-2026學(xué)年人美版（北京）小學(xué)美術(shù)六年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表前言隨著2026年春季新學(xué)期的開啟，我們迎來了小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們將使用人美版（北京）六年級(jí)下冊(cè)教材。這套教材以其鮮明的地域特色、深厚的文化內(nèi)涵和豐富的實(shí)踐內(nèi)容，為我們提供了廣闊的藝術(shù)探索空間。作為即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，你們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)和審美能力。本學(xué)期的教學(xué)將不僅僅是技能的傳授，更是一次審美素養(yǎng)的提升之旅，一次對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度探尋，也是對(duì)小學(xué)六年美術(shù)學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)。教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)理念本冊(cè)教材共包含15課，內(nèi)容涵蓋了造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材編排獨(dú)具匠心，既有對(duì)基礎(chǔ)造型能力的鞏固，如《瓶花寫生》；也有對(duì)色彩心理和創(chuàng)意表達(dá)的探索，如《色彩的聯(lián)想》和《動(dòng)漫形象招貼》；更有大量篇幅聚焦于傳統(tǒng)文化與地域特色，如《吉祥圖案》、《北京的建筑》、《泥塑-古建筑》以及一系列關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程。本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)將遵循以下理念：素養(yǎng)導(dǎo)向：以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，將圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解貫穿于每一課的教學(xué)之中。文化浸潤(rùn)：充分利用教材中豐富的文化資源，特別是關(guān)于北京地域文化和中國(guó)傳統(tǒng)非遺的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)文化自信，樹立正確的文化價(jià)值觀。探究學(xué)習(xí)：改變單一的講授模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在《走進(jìn)收藏世界》、《成語(yǔ)故事》等課程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、小組討論、實(shí)地考察（或虛擬考察）等方式，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。情感聯(lián)結(jié)：結(jié)合六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的學(xué)情，將《我在母校留影》、《我們的聯(lián)系卡》、《電腦美術(shù)-畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》等課程與畢業(yè)季活動(dòng)緊密結(jié)合，讓美術(shù)創(chuàng)作成為情感表達(dá)和紀(jì)念成長(zhǎng)的載體。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于兒童期向少年期的過渡階段，他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，邏輯思維能力迅速發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了基本的繪畫、手工和設(shè)計(jì)技能，能夠比較熟練地運(yùn)用各種美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。他們對(duì)周圍世界有自己獨(dú)特的看法，想象力豐富，創(chuàng)造力旺盛。然而，這個(gè)階段的學(xué)生也容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣分化等問題。因此，本學(xué)期的教學(xué)需要更加注重內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、提出有深度的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)將圍繞美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)展開，具體如下：圖像識(shí)讀：能夠識(shí)別和解讀不同藝術(shù)形式中的圖像信息，理解其造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言，并能分析其背后的文化寓意。例如，在《吉祥圖案》一課中，能準(zhǔn)確解讀龍鳳、牡丹等圖案的象征意義。美術(shù)表現(xiàn)：進(jìn)一步鞏固和提升繪畫、雕塑、版畫等多種美術(shù)表現(xiàn)形式的技能。能夠根據(jù)主題需要，選擇合適的工具、材料和表現(xiàn)手法，有意識(shí)地運(yùn)用形式美法則進(jìn)行創(chuàng)作。如在《綜合版畫》和《泥塑-古建筑》中，掌握不同材料的特性并進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。審美判斷：形成初步的審美觀念，能夠從形式、內(nèi)容、情感等多個(gè)維度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。在《臥像》等欣賞課中，能獨(dú)立闡述自己的審美感受，并尊重他人的不同觀點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。在《動(dòng)漫形象招貼》、《成語(yǔ)故事》等課程中，能將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格和時(shí)代氣息的作品。文化理解：深刻理解美術(shù)作品與文化、歷史、社會(huì)生活之間的緊密聯(lián)系。特別是通過學(xué)習(xí)北京的建筑、非遺文化等內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立傳承與保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。教學(xué)措施為確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，本學(xué)期將采取以下教學(xué)措施：情境創(chuàng)設(shè)法：利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境。例如，在學(xué)習(xí)《探訪自然的奇觀》時(shí)，通過播放高清紀(jì)錄片片段，帶領(lǐng)學(xué)生“身臨其境”地感受自然之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：將部分課程設(shè)計(jì)成小型項(xiàng)目。如《走進(jìn)收藏世界》可以作為一個(gè)“班級(jí)微展覽”項(xiàng)目，學(xué)生分組選擇收藏主題，進(jìn)行資料收集、展品制作、展板設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)講解，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。跨學(xué)科融合：積極與其他學(xué)科進(jìn)行融合。在《成語(yǔ)故事》中融入語(yǔ)文知識(shí)，在《北京的建筑》中融入歷史和地理知識(shí)，在《色彩的聯(lián)想》中融入心理學(xué)常識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生能力差異，在作業(yè)要求上設(shè)置基礎(chǔ)層和拓展層。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的探究和更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予更多的技法指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。多元化評(píng)價(jià)：建立過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)注作品結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作精神、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度。教學(xué)進(jìn)度安排表本學(xué)期共18周，具體教學(xué)進(jìn)度安排如下表：周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)形式與備注第1周3月2日-3月8日第1課臥像2欣賞·評(píng)述。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、線條、神態(tài)等方面欣賞作品，理解人物畫的審美特征。第2周3月9日-3月15日第2課色彩的聯(lián)想2設(shè)計(jì)·應(yīng)用。通過色彩游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩的情感表達(dá)，完成一幅色彩聯(lián)想畫。第3周3月16日-3月22日第3課瓶花寫生2造型·表現(xiàn)。學(xué)習(xí)靜物寫生的基本方法，注意構(gòu)圖和線條的疏密關(guān)系。第4周3月23日-3月29日第4課吉祥圖案2設(shè)計(jì)·應(yīng)用。了解中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意和構(gòu)成形式，設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥紋樣。第5周3月30日-4月5日第5課成語(yǔ)故事2綜合·探索。選擇一個(gè)成語(yǔ)，用連環(huán)畫或單幅繪畫的形式表現(xiàn)其故事情節(jié)。第6周4月6日-4月12日第6課動(dòng)漫形象招貼2設(shè)計(jì)·應(yīng)用。學(xué)習(xí)招貼畫的設(shè)計(jì)要素，結(jié)合動(dòng)漫形象進(jìn)行公益或活動(dòng)宣傳設(shè)計(jì)。第7周4月13日-4月19日第7課綜合版畫2造型·表現(xiàn)。嘗試運(yùn)用不同材料（如吹塑紙、KT板等）進(jìn)行版畫創(chuàng)作，體驗(yàn)印制樂趣。第8周4月20日-4月26日第8課走進(jìn)收藏世界2綜合·探索。開展“班級(jí)微展覽”項(xiàng)目，學(xué)生分享自己的收藏或模擬策展。第9周4月27日-5月3日第9課北京的建筑2欣賞·評(píng)述。了解北京代表性建筑的歷史和藝術(shù)價(jià)值，感受古都風(fēng)貌。（勞動(dòng)節(jié)假期可能調(diào)休）第10周5月4日-5月10日第10課泥塑-古建筑2造型·表現(xiàn)。用泥塑形式表現(xiàn)北京古建筑的局部或整體，體驗(yàn)立體造型的樂趣。第11周5月11日-5月17日第11課中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2欣賞·評(píng)述。了解中國(guó)非遺的種類和價(jià)值，選擇一項(xiàng)進(jìn)行深入了解和介紹。第12周5月18日-5月24日第12課北京的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2綜合·探索。聚焦北京非遺，如京劇、景泰藍(lán)、風(fēng)箏等，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐或研究報(bào)告。第13周5月25日-5月31日第13課美術(shù)學(xué)習(xí)回顧2欣賞·評(píng)述?；仡櫺W(xué)六年美術(shù)學(xué)習(xí)歷程，整理個(gè)人美術(shù)成長(zhǎng)檔案。第14周6月1日-6月7日第14課我在母校留影2綜合·探索。結(jié)合畢業(yè)季，拍攝或繪制在母校的紀(jì)念照片/畫作，表達(dá)對(duì)母校的留戀。第15周6月8日-6月14日第15課我們的聯(lián)系卡2設(shè)計(jì)·應(yīng)用。設(shè)計(jì)制作一張富有創(chuàng)意的畢業(yè)聯(lián)系卡，作為同學(xué)間友誼的紐帶。第16周6月15日-6月21日電腦美術(shù)-畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)2設(shè)計(jì)·應(yīng)用。利用電腦軟件（如畫圖、PPT等）將本學(xué)期及小學(xué)階段的作品進(jìn)行整合，制作電子紀(jì)念冊(cè)。第17周6月22日-6月28日期末復(fù)習(xí)與整理2對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，完善個(gè)人作品集。第18周6月29日-7月3日期末考核與展示2舉辦“我們的畢業(yè)美術(shù)展”，進(jìn)行作品展示與交流，完成學(xué)期評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施策略詳解審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)（第1-3周）本單元以《臥像》、《色彩的聯(lián)想》和《瓶花寫生》三課組成，旨在通過欣賞和寫生，提升學(xué)生的觀察能力、造型能力和色彩感知能力?！杜P像》教學(xué)策略：本課是本學(xué)期的開篇欣賞課。教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品中人物的姿態(tài)、神情和線條的運(yùn)用，感受畫家如何通過簡(jiǎn)潔的筆墨表現(xiàn)人物的內(nèi)在精神。可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng)，根據(jù)畫中人物的姿態(tài)猜測(cè)其身份和心境，培養(yǎng)圖像識(shí)讀和審美判斷能力。《色彩的聯(lián)想》教學(xué)策略：色彩是情感的語(yǔ)言。本課將打破常規(guī)的色彩練習(xí)，通過“聽音樂畫色彩”、“聞氣味畫色彩”等游戲，激活學(xué)生的多感官體驗(yàn)，讓他們理解色彩的冷暖、輕重、進(jìn)退等心理效應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用抽象或具象的形式表達(dá)自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受。《瓶花寫生》教學(xué)策略：寫生是鍛煉造型能力的有效途徑。本課將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何取景構(gòu)圖，如何處理花瓶與花朵、花朵與花朵之間的前后遮擋和疏密關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的線條（如直線、曲線、折線）來表現(xiàn)不同花卉的質(zhì)感。傳統(tǒng)文化與創(chuàng)意設(shè)計(jì)（第4-7周）本單元從《吉祥圖案》到《動(dòng)漫形象招貼》，跨度較大，既有對(duì)傳統(tǒng)紋樣的學(xué)習(xí)，也有對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的探索，體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)話?！都閳D案》教學(xué)策略：吉祥圖案是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生探究“圖必有意，意必吉祥”的特點(diǎn)，分析常見吉祥圖案的構(gòu)成方法（如諧音、象征、寓意）。學(xué)生可以嘗試將傳統(tǒng)吉祥圖案的元素進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)一個(gè)具有現(xiàn)代感的標(biāo)志或裝飾畫，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。《成語(yǔ)故事》教學(xué)策略：將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛的成語(yǔ)，深入理解其含義和故事背景，然后用繪畫的形式將其表現(xiàn)出來?？梢允菃畏?，也可以是簡(jiǎn)單的連環(huán)畫。重點(diǎn)在于如何用畫面講述故事，刻畫人物形象?！秳?dòng)漫形象招貼》教學(xué)策略：動(dòng)漫是學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式。本課將引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀動(dòng)漫招貼畫的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（如主題突出、形象鮮明、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）。學(xué)生可以為自己喜愛的動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)一張“粉絲應(yīng)援海報(bào)”或“公益宣傳海報(bào)”，在設(shè)計(jì)中融入自己的創(chuàng)意和想法?！毒C合版畫》教學(xué)策略：版畫具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。本課將介紹綜合版畫的制作方法，利用身邊容易獲取的材料（如吹塑紙、泡沫板、麻繩等）制作印版。重點(diǎn)體驗(yàn)“刻”與“印”的過程，感受偶然與必然的藝術(shù)效果。地域文化與綜合探索（第8-12周）本單元是本冊(cè)教材的重頭戲，聚焦于北京的地域文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感?！蹲哌M(jìn)收藏世界》教學(xué)策略：本課是一次開放性的綜合探索活動(dòng)?？梢蕴崆安贾脤W(xué)生了解一些著名的博物館或收藏家的故事。課堂上，可以組織“班級(jí)微展覽”，學(xué)生帶來自己的小收藏（如郵票、貝殼、模型等）進(jìn)行展示和講解，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和分享精神。《北京的建筑》教學(xué)策略：北京是歷史文化名城，建筑是凝固的歷史。本課將引導(dǎo)學(xué)生欣賞北京的代表性建筑（如故宮、天壇、四合院、鳥巢等），分析其建筑風(fēng)格和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生可以嘗試用繪畫或拼貼的形式表現(xiàn)北京的街景，感受古都新貌。《泥塑-古建筑》教學(xué)策略：在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體造型實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生觀察古建筑的屋頂、斗拱、門窗等局部特征，用泥塑的形式進(jìn)行表現(xiàn)?？梢詡€(gè)人完成，也可以小組合作，共同搭建一個(gè)“微縮古建筑群”。《中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》與《北京的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學(xué)策略：這兩課內(nèi)容豐富，可以整合進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生分組選擇一項(xiàng)非遺項(xiàng)目（如剪紙、皮影、京劇、面人等）進(jìn)行深入研究，通過查閱資料、觀看視頻、甚至邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂等方式，了解其歷史、技藝和現(xiàn)狀。最后以手抄報(bào)、PPT演示或小劇場(chǎng)表演等形式進(jìn)行成果展示。畢業(yè)紀(jì)念與綜合實(shí)踐（第13-16周）本單元結(jié)合六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與情感教育、生活應(yīng)用緊密結(jié)合?！睹佬g(shù)學(xué)習(xí)回顧》教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生翻閱自己小學(xué)六年的美術(shù)作業(yè)本和作品，回顧成長(zhǎng)的足跡?？梢越M織“我的美術(shù)成長(zhǎng)故事”分享會(huì)，讓學(xué)生講述自己印象最深的一次美術(shù)課或最滿意的一件作品，感悟美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂和收獲?！段以谀感Ａ粲啊方虒W(xué)策略：這是一次充滿情感的創(chuàng)作活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里尋找自己最喜歡的角落，用相機(jī)拍攝或用畫筆描繪下來?？梢允呛陚サ慕虒W(xué)樓，也可以是窗臺(tái)上的一盆綠植，關(guān)鍵在于表達(dá)對(duì)母校的深厚感情?！段覀兊穆?lián)系卡》教學(xué)策略：畢業(yè)了，友誼長(zhǎng)存。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一張個(gè)性化的聯(lián)系卡，除了常規(guī)的姓名、電話、地址外，可以加入自己的自畫像、愛好、座右銘等元素，使其成為一張獨(dú)特的“名片”?！峨娔X美術(shù)-畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》教學(xué)策略：這是本學(xué)期的“收官之