難點，設(shè)計趣味專項練習，如“節(jié)奏拍手游戲”“音準模仿秀”，夯實基礎(chǔ)；二是豐富實踐形式，融合唱、跳、演、奏等多種元素，讓學(xué)生參與歌唱、律動、表演、樂器伴奏等活動，提升綜合表現(xiàn)力；三是開展親子音樂任務(wù)，如和家長一起演唱兒歌、制作簡易樂器、編排家庭音樂表演，讓學(xué)生在家庭互動中鞏固技能、增進情感，形成家校協(xié)同育人合力。文化浸潤式教學(xué)，落實價值引領(lǐng)將民族文化、地方文化、家國情懷教育融入音樂教學(xué)全過程，實現(xiàn)“以美育人、以文化人”。在“各族童謠”單元，介紹歌曲的民族背景、文化內(nèi)涵，展示民族服飾、舞蹈、樂器，讓學(xué)生在感知音樂的同時，了解多元民族文化；在“我的家鄉(xiāng)好”單元，結(jié)合本地文化特色，邀請家長志愿者分享家鄉(xiāng)音樂故事，引導(dǎo)學(xué)生演唱地方曲目，感受家鄉(xiāng)文化的魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；在音樂欣賞環(huán)節(jié)，通過視頻、圖片等資源，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與自然、生活、社會的關(guān)聯(lián)，讓音樂作品成為情感傳遞、文化傳承的載體。規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好習慣加強課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習習慣。明確課堂紀律要求，如認真傾聽音樂、積極參與活動、不隨意打斷他人展示、愛護樂器材料等；規(guī)范樂器使用流程，指導(dǎo)學(xué)生正確使用沙錘、鈴鼓等打擊樂器，養(yǎng)成輕拿輕放、有序歸還的習慣；引導(dǎo)學(xué)生在集體活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作，遵守活動規(guī)則，形成規(guī)范、有序、積極的課堂氛圍。七、教學(xué)時間安排本學(xué)期教學(xué)周期為2026年3月2日至2026年7月3日，共計18周，每周安排2課時音樂課，總學(xué)時36課時。其中，新授課30課時，復(fù)習課2課時，期末展示與評價課2課時，機動課時2課時（用于彌補教學(xué)進度、開展臨時音樂活動、應(yīng)對突發(fā)情況等）。具體課時分配結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)周歷，扣除清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)等法定節(jié)假日，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課時安排，確保教學(xué)任務(wù)有序推進，兼顧技能培養(yǎng)、情感滲透與素養(yǎng)提升。教學(xué)進度表周次教學(xué)時間單元主題課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)備注第1周3月2日-3月8日溜溜歌·各族童謠2《其多列》（唱游）、《花山娃》（聆聽）學(xué)唱《其多列》，感受彝族童謠韻律，聆聽感知《花山娃》的情緒準備彝族服飾、音樂視頻資源第2周3月9日-3月15日溜溜歌·各族童謠2《我的家在日喀則》（唱游）、《溜溜歌》（唱游）學(xué)唱兩首歌曲，感受藏族音樂風格，嘗試用歡快情緒演唱模仿藏族舞蹈動作，融入唱游第3周3月16日-3月22日溜溜歌·各族童謠2《太陽》（唱游）、單元曲目鞏固學(xué)唱《太陽》，鞏固本單元曲目，開展民族童謠展示活動分組進行童謠表演第4周3月23日-3月29日快樂的音符·我們愛唱歌2《小小的船》（唱游）、《螢火蟲》（唱游）學(xué)唱兩首兒歌，用輕柔、優(yōu)美的情緒演唱，把控音準節(jié)奏結(jié)合歌曲內(nèi)容編排簡單律動第5周3月30日-4月5日快樂的音符·我們愛唱歌2《江南》（聆聽、表演）、《七個好伙伴》（發(fā)現(xiàn)）聆聽《江南》并表演，認識七個基本音符，建立音符概念清明節(jié)放假，調(diào)整課時進度第6周4月6日-4月12日快樂的音符·我們愛唱歌2《音階歌》（唱游、發(fā)現(xiàn)）、《熱氣球》（唱游、發(fā)現(xiàn)）學(xué)唱音階歌，感知音階高低變化，結(jié)合歌曲探索音符奧秘用手勢輔助感知音階高低第7周4月13日-4月19日快樂的音符·我們愛唱歌2《降落傘》（唱游、發(fā)現(xiàn)）、單元曲目鞏固學(xué)唱《降落傘》，鞏固本單元曲目，開展歌唱展示活動用樂器為歌曲簡單伴奏第8周4月20日-4月26日音樂的奧秘·高低·快樂小樂手2《高高低低的聲音》（發(fā)現(xiàn)）、《小鳥與大象》（聆聽、發(fā)現(xiàn)）探索聲音高低變化，聆聽對比不同高低的聲音，用動作表現(xiàn)設(shè)計聲音高低模仿游戲第9周4月27日-5月3日音樂的奧秘·高低·快樂小樂手2《伶?zhèn)愔坡傻膫髡f》（發(fā)現(xiàn)）、《滑滑梯》（唱游）了解傳說故事，學(xué)唱《滑滑梯》，用歌聲表現(xiàn)聲音高低勞動節(jié)放假，調(diào)整課時進度第10周5月4日-5月10日音樂的奧秘·高低·快樂小樂手2《音樂王國探險記》（發(fā)現(xiàn)）、單元鞏固開展音樂探險游戲，鞏固聲音高低知識，提升音樂感知能力分組進行探險任務(wù)挑戰(zhàn)第11周5月11日-5月17日山寨歡歌·多彩的聲音2《小松鼠吃核桃》（唱游）、《白鴿》（聆聽）學(xué)唱《小松鼠吃核桃》，模仿動物聲音，聆聽感知《白鴿》情緒準備動物頭飾，融入表演第12周5月18日-5月24日山寨歡歌·多彩的聲音2《兩只老虎》（唱游）、《大母雞，花公雞》（唱游）學(xué)唱兩首歌曲，模仿動物叫聲，用活潑情緒演唱開展動物歌曲表演賽第13周5月25日-5月31日山寨歡歌·多彩的聲音2《老牛和小羊》（唱游）、單元鞏固學(xué)唱《老牛和小羊》，鞏固本單元曲目，模仿不同動物聲音表演用打擊樂器模仿動物聲音第14周6月1日-6月7日湖光山色·我的家鄉(xiāng)好2《飛呀飛》（唱游）、《馬馬嘟嘟騎》（聆聽）學(xué)唱《飛呀飛》，聆聽《馬馬嘟嘟騎》，感受地方音樂韻味六一兒童節(jié)，開展歌曲表演活動第15周6月8日-6月14日湖光山色·我的家鄉(xiāng)好2《八百里洞庭魚米鄉(xiāng)》（唱游）、《彩龍船》（唱游）學(xué)唱兩首歌曲，感受湖南地方音樂風格，用歡快情緒演唱了解彩龍船民俗文化第16周6月15日-6月21日湖光山色·我的家鄉(xiāng)好2《斑鳩調(diào)》（聆聽）、單元鞏固聆聽《斑鳩調(diào)》，鞏固本單元曲目，開展家鄉(xiāng)歌曲展示活動分享家鄉(xiāng)音樂故事第17周6月22日-6月28日運動場上·音樂萬花筒2《拍皮球》（唱游）、《滾鐵環(huán)》（唱游）、《打秋千》（唱游）學(xué)唱三首運動歌曲，結(jié)合動作律動，感受運動旋律活力端午節(jié)放假，調(diào)整課時進度第18周6月29日-7月3日展示與評價2《乒乓變奏曲》（聆聽）、《校園運動會》（發(fā)現(xiàn)）、期末展示評價聆聽器樂曲，開展期末音樂展示活動，進行綜合評價與總結(jié)完成教學(xué)收尾與評價工作