四年級語文上冊期中復(fù)習(xí)試卷為幫助四年級學(xué)生系統(tǒng)梳理半學(xué)期的語文知識，檢測學(xué)習(xí)成果并明確復(fù)習(xí)方向，我們結(jié)合部編版教材的教學(xué)重點，設(shè)計了這份期中復(fù)習(xí)試卷。試卷緊扣“字詞積累、語句運用、文本理解、表達(dá)創(chuàng)作”四大核心能力，既覆蓋課本重難點，又兼顧語文素養(yǎng)的綜合提升，可供學(xué)生自我檢測、教師課堂鞏固或家長輔導(dǎo)使用。一、試卷考查范圍與核心目標(biāo)本次試卷以部編版四年級語文上冊第一至四單元的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點考查：1.字詞基礎(chǔ)：生字詞的拼寫、辨析（形近字、同音字、多音字），詞語的理解與運用（近義詞、反義詞、四字詞語搭配）；2.語句能力：病句修改、句式轉(zhuǎn)換（把字句/被字句、反問句/陳述句、直述句/轉(zhuǎn)述句）、修辭手法運用、句子邏輯排序；3.文本理解：課內(nèi)精讀課文的內(nèi)容梳理、情感體會，課外短文的信息提取、文意概括、表達(dá)手法賞析；4.表達(dá)創(chuàng)作：結(jié)合生活經(jīng)歷完成記敘文寫作，要求內(nèi)容具體、情感真實、結(jié)構(gòu)清晰。二、題型設(shè)置與考點解析（一）基礎(chǔ)知識積累與運用（35分）這一板塊聚焦“字、詞、句”的基礎(chǔ)能力，是語文學(xué)習(xí)的“根基”。1.字詞拼寫與辨析（15分）考點：課本要求會寫的生字（如“鵝、卵、牽”等易錯字），多音字的語境運用（如“系（jì/xì）鞋帶”“降（jiàng/xiáng）落”），形近字組詞（如“暮—幕—慕”“輸—愉—偷”）。復(fù)習(xí)建議：整理課本生字表中的“易錯字”（如“辮”與“辨”、“級”與“極”），用“對比組詞法”強(qiáng)化記憶；多音字結(jié)合例句理解，如“他的投降（xiáng）讓敵軍的攻勢降（jiàng）低了”。2.詞語理解與運用（10分）考點：近義詞（如“寬闊—遼闊”）、反義詞（如“柔和—強(qiáng)烈”）的辨析，四字詞語的積累（如“山崩地裂、搖搖欲墜”），詞語的語境搭配（如“（）的錢塘江”“（）地看著”）。復(fù)習(xí)建議：建立“詞語積累本”，按“描寫景物、人物神態(tài)、動作”等類別整理詞語；做題時結(jié)合上下文語境判斷詞語邏輯，如“（）的月光”需選“柔和”而非“柔軟”。3.語句綜合運用（10分）考點：病句修改（如“通過這次活動，使我學(xué)會了合作”缺主語），句式轉(zhuǎn)換（如“這不是偉大的奇觀嗎？”改為陳述句），修辭手法仿寫（如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”的比喻句仿寫），句子排序（如按“時間順序”或“事情發(fā)展順序”排列段落）。復(fù)習(xí)建議：總結(jié)病句常見類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒），用“縮句法”找主干判斷錯誤；句式轉(zhuǎn)換牢記“反問句改陳述句：去反問詞+改語氣+變標(biāo)點”的規(guī)律；仿寫修辭時，先分析原句的“本體、喻體、相似點”，再結(jié)合生活聯(lián)想創(chuàng)作。（二）閱讀理解（30分）閱讀是“輸入”能力的核心，分為課內(nèi)閱讀（12分）和課外閱讀（18分）。1.課內(nèi)閱讀（以《觀潮》《走月亮》等課文為例）考點：提取關(guān)鍵信息（如“潮來時的景象是從哪幾個方面描寫的”），體會語句情感（如“喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊……”的童真情感），賞析表達(dá)手法（如“比喻、擬人”的作用）。復(fù)習(xí)建議：重溫課文的“課后習(xí)題”和“課堂筆記”，標(biāo)記“寫景句、抒情句”；答題時用“原文定位法”，如問“潮來時的聲音”，回到課文第3自然段找相關(guān)句子。2.課外閱讀（以“寫景散文、童年趣事”類文本為例）考點：概括主要內(nèi)容（用“誰+做什么+結(jié)果”的句式），理解重點詞句（如“‘故鄉(xiāng)的云’在文中指什么”），感悟文章主旨（如“作者通過回憶童年，表達(dá)了怎樣的情感”）。復(fù)習(xí)建議：養(yǎng)成“邊讀邊標(biāo)畫”的習(xí)慣，用橫線標(biāo)“中心句”、波浪線標(biāo)“細(xì)節(jié)描寫句”；概括內(nèi)容時，先分層（按“時間、地點、事件階段”劃分），再整合每層大意。（三）習(xí)作天地（35分）本次習(xí)作圍繞“生活中的美好經(jīng)歷”展開（如《一次有趣的實驗》《我的心愛之物》），要求：內(nèi)容具體：寫出“做了什么、怎么想的、有什么收獲”，如寫實驗要詳細(xì)描述“步驟、現(xiàn)象、心情變化”；情感真實：通過“細(xì)節(jié)描寫”（動作、語言、心理）傳遞情感，如寫心愛之物，描述“它的樣子、和它的故事”；結(jié)構(gòu)清晰：開頭點題，中間分2-3個段落寫過程，結(jié)尾總結(jié)感受。復(fù)習(xí)建議：回顧課本中的“習(xí)作例文”（如《麻雀》的心理描寫、《爬天都峰》的對話描寫），模仿“總分總”結(jié)構(gòu)；寫作前先列“思維導(dǎo)圖”，明確“開頭（引出主題）—中間（2個事例/細(xì)節(jié)）—結(jié)尾（抒發(fā)情感）”的框架。三、復(fù)習(xí)與使用建議1.自我檢測：限時60-90分鐘完成試卷，模擬考試環(huán)境，訓(xùn)練答題速度與專注力；2.錯題分析：用紅筆標(biāo)注錯題，在旁邊寫明“錯誤原因”（如“字詞拼寫錯誤”“閱讀理解答偏題”），再針對薄弱點專項練習(xí)（如錯了“句式轉(zhuǎn)換”，就額外做5道同類題）；3.教材聯(lián)動：錯題涉及的課本知識點（如某篇課文的生字、某類句式），回到教材“精讀+背誦”相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶；4.家長/教師輔導(dǎo)：針對“閱讀理解”和“習(xí)作”，可結(jié)合試卷中的文本，引導(dǎo)孩子“