20XXUnit2Whattimeisit時態(tài)對比與情境應(yīng)用匯報人：XXX日期：202XBUSINESSYOUR課程導(dǎo)入與目標(biāo)01單元主題回顧時間表達(dá)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時間表達(dá)的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括整點、半點及具體時刻的英語說法，像“seveno'clock”“halfpastseven”，還會涉及詢問時間的常用句型“Whattimeisit?”本課核心內(nèi)容聚焦現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的對比，掌握兩種時態(tài)的結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞，以及在不同情境中的正確運(yùn)用，提升對時間表達(dá)和時態(tài)運(yùn)用的綜合能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)覽通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確識別現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，能根據(jù)情境正確運(yùn)用時態(tài)進(jìn)行表達(dá)，熟練掌握不同時態(tài)下的時間描述和交流。情境引入示例以校園生活為場景，比如詢問同學(xué)現(xiàn)在幾點、討論課程時間安排等，自然引出現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時在實際交流中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點說明學(xué)會區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，根據(jù)時間標(biāo)志詞如“now”“always”等，以及動詞形式變化，準(zhǔn)確判斷句子使用的時態(tài)。關(guān)鍵時態(tài)識別對比兩種時態(tài)在時間焦點、動詞形式、使用場景和標(biāo)志詞上的差異，明確何時用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在發(fā)生的動作，何時用一般現(xiàn)在時表達(dá)習(xí)慣或事實。對比分析要點學(xué)生需在校園生活、日常生活等真實場景中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，準(zhǔn)確描述正在發(fā)生的動作、日常習(xí)慣等，且要符合場景邏輯與交流需求。應(yīng)用場景要求學(xué)生?；煜F(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時，如用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)習(xí)慣性動作，或用一般現(xiàn)在時描述正在發(fā)生的事，需注意時間標(biāo)志詞和動作特點來區(qū)分。常見誤區(qū)提示現(xiàn)在進(jìn)行時解析02基本概念與結(jié)構(gòu)定義與功能現(xiàn)在進(jìn)行時表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作或現(xiàn)階段一直在進(jìn)行的動作，強(qiáng)調(diào)動作的正在發(fā)生性，可用于描述當(dāng)前場景、臨時活動等。肯定句結(jié)構(gòu)現(xiàn)在進(jìn)行時肯定句結(jié)構(gòu)為“主語+be動詞（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞+其他”，例如“Heisreadingabook”，要注意be動詞與主語的搭配。否定句結(jié)構(gòu)現(xiàn)在進(jìn)行時否定句是在be動詞后加not，即“主語+be動詞（am/is/are）+not+動詞的現(xiàn)在分詞+其他”，如“Sheisn'twatchingTV”。疑問句結(jié)構(gòu)現(xiàn)在進(jìn)行時疑問句需將be動詞提前，結(jié)構(gòu)為“Be動詞（Am/Is/Are）+主語+動詞的現(xiàn)在分詞+其他”，回答用Yes或No，如“Isheplayingfootball?Yes,heis.”時間標(biāo)志詞識別01020304“now”與“atthemoment”是現(xiàn)在進(jìn)行時常見的時間標(biāo)志詞?！皀ow”意為“現(xiàn)在”，強(qiáng)調(diào)說話瞬間；“atthemoment”可指此刻或現(xiàn)階段，如“Heisreadingabooknow”。now/atthemoment“Look!”和“Listen!”這類提示詞出現(xiàn)時，后面句子常用現(xiàn)在進(jìn)行時?！癓ook”用來引起對正在發(fā)生動作的注意，“Listen”則強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的聲音，像“Listen!Sheissinging”。Look!/Listen!特定具體時間點常暗示動作正在進(jìn)行，是現(xiàn)在進(jìn)行時的標(biāo)志。如“It’s3p.m.andthestudentsarehavingaclass”，表明在這個時間動作正在發(fā)生。具體時間點強(qiáng)調(diào)動作持續(xù)進(jìn)行的語境適合用現(xiàn)在進(jìn)行時。這類場景體現(xiàn)了動作在一段時間內(nèi)不間斷，如“Therainisstillfalling”，突出雨一直在下的狀態(tài)。動作持續(xù)性典型情境應(yīng)用描述正在發(fā)生現(xiàn)在進(jìn)行時可生動描述當(dāng)下正在進(jìn)行的動作。在交流中描述現(xiàn)場狀況時很實用，如在描述比賽“Playersarerunningfastonthefield”。臨時性動作臨時性動作適合用現(xiàn)在進(jìn)行時來表達(dá)。它區(qū)別于長期習(xí)慣，如“Tomisstayingwithhisfriendthisweek”，表示這只是臨時安排。計劃安排現(xiàn)在進(jìn)行時可用于表達(dá)近期的計劃安排，比如“我明天下午正在參加英語考試”，強(qiáng)調(diào)按計劃即將發(fā)生的動作，能讓學(xué)生在交流中清晰傳達(dá)未來行程。圖片描述借助現(xiàn)在進(jìn)行時描述圖片，如圖片里學(xué)生在操場踢足球，可表述為“孩子們正在操場上快樂地踢足球”，使描述更生動形象，增強(qiáng)畫面感。一般現(xiàn)在時解析03基本概念與結(jié)構(gòu)定義與功能一般現(xiàn)在時主要用于表達(dá)經(jīng)常發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)或客觀事實。像“太陽從東方升起”，能準(zhǔn)確傳達(dá)規(guī)律性、習(xí)慣性的信息。第三人稱變化在一般現(xiàn)在時中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要發(fā)生變化。通常在動詞后加-s或-es，如“hegoestoschool”，這是使用該時態(tài)的關(guān)鍵規(guī)則。頻率副詞使用一般現(xiàn)在時常與頻率副詞搭配，如always、often、sometimes等?！癐oftengotothelibrary”表明動作發(fā)生的頻率，體現(xiàn)日常習(xí)慣。疑問句結(jié)構(gòu)一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)分為兩種，含be動詞時將其提前，如“Isheastudent?”；含實義動詞則借助助動詞do/does，如“DoyoulikeEnglish?”時間標(biāo)志詞識別always和often是用于一般現(xiàn)在時的典型頻率副詞，always表示總是，頻率最高；often表示經(jīng)常。如Healwaysgoestoschoolbybike.體現(xiàn)動作的高頻率發(fā)生。always/ofteneveryday和everyweek這類時間狀語常用于一般現(xiàn)在時，強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。比如Ireadbookseveryday.表明每天都有讀書這個規(guī)律性的動作。everyday/week習(xí)慣性動作常用一般現(xiàn)在時來表達(dá)，它是長期形成的行為模式。像Shetakesawalkafterdinnereveryday.就描述了飯后散步的習(xí)慣。習(xí)慣性動作客觀真理在英語里用一般現(xiàn)在時，不受時間限制。例如Theearthgoesaroundthesun.無論何時，地球繞著太陽轉(zhuǎn)這一事實不變。客觀真理典型情境應(yīng)用日常作息日常作息通常用一般現(xiàn)在時描述，能清晰展現(xiàn)固定的時間安排。比如Igetupat7:00everymorningandgotobedat10:00atnight.體現(xiàn)每天的常規(guī)作息。固定課程固定課程也用一般現(xiàn)在時表達(dá)，能體現(xiàn)課程安排的規(guī)律性。如WehavemathclassonMondayandWednesday.說明在周一和周三有固定的數(shù)學(xué)課。長期習(xí)慣長期習(xí)慣在英語表達(dá)中常用一般現(xiàn)在時，比如學(xué)生每天堅持晨讀、每周固定時間參加社團(tuán)活動等，這些穩(wěn)定且持續(xù)的行為用該時態(tài)體現(xiàn)其規(guī)律性。普遍事實普遍事實是客觀存在、不受時間限制的，像地球繞著太陽轉(zhuǎn)、水在常溫常壓下是液態(tài)等，用一般現(xiàn)在時來表達(dá)這些永恒不變的真理。時態(tài)對比分析04核心差異對比01020304現(xiàn)在進(jìn)行時聚焦于此時此刻正在發(fā)生的動作，強(qiáng)調(diào)當(dāng)下的動態(tài)情景；而一般現(xiàn)在時更關(guān)注習(xí)慣性、規(guī)律性或客觀的事實，不強(qiáng)調(diào)具體的時間點。時間焦點不同現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)是be動詞加動詞的現(xiàn)在分詞，要注意分詞的變化規(guī)則；一般現(xiàn)在時中，除第三人稱單數(shù)動詞要加-s或-es外，其余用動詞原形。動詞形式差異現(xiàn)在進(jìn)行時常用于描述正在進(jìn)行中的活動、臨時計劃等場景；一般現(xiàn)在時多用于日常作息、固定安排以及闡述普遍真理等場景。使用場景區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時常見標(biāo)志詞有now、atthemoment等，提示動作正在發(fā)生；一般現(xiàn)在時多用always、often、everyday等詞，表示經(jīng)常性或習(xí)慣性。標(biāo)志詞對比易混淆點辨析時間狀語差異現(xiàn)在進(jìn)行時常用now、atthemoment等表示此刻的時間狀語，而一般現(xiàn)在時多用always、often及everyday等體現(xiàn)頻率或常規(guī)時間的詞，二者使用有明顯區(qū)別。動作持續(xù)性現(xiàn)在進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)當(dāng)前正在持續(xù)進(jìn)行的動作，具有臨時性；一般現(xiàn)在時描述的動作是長期、規(guī)律性的，并非強(qiáng)調(diào)當(dāng)下是否正在做，持續(xù)性有本質(zhì)不同。固定習(xí)慣對比現(xiàn)在進(jìn)行時偶爾可用于近期按計劃要做的事，但不表長期習(xí)慣；一般現(xiàn)在時專門用于表達(dá)長期固定的習(xí)慣和日常規(guī)律活動，二者在習(xí)慣表達(dá)上差異顯著。錯誤例句修正對于錯用現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的例句，要依據(jù)時間狀語、動作性質(zhì)等來判斷正確時態(tài)，通過修正加深對兩種時態(tài)用法的準(zhǔn)確理解。對比強(qiáng)化練習(xí)時態(tài)選擇填空給出一系列包含不同時間狀語和動作情境的句子，讓學(xué)生從現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時中選擇合適時態(tài)填空，鞏固對時態(tài)的運(yùn)用能力。句子改寫練習(xí)提供用一種時態(tài)表達(dá)的句子，要求學(xué)生將其改寫成另一種時態(tài)，以此強(qiáng)化對兩種時態(tài)結(jié)構(gòu)和使用場景的轉(zhuǎn)換運(yùn)用。圖文匹配活動準(zhǔn)備一系列包含不同時間點和對應(yīng)活動的圖片，讓學(xué)生將圖片與相應(yīng)的英文句子匹配，以此強(qiáng)化對時間表達(dá)和相關(guān)活動的認(rèn)知?？焖倥袛嘤螒蚪處熃o出一系列句子，包含現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的句子，學(xué)生快速判斷句子時態(tài)并搶答，提升對兩種時態(tài)的敏感度。情境應(yīng)用實踐05校園生活場景描述課堂上進(jìn)行的時間問答、時間游戲等活動，如分組進(jìn)行時間猜測游戲，學(xué)生通過問答鞏固時間表達(dá)和句型運(yùn)用。課堂活動描述制定一份詳細(xì)的校園作息時間表，涵蓋早讀、上課、課間休息、午休等時段，讓學(xué)生用英語描述各時段的活動安排。作息時間表介紹學(xué)校組織的課外活動，如足球比賽、繪畫社團(tuán)、英語角等，說明活動時間和內(nèi)容，讓學(xué)生用英語交流參與意愿。課外活動安排學(xué)生分組創(chuàng)作與校園生活相關(guān)的場景對話，如詢問課程時間、討論課外活動安排等，鍛煉英語交流和運(yùn)用能力。場景對話創(chuàng)作日常生活場景家庭日常對話引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建家庭中日常交流的對話，如談?wù)撛绮蜁r間、上學(xué)準(zhǔn)備情況等。例如，“Whattimeisit?It'stimeforbreakfast.”通過此類對話提升口語與時間運(yùn)用。周末計劃討論組織學(xué)生以小組形式討論周末計劃，如去公園、看電影等。用英語表達(dá)時間安排，如“I'mgoingtotheparkonSaturdayafternoon.”增強(qiáng)表達(dá)與規(guī)劃能力。節(jié)日活動描述讓學(xué)生選擇一個節(jié)日，描述節(jié)日當(dāng)天的活動，如兒童節(jié)的游玩、圣誕節(jié)的禮物交換。運(yùn)用所學(xué)時態(tài)講述活動時間，如“OnChildren'sDay,weusuallyhaveapartyinthemorning.”時間調(diào)查匯報安排學(xué)生調(diào)查同學(xué)或家人的日常活動時間，如起床、睡覺時間。隨后以報告形式呈現(xiàn)，如“Moststudentsgetupat7:00a.m.”提升調(diào)查與總結(jié)能力。綜合應(yīng)用任務(wù)01020304要求學(xué)生依據(jù)自身生活，制作一份完整日程表，涵蓋學(xué)習(xí)、休息、娛樂時間。用英語標(biāo)注各時段活動及時間點，強(qiáng)化時間管理與英語書寫。日程表制作創(chuàng)設(shè)包含時間表達(dá)的校園或家庭情景劇，讓學(xué)生分組表演。如在學(xué)校討論課程時間、在家商量外出活動時間，增強(qiáng)語言實踐與表演能力。情景劇表演鼓勵學(xué)生用英語記錄一天的活動，包括時間、事件與感受。如寫放學(xué)后的活動，描述先作業(yè)、后運(yùn)動等，鞏固對時間和時態(tài)的運(yùn)用。時間日記寫作組織學(xué)生兩兩一組，互相詢問日常作息、特定時刻活動等。如問對方周末上午常做什么，用所學(xué)時態(tài)交流并記錄。同伴訪談活動總結(jié)與評估06核心要點回顧時態(tài)結(jié)構(gòu)總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)是be動詞加動詞ing形式，表此刻正發(fā)生。一般現(xiàn)在時，非三單用動詞原形，三單加s/es，多用于規(guī)律動作和事實表述。關(guān)鍵區(qū)別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時聚焦當(dāng)下正在進(jìn)行的動作，時間點較具體；一般現(xiàn)在時側(cè)重于習(xí)慣性、規(guī)律性動作，時間是寬泛的經(jīng)常概念，動詞形式也不同。應(yīng)用場景歸納現(xiàn)在進(jìn)行時用于描述正在發(fā)生的事、臨時安排等，如課堂上正在進(jìn)行的活動。一般現(xiàn)在時用于日常作息、普遍真理等，像學(xué)校課程表。學(xué)習(xí)技巧分享學(xué)習(xí)時態(tài)時，牢記結(jié)構(gòu)和標(biāo)志詞，通過制作卡片輔助記憶。多閱讀英文短文，分析時態(tài)運(yùn)用。在日常交流中嘗試使用，加深理解。課堂練習(xí)檢測即時選擇題給出一系列關(guān)于時間表達(dá)、時態(tài)運(yùn)用的選擇題，如“Whattimeisit?It'stime____Englishclass.（A.toB.for）”等，考查學(xué)生對知識點的即時反應(yīng)。句子翻譯提供一些包含時間表達(dá)和不同時態(tài)的中文句子，讓學(xué)生翻譯成英文，例如“現(xiàn)在是八點半，該上英語課了。”“他經(jīng)常在晚上九點睡覺?！钡取Ｇ榫硲?yīng)答設(shè)定不同的校園或生活場景，如在教室詢問時間、提醒做某事等，讓學(xué)生根據(jù)情境做出合適的英文應(yīng)答，檢驗實際運(yùn)用能力。改錯練習(xí)給出一些包含時間表達(dá)、時態(tài)錯誤的英文句子，像“It'stimegotobed.”“Hegetupat7:00everymorning.”等，讓學(xué)生找出并改正錯誤。作業(yè)布置要求學(xué)生編寫一組關(guān)于詢問時間、安排活動的英文對