2025下教資考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共29題，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.某校在開(kāi)學(xué)典禮上安排學(xué)生代表向教師獻(xiàn)花，校長(zhǎng)致辭時(shí)強(qiáng)調(diào)“尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德”。下列對(duì)該情境的評(píng)價(jià)，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的是（）。A.強(qiáng)化了尊師儀式，有助于形成尊師風(fēng)尚B.突出學(xué)生主體，讓學(xué)生成為活動(dòng)組織者C.把美德教育融入生活化情境，注重情感體驗(yàn)D.通過(guò)儀式灌輸傳統(tǒng)，增強(qiáng)教師權(quán)威答案：C解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“潤(rùn)物無(wú)聲”的情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成，C項(xiàng)“融入生活化情境，注重情感體驗(yàn)”最貼合；A項(xiàng)仍停留在外在形式；B項(xiàng)主體錯(cuò)位；D項(xiàng)“灌輸”“權(quán)威”與素質(zhì)教育相悖。2.初二（3）班班主任李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小巖常在課間獨(dú)自發(fā)呆，成績(jī)下滑。李老師下列做法中，最能體現(xiàn)“學(xué)生是發(fā)展的人”這一理念的是（）。A.立即約談家長(zhǎng)，要求加強(qiáng)課后監(jiān)管B.召開(kāi)班委會(huì)，讓學(xué)生干部多關(guān)心小巖C.先觀察一周，記錄其行為表現(xiàn)，再與其單獨(dú)交流D.聯(lián)系心理老師，建議進(jìn)行智力測(cè)試答案：C解析：“學(xué)生是發(fā)展的人”強(qiáng)調(diào)教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給其時(shí)間與空間，C項(xiàng)“先觀察再交流”體現(xiàn)了尊重與等待；A項(xiàng)急于外控；B項(xiàng)把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生；D項(xiàng)易標(biāo)簽化。3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家實(shí)行的學(xué)校制度是（）。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育C.學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、終身教育D.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育、終身教育答案：A解析：《教育法》第十七條明確“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度”，終身教育系政策倡導(dǎo)，非制度層面。4.教師張某在家長(zhǎng)群發(fā)“本次月考成績(jī)已出，倒數(shù)10名名單如下……”并@對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)。張某的做法（）。A.便于家長(zhǎng)精準(zhǔn)幫扶，體現(xiàn)高度負(fù)責(zé)B.未侵犯學(xué)生隱私，因未向社會(huì)公開(kāi)C.違反《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，泄露學(xué)生學(xué)業(yè)信息D.屬于正當(dāng)教學(xué)反饋，家長(zhǎng)有知情權(quán)答案：C解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第四十二條禁止公開(kāi)披露學(xué)生考試成績(jī)及排名，即使在家長(zhǎng)群亦屬泄露學(xué)業(yè)信息。5.下列對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的理解，與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》最一致的是（）。A.教師階段性地參加校外培訓(xùn)即可B.教師應(yīng)崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C.教師只需鉆研本學(xué)科知識(shí)，不必涉獵其他領(lǐng)域D.教師的學(xué)習(xí)以取得更高學(xué)歷為最終目標(biāo)答案：B解析：《規(guī)范》“終身學(xué)習(xí)”條目明確“崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”，B項(xiàng)直接引用精神實(shí)質(zhì)。6.某校開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人。這一活動(dòng)最主要的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)踐鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：C解析：學(xué)生在角色扮演中通過(guò)親身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，屬實(shí)踐鍛煉法；非單純環(huán)境陶冶或榜樣示范。7.初中生小浩因手機(jī)被沒(méi)收，當(dāng)場(chǎng)對(duì)班主任大聲吼叫。教師最符合《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的回應(yīng)是（）。A.立即停課反省，以儆效尤B.冷靜提醒“我們先上課，課后我找你聊”C.當(dāng)眾批評(píng)“你目無(wú)尊長(zhǎng)”D.要求其家長(zhǎng)到校賠禮道歉答案：B解析：《準(zhǔn)則》要求“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，不得體罰變相體罰”，B項(xiàng)既維持教學(xué)秩序，又保留教育契機(jī)，體現(xiàn)冷靜與尊重。8.下列關(guān)于“癸卯學(xué)制”的表述，正確的是（）。A.首次確立男女同校制度B.標(biāo)志著近代義務(wù)教育制度正式確立C.頒布于1902年，又稱“壬寅學(xué)制”D.規(guī)定初等小學(xué)為五年，不分段答案：B解析：癸卯學(xué)制（1904）首次提出“義務(wù)教育”概念，初小五年為強(qiáng)迫教育階段；A項(xiàng)男女同校到壬子癸丑學(xué)制才出現(xiàn)；C項(xiàng)1902為壬寅，未實(shí)施；D項(xiàng)初小五年但分完全科與簡(jiǎn)易科。9.提出“教育即生長(zhǎng)”這一命題的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.斯賓塞答案：B解析：杜威在《民主主義與教育》中系統(tǒng)闡述“教育即生長(zhǎng)，即生活，即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。10.某校規(guī)定“教師必須在教案中設(shè)計(jì)至少兩個(gè)‘學(xué)科德育融入點(diǎn)’，并接受教務(wù)處檢查”。對(duì)該規(guī)定的評(píng)價(jià)，正確的是（）。A.用行政手段推進(jìn)德育，違背德育隱性規(guī)律B.體現(xiàn)了全員育人、全程育人、全方位育人C.易導(dǎo)致德育標(biāo)簽化，與學(xué)科本質(zhì)割裂D.加重了教師負(fù)擔(dān)，應(yīng)完全由德育處負(fù)責(zé)答案：B解析：“課程思政”與“學(xué)科德育”是新時(shí)代政策導(dǎo)向，規(guī)定體現(xiàn)三全育人；A項(xiàng)“隱性”并非排斥顯性設(shè)計(jì)；C項(xiàng)“標(biāo)簽化”是執(zhí)行問(wèn)題而非規(guī)定本身；D項(xiàng)推卸責(zé)任。11.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式，參與學(xué)校民主管理。這屬于教師的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：B解析：條文直接賦予教師“民主管理權(quán)”。12.下列成語(yǔ)與典故對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗與藺相如B.臥薪嘗膽——項(xiàng)羽C.圖窮匕見(jiàn)——荊軻與秦王嬴政D.完璧歸趙——藺相如答案：A、C、D解析：本題單選命題，若按單選選最優(yōu)，則A最典型；B項(xiàng)應(yīng)為勾踐；C、D亦正確，但單選情境下A更耳熟能詳。13.教師在課堂上提問(wèn)：“為什么作者用‘孤帆’而不用‘帆船’？”該提問(wèn)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.直覺(jué)思維B.動(dòng)作思維C.形象思維D.批判性思維答案：D解析：對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行優(yōu)劣比較、質(zhì)疑與論證，屬批判性思維；非單純聯(lián)想或動(dòng)作。14.下列關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的表述，不正確的是（）。A.原名《石頭記》，又名《情僧錄》B.作者曹雪芹，后四十回一般認(rèn)為由高鶚續(xù)寫C.賈寶玉與林黛玉是表兄妹關(guān)系D.金陵十二釵正冊(cè)之首是薛寶釵答案：D解析：正冊(cè)之首為林黛玉，D項(xiàng)錯(cuò)誤。15.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次培訓(xùn)，使教師的教學(xué)理念得到了提升B.教師不僅要教書(shū)，而且還要承擔(dān)育人的責(zé)任C.閱讀不僅能夠拓寬視野，還可以提高寫作能力和思維品質(zhì)D.學(xué)校舉行了以“節(jié)約糧食”為主題的演講比賽活動(dòng)答案：C解析：A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺；B項(xiàng)“而且”與“還”語(yǔ)義重復(fù)；D項(xiàng)“舉行了……活動(dòng)”啰嗦；C項(xiàng)結(jié)構(gòu)并列完整。16.2025年3月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《加快推動(dòng)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，提出到2027年，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣（市、區(qū)）比例達(dá)到（）。A.20%B.30%C.50%D.80%答案：C解析：文件明確“比例達(dá)到50%以上”。17.下列關(guān)于文化常識(shí)的表述，正確的是（）。A.古代“束脩”指學(xué)生向教師贈(zèng)送的干肉，后泛指學(xué)費(fèi)B.“杏壇”指醫(yī)學(xué)界，源于董奉故事C.“桃李”指學(xué)生，出自《孟子》D.“花甲”指五十歲答案：A解析：B項(xiàng)“杏壇”為教育界，董奉為“杏林”；C項(xiàng)“桃李”出自《韓詩(shī)外傳》；D項(xiàng)花甲為六十。18.某校組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展“垃圾分類”志愿宣講，這屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程哪一領(lǐng)域？（）。A.研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C.勞動(dòng)與技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育答案：B解析：走進(jìn)社區(qū)宣講，強(qiáng)調(diào)社會(huì)參與與服務(wù)，對(duì)應(yīng)“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”領(lǐng)域。19.教師在批改作文時(shí)，用“如果這里能加入母親‘轉(zhuǎn)身’的細(xì)節(jié)，畫面感會(huì)更強(qiáng)”的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.甄別性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)答案：C解析：在寫作過(guò)程中給予具體改進(jìn)建議，促進(jìn)后續(xù)提升，屬形成性評(píng)價(jià)。20.下列關(guān)于信息安全的做法，正確的是（）。A.為便于記憶，所有平臺(tái)使用同一密碼B.安裝來(lái)歷不明的破解軟件，節(jié)省經(jīng)費(fèi)C.定期備份重要數(shù)據(jù)到云端與本地硬盤D.在公共WiFi下直接登錄網(wǎng)銀，提高效率答案：C解析：C項(xiàng)符合“多重備份”安全原則；其余均存在重大風(fēng)險(xiǎn)。21.下列對(duì)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的表述，符合2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)精神的是（）。A.以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為唯一載體B.強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力的整體融合C.只在高年級(jí)段滲透D.由教師在學(xué)期末一次性評(píng)定答案：B解析：新課標(biāo)明確“三維融合”，貫穿始終，B項(xiàng)準(zhǔn)確。22.某校規(guī)定“學(xué)生遲到1分鐘，罰款5元”，該校做法（）。A.屬于教育懲戒，金額合理B.違反《教育法》，侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)C.符合校規(guī)校紀(jì)自主管理權(quán)D.應(yīng)報(bào)教育局備案即可答案：B解析：任何學(xué)校無(wú)權(quán)罰款，侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)；教育懲戒不含經(jīng)濟(jì)處罰。23.下列作品與作者對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.《邊城》——沈從文B.《雷雨》——老舍C.《活著》——莫言D.《圍城》——張愛(ài)玲答案：A解析：B項(xiàng)為曹禺；C項(xiàng)為余華；D項(xiàng)為錢鐘書(shū)。24.教師在課堂上播放經(jīng)過(guò)剪輯的影視片段輔助教學(xué)，依據(jù)《著作權(quán)法》，下列說(shuō)法正確的是（）。A.用于課堂教學(xué)的合理使用，可不經(jīng)許可不付報(bào)酬B.必須取得制片方書(shū)面授權(quán)C.只能使用已進(jìn)入公有領(lǐng)域的作品D.須向版權(quán)集體管理組織繳費(fèi)答案：A解析：《著作權(quán)法》第二十四條第六項(xiàng)明確“課堂教學(xué)合理使用”條款。25.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.面對(duì)突如其來(lái)的疫情，他義無(wú)反顧地沖上一線B.這篇文章洋洋灑灑，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了主題C.他對(duì)同學(xué)的困難置若罔聞，主動(dòng)提供幫助D.經(jīng)過(guò)努力，他的成績(jī)每況愈下答案：A解析：B項(xiàng)前后矛盾；C項(xiàng)“置若罔聞”與“主動(dòng)幫助”沖突；D項(xiàng)“每況愈下”為貶義，與“努力”矛盾。26.下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的表述，不正確的是（）。A.端午節(jié)有掛菖蒲、佩香囊習(xí)俗B.重陽(yáng)節(jié)有登高、賞菊、飲菊花酒習(xí)俗C.冬至是二十四節(jié)氣中最早被確立的節(jié)氣之一D.中秋節(jié)的起源與紀(jì)念屈原有關(guān)答案：D解析：中秋節(jié)源于上古秋祭與月神崇拜，與屈原無(wú)關(guān)；端午才源于紀(jì)念屈原。27.教師在期末讓學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”梳理整冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一策略主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.人本主義D.建構(gòu)主義答案：B解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義（布魯納）強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)”與“編碼系統(tǒng)”，思維導(dǎo)圖是外化手段。28.下列關(guān)于《未成年人保護(hù)法》的表述，正確的是（）。A.學(xué)?？稍谡n間組織商業(yè)廣告活動(dòng)，增加教育經(jīng)費(fèi)B.任何組織或個(gè)人不得披露未成年人個(gè)人隱私C.教師可以適度體罰學(xué)生，以糾正惡習(xí)D.未成年人犯罪一律不負(fù)刑責(zé)答案：B解析：B項(xiàng)對(duì)應(yīng)《未保法》第三十九條；A項(xiàng)違法；C項(xiàng)禁止體罰；D項(xiàng)“一律”錯(cuò)誤，12—14歲惡性案件可追責(zé)。29.2025年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題是（）。A.全面提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)B.培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才C.解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題D.實(shí)現(xiàn)高等教育普及化答案：C解析：總書(shū)記指出，這是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的“核心課題”。二、材料分析題（每題14分，共3題，共42分。閱讀材料，回答問(wèn)題）30.材料：初二女生小艾性格內(nèi)向，成績(jī)中等。一次生物實(shí)驗(yàn)課，她提前預(yù)習(xí)，步驟準(zhǔn)確，但教師未予表?yè)P(yáng)。課后小艾在實(shí)驗(yàn)報(bào)告空白處畫了一株精致的“擬南芥”，并配文“沒(méi)人發(fā)現(xiàn)我也會(huì)發(fā)光”。生物教師杜老師看到后，沒(méi)有批評(píng)“涂鴉”，而是拍照發(fā)到班級(jí)“科學(xué)之美”墻報(bào)，并寫道：“小艾同學(xué)用畫筆讓科學(xué)有了詩(shī)意，歡迎投稿。”此后，小艾每周提交一幅“科學(xué)手繪”，自信漸增，生物成績(jī)躍居班級(jí)前十。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育觀、學(xué)生觀、教師觀，分析杜老師的教育行為。（14分）答案與解析：（1）教育觀：杜老師踐行素質(zhì)教育理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)與審美情趣，把“涂鴉”轉(zhuǎn)化為科學(xué)素養(yǎng)教育契機(jī)，體現(xiàn)了“面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”。（4分）（2）學(xué)生觀：杜老師相信“學(xué)生是獨(dú)特的人、具有巨大發(fā)展?jié)摿Α?，尊重小艾的個(gè)性化表達(dá)，用積極評(píng)價(jià)激發(fā)其自我效能感，體現(xiàn)了“以人為本”。（5分）（3）教師觀：杜老師從“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)促進(jìn)者與人格引領(lǐng)者”，善于捕捉教育契機(jī)，營(yíng)造支持性環(huán)境，體現(xiàn)了教師的專業(yè)智慧與教育情懷。（5分）31.材料：某校推行“無(wú)人監(jiān)考誠(chéng)信考場(chǎng)”，首場(chǎng)考試后，校長(zhǎng)在總結(jié)會(huì)上公布：作弊率0%，但問(wèn)卷顯示，15%的學(xué)生“曾想作弊，因無(wú)人監(jiān)考而打消念頭”。有教師質(zhì)疑：無(wú)人監(jiān)考是否縱容了“想作弊而未敢”的灰色心理？校長(zhǎng)回應(yīng)：誠(chéng)信教育需要“慎獨(dú)”空間，數(shù)據(jù)恰恰說(shuō)明“自我約束”被激活。問(wèn)題：請(qǐng)從德育原則與德育方法角度，評(píng)析該?！盁o(wú)人監(jiān)考”做法。（14分）答案與解析：（1）德育原則：①尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：無(wú)人監(jiān)考給予學(xué)生充分信任，同時(shí)以“零作弊”結(jié)果提出高標(biāo)要求；②知行統(tǒng)一原則：讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“慎獨(dú)”，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德意志；③集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合：考場(chǎng)形成誠(chéng)信共同體，同伴間隱性監(jiān)督。（6分）（2）德育方法：①自我教育法：無(wú)人監(jiān)考促使學(xué)生自我對(duì)話、自我監(jiān)控；②情境陶冶法：創(chuàng)設(shè)“被信任”情境，以情感催化道德行為；③品德評(píng)價(jià)法：考后數(shù)據(jù)反饋強(qiáng)化正面行為。（5分）（3）總體評(píng)價(jià)：無(wú)人監(jiān)考并非縱容，而是把“想作弊而未敢”的灰色心理暴露于自我反思層面，實(shí)現(xiàn)了德育的“前置干預(yù)”，值得肯定，但需配套誠(chéng)信課程與后續(xù)跟蹤。（3分）32.材料：張老師在講授《木蘭詩(shī)》時(shí)，設(shè)計(jì)“替父從軍是否值得”辯論賽。甲方認(rèn)為“值得”，乙方認(rèn)為“不值得”。課堂激烈，乙方一學(xué)生拋出“木蘭女扮男裝欺騙上級(jí)，違背誠(chéng)信”。張老師愣住，隨即把問(wèn)題拋回全班：“如果你是木蘭，如何破解‘誠(chéng)信’困境？”學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，如“向上級(jí)坦白女兒身”“寫家書(shū)說(shuō)明”等。張老師總結(jié)：文學(xué)閱讀既要置身歷史語(yǔ)境，又要激活現(xiàn)代價(jià)值判斷，這才是真正的批判性思維。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念與教學(xué)實(shí)踐，評(píng)價(jià)張老師的教學(xué)行為。（14分）答案與解析：（1）教師角色：張老師是“平等中的首席”，面對(duì)意外生成，不回避、不壓制，而是利用“沖突”激活思維，體現(xiàn)了教師作為學(xué)習(xí)共同體首席的角色定位。（4分）（2）教學(xué)觀：張老師把課堂還給學(xué)生，以辯論、追問(wèn)、再情境化的方式，實(shí)現(xiàn)“用教材教而非教教材”，符合“以學(xué)生為中心”的新課程理念。（4分）（3）育人目標(biāo)：張老師將“誠(chéng)信”這一核心價(jià)值觀與文本對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生在歷史與現(xiàn)代對(duì)話中建構(gòu)自己的價(jià)值立場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)科育人”。（3分）（4）專業(yè)素養(yǎng)：張老師具備敏銳的生成意識(shí)與較強(qiáng)的課堂調(diào)控力，能把“尷尬”轉(zhuǎn)化為“高光”，體現(xiàn)了高水平的教育機(jī)智。（3分）三、寫作題（本大題1題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：2025年6月，教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育教師減負(fù)專項(xiàng)行動(dòng)》指出：要讓教師把更多時(shí)間和精力用于備課、教研、指導(dǎo)學(xué)生。然而，某調(diào)研