班級(jí)管理工作職責(zé)分工與執(zhí)行方案班級(jí)管理是構(gòu)建良好班集體的核心環(huán)節(jié)，清晰的職責(zé)分工與務(wù)實(shí)的執(zhí)行方案，能讓班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更有序、凝聚力更強(qiáng)勁，為學(xué)生成長營造積極向上的環(huán)境。以下從職責(zé)定位與實(shí)踐路徑兩方面，梳理班級(jí)管理的操作框架，供班級(jí)管理實(shí)踐參考。一、職責(zé)分工：明確角色定位，夯實(shí)管理基礎(chǔ)班級(jí)管理需形成“班主任引領(lǐng)、班干部履職、全員參與”的協(xié)作體系，各角色職責(zé)需精準(zhǔn)劃分，確保權(quán)責(zé)清晰、協(xié)作高效。（一）班主任：統(tǒng)籌引領(lǐng)與方向把控班主任是班級(jí)管理的核心組織者，需從全局視角規(guī)劃班級(jí)發(fā)展，具體職責(zé)包括：規(guī)劃與指導(dǎo)：結(jié)合班級(jí)學(xué)情、學(xué)生特點(diǎn)制定學(xué)期管理目標(biāo)（如學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化打造），指導(dǎo)班干部明確工作方向，定期召開班干部會(huì)議復(fù)盤問題、優(yōu)化策略。協(xié)調(diào)與溝通：對(duì)接學(xué)校各部門工作要求，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)；搭建家校溝通橋梁，通過家長會(huì)、家訪等形式反饋學(xué)生成長情況，凝聚家校育人合力。應(yīng)急與兜底：處理班級(jí)突發(fā)矛盾（如同學(xué)沖突、突發(fā)疾病），在班干部能力范圍外的事務(wù)中發(fā)揮兜底作用，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，適時(shí)開展心理疏導(dǎo)或主題班會(huì)。（二）班干部團(tuán)隊(duì)：分層履職，協(xié)同推進(jìn)班干部是班級(jí)管理的“中堅(jiān)力量”，需根據(jù)崗位特點(diǎn)明確職責(zé)，形成協(xié)作閉環(huán)。1.班長：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)執(zhí)行班長是班主任與同學(xué)間的“紐帶”，核心職責(zé)為：統(tǒng)籌班級(jí)日常事務(wù)，如課堂出勤統(tǒng)計(jì)、活動(dòng)組織（班會(huì)、文體活動(dòng)等）的人員調(diào)度與流程安排；傳達(dá)學(xué)校、班主任的工作要求，收集同學(xué)反饋并整理匯報(bào)；班主任不在崗時(shí)，臨時(shí)主持班級(jí)秩序，處理緊急事務(wù)（如突發(fā)紀(jì)律問題、設(shè)備故障等）。2.學(xué)習(xí)委員：聚焦學(xué)風(fēng)，賦能成長學(xué)習(xí)委員需以“提升班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍”為核心，職責(zé)包括：跟蹤班級(jí)整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)作業(yè)提交、課堂參與度等情況，定期向班主任反饋學(xué)風(fēng)問題；組織學(xué)習(xí)類活動(dòng)，如“一幫一”幫扶小組、學(xué)科答疑會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，針對(duì)偏科、厭學(xué)等問題聯(lián)動(dòng)任課老師制定改進(jìn)策略；對(duì)接任課老師，收發(fā)作業(yè)、傳遞教學(xué)需求（如教具準(zhǔn)備、資料打?。?，確保教學(xué)環(huán)節(jié)順暢。3.紀(jì)律委員：維護(hù)秩序，規(guī)范行為紀(jì)律委員需以“公平、嚴(yán)謹(jǐn)”為原則，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律：課堂紀(jì)律：記錄遲到、早退、課堂違紀(jì)（如交頭接耳、玩手機(jī)）情況，每日/每周匯總后反饋給班主任與班長；課間與活動(dòng)紀(jì)律：監(jiān)督課間打鬧、集會(huì)/體育課的隊(duì)列紀(jì)律，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為（如樓道奔跑、違規(guī)使用器材）；制定紀(jì)律公約（如“課堂手機(jī)入袋”“集會(huì)快靜齊”），通過班會(huì)討論優(yōu)化，推動(dòng)班級(jí)形成自律氛圍。4.生活委員：關(guān)注后勤，保障服務(wù)生活委員需圍繞“班級(jí)生活保障”開展工作：班費(fèi)管理：建立班費(fèi)收支臺(tái)賬（如文具采購、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出），每月公示明細(xì)，確保班費(fèi)使用透明；后勤服務(wù)：協(xié)調(diào)教室衛(wèi)生值日安排，檢查衛(wèi)生死角；管理班級(jí)物資（如清潔工具、圖書角書籍），及時(shí)補(bǔ)充或報(bào)修；活動(dòng)保障：為班級(jí)活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演）籌備物資（飲用水、道具），協(xié)調(diào)場地布置與人員分工。5.宣傳/文體委員（按需設(shè)置）宣傳委員：負(fù)責(zé)班級(jí)文化宣傳，如黑板報(bào)設(shè)計(jì)、班級(jí)公眾號(hào)運(yùn)營、活動(dòng)照片/文字記錄；文體委員：策劃文體活動(dòng)（如班級(jí)籃球賽、文藝晚會(huì)），組織學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，提升班級(jí)活力與凝聚力。二、執(zhí)行方案：從“分工”到“落地”，強(qiáng)化管理實(shí)效清晰的職責(zé)需通過科學(xué)的執(zhí)行方案落地，需從選拔、培訓(xùn)、執(zhí)行、監(jiān)督四環(huán)節(jié)形成閉環(huán)，確保管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。（一）崗位選拔：民主與導(dǎo)向結(jié)合，選優(yōu)配強(qiáng)團(tuán)隊(duì)民主選舉：開學(xué)初通過“個(gè)人自薦+同學(xué)投票”方式選拔班干部，投票前需明確崗位要求（如班長需具備組織能力、責(zé)任心），確保選拔過程公開透明；動(dòng)態(tài)調(diào)整：若某崗位履職效果不佳（如多次出現(xiàn)工作失誤、同學(xué)反饋消極），可通過班會(huì)討論進(jìn)行“補(bǔ)選”或“崗位調(diào)整”，避免“一選定終身”的僵化模式。（二）職責(zé)培訓(xùn)：理論+實(shí)操，提升履職能力集中培訓(xùn)：班主任在班干部上崗前，通過“案例講解+流程演示”方式培訓(xùn)（如班費(fèi)報(bào)銷需附票據(jù)、紀(jì)律記錄需客觀描述），明確工作標(biāo)準(zhǔn)；以老帶新：安排上一屆班干部與新任干部“結(jié)對(duì)”，通過“跟崗學(xué)習(xí)”（如老班長帶新班長組織一次班會(huì)）傳遞經(jīng)驗(yàn)，解決新手“無從下手”的問題。（三）日常執(zhí)行：建立“日志+反饋”機(jī)制，保障流程閉環(huán)工作日志：班干部每日記錄工作內(nèi)容（如“今日組織3名同學(xué)完成黑板報(bào)初稿，發(fā)現(xiàn)2人遲到”），下班前提交給班長匯總，班長每周班會(huì)向全班匯報(bào)；即時(shí)反饋：同學(xué)可通過“班級(jí)意見本”“線上問卷”等渠道反饋問題（如“衛(wèi)生值日安排不合理”“學(xué)習(xí)幫扶形式單一”），班干部需24小時(shí)內(nèi)響應(yīng)并提出改進(jìn)思路。（四）監(jiān)督與優(yōu)化：動(dòng)態(tài)評(píng)估，持續(xù)改進(jìn)定期評(píng)估：每月開展“班干部履職互評(píng)會(huì)”，同學(xué)匿名評(píng)價(jià)班干部工作（如“是否公平記錄紀(jì)律”“活動(dòng)組織是否考慮同學(xué)需求”），班主任結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果與工作成果（如班級(jí)衛(wèi)生評(píng)分、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步率）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化分工，如某委員任務(wù)過重，可拆分工作（如生活委員的“衛(wèi)生檢查”與“物資管理”拆分給兩名同學(xué)）；或優(yōu)化流程（如將“每日紀(jì)律記錄”改為“小組輪值記錄”，減輕紀(jì)律委員負(fù)擔(dān)）。三、實(shí)踐延伸：從“管理”到“育人”，激活班級(jí)生態(tài)班級(jí)管理的終極目標(biāo)是“育人”，需在職責(zé)分工與執(zhí)行中融入成長思維：角色賦能：鼓勵(lì)班干部在履職中鍛煉能力（如班長組織活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)習(xí)委員在幫扶中提升溝通能力），將“管理任務(wù)”轉(zhuǎn)化為“成長機(jī)會(huì)”；全員參與：除班干部外，可設(shè)置“學(xué)科小組長”“衛(wèi)生監(jiān)督員”等崗位，讓更多同學(xué)參與管理，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感；文化浸潤：通過班級(jí)公約制定、主題班會(huì)討論，將“責(zé)任、協(xié)作、自律”等價(jià)值觀融入管理細(xì)節(jié)