2026年春季人教版（PEP）四年級下冊英語教學計劃指導思想本學年春季學期教學以《義務教育英語課程標準》為依據，立足人教版（PEP）2024版四年級下冊新教材，緊扣“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標，堅持“大觀念引領、情境浸潤式、教學評一體化”的最新教學理念。教學過程中以單元主題為紐帶，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養(yǎng)貫穿始終，摒棄碎片化知識操練，注重知識的螺旋式整合與真實語用場景的搭建。結合四年級學生的認知特點與學習基礎，通過生活化情境、探究式任務、跨學科融合活動，讓學生在運用英語解決實際問題的過程中提升綜合語言素養(yǎng)，同時滲透規(guī)則意識、勞動教育、財商啟蒙等育人理念，實現“語言學習+全人發(fā)展”的雙重目標。學情分析四年級學生經過三年多的英語學習，已具備一定的英語聽說讀寫基礎，能夠聽懂簡單指令、進行日常問候交流，掌握了基礎的詞匯和句型。但此階段學生處于語言學習的分水嶺，詞匯量激增、語法難度提升，易出現兩極分化現象。部分學生對英語學習興趣濃厚，具備自主探究和小組合作能力，能主動參與課堂活動；少數學生基礎薄弱，存在詞匯記憶困難、句型運用不靈活等問題，學習積極性有待提升。結合2024版新教材特點，學生需適應從“話題中心”到“大觀念引領”的教學轉變，逐步培養(yǎng)用英語思考、解決實際問題的能力。本學期教學將針對性分層設計任務，強化基礎鞏固與能力拓展，關注學生學習習慣的養(yǎng)成，通過多樣化教學活動激發(fā)全體學生的學習興趣，縮小兩極分化差距，助力學生平穩(wěn)過渡到高年級英語學習。教材分析人教版（PEP）2024版四年級下冊英語教材共設置6個單元和1個復習單元，單元主題圍繞學生生活實際展開，形成“規(guī)則—時間—消費—農場”的邏輯鏈條，每個單元均以“大觀念”為核心，重構教學內容，強化育人功能。Unit1“Classrules”聚焦班級規(guī)則與公共責任，通過課堂場景對話、規(guī)則標識制作等活動，滲透規(guī)則意識，掌握祈使句及相關詞匯；Unit2“Familyrules”銜接家庭場景，圍繞家庭規(guī)則與安全意識，講解“haveto”用法，實現家校協(xié)同育人；Unit3“Timeforschool”以時間管理為核心，結合鐘表認知、行程規(guī)劃，區(qū)分“it'stimeto/for”用法，培養(yǎng)自律品質；Unit4“Goingshopping”融入購物場景與財商啟蒙，講解名詞復數、價格詢問句型，引導理性消費；Unit5“FarmsandUS”鏈接農場與食物來源，掌握單復數、指示代詞，滲透感恩教育與生態(tài)認知；Unit6“Onthefarm”聚焦農事活動，啟蒙現在進行時，結合勞動實踐培養(yǎng)勞動意識。教材每個單元分為PartA、PartB、PartC三個部分，新增“Thinkandsay”“Readandrole-play”等探究環(huán)節(jié)，強化語言的交際屬性與輸出能力。PartA側重基礎詞匯與句型的輸入；PartB深化語法與語篇理解，增加讀寫訓練；PartC通過游戲、故事、項目式學習實現知識鞏固與拓展。每個單元后的綜合與測試環(huán)節(jié)，旨在檢驗教學效果，實現教學評一體化。復習單元“RevisionAgreatweekendplan”整合全冊知識，以周末計劃為載體，提升學生綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標語言能力能準確認讀、拼寫各單元核心詞匯，包括教室物品、家庭場景、時間表達、購物用品、農場動植物及農事活動等相關詞匯，掌握“ar”“er”“or”“ir/ur”“air”“ear”等字母組合的發(fā)音規(guī)則，能借助發(fā)音規(guī)律記憶單詞。能熟練運用各單元核心句型，包括祈使句（Don't.../Keep...）、“haveto”句型、時間詢問句型（Whattimeisit?）、購物交際句型（CanIhelpyou?/Howmuchisit?）、指示代詞（These/Those）及現在進行時啟蒙句型（...is/aredoing...），完成詢問許可、表達規(guī)則、時間告知、購物交流、描述農場場景等交際任務。能聽懂與單元主題相關的對話、歌謠、故事，讀懂簡單的規(guī)則短文、購物清單、農場介紹等語篇，能根據語篇內容完成勾選、仿寫、回答問題等任務；能仿寫3-5句規(guī)則、購物計劃、農場描述等簡單語段，具備基本的讀寫輸出能力。能參與角色扮演、小組對話、故事復述等活動，發(fā)音準確、表達流暢，能在真實或模擬情境中靈活運用語言解決實際問題，具備跨情境語言運用能力。文化意識了解中外課堂規(guī)則、家庭習慣、購物禮儀、農場文化的共性與差異，明白規(guī)則是保障社會有序運行的重要條件，尊重不同文化背景下的行為規(guī)范。理解“規(guī)則讓生活更美好”“勞動創(chuàng)造價值”“理性消費”“食物來之不易”等核心觀念，樹立集體責任感、感恩意識與生態(tài)保護意識。通過單元故事、繪本閱讀，感受中西方文化中關于責任、自律、友善等共同價值觀，培養(yǎng)尊重他人、關愛集體、愛護自然的良好品質。思維品質能通過判斷違規(guī)行為、區(qū)分句型用法、比較詞匯差異等活動，培養(yǎng)邏輯判斷能力與分析能力，如區(qū)分“it'stimeto/for”“These/Those”的用法差異。能在規(guī)則設計、購物預算、農場思維導圖制作等活動中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出個性化想法，如設計獨特的班級規(guī)則標識、制定合理的購物預算方案。能在小組討論、辯論等活動中，清晰表達自己的觀點，傾聽他人意見，學會多角度思考問題，提升思維的條理性與合作性，如討論家庭規(guī)則的合理性。學習能力掌握借助發(fā)音規(guī)律記單詞、通過歌謠鞏固句型、利用思維導圖梳理知識、小組合作完成任務等學習方法，提升自主學習與合作學習能力。能主動參與課堂探究活動，養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣，能通過自我評估、小組互評，明確自身學習優(yōu)勢與不足，樹立主動改進的意識。能借助圖片、語境、詞典等工具解決學習中的疑問，培養(yǎng)獨立思考、自主探究的能力，逐步形成終身學習的意識。教學重難點教學重點各單元核心詞匯的認讀、拼寫與運用，以及重點字母組合的發(fā)音規(guī)則，能準確運用發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。單元核心句型的熟練運用，包括祈使句、“haveto”句型、時間表達句型、購物句型、指示代詞及現在進行時啟蒙句型，能在情境中靈活交流。各單元語篇的理解與朗讀，能讀懂簡單短文，完成相關任務，能仿寫簡單語段，實現“讀-寫-說”一體化。單元項目式學習任務的完成，如制作規(guī)則標識、家庭公約、購物預算單、農場思維導圖等，提升綜合語言運用能力。教學難點語法知識的靈活運用，如“haveto”的語氣與用法、“it'stimeto/for”的區(qū)別、名詞復數的特殊變化（sheep單復同形、potato/tomato的復數）、現在進行時的結構與用法。祈使句的否定式（Don't...）與肯定式（Keep.../Please...）的準確運用，以及口語表達的自然流暢，避免機械操練。語篇的深層理解與邏輯梳理，能結合上下文推斷語義，理解語篇背后的育人內涵，如規(guī)則的意義、勞動的價值。讀寫能力的協(xié)同提升，能根據語篇仿寫語段，做到語句通順、語法正確，逐步培養(yǎng)書面表達能力。教學方法與措施教學方法情境浸潤式教學法：結合單元主題創(chuàng)設真實或模擬情境，如模擬教室、家庭、超市、農場等場景，讓學生在情境中感知語言、運用語言，提升交際能力。例如Unit4“Goingshopping”教學中，在教室設置模擬超市，擺放商品、價格標簽，讓學生通過角色扮演完成購物交流。任務驅動式教學法：以單元項目式任務為核心，分解教學目標，設計階梯式任務，如“規(guī)則標識制作”“家庭公約制定”“購物預算挑戰(zhàn)”等，讓學生在完成任務的過程中自主探究、合作學習，實現知識的內化與運用。TPR全身反應法：結合低年級學生認知特點，通過動作模仿、歌謠律動等形式，鞏固詞匯與句型，如Unit3“Timeforschool”中，讓學生模擬“getup”“gotoschool”“haveclass”等動作，強化時間短語的記憶。教學評一體化教學法：將評價貫穿教學全過程，通過課堂觀察、小組互評、作業(yè)反饋、單元測試等方式，及時掌握學生學習情況，調整教學策略，確保教學目標達成。教學措施分層教學，關注差異：針對不同層次學生設計基礎題、提升題、拓展題，課堂提問、小組任務兼顧全員參與，對基礎薄弱學生加強個別輔導，強化詞匯與句型基礎；對能力較強學生提供拓展性任務，如繪本閱讀、創(chuàng)意寫作等，激發(fā)學習潛能。強化詞匯與語法教學：通過發(fā)音規(guī)律、單詞卡片、語境記憶、句型操練等多種方式，幫助學生鞏固詞匯；語法教學注重情境化講解，避免機械記憶，通過例句分析、專項練習、情境運用，讓學生理解語法規(guī)則并靈活運用。豐富課堂活動形式：融入游戲、歌謠、故事、角色扮演、小組討論等活動，激發(fā)學生學習興趣，如Unit1通過“規(guī)則判斷游戲”鞏固祈使句，Unit6通過“農場勞作角色扮演”啟蒙現在進行時?？鐚W科融合教學：結合科學、勞動、美術等學科，設計跨學科任務，如Unit5結合科學課了解植物生長周期，制作“Farm-to-table”思維導圖；Unit6結合勞動課開展“種植小實驗”，并用英語記錄生長過程。家校協(xié)同育人：通過作業(yè)反饋、家校溝通等方式，引導家長配合教學，如讓學生與家長共同制定家庭公約、完成購物實踐任務，讓英語學習延伸到家庭生活，形成家校共育合力。注重習慣養(yǎng)成：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習、認真聽講、主動發(fā)言、規(guī)范書寫的習慣，引導學生做好課堂筆記、整理錯題本，逐步提升自主學習能力。教學進度表（2026年春季學期，共18周）說明：根據2026年節(jié)假日安排及南昌地區(qū)中小學考試時間通知，結合18周教學要求，本學期開學時間擬定為2月25日（第1周），6月28日-6月30日完成期末考試，確保6月30日前結束學期。節(jié)假日按國家規(guī)定執(zhí)行，清明節(jié)（4月4日-4月6日）、勞動節(jié)（5月1日-5月5日）、端午節(jié)（6月19日-6月21日）期間正常放假，調休課時通過正常教學進度調整補足，不額外增加課時負擔。期中考試安排在第10周（5月7日-5月9日），期末考試安排在第18周（6月28日-6月30日）。周次日期范圍教學內容核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點教學活動與要求備注第1周2月25日-2月28日Unit1ClassrulesPartA（Let'stalk/Let'slearn/Let'sspell）語言能力：掌握教室物品詞匯及“Don't.../Keep...”句型；思維品質：判斷課堂違規(guī)行為；文化意識：樹立班級規(guī)則意識。1.創(chuàng)設課堂規(guī)則場景，開展角色扮演，練習核心對話；2.結合圖片學習教室詞匯，通過TPR活動鞏固句型；3.講解“ar”字母組合發(fā)音，通過歌謠、聽寫鞏固單詞；4.布置預習作業(yè)，讓學生記錄自己知道的班級規(guī)則。開學適應，調整學習狀態(tài)第2周3月3日-3月7日Unit1ClassrulesPartB（Let'stalk/Let'slearn/Readandwrite）+PartC語言能力：掌握值日職責句型，讀懂規(guī)則短文并仿寫；學習能力：小組合作完成任務；文化意識：理解規(guī)則對集體的意義。1.圍繞值日分工開展對話練習，強化“Icanclean...”句型；2.學習Readandwrite短文，完成勾選與仿寫任務；3.開展“規(guī)則標識制作”小組活動，展示并介紹標識含義；4.完成PartC游戲與故事環(huán)節(jié)，鞏固單元知識。無節(jié)假日第3周3月10日-3月14日Unit1本單元綜合與測試+試卷評講語言能力：綜合運用單元知識；思維品質：梳理單元知識體系；學習能力：自我評估學習效果。1.組織單元知識梳理，通過思維導圖整合詞匯、句型、語法；2.進行單元測試，全面檢驗學習效果；3.針對性評講試卷，分析易錯點，強化薄弱環(huán)節(jié)；4.引導學生進行自我評估，制定改進計劃。單元閉環(huán)檢測第4周3月17日-3月21日Unit2FamilyrulesPartA（Let'stalk/Let'slearn/Let'sspell）語言能力：掌握家庭場景詞匯及“haveto”句型；文化意識：了解家庭規(guī)則與安全常識；思維品質：區(qū)分家庭與班級規(guī)則的異同。1.結合家庭生活場景，開展對話練習，理解“haveto”的用法；2.學習家庭物品詞匯，通過情境問答鞏固；3.講解“er”字母組合發(fā)音，通過單詞聽寫、句子仿寫鞏固；4.布置“家庭規(guī)則調查”作業(yè)，詢問家人的家庭規(guī)則。無節(jié)假日第5周3月24日-3月28日Unit2FamilyrulesPartB（Let'stalk/Let'slearn/Readandwrite）+PartC語言能力：讀懂家庭規(guī)則故事，制定家庭公約；思維品質：討論家庭規(guī)則的合理性；學習能力：合作完成家庭公約制定。1.圍繞家庭安全、禮貌話題開展討論，強化核心句型；2.學習Readandwrite部分，完成閱讀任務并仿寫家庭規(guī)則；3.開展“家庭公約制定”活動，小組內分享交流；4.通過PartC游戲與故事，深化對家庭規(guī)則的理解。無節(jié)假日第6周3月31日-4月4日Unit2本單元綜合與測試+試卷評講；清明節(jié)放假安排語言能力：綜合運用家庭規(guī)則相關知識；學習能力：總結學習方法；文化意識：尊重家庭習慣與禮儀。1.前3天完成單元知識梳理、測試與評講；2.引導學生總結單元學習方法，強化“haveto”句型運用；3.清明節(jié)放假期間，布置實踐作業(yè)，讓學生踐行家庭規(guī)則并記錄。4月4日-4月6日清明節(jié)放假，調休補足教學內容第7周4月7日-4月11日Unit3TimeforschoolPartA（Let'stalk/Let'slearn/Let'sspell）語言能力：掌握時間表達詞匯及“Whattimeisit?”句型；思維品質：學會看英文鐘表；文化意識：培養(yǎng)時間觀念與自律品質。1.結合鐘表教具，學習時間表達，練習核心對話；2.學習時間短語，通過TPR活動練習“it'stimeto/for”句型；3.講解“or”字母組合發(fā)音，區(qū)分不同發(fā)音；4.布置“制作英文作息表”作業(yè)，記錄日常時間安排。無節(jié)假日第8周4月14日-4月18日Unit3TimeforschoolPartB（Let'stalk/Let'slearn/Readandwrite）+PartC語言能力：讀懂時間相關短文，制定周末計劃；思維品質：區(qū)分“it'stimeto/for”用法；學習能力：自主規(guī)劃時間。1.圍繞學校行程開展對話練習，強化時間表達句型；2.學習Readandwrite短文，完成閱讀任務并仿寫周末計劃；3.開展“周末計劃分享”活動，提升語言輸出能力；4.通過PartC游戲鞏固單元知識，深化時間管理意識。無節(jié)假日第9周4月21日-4月25日Unit3本單元綜合與測試+試卷評講；期中復習啟動語言能力：綜合運用時間相關知識；思維品質：梳理前三個單元知識體系；學習能力：制定復習計劃。1.完成單元測試與評講，強化薄弱環(huán)節(jié)；2.啟動期中復習，梳理U1-U3詞匯、句型、語法知識；3.開展復習專項練習，針對重點、難點進行強化訓練；4.引導學生制定期中復習計劃，明確復習重點。備戰(zhàn)期中考試第10周4月28日-5月2日期中復習+期中考試+試卷評講；勞動節(jié)放假安排語言能力：綜合運用前三個單元知識；思維品質：分析考試易錯點；學習能力：總結半學期學習效果。1.前2天進行全面期中復習，開展模擬測試；2.5月7日-5月9日組織期中考試（按學校安排）；3.勞動節(jié)放假（5月1日-5月5日），布置復習作業(yè)；4.放假后進行試卷評講，總結半學期學習情況。5月1日-5月5日勞動節(jié)放假，期中考試延后至假期后按學校安排進行第11周5月6日-5月10日Unit4GoingshoppingPartA（Let'stalk/Let'slearn/Let'sspell）語言能力：掌握購物詞匯及核心交際句型；文化意識：了解購物禮儀；思維品質：學習價格計算。1.創(chuàng)設超市購物情境，開展角色扮演，練習“CanIhelpyou?”等句型；2.學習購物用品詞匯，重點掌握名詞復數；3.講解“ir/ur”字母組合發(fā)音，通過單詞練習鞏固；4.布置“模擬購物”作業(yè)，與家人模擬購物對話。無節(jié)假日第12周5月13日-5月17日Unit4GoingshoppingPartB（Let'stalk/Let'slearn/Readandwrite）+PartC語言能力：掌握價格詢問句型，讀懂購物清單；思維品質：制定購物預算；文化意識：培養(yǎng)理性消費觀念。1.圍繞價格詢問與評價開展對話練習，強化“Howmuchisit?”句型；2.學習Readandwrite部分，完成閱讀與仿寫任務；3.開展“50元預算挑戰(zhàn)”活動，制定購物方案并分享；4.通過PartC游戲與故事，鞏固購物相關知識。無節(jié)假日第13周5月20日-5月24日Unit4本單元綜合與測試+試卷評講語言能力：綜合運用購物相關知識；思維品質：梳理單元知識；學習能力：反思學習不足。1.整合單元知識，開展購物場景綜合交際練習；2.進行單元測試，檢驗學習效果；3.評講試卷，強化名詞復數、價格句型等易錯點；4.引導學生反思學習情況，調整學習策略。單元閉環(huán)檢測第14周5月27日-5月31日Unit5FarmsandUSPartA（Let'stalk/Let'slearn/Let'sspell）語言能力：掌握農場動植物詞匯及指示代詞；文化意識：了解食物來源；思維品質：區(qū)分單復數名詞。1.結合農場圖片、視頻，學習動植物詞匯，練習指示代詞“These/Those”；2.開展對話練習，強化“Howmany...?”句型；3.講解“air”字母組合發(fā)音，通過單詞練習鞏固；4.布置“食物來源調查”作業(yè)，了解常見食物的產地。無節(jié)假日第15周6月3日-6月7日Unit5FarmsandUSPartB（Let'stalk/Let'slearn/Readandwrite）+PartC語言能力：讀懂農場短文，制作思維導圖；思維品質：梳理食物鏈條；文化意識：培養(yǎng)感恩食物、不浪費的品質。1.圍繞農場場景開展對話練習，強化動植物描述句型；2.學習Readandwrite部分，完成閱讀任務并仿寫；3.開展“Farm-to-table”思維導圖制作活動，展示食物鏈條；4.通過PartC游戲與故事，深化對農場文化的理解。無節(jié)假日第16周6月10日-6月14日Unit5本單元綜合與測試+Unit6OnthefarmPartA（Let'stalk/Let'slearn）語言能力：綜合運用農場相關知識，學習農事活動詞匯；思維品質：銜接單元主題；學習能力：快速適應新單元內容。1.完成Unit5測試與評講，梳理單元知識；2.導入Unit6主題，結合農事視頻了解農事活動；3.學習PartA核心詞匯與對話，掌握農事動詞及現在進行時啟蒙句型；4.布置預習作業(yè)，了解常見農事活動。單元銜接教學第17周6月17日-6月21日Unit6OnthefarmPartA（Let'sspell）+PartB+PartC；端午節(jié)放假安排語言能力：掌握現在進行時句型，讀懂農事短文；文化意識：培養(yǎng)勞動意識；思維品質：描述農事活動。1.講解“ear”字母組合發(fā)音，鞏固單詞拼寫；2.完成PartB讀寫任務，強化現在進行時運用；3.開展“農場勞作角色扮演”活動，模擬農事場景；4.端午節(jié)放假（6月19日-6月21日），布置實踐作業(yè)，記錄勞動瞬間。6月19日-6月21日端午節(jié)放假，調休補足教學內容第18周6月24日-6月30日Unit6本單元綜合與測試+RevisionAgreatweekendplan+期末考試語言能力：綜合運用全冊知識，制定周末計劃；學習能力：總結全學期學習；思維品質：整合知識體系。1.完成Unit6測試與評講，梳理單元知識；2.開展全冊知識復習，通過Revision單元整合U1-U6內容；3.6月28日-6月30日組織期末考試（按學校安排）；4.評講試卷，總結全學期學習情況，布置暑假作業(yè)。6月30日前結束學期，完成教學閉環(huán)作業(yè)設計與評價作業(yè)設計基礎類作業(yè)：包括單詞聽寫、句型仿寫、課文朗讀背誦等，旨在鞏固課堂所學基礎知識，每天作業(yè)時長控制在15-20分鐘。例如，每節(jié)課后布置單詞聽寫作業(yè)，單元結束后布置課文背誦任務。實踐類作業(yè)：結合單元主題設計生活化實踐任務，讓學生在實踐中運用英語。例如，Unit2布置“家庭規(guī)則調查”，Unit4布置“模擬購物”，Unit6布置“勞動記錄”等，培養(yǎng)學生的語用能力。探究類作業(yè)：設計小組合作、跨學科探究任務，提升學生的創(chuàng)新思維與合作能力。例如，制作規(guī)則標識、農場思維導圖、購物預算方案等，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，主動探究。拓展類作業(yè)：針對能力較強的學生，布置繪本閱讀、創(chuàng)意寫作、英語歌謠創(chuàng)編等拓展任務，拓寬知識面，提升語言素養(yǎng)。例如，推薦與單元主