自閉癥幼兒康復(fù)

——現(xiàn)場干預(yù)莎麗安娜著名的心理學(xué)實驗“莎麗與安娜莎麗安娜著名的心理學(xué)實驗“莎麗與安娜莎麗安娜著名的心理學(xué)實驗“莎麗與安娜莎麗安娜著名的心理學(xué)實驗“莎麗與安娜莎麗著名的心理學(xué)實驗“莎麗與安娜對自閉癥幼兒的重新認(rèn)識

對自閉癥幼兒教育內(nèi)容的重新認(rèn)識對自閉癥幼兒教育策略的重新認(rèn)識

初識自閉癥——社會互動言語溝通行為模式再識自閉癥——視覺聽覺其他感覺注意記憶思維與想象情緒重識自閉癥——優(yōu)勢缺陷

對自閉癥幼兒的重新認(rèn)識

對自閉癥幼兒教育內(nèi)容的重新認(rèn)識初定自閉癥幼兒教育內(nèi)容——行為矯正口語練習(xí)技能學(xué)習(xí)再定自閉癥幼兒教育內(nèi)容——行為支持交往培養(yǎng)技能運用重定自閉癥幼兒教育內(nèi)容——關(guān)鍵行為關(guān)鍵經(jīng)驗關(guān)鍵知識

對自閉癥幼兒教育策略的再認(rèn)識初探自閉癥幼兒教育策略——特殊教育訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)化ABA----）再探自閉癥幼兒教育策略——融合（全融合半融合）重探自閉癥幼兒教育策略——醫(yī)學(xué)干預(yù)教育干預(yù)醫(yī)教結(jié)合

現(xiàn)場干預(yù)現(xiàn)場干預(yù)現(xiàn)場干預(yù)的界定現(xiàn)場管理現(xiàn)場干預(yù)現(xiàn)場干預(yù)的適應(yīng)癥

問題行為現(xiàn)場干預(yù)的優(yōu)勢

綜合性手段運用可觀察性及時有效核心技術(shù)——多種手段的綜合運用

觀察對應(yīng)調(diào)整

核心技術(shù)的運用觀察

幼兒該行為發(fā)生時的情緒外顯思路行為的后果行為的心理基礎(chǔ)對應(yīng)

制止支持調(diào)整

觀察重點與步驟即時反應(yīng)——阻止還是幫助跟進措施記錄在心事后反應(yīng)——跟進思考跟進措施的制訂再觀察調(diào)整措施記錄在冊

現(xiàn)場干預(yù)的研究——案例分析案例分析目的：

案例中尋找事件的共通性尋找解決問題的有效方法

更好探詢自閉癥內(nèi)心世界為自閉癥幼兒提供更多的支持

以后遇到類似問題能有快速反應(yīng)案例分析1

——漂亮浩浩，我支持你描述：浩浩，4歲,精神衛(wèi)生中心鑒定精神發(fā)育遲緩,其行為表現(xiàn)符合自閉癥的核心癥狀.問題行為：玩吐沫。經(jīng)過一系列矯正，問題行為還時常出現(xiàn)。事件：某天中午他又開始了關(guān)于“吐沫的研究”。浩浩的情緒：平靜浩浩的行為思路：有條理。他不停地往手心吐吐沫，然后雙手對搓，再觀察手心中的吐沫是否足夠，不夠的話他繼續(xù)吐吐沫。教師的快速思考：1.沒有嚴(yán)重后果，不制止2.浩浩是否存在某要。觀察教師再觀察：1.他需要一定量的吐沫。2.他將吐沫均勻地涂抹在腿上對應(yīng)教師措施：將花露水足量地倒在浩浩手心，他心滿意足地涂在腿上，手上。他在做驅(qū)蚊工作。茅塞頓開行為支持普適性問題的借鑒作用：細(xì)致的觀察與適時的支持，能幫助自閉癥幼兒改善不良的自我探索。案例分析2

——杰杰，我再也不用追你了描述：杰杰，5歲,中重度自閉癥。問題行為：ADHD，危險狀況時時存在。教師經(jīng)常跟隨在其身后奔跑，追趕，效果不佳。跟進思考：1.該幼兒行為符合ADHD表現(xiàn)形式，用行為干預(yù)方式。2.每次干預(yù)效果不佳，往往幾分鐘后又出現(xiàn)情況。事后反應(yīng)阻止即時反應(yīng)有一次教師在追趕他時該幼兒回頭不停張望教師。突破調(diào)整：1.清除該幼兒奔跑路中的不安全因素（桌椅、大型玩具等）。2.教師只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟在其后，并不追趕。3.只提供環(huán)境，并不阻止（消退=忽視）普適性問題的借鑒作用：正確分析問題行為的功能（吸引注意），就能更好地實施策略。案例3

——讓我?guī)ьI(lǐng)你飛翔自閉癥普遍沒有危險意識，喜歡爬高是一大特點，往往會造成安全隱患。成人的干預(yù)方式是制止。軍軍又爬高，而且不拘危險地爬到窗臺，教師在制止的同時也在思考，為什么他總是在這個地方爬窗臺，而且要爬到一定高度，其背后的深度原因是什么？

——觀察與思考教師自己嘗試在軍軍爬高的地方，用“他”的角度去看窗外。原來從軍軍爬上的窗臺往外看，一片風(fēng)景躍入眼簾————行為跟進教師每天帶軍軍到露天曬臺上去做游戲，學(xué)小鳥飛。在那里軍軍能看見比窗臺上更多，更美的風(fēng)景。——行為支持

普適性問題的借鑒作用：提供一種合適的環(huán)境活動，能補償自閉癥幼兒表達(dá)缺陷。案例4——請你忘了它

桂桂喜歡經(jīng)常干點大人意想不到的事。有一次他竟然將大便拿出來給家長看，家長驚慌失措地告訴老師。

——問題情景老師聯(lián)想到桂桂每次在幼兒園方便總是選擇在紙蔞中，而且方便過后總要看了又看，他是在發(fā)現(xiàn)，觀察，探索。終于有一天他有了機會，拿到了他想探索的東西——觀察與思考教師的跟進措施是，提供桂桂手感柔軟、溫暖的橡膠玩具，供其把玩。同時在他如廁時，提供正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

——干預(yù)與支持

普適性問題的借鑒作用：從心理層面分析其怪異行為，提供心理輔助。幫助孩子發(fā)現(xiàn)“真正的的玩具”。普適性經(jīng)驗積累

細(xì)致的觀察與適時的支持，能幫助自閉癥幼兒改善不良的自我探索。正確分析問題行為的功能（吸引注意），就能更好地實施策略。提供一種合適的環(huán)境活動，能補償自閉癥幼兒表達(dá)缺陷。從心理層面分析其行為，提供心理輔助。幫助孩子發(fā)現(xiàn)“真正的的玩具”。推薦

楊曉玲，蔡逸周主編：《解密孤獨癥》，華夏出版社，2007年版。周國芳主編：《孤獨癥兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練》，華夏出版社，2007年版。黃偉合著：《兒童自閉癥及其發(fā)展性障礙的行為干預(yù)》，華東師范大學(xué)，2005年再版。劉全禮編：《兒童行為塑造及行為問題矯治》，中國婦女出版社，2004年版

------------中華新路893弄徐匯區(qū)董李鳳美康健學(xué)校李冠華公辦智力殘疾孤獨癥20名徐匯區(qū)百花街6號20023354182568上海市兒童康復(fù)中心唐亮公辦智力殘疾45人/天北京西路1400弄24號20004062474880-4017虹古路第三幼兒園黃偉公辦腦癱智力殘疾10仙霞路700弄43號20033662626860普陀區(qū)蘭溪路幼兒園張霞萍公辦智力殘疾20人曹楊六村120號20006262971238啟星學(xué)校王秀娟公辦腦癱、智力、肢體10石泉路201號20006362148423上海奇翔兒童發(fā)展中心陳杰民辦自閉癥\智力40普陀區(qū)長風(fēng)二村8號20006262573997中華新路幼兒園徐敏公辦智力殘疾1220007066613242楊浦浦東浦東上南三村幼兒園虹口虹口區(qū)兒童福利院朱國兵公辦智力殘疾孤獨癥50四平路幸福村286號20008065225963虹口區(qū)曲陽第二幼兒園夏國琴公辦智力殘疾孤獨癥27大連西路204號20009265544560鞍山幼稚園宋偉平公辦智力殘疾15圖門路3號20009365801533愛心幼兒園凌晨公辦智力、腦癱、自閉50浦東大道2388弄14號20013668509585謝艷華公辦智力、腦癱、自閉20上南路1251弄24號20012658838279寶山區(qū)殘疾人康復(fù)中心婦幼所分中心金玉梅公辦腦癱智力殘疾10同泰北路531號20094056164250寶山區(qū)海三幼兒園特教班費京玲公辦智力殘疾自閉癥6海濱三村20094056174248-601呼瑪幼兒園特教班劉興梅公辦智力殘疾自閉癥10呼瑪二村251號20043156995224閔行閔行區(qū)啟智學(xué)校石筱箐公辦智力殘疾117蘭坪路301弄22支弄70號20024054702059嘉定嘉定區(qū)成佳學(xué)校學(xué)前智障班龔惠芳公辦智力殘疾10嘉定區(qū)西大街護國寺18號20180059914374金山金山區(qū)健康幼兒園徐輝公辦智力殘疾孤獨癥20朱涇鎮(zhèn)健康路225號20150057311630松江松江區(qū)永豐幼兒園葉天虹公辦孤獨癥8人松江中山西路150號26160057820782奉賢奉浦幼兒園夏芳公辦智力殘疾孤獨癥15賢區(qū)南奉浦開發(fā)區(qū)國順路218號奉浦苑4號20140137441607青浦青浦區(qū)實驗幼兒園郭美卿公辦聽力、智力殘疾、孤獨癥16人青浦區(qū)青浦鎮(zhèn)華驥小區(qū)內(nèi)20170069713920青浦區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心王小龍公辦智力殘疾60人青浦區(qū)朱家角鎮(zhèn)西井街20171359230624華新鎮(zhèn)殘疾兒童康育院孫華民營肢體、智力、孤獨癥60人青浦區(qū)華新鎮(zhèn)新鳳南路150號20170559772145全國省級孤獨癥兒童訓(xùn)練中心上海市曲陽第二幼兒園夏國琴公辦孤獨癥

30大連西路204號2000926554456055540199市級上海市精神衛(wèi)生中心杜亞松公辦孤獨癥評估機構(gòu)20宛平南路600號20003234289888-3276祝愿所有殘疾孩子都能愉快成長康復(fù)殘障孩子一人，解放殘障孩子一家1、字體安裝與設(shè)置如果您對PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（