/京山市2025-2026學年度上學期期中教學質量檢測七年級試卷語文本試卷共8頁，25題。全卷滿分120分，考試時間150分鐘。一、積累與運用（20分）初中語文課本為我們打開一扇文學之門，開啟一段學習之旅。（A）旅途中，美麗的四季向我們走來，不論是澄（）清的水，還是粗guǎng（）的雨，都讓我們感受到自然的美妙，生活的醇美；（B）徜（）徉于親情世界，或直接或含蓄的表達，也讓我們加深了對親情的理解，豐富了自己的情感體驗；回望名人的學習經歷，無論是奮進的精神，還是諄諄教誨，都讓我們感受到求知的快樂，（C）成長的喜悅……（D）語文學習的天地非常廣闊。我們既可以探訪歷史，__________；又可以走進自然，__________；還可以體察親情，__________；更可以了解社會，__________。背一篇離騷，丘壑蒼茫；誦一本詩經，唇齒留香；觀一本史書，穿越古今。書海泛舟，聽世界聲音。1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。澄清（）粗guǎng（）徜（）徉2.依次填入上文橫線處的句子，恰當?shù)囊豁検牵ǎ儆^賞世間美景②享受溫暖盛宴③感受風云變幻④品味人世百態(tài)A.③②①④ B.④①③② C.③①②④ D.①③②④3.請為“讀萬卷書，胸懷錦繡藏丘壑”選擇最恰當?shù)南侣?lián)，嵌入文段，體現(xiàn)讀書對個人成長的幫助（）A.行萬里路，腳步鏗鏘丈山河B.覽千年史，腹載經綸展宏圖C游四方景，心曠神怡樂逍遙D.寫千行字，筆下生花發(fā)文章4.文中畫線處標點使用有誤的一項是（）A.。 B.； C.， D.……【答案】1.①.chéng②.獷③.cháng2.C3.B4.C【解析】【1題詳解】本題考查注音或根據(jù)拼音寫漢字。澄清（chéngqīng）：清亮，清澈。粗獷（cūguǎng）：粗豪，豪放。徜徉（chángyáng）：閑游，安閑自在地步行?！?題詳解】本題考查語句銜接與排序。第一空，“探訪歷史”能讓人感受到歷史中時代的更迭、局勢的變化等，所以與“感受風云變幻”搭配恰當；第二空，“走進自然”自然是去觀賞自然之中的各種美景，所以對應“觀賞世間美景”；第三空，“體察親情”可以讓人沉浸在親情帶來的溫暖氛圍中，享受親情的美好，所以是“享受溫暖盛宴”；第四空，“了解社會”能夠讓人知曉社會上形形色色的人和事，品味出百態(tài)人生，所以對應“品味人世百態(tài)”；故排序為：③①②④；故選C。【3題詳解】本題考查對聯(lián)。首先，明確對聯(lián)基本要求：上下聯(lián)字數(shù)相等、詞性相對、語義相關、音韻協(xié)調，且通常遵循“仄起平收”規(guī)則。上聯(lián)“讀萬卷書，胸懷錦繡藏丘壑”可分為三個部分?！白x萬卷書”為動賓結構，核心為“讀書”這一行為，“胸懷錦繡”為主謂結構，形容內心豐富、有文采，“藏丘壑”為動賓結構。圍繞“讀書”展開，強調讀書能提升個人內在修養(yǎng)和見識，體現(xiàn)讀書對個人成長的幫助。A.“行萬里路”（動賓結構）與“讀萬卷書”對應；“腳步鏗鏘”（主謂結構）與“胸懷錦繡”對應；“丈山河”（動賓結構）與“藏丘壑”對應，結構上基本符合。“行萬里路”側重“行路”，與上聯(lián)“讀書”的主題關聯(lián)較弱，未體現(xiàn)讀書對個人成長的幫助；B.“覽千年史”（動賓結構）與“讀萬卷書”對應；“腹載經綸”（主謂結構）與“胸懷錦繡”對應；“展宏圖”（動賓結構）與“藏丘壑”對應，結構完全一致。“覽千年史”屬于“讀書”的范疇；“腹載經綸”體現(xiàn)學識豐富，“展宏圖”體現(xiàn)因學識而實現(xiàn)理想，直接呼應上聯(lián)“讀書對個人成長的幫助”這一主題，符合要求；C.“游四方景”（動賓結構）與“讀萬卷書”對應；“心曠神怡”（并列結構）與“胸懷錦繡”（主謂結構）結構不符；“樂逍遙”（偏正結構）與“藏丘壑”（動賓結構）結構不符。“游四方景”側重游玩，與“讀書”主題無關；D.“寫千行字”（動賓結構）與“讀萬卷書”對應；“筆下生花發(fā)文章”（連動結構）與“胸懷錦繡藏丘壑”（主謂＋動賓結構）結構不對應?！皩懬凶帧眰戎貙懽?，與“讀書對個人成長的幫助”主題不一致；故選B?！?題詳解】本題考查標點符號。C.“求知的快樂”和“成長的喜悅”二者是并列關系，都是前文“感受到”的具體內容，中間用頓號銜接，用于分隔句中并列短語；故選C。5.古詩文名句默寫。星河流轉，荒流遠長，大自然生生不息，詩人的各種復雜的情愫也與天地自然息息相關。曹操的宇宙觀：①____，若出其里。王灣的思鄉(xiāng)情：鄉(xiāng)書何處達？②____。李白對友人的牽掛：我寄愁心與明月，③____。馬致遠的羈旅之苦：④_____，斷腸人在天涯。杜甫“正是江南好風景，⑤____”的物是人非的感慨。岑參對飽經戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望：⑥____，應傍戰(zhàn)場開。李益夜晚登城遠眺的凄神寒骨：______，受降城外月如霜?？鬃訉r光流逝、過往不可追的感慨：⑧____，不舍晝夜?！敬鸢浮竣?星漢燦爛②.歸雁洛陽邊③.隨君直到夜郎西④.夕陽西下⑤.落花時節(jié)又逢君⑥.遙憐故園菊⑦.回樂烽前沙似雪⑧.逝者如斯夫【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雁”“郎”“逢”“烽”等字詞容易寫錯。二、閱讀與鑒賞（45分）（一）（5分）6.閱讀下面古詩，完成小題。冬夜讀書示子聿陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬①行?！咀⑨尅竣俟河H自。這是一首教子詩，同學們想將其編成繪本故事并演繹，請你根據(jù)提示補充完整。陸游：子聿啊，你要聽好嘍——古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（1）【演繹提示】請你從“重音”角度對陸游這首詩的后兩句進行一處誦讀設計，并簡述理由?！菊b讀設計】_________陸聿：（2）父親，孩兒明白了：學習既要______，又要______，才能學有所成！【答案】①.示例一：重讀“終”，“終”是“最終、終究”的意思，強調只從書本上獲取知識是遠遠不夠的。示例二：重讀“躬行”，“躬”是親自的意思，體現(xiàn)出實踐出真知的重要性。示例三：重讀“絕”，強調學習要對知識深刻地理解。②.持之以恒③.勤于實踐【解析】【導語】陸游此詩以質樸語言道出治學真諦：前兩句強調古人治學竭盡全力與長期積累的重要性；后兩句通過“紙上”“躬行”的對比，凸顯實踐的核心價值。全詩結構工整，說理層層遞進，既有對兒子的殷切期望，亦蘊含宋詩重理趣的特點?！驹斀狻勘绢}考查朗讀設計和主旨分析。（1）重音落在“終”和“要”，“終”字強調書本知識的局限性，無論紙上知識看起來多深刻，“終”究是淺薄的，突出“淺”的必然性；“要”字強調實踐的必要性，想要真正理解，“要”一定親自做，凸顯“躬行”是必經之路，傳遞詩歌重視實踐的核心哲理。重音也可以落在“淺”和“躬行”，“淺”字直接點明書本知識的不足，重讀突出知與行的差距；“躬行”是詩歌的關鍵行動，重讀強調實踐的重要性，讓聽眾瞬間抓住知行合一的哲理，與詩歌教誨的目的契合。示例一：重讀“躬”，“躬”字重讀，突出實踐需親自，強調親身行動對獲得真知的關鍵作用。示例二：重讀“絕”與“要”，“絕”重讀強調透徹知曉，“要”重讀突出實踐的必要性，凸顯知行合一。示例三：重讀“淺”和“躬行”，“淺”突出書本知識不足，“躬行”強調實踐關鍵，強化知行差距與實踐重要性。（2）前兩句“古人學問無遺力，少壯功夫老始成”，古人做學問竭盡全力，年輕時下功夫，老年才有所成，強調學習需勤奮積累。由此可知，陸聿需懂得“刻苦學習、長期積累”。后兩句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書本知識淺薄，真正理解要親自做，強調學習需“親身實踐”。由此可知，陸聿需懂得“知行合一、重視實踐”。示例：刻苦學習（長期積累）；知行合一（重視實踐）（二）（2分）閱讀下面文言文，完成小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）【乙】魏文侯與虞人①期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂天又雨公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉！”乃往，身自罷之。魏于是乎始強。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》，有刪改）【注釋】：①虞（yú）人：掌管山林的官。7.解釋文中加點詞語的意思。①下車引之：__________②入門不顧：__________③是日：______________④身自罷之：__________8.請翻譯甲文中畫波浪線的句子。與人期行，相委而去。9.請為乙文中畫橫線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。今日飲酒樂天又雨公將焉之？10.下列對兩則選文的分析理解，不正確的一項是（）A.“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交代了故事的起因。B.陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回地走進屋內。C.戰(zhàn)國初期，魏文侯能受到各國的普遍敬重，從“期獵”這件事上，就可以看出他的為人之道了。D.魏文侯之所以下雨天出門，是為了遵守和虞人的約定。11.兩則選文共同告訴我們一個什么道理？【答案】7.①.拉，牽②.回頭看③.這④.親自8.和別人相約同行，卻丟下我自己走了。9.今日飲酒樂/天又雨/公將焉之10.B11.兩則選文都表現(xiàn)了守信對于立身處世的重要性，勸告人們要做一個守信之人?！窘馕觥俊緦дZ】兩則文言小品均圍繞“誠信守約”展開，甲文通過七歲元方機辯展現(xiàn)“信”“禮”之重，語言簡潔有力；乙文以魏文侯冒雨赴約彰顯君主重諾，敘事凝練。對比手法鮮明：孩童與君主、日常與政治，共同詮釋中華傳統(tǒng)誠信觀，寓理于事，發(fā)人深省。7題詳解】考查對文言實詞的理解。①句意：下了車想去拉元方的手。引，拉，牽。②句意：元方頭也不回地走進家門。顧，回頭看。③句意：那天。是，這。④句意：親自取消了這次活動。身，親自?！?題詳解】本題考查文言文句子翻譯。重點字：期：約定；委：丟下；去：離開?！?題詳解】本題考查文言文斷句。句意：今天喝酒這么快樂，天又下大雨，大王要去哪里呢？其中“今日飲酒樂”這是完整的句意，應斷開；“天又雨”這是描述當時的天氣情況，應斷開；“公將焉之”表示對公行為的疑問，為疑問句，應斷開；故斷為，今日飲酒樂/天又雨/公將焉之？【10題詳解】本題考查理解文章內容。B.結合甲文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！讶藨M，下車引之。元方入門不顧”可知，元方駁斥友人無信無禮的行為后，友人主動向他致歉，他頭也不回地走進家門，這體現(xiàn)他冷淡態(tài)度，并非“喜不自禁”；故選B?！?1題詳解】本題考查理解文章主題。根據(jù)甲文“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，七歲兒童元方也懂得交友誠信的道理，指責友人沒有守信，駁得友人很慚愧。友人失信被斥，元方強調“無信”；根據(jù)乙文“天雨。文侯將出，左右曰：‘今日飲酒樂天又雨公將焉之？’文侯曰：‘吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉！’乃往，身自罷之”可知，寫魏文侯因為天氣下雨，不能與虞人踐約所定的打獵日期，即使左右勸阻，仍堅持趕到虞人那里取消打獵活動。魏文侯信守約定，冒雨取消。魏文侯冒雨赴約，體現(xiàn)了他的誠信，沒有因為外界因素就違背承諾。據(jù)此可知，甲、乙兩文表現(xiàn)的共同主題是做人要誠信為本，勸告人們要做一個守信之人?！军c睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久，您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門?！疽摇课何暮詈凸芾砩搅值娜思s定好去打獵。那天，（魏文侯和大臣們在宮中）喝酒喝得很開心，天下起了雨。魏文侯將要出去。大臣們說：“今天喝酒這么快樂，天又下大雨，大王要去哪里呢？”魏文侯說：“我和管理山林的人約好去打獵。雖然現(xiàn)在很快樂，（我）難道可以不遵守約定嗎？”魏文侯于是前往（約定的地方），親自取消了這次活動。魏國從此變得強大。（三）（2分）閱讀非連續(xù)性文本，完成小題。【材料一】①說到朗讀，我們常常會想起小學生早上的晨讀課。然而，這種朗讀的方式真的有助于學習嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經驗的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結著我們的過去與現(xiàn)在。一切經驗都要經過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。③記憶是一個復雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人可能會根據(jù)詩句內容來想象畫面加以記憶，有些人可能會根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉化為長時記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。④短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學家曾做過一個實驗，通過圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個字母后，再要求被試者按照順序進行回憶。結果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時記憶向長時記憶轉化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。⑤關于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學的方法。如利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律。心理學家已經發(fā)現(xiàn)，上午11點到12點之間的記憶效率最高，下午6點到8點效率最低?！静牧隙俊静牧先竣傩纬砷L期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關注度不足，大腦根本不會把你體驗到的感覺存儲下來。大腦通過連接神經細胞形成長期記憶，神經細胞之間的連接越強，你的記憶就越鮮明。神經連接的大網將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個場景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長期記憶。②心理學家坦普爾頓表示，“相機會讓人分心，讓我們無法專注于當下的體驗，所以記不住那些本應專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無所不在的智能手機就像是插入我們日常生活的一個巨大干擾源”。12.根據(jù)【材料一]和【材料三]判斷，下列說法不正確的一項是（）A.記憶是一個復雜的過程，將感覺記憶轉化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。B.一切經驗都要經過編碼、提取和儲存才能形成完整的記憶過程。C.邊看邊讀既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，更有助于記憶的鞏固。D.智能手機，像是插入我們日常生活的一個巨大干擾源，讓注意力無法集中。13.怎樣才能保持更長久的記憶？請根據(jù)【材料一】【材料三】回答。14.在記憶“后座、傍晚、寵溺、回頭”這些詞語時，小宜選擇按順序背誦，小誠則選擇將其組成一個句子“傍晚放學，我坐在自行車的后座上，爸爸回頭寵溺地看著我”背誦。請結合【材料二】，說明小誠記憶長久的原因?！敬鸢浮?2.B13.①對信息進行深加工；②利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律；③專注，避免干擾（如電子產品）。14.因為小誠將這幾個詞語組成了一個句子，賦予了詞語意義，而有意義的信息的遺忘慢于無意義的信息?！窘馕觥俊緦дZ】材料圍繞“記憶”展開，材料一解析記憶過程與編碼方式，借實驗證朗讀雙編碼優(yōu)勢，還補充記憶時間規(guī)律；材料二的遺忘曲線直觀呈現(xiàn)不同內容“詩、散文、無意義音節(jié)”的遺忘速度差異，印證有意義內容更易記憶；材料三強調注意力對長期記憶的關鍵，引專家觀點點出手機干擾問題。整體科學且具實用性?！?2題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。B.根據(jù)【材料一】第②段“一切經驗都要經過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程”可知，正確的順序是編碼、儲存、提取，而選項中順序有誤；故選B?！?3題詳解】本題考查材料的提煉與概括。結合【材料一】第④段“邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固”可知，對信息進行深加工，如采用朗讀的方式，有助于記憶鞏固以保持更長久記憶。結合【材料一】第⑤段“如利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律。心理學家已經發(fā)現(xiàn)，上午11點到12點之間的記憶效率最高”可知，可利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律，選擇記憶效率高的時段（如上午11點到12點）進行記憶，以保持更長久記憶。結合【材料三】第①段“形成長期記憶的第一步是付出注意力”，第②段“現(xiàn)今無所不在的智能手機就像是插入我們日常生活的一個巨大干擾源”可知，保持專注、避免干擾（如電子產品）對保持長久記憶也很重要?！?4題詳解】本題考查圖文轉換。這是一張遺忘曲線的圖表。圖表的縱軸表示保持的百分率，范圍從0到100，以25為間隔標注刻度。橫軸表示學習后的天數(shù)，范圍從0到30，以5天為間隔標注刻度。圖表中展示了三條遺忘曲線，分別代表不同類型的學習材料的遺忘情況：詩：這條曲線從左上角的100%保持率開始，隨著時間的推移逐漸下降。在學習后的第5天，保持率下降到95%左右，隨后繼續(xù)緩慢下降，到第30天保持率在60%左右。散文：這條曲線從100%保持率開始，下降速度比詩稍快。在學習后的第5天，保持率大約下降到50%左右，到第30天保持率在38%左右。無意義音節(jié)：這條曲線從75%保持率開始，下降速度最快。在學習后的第5天，保持率下降到25%左右，到第30天保持率接近20%。

結合【材料二】可知，遺忘曲線揭示了記憶遺忘的規(guī)律，即信息在學習后如果不進行復習，會隨著時間的推移以一個遞減的速度被遺忘。有意義的信息（詩，散文）在大腦中形成更復雜的神經網絡，這種關聯(lián)性使得信息在提取時有更強的線索可依，因此遺忘速度會比無意義的信息慢；小宜只是按順序背誦，這些詞語之間缺乏內在聯(lián)系，記憶的編碼較為單一，容易在沒有復習的情況下逐漸遺忘。而小誠通過將詞語編織成故事，增加了信息的深度和關聯(lián)性，所以他的記憶持久性更高。（四）（12分）閱讀下面文章，完成小題。南瓜花沈軼倫①青瓦屋前種著桑樹和桂樹，沿著竹籬笆是石榴樹，正結著一個個青紅色圓球。院子里鋪著平整的灰色水泥坪，中央一口井。②那年我大約八歲或者更小些，暑假里第一次到祖父農村老家，第一次在超市的禽蛋生鮮鋪之外看到肉的前世：豬圈里的豬、兔籠里的兔和滿地自由走的雞，也是第一次在真實世界里看到井。當看到親戚家的女人們搖動轆轤，變魔法一樣，空桶落下，滿桶升起，只覺得是個玩具，這天屋里既然來了（我們這批）遠客，大人們都在進進出出切配備餐，一時有人到井邊要打水洗菜、殺雞殺魚洗地，我都霸著井，說我來我來。多么好玩。我一次次打水，不亦樂乎——直忙到太陽升到正中，直等到祖父呼喚我進堂屋吃飯。③因為新奇，所以只覺得一切都似游戲。親戚又好客，大家寵著我，更讓我覺得怎么樣任性地玩都可以。從雞窩里掏蛋出來，可以；抓著兔耳朵提起那團毛球摸，可以；摘下樹上的石榴玩，可以。大約就是抱著這樣的自得，所以那天在鄉(xiāng)間午餐之后，當大人們一邊收拾碗筷一邊閑聊時，我獨自繞到堂屋后面，發(fā)現(xiàn)地面上鋪著綠油油的葉子，葉片的間隙結著幾朵黃燦燦的花時，想也沒想就摘了一朵最大的。④這花挺好看，五瓣小手張開，如同海星一樣，“像《海綿寶寶》里的派大星?！蔽遗e著它走進堂屋給祖父看，似乎沒有留意其他人是什么神色。晚間坐車回上海，我大約還捏著那朵花，長途汽車令我瞌睡，而花瓣早蔫了，下車時我隨手哪里一擱，便渾忘了。⑤回上海后，親戚打來電話確認平安，同時不經意提了一句：小姑娘摘了南瓜藤上的花！掛了電話，爺爺轉述了一下，并無苛責的意思，卻叫我面子上掛不住。同時，我也覺得不理解，并不是從花園花圃里摘了一朵名花，只是從匍匐滿地的葉片間摘了一朵野花而已，看起來無甚貴重，有必要特意提嗎？于是賭氣回學校上學。⑥暑盡秋來，中秋節(jié)后就是國慶，假期的晚上，我隨父母去祖父母家吃飯。他們說節(jié)前鄉(xiāng)下的親戚托人送來一簍螃蟹、雞蛋和雞，還有糕餅。隨車同來的，是一只大南瓜。然后祖父說，親戚又說起我，本來應該送來一個更大的瓜，可惜了，“要是小姑娘沒摘藤上的那朵大花?！雹邔ξ襾碚f，那只是一朵花，和綠化帶里的一朵蒲公英差不多，我喜歡，就摘了把玩一下，有什么大不了呢。但對農人來說，花的本質是果的前提。那次為招待我們去吃飯，親戚殺豬宰雞，買魚買蝦，他們不心疼食物被客人吃掉，那是勞動成果應該的去處。但他們心疼一只期待中的南瓜的夭折，因為那不是勞動成果應該的去處。它被淘氣鬼無緣無故摘掉。她摘掉它，僅僅是為了玩。因為這份不應該，他們耿耿于懷。⑧我盯著廚房里那只南瓜。⑨一朵巴掌大的花原來會變成那么大的果實。⑩我想起我拼命在水井邊打完水的時刻，我記得自己汗流浹背，直起身來能望到不遠處的一片農田，樣樣東西與城里不同。?平日里我也常隨母親去城市的農貿市場里買菜，我能辨認它們作為商品被陳列出來待售的樣子。我能分清大米和小米，青菜和菠菜，番茄和茄子，但它們還“生活”著的時候是什么樣的我完全不認識。?我完全不認識種在田里面的綠色植物究竟是什么莊稼，也不認識攀援著藤條升起來的是什么菜蔬，但風吹過那片綠色，傳來有節(jié)奏的聲浪，真真切切，不是為了被稱重，不是為了被烹飪。其間，也夾雜著無數(shù)昆蟲的聲音，它們正在急促地交談。低低飛過的蜻蜓，后面跟著身形靈巧的燕子。溽暑蒸騰中，天地遼闊，云朵那么大，每一種生物都是有生命的，萬物熱鬧。?那一個剎那，那朵南瓜花尚沒被我摘下，還在堂屋后面的空地吐著它的蕊。它是匍匐滿地的藤葉中最燦爛的星，本來做了一個長長的倦夢，夢見自己即將結成農家今夏最大的瓜。（選自《新民晚報》2024年10月9日）15.下列對文章的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭詳細描寫了鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，包括青瓦屋前的桑樹、桂樹，竹籬笆旁的石榴樹，以及正在結出的青紅色圓球狀果實。B.“我”注意到女人們搖動轆轤打水的情景，簡直是一種神奇的魔法，空桶落下，滿桶升起，因此感到非常新奇和有趣。C.親戚打來電話責怪“小姑娘摘了南瓜藤上的花”，爺爺轉述時并沒有批評的意思，但卻引發(fā)了“我”的不高興和不理解。D.文章詳細描述了風吹過田野時傳來的有節(jié)奏的聲浪，以及昆蟲和鳥類的聲音，這些都讓作者感受到了生命的活力和自然的美好。16.請從修辭角度，賞析文中劃橫線的句子。這花挺好看，五瓣小手張開，如同海星一樣，“像《海綿寶寶》里的派大星。”17.親戚為什么慷慨地招待客人，卻一再惋惜南瓜花被摘？18.文章結尾寫南瓜花的夢，有什么作用？【答案】15.C16.運用比喻的修辭手法，將南瓜花比作海星，將花瓣比作小手，生動地展現(xiàn)了南瓜花花瓣可愛、獨特的外形特點，富有詩意和童趣，表達了作者對它的喜愛之情。17.親戚之所以慷慨地招待客人，是因為他們好客的天性和對客人的尊重。招待客人的食物都是他們的勞動成果，他們并不心疼這些食物被客人吃掉。親戚之所以一再惋惜被摘的南瓜花，是因為那朵花原本會變成一個大南瓜，心疼那只期待中的南瓜的夭折，這是他們辛勤勞動的成果。18.（1）通過想象，用南瓜花的夢，營造了一種夢幻般的意境，感受到一種寧靜而又充滿生機的氛圍；（2）南瓜花在沒被摘下之前做著自己的夢，象征著一種原始的、未被外界干擾的自然狀態(tài)；（3）花的夢與最終被摘下的命運形成對比，表達了破壞這種美好（摘下它）的一種隱隱的愧疚感?！窘馕觥俊緦дZ】這篇散文以童年摘南瓜花的經歷為線索，通過城市孩子與鄉(xiāng)村生活的碰撞，展現(xiàn)了認知差異與生命成長的主題。作者以細膩的筆觸描繪鄉(xiāng)村圖景，用南瓜花象征勞動價值與生命延續(xù)，結尾的夢境描寫賦予植物人格化想象，深化了對自然規(guī)律的敬畏。文字質樸卻蘊含哲理，在童趣敘事中完成對都市生活與農耕文明的反思?！?5題詳解】本題考查鑒賞手法。C.根據(jù)第⑤段“回上海后，親戚打來電話確認平安，同時不經意提了一句：小姑娘摘了南瓜藤上的花！掛了電話，爺爺轉述了一下，并無苛責的意思”可知，親戚是“不經意提了一句”，這并非“責怪”，爺爺轉述時“并無苛責”；選項中“責怪”一詞夸大了語氣，與原文不符；故選C。【16題詳解】本題考查賞析句子。“這花挺好看，五瓣小手張開，如同海星一樣，‘像《海綿寶寶》里的派大星’”，“五瓣小手張著”是比喻的手法；把南瓜花瓣比作小手；“如同海星一樣，‘像《海綿寶寶》里的派大星’”運用比喻手法，把南瓜花比作海星，生動形象地描繪南瓜花呈現(xiàn)出五瓣輻射的形狀特征；這兩個比喻既貼近“我”的年齡特點，又使比喻更具時代感和童趣；不僅描繪出南瓜花獨特而鮮活的外形，還展現(xiàn)了孩子觀察事物時的童真視角，表現(xiàn)“我”對南瓜花的喜愛之情?！?7題詳解】本題考查理解文章內容。根據(jù)第②段“這天屋里既然來了（我們這批）遠客，大人們都在進進出出切配備餐，一時有人到井邊要打水洗菜、殺雞殺魚洗地”，第③段“親戚又好客，大家寵著我，更讓我覺得怎么樣任性地玩都可以”，第⑦段“那次為招待我們去吃飯，親戚殺豬宰雞，買魚買蝦，他們不心疼食物被客人吃掉，那是勞動成果應該的去處”可知，親戚認為他們通過辛苦勞動獲得的食物被客人吃掉，這是“勞動成果應該的去處”，這體現(xiàn)他們待客是物盡其用，體現(xiàn)熱情好客的傳統(tǒng)。為了讓“我”玩得盡興，他們寬容“我”把這里的一切當做游戲來玩，這體現(xiàn)親戚對客人的尊重和寬容。根據(jù)第⑥段“親戚又說起我，本來應該送來一個更大的瓜，可惜了，‘要是小姑娘沒摘藤上的那朵大花。’”，第⑦段“但對農人來說，花的本質是果的前提”“但他們心疼一只期待中的南瓜的夭折，因為那不是勞動成果應該的去處。它被淘氣鬼無緣無故摘掉。她摘掉它，僅僅是為了玩。因為這份不應該，他們耿耿于懷”可知，在親戚看來，花是果的前提，他們心疼“我”因頑劣而摘下一朵將來會變成大南瓜的花朵，心疼期待中的南瓜無辜夭折，在他們看來，那不是勞動成果應該的去處。由此可見，鄉(xiāng)親們一再惋惜南瓜花被摘，是因為他們心疼自己辛勞勞動的成果無故夭折，看不到它成為期待中的大南瓜的樣子?！?8題詳解】本題考查段落作用。根據(jù)第?段“那朵南瓜花尚沒被我摘下，還在堂屋后面的空地吐著它的蕊。它是匍匐滿地的藤葉中最燦爛的星，本來做了一個長長的倦夢，夢見自己即將結成農家今夏最大的瓜”可知，作者想象被自己摘下的南瓜花，它在被“我”摘下之前，做了一個美好的夢想，幻想自己將來會變成一個大南瓜。作者通過描寫南瓜花“夢見自己結成最大的瓜”的想象，讓人感受到南瓜生長時富有生命力的狀態(tài)，營造了一種夢幻般并且富有生機的意境。南瓜花還沒有被“我”摘下來之前做著要成為最大的南瓜的夢，這體現(xiàn)每一朵花都承載著生命的潛能與農人的期盼，象征一種原始沒遭外界破壞的寧靜狀態(tài)。根據(jù)第④段“我舉著它走進堂屋給祖父看，似乎沒有留意其他人是什么神色。晚間坐車回上海，我大約還捏著那朵花，長途汽車令我瞌睡，而花瓣早蔫了”，第⑦段“花本質是果的前提……但他們心疼一只期待中的南瓜的夭折……它被淘氣鬼無緣無故摘掉。她摘掉它，僅僅是為了玩”，第⑨段“一朵巴掌大的花原來會變成那么大的果實”，第?段“那朵南瓜花尚沒被我摘下，還在堂屋后面的空地吐著它的蕊。它是匍匐滿地的藤葉中最燦爛的星，本來做了一個長長的倦夢，夢見自己即將結成農家今夏最大的瓜”可知，南瓜花會結成果實，它會長成農民期待的樣子，實現(xiàn)自己的價值。但是南瓜花還沒有長成果實就被“我”因淘氣摘下來，導致它無法實現(xiàn)自己的價值。作者描寫南瓜花的夢與后來南瓜花被“我”因淘氣摘下的結局進行對比，強調摘花行為導致果實夭折的后果，凸顯對勞動成果的珍視，以及“我”破壞這種美好的愧疚之情。（五）（8分）閱讀名著《朝花夕拾》，完成小題。我們在日常閱讀中，可以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目。目錄：①《狗·貓·鼠》②《阿長與〈山海經〉》③《二十四孝圖》④《五猖會》⑤《無?！发蕖稄陌俨輬@到三味書屋》⑦《父親的病》⑧《瑣記》⑨《藤野先生》⑩《范愛農》19.下面關于《朝花夕拾》的有關內容表述有誤的一項是（）A.《瑣記》中，描述了當時雷電學堂、礦路學堂的種種弊端和作者求知的艱難以及他如饑似渴地閱讀《天演論》的情景。B.《從百草園到三味書屋》中，作者告別了多姿多彩的百草園，來到枯燥乏味的三味書屋讀書，三味書屋死氣沉沉，讓作者感受不到絲毫樂趣。C.《二十四孝圖》里，作者對“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。D.《五猖會》中，作者借父親要求他在去看五猖會前背《鑒略》的事，表達了家長應當具有了解孩子內心需求、尊重孩子天性的教育思想。20.從《朝花夕拾》中可以看出，魯迅先生的成長亦有良師益友的陪伴，請你完成下面的表格。成長階段良師益友主要事件（寫一例即可）童年阿長給魯迅買來心愛的《山海經》青年①______在日本同鄉(xiāng)會討論時，反對魯迅等人發(fā)電回國的想法藤野先生②___________21.假如魯迅先生及《朝花夕拾》中的人物有機會來到現(xiàn)代，為了慶祝新中國76周年華誕，魯迅先生打算與朋友一起去天安門廣場看升旗儀式。請你幫助魯迅先生從以上三個人物中選擇一位同行者，并結合名著相關內容，闡述理由。22.請根據(jù)下面內容，梳理出魯迅兩次關于“走”的情節(jié)，并具體說明魯迅兩次“走”的原因。篇目關于“走”的情節(jié)《瑣記》流言的來源，我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時太年青，一遇流言，便連自己也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫。好。那么，走罷！《藤野先生》到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺，他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！拔蚁肴W生物學，先生教給我的學問，也還有用的?！薄敬鸢浮?9.B20.①.范愛農；②.示例：治學嚴謹，仔細修改魯迅抄的講義并指出解剖圖錯誤。21.示例一：范愛農。范愛農是一個正直、倔強、愛國的知識分子，他不滿黑暗社會，一生追求革命，但備受迫害，不知道用什么辦法來實現(xiàn)自己愛國之志。魯迅先生對他懷有深深的憐憫和悼念之情。新中國76周年華誕，范愛農定會迫不及待想要去天安門廣場看升旗儀式，先生應該會滿足他的心愿，帶范愛農出行。示例二：藤野先生。藤野先生為人正直，治學嚴謹，誨人不倦，沒有民族偏見，平等對待學生，還無私地為魯迅先生批改講義，魯迅先生對此十分感激，藤野先生的照片也一直被掛在墻上，夜深之時給予了先生創(chuàng)作的勇氣，因此可能會選擇藤野先生。示例三：長媽媽。長媽媽善良、淳樸、熱情且關心孩子，她想方設法為魯迅買來了《山海經》，這件事對魯迅先生造成了深刻的影響。先生對長媽媽懷有敬意、愧疚和無比的懷念，一直想找機會彌補和感激，因此可能會選擇長媽媽出行。22.《瑣記》中魯迅的“走”是因為厭惡S城的“流言家”，他的離開是一種逃離或回避?！短僖跋壬分恤斞傅摹白摺眲t是因“匿名信”和“看電影”事件而決定棄醫(yī)從文，喚醒麻木的國人。兩次“走”，前者考慮的是自己的感受，后者則是對國家人民的憂慮與挽救。【解析】【19題詳解】本題考查名著內容理解與辨析。B.《從百草園到三味書屋》中，三味書屋并非“死氣沉沉，感受不到絲毫樂趣”。文中寫了趁老師讀書入神時畫畫兒、同窗們偷跑進后園玩等情節(jié)，可見三味書屋也有童年的趣味，只是與百草園的自由歡樂不同。因此，該選項表述不正確。故選B?！?0題詳解】本題考查內容理解與概括。①：“在日本同鄉(xiāng)會討論時，反對魯迅等人發(fā)電回國的想法”，對應《范愛農》中“范愛農”的情節(jié)，魯迅與范愛農在日本時，因是否發(fā)電報悼念徐錫麟產生分歧。因此，該處填：范愛農。②：《藤野先生》中，藤野先生對魯迅的幫助有很多，如添改講義（認真批改魯迅的醫(yī)學筆記，糾正錯誤）、糾正解剖圖（嚴謹指導魯迅畫解剖圖）、關心實習（擔心魯迅因迷信不敢解剖尸體）等。示例：為魯迅添改講義（或：糾正解剖圖、關心魯迅的實習）【21題詳解】本題考查人物分析。選擇阿長同行：在《阿長與〈山海經〉》中，阿長雖然身份低微、舉止粗俗，但她善良、樸實，費盡周折為魯迅買來心心念念的《山海經》，滿足了魯迅對未知世界的好奇與渴望，給童年魯迅帶來極大的精神慰藉，是魯迅童年成長中給予溫暖與關愛的重要人物。新中國76周年華誕的天安門廣場升旗儀式，是莊嚴且充滿家國情懷的活動。阿長雖不懂復雜的現(xiàn)代儀式，但她對魯迅真摯的關懷，以及質樸的情感，會讓她以一種獨特的視角感受這份莊嚴。她可能會像當年關注魯迅的小小心愿一樣，好奇又崇敬地見證這一偉大時刻，她的存在也能讓魯迅回憶起童年那些雖平凡卻溫暖的時光，在慶祝國家盛典時，增添一份別樣的情感羈絆，從個人生活與國家大典的交融中，體會到不同時代的美好與傳承。示例：阿長。阿長雖平凡粗俗，卻善良質樸，費盡心力為童年魯迅買《山海經》，給予溫暖與精神慰藉。帶她看升旗，能從其質樸視角感受國家盛典的莊嚴，回憶童年溫暖，讓個人溫情與國家大典交融，體會時代傳承與美好。選擇范愛農同行：《范愛農》里的范愛農，是一位覺醒的知識分子，他與魯迅在日本相識，經歷了回國后的種種坎坷，雖有對現(xiàn)實的不滿和抗爭，卻也在困境中堅守自己的理想與態(tài)度，和魯迅有著共同的對社會、對人生的思考與探索。天安門廣場升旗儀式所展現(xiàn)的國家繁榮與民族精神，對于有著愛國熱忱和對時代變遷敏感的范愛農而言，極具意義。他曾在舊時代的掙扎中渴望變革，來到現(xiàn)代看到國家的昌盛，定會感慨萬千。他與魯迅一起見證這一盛典，能從彼此的交流中，回顧過去追求理想的艱辛，也能共同感受新時代國家?guī)淼牧α颗c希望，在對國家的禮贊中，深化兩人之間基于理想與時代感悟的友誼，也讓范愛農體會到理想中的國家模樣在現(xiàn)代的實現(xiàn)。示例：范愛農。范愛農是覺醒知識分子，與魯迅同經舊時代掙扎，渴望變革。他見證升旗，能感慨國家昌盛，與魯迅交流往昔追求理想的艱辛，感受新時代力量與希望，深化基于理想與時代感悟的友誼，體會理想中國在現(xiàn)代的實現(xiàn)。選擇藤野先生同行：《藤野先生》中的藤野先生，是魯迅在日本留學時的老師，他正直、熱忱、嚴謹治學，毫無民族偏見，對魯迅的學業(yè)悉心指導，給予魯迅知識與精神上的雙重支持，是魯迅人生道路上重要的引路人。天安門廣場升旗儀式彰顯著國家的尊嚴與榮耀，藤野先生作為一位有著國際視野和高尚師德的人，會理解這一儀式對于中國的意義。他曾幫助魯迅在追求知識的道路上前行，來到現(xiàn)代見證中國的發(fā)展與國家盛典，能從專業(yè)學者的角度，感受中國對文化、對精神傳承的重視。同時，魯迅與藤野先生一起參與，也能重溫當年在異國他鄉(xiāng)那份真摯的師生情，在國家昌盛的背景下，讓這份跨越國界與時代的情誼煥發(fā)出新的光彩，藤野先生也會為中國的發(fā)展與進步感到欣慰。示例：藤野先生。藤野先生正直熱忱、無民族偏見，曾悉心指導魯迅學業(yè)，是人生引路人。他見證升旗，能以學者視角感受中國對文化精神的重視，魯迅與他重溫真摯師生情，讓跨越國界時代的情誼在國家昌盛中煥新，藤野先生也會欣慰中國發(fā)展。【22題詳解】本題考查內容理解與分析?！冬嵱洝罚涸凇冬嵱洝防铮斞冈庥隽餮?，因年輕且對流言的壓力難以承受，覺得自己仿佛真犯了罪，害怕面對人們的目光和母親的愛撫，于是決定“走罷”。當時的魯迅處于一種被流言傷害、精神上遭受壓抑的狀態(tài)。流言的傳播讓他在熟悉的環(huán)境中感到孤立與不安，年輕的他缺乏應對流言蜚語的成熟心態(tài)，為了擺脫這種精神上的痛苦與壓力，遠離流言的影響，所以選擇離開當時的環(huán)境，通過“走”來尋求一種精神上的解脫和新的生活開始?！短僖跋壬罚涸凇短僖跋壬分校降诙W年終結時，魯迅告訴藤野先生自己將不學醫(yī)學，并且要離開仙臺。魯迅在日本留學期間，經歷了“匿名信事件”“看電影事件”等，深刻認識到醫(yī)學只能拯救人的身體，無法拯救國人的靈魂。他意識到要改變國家與民族的命運，需要從精神層面喚醒民眾，所以決定放棄醫(yī)學，離開仙臺，去學習生物學（實則為了尋找新的救國道路，后來走上文學之路），希望通過文學等方式來啟迪民智，實現(xiàn)救國的理想。三、表達與交流（55分）23.每個漢字都包含著中國人的處世哲學。請你從下列漢字中任選一個（或自定一個字），借鑒文段中畫線句子的拆字方法，補寫寄語，贈予你的好友。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。短暫年華，絢麗人生。用青春的熱血點燃未來的希望，讓人生的每一個角落都色彩飛揚。在這忙碌而充實的人生旅途中，我想贈予你一個“忙”字，“心”“亡”為“忙”，人一忙，“心”就丟了；忙里偷閑，讓“心”回歸，人才會安寧，事才會從容。A.羽；B.意；C.舒；D.____（自定一個字）【答案】示例一：我想贈予你一個“羽”字，“習”加“習”，成“羽”。愿你在未來的日子里，持續(xù)學習，充實自我，飛得更高、更遠。示例二：我想贈予你一個“意”字，這個字由“立”“日”“心”組成，寓意著堅定的意志和內心的光明。愿你在未來的日子里，堅定志向，不忘初心，創(chuàng)造輝煌。示例三：我想贈予你一個“舒”字，“舍”得給“予”即為“舒”，人生路上，要學會舍棄不必要的負擔與執(zhí)念，給予寬容與理解，生活方能愜意自在?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查補寫。題目要求“借鑒文段中畫線句子的拆字方法”，畫線句的格式為：先拆解漢字結構（如上下、左右拆分），再關聯(lián)生活哲理（如成長、心態(tài)、處世）。以A選項為例：“羽”由兩個“習”組成（繁體“習”簡化為“習”，但拆字可關聯(lián)“習”的積累）。拆解“羽”為重復的“習”，關聯(lián)“學習/積累的過程”（“習”有學習、練習之意）。先寫“習累”（學習的艱辛），再寫“成羽騰飛”（積累后的突破），傳遞“堅持積累，終能翱翔”的哲理。示例：我想贈予你一個“羽”字，“習”“習”為“羽”，人一學“習”就累了；堅持積累，讓“習”成“羽”，人才能騰飛，夢才會高遠。以B選項為例：“意”由“立”“日”“心”組成（從甲骨文看，是“心”上有“音”，簡化后可拆為“立”“日”“心”）。拆解“意”為“立”（立志）、“日”（每日踐行）、“心”（初心），關聯(lián)“逐夢的決心與行動”。先寫“志堅”（立志的堅定），再寫“日踐行”（每日堅持），傳遞“立定心意，逐夢前行”的哲理。示例：我想贈予你一個“意”字，“立”“日”“心”為“意”，人一逐，“志”就堅了；立定心智，讓“日”踐行，夢才會清晰，路才會堅定。以C選項為例：“舒”由“舍”“予”組成（“舒”本義是“伸展”，從字的結構看，“舍”得“予”，心才“舒”）。拆解“舒”為“舍”（舍棄）、“予”（給予），關聯(lián)“心態(tài)的豁達”。先寫“欲滿”（得失心的滿足），再寫“舍與予”（豁達的行動），傳遞“懂得取舍，方能舒心”的哲理。示例：我想贈予你一個“舒”字，“舍”“予”為“舒”，人一得，“欲”就滿了；學會舍棄，懂得給予，心才會舒展，人才能從容。以D選項為例：選“和”字，“和”由“禾”“口”組成（本義是“呼應、和諧”，可關聯(lián)“飲食與交流的和諧”）。拆解“和”為“禾”（糧食，代表溫飽）、“口”（交流，代表言語），關聯(lián)“生活的和諧”。先寫“氣順”（溫飽帶來的平和），再寫“家和”（言語溫和的重要），傳遞“溫飽知足+言語溫和=和諧生活”的哲理。示例：我想贈予你一個“和”字，“禾”“口”為“和”，人一食，“氣”就順了；溫飽知足，言語溫和，家才會和睦，人才能幸福。從下列兩項任務中選擇一項，完成一篇作文。（50分）24.任務人生路上有我們成長的足跡、拼搏的汗水、追夢的艱辛、成功的喜悅……這一路雖有風吹雨打，但更多的是陽光普照：父母師友的暖心鼓勵、戰(zhàn)勝挫折的巨大勇氣、讀書賞景的獨特感悟，一句叮嚀、一個眼神、一篇好文、一次頓悟……這一切如陽光一樣灑滿了生活的每一個角落。讀了這則材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請以“路上灑滿陽光”為題，寫一篇記敘文，敘述你生活中的陽光。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔?！敬鸢浮坷模郝飞蠟M陽光夏末的午后，陽光透過老槐樹葉的縫隙，在柏油路上投下斑駁的光影。我推著嶄新的自行車站在路口，車把晃得像風中的柳條，膝蓋上昨天摔出的淤青還在隱隱作痛?！耙唤裉煜人懔?？”我小聲嘟囔，身后傳來父親溫和的聲音：“再試一次，我跟著你?！边@是我學騎車的第三個周末。前兩次的失敗讓我對這兩個輪子的家伙充滿恐懼，尤其是上周連人帶車摔進花壇后，我更提不起勇氣。父親蹲下身，仔細幫我調整好車座高度，粗糙的手掌輕輕拍了拍我的后背：“眼睛看前方，別盯著車輪，就像走路一樣自然?！彼恼菩膸е鴷襁^太陽的溫度，讓我緊繃的肩膀稍稍放松。我咬咬牙跨上車座，腳剛蹬出去，車身就開始劇烈搖晃。就在我快要失衡的瞬間，一雙有力的手穩(wěn)穩(wěn)扶住了車尾?！胺€(wěn)住，身體坐直。”父親的聲音就在耳邊，我仿佛有了定心丸，慢慢加快了蹬車的速度。風從耳邊吹過，帶著槐花香，陽光落在手臂上，暖融融的。不知騎了多久，我忽然發(fā)現(xiàn)身后的力量消失了?；仡^一看，父親正站在原地，笑著朝我揮手。我心里一慌，車把立刻歪了，眼看就要摔下去，我猛地想起父親說的“看前方”，趕緊調整方向，居然奇跡般地穩(wěn)住了車身?！拔因T起來了！”我驚喜地大喊，迎著陽光越騎越快，路邊的風景像畫卷一樣展開。傍晚回家時，我特意繞到花壇邊。上周摔落的地方，幾朵月季正頂著夕陽開得熱烈。父親拎著我的書包走在旁邊，影子被拉得很長?！捌鋵嵞愕谌卧嚨臅r候就差不多會了，我故意松了手?！彼麚蠐项^，有些不好意思，“有些路總得自己走，但別怕，我一直都在?！蹦翘斓南﹃柛裢鉁嘏粌H曬暖了我的皮膚，更照亮了我心里的路。后來我漸漸明白，成長路上的陽光從來都不是憑空出現(xiàn)的。是父親掌心的溫度，是他藏在身后的目光，是他那句“我一直都在”，像一束束陽光，驅散了我的恐懼和迷茫。如今我早已能熟練地騎車穿梭在街道上，每當陽光灑在車把上，我總會想起那個夏末的午后。原來人生路上從來都不缺陽光，那些藏在日常里的陪伴與鼓勵，早已把每一段路程都照亮，讓我們有勇氣一路向前，奔向更遠的遠方。【解析】【詳解】本題考查命題作文。第一，審題立意。結合題目材料可知，“路上灑滿陽光”，題目中的“路”不是路的本義，而是指“人生之路”“成長之路”，因此要從自己小到大所經歷的事情中選取材料，文題中“陽光”顯然是用其比喻義，可以將一些美好的情感比喻成“陽光”，如親情、友情、師生情，收獲的喜悅、陪伴的幸福，讀書的感悟、賞景的快樂；還可以是一些美好的品性，如積極樂觀的心態(tài)、堅定的信念等?！盀M陽光”可以是一路披荊斬棘最終獲得成功的獨白，或者是面對挫折時樂觀的心態(tài)及他人的幫助和鼓勵的描述。綜合上述分析寫作，推薦記敘文文體，注意要做到情感真摯,語言流暢。立意方面，本文要求寫記敘文，主旨可以是生活中感受到陽光般的愛與呵護；也可以是把書比作陽光，感受成長路上書籍帶給“我”的充實和給予“我”的力量；還可以是成長路上以積極樂觀的心態(tài)面對生活中的不如意，表達對生活的熱愛。例如：可以從三個方面(父母時時關愛、師長日日教誨、同學隨時幫助）各選一事例，寫母愛、師生情、友情對自己成長的影響，也可以就其中一個方面重點寫一兩件事，點面結合。所要注意的是