安全生產(chǎn)風險防范主題班會教案一、班會主題筑牢安全防線，守護生命之光——聚焦安全生產(chǎn)風險識別與防范，提升全員安全素養(yǎng)二、班會對象XX班級全體學生（可結合學生年齡、認知特點調整，如中職院校側重職業(yè)場景，中小學側重校園、家庭安全延伸）三、班會時間45分鐘（單課時）四、班會地點XX教室（或多媒體活動室，支持視頻播放、小組討論）五、班會目的1.認知維度：清晰辨識生產(chǎn)作業(yè)及生活場景中常見安全風險類型（如違規(guī)操作、設備隱患、環(huán)境缺陷等），理解“小隱患→大事故”的連鎖危害；2.技能維度：掌握“風險識別—評估—防控”的基礎方法，熟練運用“崗前檢查、規(guī)范操作、應急處置”三項核心技能；3.意識維度：樹立“安全無小事，責任大于天”的安全觀，將防范意識延伸至家庭、校園等生活場景，形成“人人講安全、事事講規(guī)范”的行為自覺。六、班會準備1.資料準備：典型事故案例視頻（選取貼近學生認知的場景，如輕工業(yè)操作失誤、校園實驗室隱患等，時長5-8分鐘，隱去敏感數(shù)字）；安全風險卡片（繪制“未佩戴護具”“通道堵塞”“設備帶病運行”等10類隱患場景，背面附危害說明）；行業(yè)安全規(guī)范手冊（節(jié)選與學生職業(yè)方向相關的操作流程，如電工、機械加工基礎規(guī)范；中小學可簡化為“校園實驗室安全守則”“家庭用電規(guī)范”等）。2.道具準備：模擬作業(yè)場景道具（如帶故障的簡易電路模型、堆放雜亂的“車間通道”模型、過期滅火器模型）；安全知識競賽題庫（含選擇題、情景判斷題，圍繞“風險防范”核心設計，如“發(fā)現(xiàn)設備冒煙，第一步應？”）。3.環(huán)境布置：教室后方張貼“生命至上，安全為天”主題海報；分組擺放桌椅（每組6-8人），營造小組協(xié)作氛圍。七、班會流程（一）情境導入：“風險就在身邊”（5分鐘）教師提問：“大家有沒有注意到，生活中一些‘習以為常’的行為可能藏著危險？比如媽媽炒菜時離開灶臺、爸爸修車時未斷電……這些細節(jié)背后，風險離我們有多近？”播放“隱患潛伏的瞬間”短視頻（剪輯3個真實案例的“隱患發(fā)生—事故爆發(fā)”過程，突出“小疏忽→大事故”的因果鏈）。引導思考：“視頻里的事故，最初都只是一個‘小失誤’。如果我們提前發(fā)現(xiàn)并阻止，結局會怎樣？”（二）知識精講：“風險防范的底層邏輯”（12分鐘）1.風險類型“畫像”結合PPT展示三類核心風險：人的風險：違規(guī)操作（如未斷電檢修）、疲勞作業(yè)、安全意識淡薄；物的風險：設備老化（如線路短路）、防護缺失（如機床無防護罩）、工具缺陷；環(huán)境的風險：通道狹窄、照明不足、易燃易爆物混放。小組任務：每組抽取1張“風險卡片”，結合生活/職業(yè)認知，分析“該隱患可能引發(fā)的3種后果”（如“通道堵塞”→火災時逃生受阻、貨物倒塌砸傷、叉車通行碰撞）。2.防范原則“三問”提問驅動：“面對風險，我們先問‘能不能消除？’（如更換老化設備）；再問‘能不能降低？’（如設置警示標識）；最后問‘萬一發(fā)生，怎么應對？’（如演練逃生路線）?！卑咐馕觯阂浴澳撤b廠違規(guī)使用明火引發(fā)火災”為例，拆解“預防（禁明火）—管控（配滅火器）—應急（疏散演練）”的全流程防范邏輯。（三）案例深析：“從教訓里學安全”（10分鐘）呈現(xiàn)案例：“XX電子廠因員工未戴絕緣手套操作帶電設備，導致觸電事故（隱去具體時間、傷亡數(shù)字，聚焦‘違規(guī)操作→短路→觸電’的過程）?！毙〗M研討：①事故中暴露的三類風險（人：違規(guī)操作；物：設備無漏電保護；環(huán)境：作業(yè)區(qū)未劃分干濕區(qū)）；②如果你是現(xiàn)場管理者，三步整改措施（停線檢修設備、全員安全培訓、設置“操作必須戴手套”警示）。教師總結：“隱患不除，事故必來。防范風險要像‘剝洋蔥’——一層一層找根源，一環(huán)一環(huán)堵漏洞?！保ㄋ模┗訉嵺`：“我的安全我守護”（13分鐘）1.情景模擬：“隱患大偵探”布置“模擬車間”場景（含故障電路、雜亂通道、過期滅火器等10處隱患），每組派2名代表限時5分鐘排查，記錄隱患類型及整改建議。評選“最佳偵探組”，頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”徽章（強化參與感）。2.知識競賽：“安全選擇題”搶答環(huán)節(jié)示例：題干：“發(fā)現(xiàn)設備冒煙，第一步應該？”選項：A.找維修人員B.立即斷電C.拍照發(fā)群里答錯追問：“選A的同學，設備持續(xù)冒煙可能引發(fā)什么？選C的同學，事故現(xiàn)場拍照和救人哪個更重要？”（強化“生命優(yōu)先”的應急邏輯）（五）總結升華：“安全是一生的必修課”（5分鐘）回顧要點：用“三個一”總結——一個理念（預防為主，防患未然）；一項技能（風險識別“看、問、查”）；一份責任（對自己、對他人的安全負責）。行動延伸：個人任務：繪制“家庭安全隱患地圖”（排查插座老化、燃氣閥門等隱患，附整改計劃）；班級任務：策劃“安全宣傳周”，制作“風險防范漫畫冊”向全校推廣。八、班會延伸1.建立“安全觀察日記”制度，鼓勵學生記錄生活/實習中的風險場景及改進建議；2.邀請企業(yè)安全員/消防員進班開展“實戰(zhàn)化安全培訓”，結合行業(yè)案例深化認知。九、效果評估1.課后提交“風險防范計劃書”（含1個生活/職業(yè)場景的風險分析+3條防控措施）；