一、名著導(dǎo)讀：走進(jìn)法布爾的昆蟲世界（一）作者與作品：科學(xué)與詩意的邂逅讓·亨利·法布爾，這位19世紀(jì)的法國“昆蟲詩人”，用一生的時光與昆蟲相伴。他出身貧寒，卻憑借對自然的癡迷，在荒石園里搭建起“昆蟲實驗室”——那片貧瘠的土地，因他的觀察與記錄，成為無數(shù)昆蟲的“傳記舞臺”。《昆蟲記》并非冰冷的科學(xué)報告，而是法布爾以文學(xué)之筆，為昆蟲譜寫的生命史詩。這部十卷本的巨著，耗時三十余年完成，融合了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀察與浪漫的人文情懷，被譽為“昆蟲的史詩”“科學(xué)與文學(xué)的完美結(jié)合”。（二）內(nèi)容概覽：微觀世界的生命密碼法布爾以細(xì)膩的筆觸，記錄了蟬的“地下四年黑暗，地上五周歌唱”，螳螂的“優(yōu)雅獵手與殘忍母親”，蜜蜂的“精準(zhǔn)導(dǎo)航與協(xié)作智慧”……他不僅描述昆蟲的外形、習(xí)性，更挖掘它們的生存策略、繁衍智慧，甚至“情感”與“思考”。例如，他觀察蜣螂（屎殼郎）如何精心制作“育兒球”，蟋蟀如何建造“地下宮殿”，每一個物種都有獨特的生存哲學(xué)，每一個細(xì)節(jié)都藏著自然的奧秘。（三）藝術(shù)特色：讓科學(xué)“活”起來的魔法1.擬人化的溫情敘事：法布爾將昆蟲視為“小生靈”，賦予它們?nèi)说那楦信c行為。比如，他稱楊柳天?！跋駛€吝嗇鬼，身穿一件似乎‘缺了布料’的短身燕尾禮服”，把被管蟲的幼蟲比作“聰明的裁縫”，讓冰冷的蟲類變得鮮活可愛，拉近了讀者與自然的距離。2.細(xì)節(jié)描寫的震撼力：他用顯微鏡般的觀察力，捕捉昆蟲世界的瞬間：蟬的嘴如何刺穿樹皮吸食汁液，螳螂的卵鞘如何抵御寒冬，螢火蟲的“燈”如何閃爍求偶……這些精準(zhǔn)又生動的描寫，讓讀者仿佛置身昆蟲的微觀戰(zhàn)場，感受生命的堅韌與奇妙。3.科學(xué)與文學(xué)的共生：書中既有“隧蜂的生命周期為三年，其中兩年在地下蟄伏”的科學(xué)結(jié)論，也有“夕陽下，金步甲夫婦的‘婚禮’在落葉上靜靜舉行”的詩意描寫。這種融合，讓知識不再枯燥，讓文學(xué)充滿力量。（四）閱讀意義：給中學(xué)生的成長禮物科學(xué)思維的啟蒙：法布爾的“觀察—提問—驗證”方法，能教會我們?nèi)绾斡煤闷嫘奶剿魇澜?。比如，觀察螞蟻搬家后，思考它們?nèi)绾蝹鬟f信息，這正是科學(xué)探究的起點。生命觀的重塑：書中沒有“益蟲”“害蟲”的簡單評判，只有生命的平等與尊嚴(yán)。當(dāng)我們讀到“被管蟲母親用身體守護(hù)卵囊，直至生命終結(jié)”，會懂得每一個生命都值得敬畏。寫作能力的提升：學(xué)習(xí)法布爾“以小見大”的寫法——從一只蜜蜂的舞蹈，寫出群體智慧；從一只蟬的蛻變，寫出生命的苦難與輝煌。這種細(xì)膩的觀察與深刻的思考，正是寫作的靈魂。二、名著習(xí)題：檢驗與拓展閱讀收獲（一）選擇題（每題2分，共10分）1.下列關(guān)于《昆蟲記》的說法，錯誤的一項是（）A.法布爾用野外觀察和實驗的方法研究昆蟲B.書中提到的“開隧道的斑紋蜂”，其巢穴入口會用樹葉遮擋C.螳螂捕食時，會用“心理戰(zhàn)術(shù)”讓獵物失去反抗意識D.蟬的幼蟲要在地下生活四年，成蟲在陽光下歌唱五周2.法布爾筆下的昆蟲，形象鮮明。下列搭配錯誤的是（）A.蜣螂——“大自然的清道夫”，擅長滾糞球育兒B.蟋蟀——“田園中的小提琴家”，用翅膀摩擦發(fā)聲C.松毛蟲——“列隊出行的小士兵”，會分泌絲線標(biāo)記路線D.螢火蟲——“溫柔的獵手”，以花蜜為主要食物3.《昆蟲記》的文學(xué)特色不包括（）A.大量運用擬人手法B.語言嚴(yán)謹(jǐn)，多用學(xué)術(shù)術(shù)語C.融入作者的情感與思考D.注重細(xì)節(jié)描寫，畫面感強4.法布爾研究昆蟲的主要地點是（）A.巴黎植物園B.自家的“荒石園”C.鄉(xiāng)村田野D.熱帶雨林5.下列昆蟲的“習(xí)性”，符合原著的是（）A.切葉蜂會用樹葉建造“育兒房”，并在里面儲存蜂蜜B.紅螞蟻依靠嗅覺找到回家的路C.天牛的幼蟲在樹干內(nèi)生活，靠吸食木材為生D.蟋蟀的洞穴門口會堆放“垃圾”，作為偽裝（二）簡答題（每題5分，共15分）1.結(jié)合原著內(nèi)容，分析法布爾為什么把螳螂稱為“殘忍的獵手”。（提示：可從捕食方式、對待同類的行為等角度分析）2.請舉例說明《昆蟲記》中“科學(xué)與文學(xué)融合”的特點。（提示：結(jié)合具體昆蟲的描寫，分析科學(xué)知識與文學(xué)手法的結(jié)合）3.法布爾在觀察昆蟲時，展現(xiàn)了哪些可貴的科學(xué)精神？請結(jié)合事例說明。（三）拓展題（10分）1.觀察實踐：選擇一種身邊的小昆蟲（如螞蟻、蝴蝶、蝸牛等），模仿法布爾的觀察方法，記錄它的活動（時間、地點、行為、變化等），并嘗試分析其習(xí)性背后的生存智慧。（示例：觀察螞蟻搬運食物時，發(fā)現(xiàn)它們會分工合作，體型大的負(fù)責(zé)搬運，體型小的負(fù)責(zé)偵察，這體現(xiàn)了群體協(xié)作的優(yōu)勢。）2.思辨寫作：有人說《昆蟲記》是“寫給成年人的童話”，也有人說它是“中學(xué)生的科學(xué)啟蒙書”。你更認(rèn)同哪種觀點？請結(jié)合書中內(nèi)容，闡述你的理由（不少于200字）。參考答案（供參考，鼓勵多元思考）（一）選擇題答案1.B（斑紋蜂的巢穴入口用“水泥”（樹脂和沙粒的混合物）涂抹，而非樹葉遮擋）2.D（螢火蟲以蝸牛等小型軟體動物為食，而非花蜜）3.B（《昆蟲記》語言生動形象，極少用學(xué)術(shù)術(shù)語，更注重可讀性）4.B（法布爾在荒石園建立了“昆蟲實驗室”，長期觀察研究）5.C（A項切葉蜂儲存的是花粉；B項紅螞蟻靠“記憶路線”而非嗅覺；D項蟋蟀洞穴門口的“垃圾”是挖掘的泥土，起防滑作用）（二）簡答題示例1.螳螂的“殘忍”：①捕食時，螳螂會偽裝成“花朵”或“綠葉”，用“心理戰(zhàn)術(shù)”（如突然靜止、擺出威脅姿態(tài)）讓獵物（如蝗蟲）恐懼，失去反抗能力后，用大顎迅速捕殺；②對待同類，雌螳螂在交配后，會吃掉雄螳螂，以補充營養(yǎng)繁殖后代，這種“同類相殘”的行為，體現(xiàn)了它的“殘忍”。2.科學(xué)與文學(xué)的融合：以“蟬的蛻變”為例，科學(xué)知識上，法布爾記錄了蟬從幼蟲到成蟲的過程：“幼蟲從地下爬出，找到樹枝，背部裂開，成蟲慢慢鉆出，翅膀逐漸展開、硬化”；文學(xué)手法上，他用“它像一位優(yōu)雅的舞者，在晨光中舒展羽翼，完成生命的蛻變”來描寫，既傳遞了科學(xué)知識，又賦予畫面詩意，讓讀者感受到生命的壯美。3.科學(xué)精神：①嚴(yán)謹(jǐn)求實：為研究蜜蜂的導(dǎo)航能力，法布爾多次在不同天氣、不同距離放飛蜜蜂，記錄它們的歸巢時間；②持之以恒：研究蜣螂的滾糞球行為，他連續(xù)觀察數(shù)月，記錄其制作“育兒球”的每一個細(xì)節(jié)；③尊重生命：他從不傷害昆蟲，觀察時盡量模擬自然環(huán)境，如為觀察蟋蟀的洞穴，耐心等待它自然活動，而非強行挖掘。（三）拓展題提示1.觀察實踐：重點在于“持續(xù)觀察+細(xì)節(jié)記錄+理性分析”。例如觀察蝴蝶：時間（清晨/午后）、地點（花叢/草地）、行為（吸食花蜜時的口器動作、交配時的姿態(tài)）、變化（從卵到幼蟲、蛹、成蟲的形態(tài)變化），分析其“吸食花蜜幫助植物傳粉”的生存策略。2.思辨寫作：若認(rèn)同“成年人的童話”，可從“人性思考”角度，如書中對生命的尊重、對自然的敬畏，能讓成年人找回童心；若認(rèn)同“中學(xué)生的科學(xué)啟蒙書”，可從“觀察方法、科學(xué)思維、生命