一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位：從“看云”到“懂云”的認(rèn)知跨越演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)定位：從“看云”到“懂云”的認(rèn)知跨越教學(xué)準(zhǔn)備：讓“觀(guān)察”有工具，讓“探究”有支撐教學(xué)過(guò)程：從“好奇”到“探究”的階梯式推進(jìn)教學(xué)總結(jié)：云是天空的信，觀(guān)察是科學(xué)的眼觀(guān)察云的形狀目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)觀(guān)察云的形狀課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：自然是最好的教科書(shū)，而云，正是天空寫(xiě)下的“天氣日記”。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，云是抬頭可見(jiàn)的“老朋友”，卻也是最熟悉的“陌生人”。他們能說(shuō)出“云是白的”“云會(huì)動(dòng)”，卻難以準(zhǔn)確描述云的形狀特征，更無(wú)法將云的變化與天氣關(guān)聯(lián)。本節(jié)課件設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)“親近自然，關(guān)注常見(jiàn)自然現(xiàn)象”的要求，以“觀(guān)察—分類(lèi)—記錄—關(guān)聯(lián)”為主線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的眼光重新認(rèn)識(shí)云，在培養(yǎng)觀(guān)察能力的同時(shí)，播下“自然即科學(xué)”的種子。01教學(xué)背景與目標(biāo)定位：從“看云”到“懂云”的認(rèn)知跨越1學(xué)情分析：基于前概念的教學(xué)起點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生（8-9歲）正處于具體運(yùn)算階段，對(duì)直觀(guān)、形象的事物感知敏銳，但抽象概括能力較弱。通過(guò)課前問(wèn)卷調(diào)研（覆蓋本校4個(gè)班級(jí)160名學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：92%的學(xué)生能說(shuō)出“云是天上的”“云會(huì)變形狀”，但僅有18%能準(zhǔn)確描述云的具體形態(tài)（如“像棉花”“一片一片的”）；65%的學(xué)生認(rèn)為“云只在晴天出現(xiàn)”，對(duì)陰雨天的云缺乏關(guān)注；所有學(xué)生均未接觸過(guò)“云的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)”。這提示我們：教學(xué)需從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)具體實(shí)例建立“形狀—類(lèi)型—天氣”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。2教學(xué)目標(biāo)：三維融合的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”中“觀(guān)察并描述常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象”的要求，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：科學(xué)探究：掌握“看形狀、記位置、說(shuō)變化”的云觀(guān)察方法，能用畫(huà)圖、文字結(jié)合的方式記錄云的特征；科學(xué)知識(shí)：能識(shí)別積云、層云、卷云三種常見(jiàn)云的形狀特征，知道不同形狀的云與天氣的初步關(guān)聯(lián)；科學(xué)態(tài)度：激發(fā)對(duì)云的觀(guān)察興趣，養(yǎng)成“每日看天”的習(xí)慣，體會(huì)自然現(xiàn)象的規(guī)律性與趣味性。3教學(xué)重難點(diǎn)：從“觀(guān)察”到“解釋”的能力突破重點(diǎn)：積云、層云、卷云的形狀特征識(shí)別（通過(guò)實(shí)物卡片對(duì)比、視頻慢放突破）；難點(diǎn)：建立“云的形狀—天氣變化”的初步關(guān)聯(lián)（通過(guò)連續(xù)一周的觀(guān)察記錄，結(jié)合氣象諺語(yǔ)輔助突破）。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓“觀(guān)察”有工具，讓“探究”有支撐1實(shí)物與素材：搭建具象到抽象的橋梁云圖卡片：精選20張高清云圖（含積云、層云、卷云典型形態(tài)及過(guò)渡形態(tài)），按“典型—模糊—變化”梯度排列，供學(xué)生分類(lèi)練習(xí)；氣象視頻：錄制本地一周的云變化視頻（含晴天積云、陰天層云、雨前積雨云），配教師同期聲解說(shuō)“看，這片云從棉花團(tuán)變成了大灰山，下午就下了雨”；云的形成動(dòng)畫(huà)：用3D動(dòng)畫(huà)演示“水蒸氣上升—遇冷液化—形成云滴”的過(guò)程，重點(diǎn)標(biāo)注“高度不同，云的形狀不同”（如低空氣溫高，云滴聚集慢，形成蓬松的積云；高空氣溫低，云滴凍結(jié)成冰晶，形成絲縷狀的卷云）。2觀(guān)察工具：讓記錄更科學(xué)、更有趣觀(guān)察記錄表（見(jiàn)圖1）：設(shè)計(jì)“時(shí)間、形狀（畫(huà)圖區(qū)）、位置（天空頂部/中間/底部）、像什么（聯(lián)想）、天氣”五欄，降低記錄難度；1放大鏡：雖不能直接放大云，但通過(guò)“觀(guān)察教室玻璃上的小水滴”類(lèi)比“云是無(wú)數(shù)小水滴的集合”，幫助理解云的微觀(guān)結(jié)構(gòu)；2安全提示卡：標(biāo)注“觀(guān)察時(shí)避免直視太陽(yáng)”“小組合作不打鬧”等內(nèi)容，培養(yǎng)安全探究意識(shí)。33環(huán)境創(chuàng)設(shè)：從教室到天空的空間延伸室內(nèi)預(yù)學(xué)區(qū)：張貼學(xué)生課前畫(huà)的“我見(jiàn)過(guò)的云”（圖2），用便簽標(biāo)注“你畫(huà)的云像______，可能是______云”，課前5分鐘引導(dǎo)學(xué)生自主觀(guān)察；戶(hù)外觀(guān)察點(diǎn)：選擇操場(chǎng)東側(cè)視野開(kāi)闊處（避開(kāi)樹(shù)木遮擋），提前用粉筆畫(huà)出6個(gè)觀(guān)察圈（每組1個(gè)），圈內(nèi)置記錄板、彩筆；分享展示墻：課后將學(xué)生的觀(guān)察記錄、云圖卡片、氣象諺語(yǔ)便簽（如“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”）布置成“云的博物館”，持續(xù)更新一周。32103教學(xué)過(guò)程：從“好奇”到“探究”的階梯式推進(jìn)1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀(guān)察興趣（5分鐘）“同學(xué)們，今天早上上學(xué)時(shí)，你抬頭看云了嗎？”（停頓，等待學(xué)生七嘴八舌回答）“老師拍到了幾位同學(xué)的‘云日記’——”（播放課前采訪(fǎng)視頻：“我看到云像大白鵝！”“云灰灰的，壓得很低！”“云一絲絲的，像頭發(fā)！”）“大家的觀(guān)察很生動(dòng)！但云的形狀真的只是‘像什么’嗎？它們有沒(méi)有規(guī)律？今天我們就當(dāng)‘小小氣象員’，一起學(xué)習(xí)‘觀(guān)察云的形狀’?！保ò鍟?shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生的真實(shí)觀(guān)察喚醒前概念，將“隨意看云”引向“有目的觀(guān)察”，建立“科學(xué)即生活”的親切感。2新知建構(gòu)：分類(lèi)學(xué)習(xí)，建立形狀與類(lèi)型的關(guān)聯(lián)（20分鐘）2.1第一站：認(rèn)識(shí)積云——“天空的棉花糖”（展示棉花糖圖片與積云圖片并列）“看！這團(tuán)蓬松、一團(tuán)一團(tuán)的云，像不像剛做好的棉花糖？它叫積云?！保úシ欧e云形成動(dòng)畫(huà)：地面受熱，暖濕空氣上升，遇冷形成圓弧形云塊）“積云通常出現(xiàn)在晴天，位置比較低（手指教室天花板中部），單個(gè)云塊之間有藍(lán)天‘縫隙’。如果積云越長(zhǎng)越高，變成‘大灰山’（展示積雨云圖片），就可能下雨哦！”（請(qǐng)學(xué)生模仿積云形狀——雙手抱成圓團(tuán)，舉到胸前）2新知建構(gòu)：分類(lèi)學(xué)習(xí)，建立形狀與類(lèi)型的關(guān)聯(lián)（20分鐘）2.2第二站：認(rèn)識(shí)層云——“天空的灰毯子”（展示灰色毛毯與層云圖片）“這張‘毯子’平平的、灰灰的，幾乎鋪滿(mǎn)整個(gè)天空，叫層云?！保úシ艑釉菩纬蓜?dòng)畫(huà)：暖濕空氣水平擴(kuò)散，均勻覆蓋低空）“層云的位置更低（手指教室天花板底部），如果它很低很暗，可能會(huì)下小雨或霧?！保ㄕ?qǐng)學(xué)生用手臂平舉，模仿層云“平鋪”的樣子）2新知建構(gòu)：分類(lèi)學(xué)習(xí)，建立形狀與類(lèi)型的關(guān)聯(lián)（20分鐘）2.3第三站：認(rèn)識(shí)卷云——“天空的羽毛筆”（展示白羽毛與卷云圖片）“這一絲絲、卷卷的云，像不像小鳥(niǎo)的羽毛？它叫卷云。”（播放卷云形成動(dòng)畫(huà)：高空溫度極低，云滴凍結(jié)成冰晶，隨風(fēng)飄動(dòng)成絲縷狀）“卷云的位置最高（手指教室天花板頂部），像被風(fēng)吹散的頭發(fā)，天氣晴朗時(shí)最常見(jiàn)?！保ㄕ?qǐng)學(xué)生用手指在頭頂畫(huà)曲線(xiàn)，模仿卷云的形狀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“類(lèi)比生活物品—?jiǎng)赢?huà)演示成因—肢體模仿特征”的多感官學(xué)習(xí)，將抽象的云類(lèi)型轉(zhuǎn)化為具體表象，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3.3實(shí)踐觀(guān)察：戶(hù)外探究，用記錄驗(yàn)證所學(xué)（25分鐘）2新知建構(gòu)：分類(lèi)學(xué)習(xí)，建立形狀與類(lèi)型的關(guān)聯(lián)（20分鐘）3.1觀(guān)察前：明確任務(wù)與方法“現(xiàn)在我們要去操場(chǎng)觀(guān)察云！觀(guān)察前，先記住三個(gè)小秘訣——”（板書(shū)：看形狀、記位置、說(shuō)變化）“看形狀：像棉花？像毯子？還是像羽毛？記位置：在天空頂部、中間還是底部？說(shuō)變化：5分鐘后，它的形狀或位置有什么改變？”（發(fā)放觀(guān)察記錄表，示范畫(huà)圖：先用圓圈畫(huà)積云，用橫線(xiàn)畫(huà)層云，用曲線(xiàn)畫(huà)卷云；文字區(qū)寫(xiě)“像______”）2新知建構(gòu)：分類(lèi)學(xué)習(xí)，建立形狀與類(lèi)型的關(guān)聯(lián)（20分鐘）3.2觀(guān)察中：小組合作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生以4人小組為單位，進(jìn)入觀(guān)察圈。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：低能力組：“你看這朵云，邊緣是不是圓圓的？像不像棉花？可能是積云哦！”高能力組：“這朵云一半像棉花，一半像羽毛，可能是兩種云的‘混合體’，可以畫(huà)下來(lái)記錄‘變化中’?！卑踩嵝眩骸疤ь^時(shí)慢慢轉(zhuǎn)，別摔倒；記錄時(shí)輕拿彩筆，別弄花?！保ú迦胝鎸?shí)教學(xué)片段：“老師！老師！”小美舉著記錄板跑過(guò)來(lái)，“我畫(huà)的云像兔子！它剛才在中間，現(xiàn)在跑到左邊了！”“觀(guān)察得真仔細(xì)！這只‘兔子云’邊緣圓圓的，是積云，它的移動(dòng)說(shuō)明有風(fēng)在吹哦！”）2新知建構(gòu)：分類(lèi)學(xué)習(xí)，建立形狀與類(lèi)型的關(guān)聯(lián)（20分鐘）3.3觀(guān)察后：分享交流，深化認(rèn)知回到教室，各組輪流展示記錄板。教師用“云圖卡片”對(duì)照點(diǎn)評(píng)：“第三組發(fā)現(xiàn)‘羽毛狀的云在天空頂部’，這是卷云，今天天氣晴朗，符合它的特點(diǎn)！”“第五組記錄‘灰灰的云鋪滿(mǎn)天空’，這是層云，下午可能會(huì)陰天，我們拭目以待！”（播放課前拍攝的“同一云塊20分鐘變化”視頻，驗(yàn)證學(xué)生觀(guān)察：“看！這朵積云果然慢慢變大，變成了積雨云，傍晚下了雨！”）設(shè)計(jì)意圖：從“學(xué)中做”到“做中學(xué)”，通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐將理論轉(zhuǎn)化為能力，教師的即時(shí)反饋幫助學(xué)生修正前概念（如“云只在晴天出現(xiàn)”），建立“觀(guān)察—記錄—驗(yàn)證”的科學(xué)探究流程。4拓展延伸：鏈接生活，培養(yǎng)持續(xù)觀(guān)察習(xí)慣（10分鐘）4.1氣象諺語(yǔ)小課堂“古人也愛(ài)觀(guān)察云，還總結(jié)了有趣的諺語(yǔ)！”（展示圖片+音頻：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻”）“課后我們可以和爸爸媽媽一起收集更多諺語(yǔ)，下節(jié)課分享！”4拓展延伸：鏈接生活，培養(yǎng)持續(xù)觀(guān)察習(xí)慣（10分鐘）4.2一周云觀(guān)察挑戰(zhàn)“從今天開(kāi)始，連續(xù)7天記錄云的形狀和天氣，看看有什么規(guī)律！”（發(fā)放“一周云觀(guān)察手冊(cè)”，設(shè)計(jì)“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，引導(dǎo)思考：“哪種云出現(xiàn)后容易下雨？哪種云出現(xiàn)時(shí)天氣晴朗？”）4拓展延伸：鏈接生活，培養(yǎng)持續(xù)觀(guān)察習(xí)慣（10分鐘）4.3創(chuàng)意云藝術(shù)“云還能變成藝術(shù)品！”（展示學(xué)生作品：棉花貼畫(huà)積云、皺紋紙撕層云、毛線(xiàn)粘卷云）“課后用你喜歡的材料做一朵云，我們布置‘云的王國(guó)’主題墻！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跨學(xué)科（語(yǔ)文、美術(shù)）、跨時(shí)間（一周）的延伸活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐，培養(yǎng)“持續(xù)觀(guān)察”的科學(xué)態(tài)度。04教學(xué)總結(jié)：云是天空的信，觀(guān)察是科學(xué)的眼教學(xué)總結(jié)：云是天空的信，觀(guān)察是科學(xué)的眼本節(jié)課，我們從“看云像什么”出發(fā)，學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法觀(guān)察云的形狀——看它像棉花（積云）、像毯子（層云）還是像羽毛（卷云）；知道了不同形狀的云藏著天氣的秘密；更重要的是，我們懂得了：科學(xué)不在遠(yuǎn)方，就在抬頭可見(jiàn)的天空里，在每天的“看云”習(xí)慣中。正如學(xué)生小美在觀(guān)察后說(shuō)的：“原