一、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路演講人教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路01教學(xué)過(guò)程：從“好奇”到“探究”的階梯式推進(jìn)02教學(xué)準(zhǔn)備：從“觀察工具”到“經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)”03教學(xué)反思與改進(jìn)方向04目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)觀察蟬的生長(zhǎng)周期課件01教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路作為小學(xué)科學(xué)教師，我始終相信“觀察是科學(xué)探究的起點(diǎn)”。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生“具象思維為主、對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇”的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課以“蟬的生長(zhǎng)周期”為載體，通過(guò)“觀察-記錄-推理-總結(jié)”的探究路徑，幫助學(xué)生建立“生物生長(zhǎng)具有階段性”的科學(xué)觀念，同時(shí)培養(yǎng)“耐心觀察、如實(shí)記錄”的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出蟬的生長(zhǎng)周期包括卵、幼蟲(chóng)（若蟲(chóng)）、成蟲(chóng)三個(gè)階段，描述各階段的典型特征（如卵的形態(tài)、幼蟲(chóng)的生活環(huán)境、成蟲(chóng)的蛻變現(xiàn)象）?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)觀察圖片、視頻及實(shí)物（蟬蛻、成蟲(chóng)標(biāo)本），嘗試用畫(huà)圖、文字簡(jiǎn)單記錄蟬各階段的特征；能基于觀察提出“蟬幼蟲(chóng)為何生活在地下”“蟬蛻有什么作用”等問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)生長(zhǎng)現(xiàn)象的觀察興趣，體會(huì)“長(zhǎng)期觀察”對(duì)科學(xué)研究的重要性；愿意與同伴分享觀察發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成尊重事實(shí)的記錄習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)多維度觀察，明確蟬生長(zhǎng)周期的三個(gè)階段及特征。難點(diǎn)：理解“幼蟲(chóng)在地下生活數(shù)年”的生物學(xué)意義，建立“環(huán)境適應(yīng)”的初步概念。02教學(xué)準(zhǔn)備：從“觀察工具”到“經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)”教學(xué)準(zhǔn)備：從“觀察工具”到“經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)”為了讓抽象的“生長(zhǎng)周期”變得可觸可感，我提前做了三方面準(zhǔn)備：實(shí)物與素材準(zhǔn)備實(shí)物：蟬蛻（5-8個(gè)，提前用軟毛刷清理干凈）、成蟲(chóng)標(biāo)本（1-2只，保留完整翅膀）、放大鏡（與學(xué)生人數(shù)1:2配置）。多媒體：蟬產(chǎn)卵的微距視頻（5秒，展示雌蟬用產(chǎn)卵器刺入樹(shù)枝的過(guò)程）、幼蟲(chóng)出土視頻（10秒，記錄傍晚幼蟲(chóng)從土中爬出的畫(huà)面）、金蟬脫殼慢鏡頭（2分鐘，重點(diǎn)標(biāo)記背部開(kāi)裂、翅膀展開(kāi)的細(xì)節(jié)）。輔助材料：《蟬的生長(zhǎng)周期觀察記錄表》（附簡(jiǎn)單圖示，供學(xué)生填寫(xiě)“看到了什么”“有什么疑問(wèn)”）。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)調(diào)研62%認(rèn)為“蟬是從土里鉆出來(lái)的”，但無(wú)人能準(zhǔn)確描述幼蟲(chóng)形態(tài)；C94%的學(xué)生聽(tīng)過(guò)蟬鳴，但僅19%見(jiàn)過(guò)成蟲(chóng)；B所有學(xué)生對(duì)“蟬蛻”有模糊認(rèn)知，87%將其誤認(rèn)為“蟬的尸體”。D課前通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)起小調(diào)查（共32份有效數(shù)據(jù)），發(fā)現(xiàn)：A這些數(shù)據(jù)提示我：課堂需從學(xué)生的“已知”（蟬鳴、蟬蛻）切入，逐步填補(bǔ)“未知”（幼蟲(chóng)階段），最終串聯(lián)成完整的生長(zhǎng)周期。E03教學(xué)過(guò)程：從“好奇”到“探究”的階梯式推進(jìn)情境導(dǎo)入：用“熟悉的陌生感”喚醒探究欲（5分鐘）上課伊始，我播放一段蟬鳴音頻（選取學(xué)生最熟悉的黑蚱蟬叫聲），提問(wèn)：“這段聲音你們聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)能模仿一下？”待學(xué)生興奮地模仿后，我舉起蟬蛻問(wèn)：“這是老師在小區(qū)樹(shù)下?lián)斓降摹ぁ?，猜猜它和蟬有什么關(guān)系？”當(dāng)有學(xué)生猜測(cè)“是蟬脫的皮”時(shí)，我順勢(shì)總結(jié)：“這個(gè)‘小殼’叫蟬蛻，是蟬成長(zhǎng)過(guò)程中留下的‘外衣’。今天我們就跟著蟬蛻的線索，一起觀察蟬的一生?！痹O(shè)計(jì)意圖：用聲音激活生活經(jīng)驗(yàn)，用蟬蛻制造認(rèn)知沖突（“熟悉的聲音”與“陌生的殼”），快速聚焦學(xué)習(xí)主題。階段觀察：從“零散信息”到“周期串聯(lián)”（25分鐘）第一階段：卵——“藏在樹(shù)枝里的小生命”（8分鐘）我展示一張楊樹(shù)樹(shù)枝的圖片（放大后可見(jiàn)表面有規(guī)則的裂痕），提問(wèn)：“仔細(xì)看，樹(shù)枝上這些小裂縫像什么？”待學(xué)生觀察后，播放蟬產(chǎn)卵的微距視頻，解釋：“雌蟬會(huì)用腹部的產(chǎn)卵器在樹(shù)枝上刺出小孔，把卵產(chǎn)在里面。這些卵只有芝麻大小，白色半透明，像一顆顆小珍珠?！睘榱俗寣W(xué)生直觀感受卵的微小，我拿出提前準(zhǔn)備的放大10倍的卵模型（用白色黏土制作），傳遞給小組觀察。同時(shí)提問(wèn)：“如果卵產(chǎn)在樹(shù)枝里，冬天樹(shù)枝掉在地上，卵會(huì)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生思考“卵需要適宜的溫度和濕度才能孵化”。學(xué)生可能的問(wèn)題：“卵為什么不產(chǎn)在土里？”我會(huì)補(bǔ)充：“樹(shù)枝能保護(hù)卵不被雨水沖走，還能提供穩(wěn)定的溫度；等來(lái)年春天樹(shù)枝腐爛，幼蟲(chóng)就能掉落到土里開(kāi)始新的生活?！彪A段觀察：從“零散信息”到“周期串聯(lián)”（25分鐘）第二階段：幼蟲(chóng)——“地下的‘小礦工’”（10分鐘）這是學(xué)生最陌生的階段，我通過(guò)“三層次觀察”幫助建構(gòu)認(rèn)知：看視頻：播放幼蟲(chóng)出土的畫(huà)面（重點(diǎn)暫停在幼蟲(chóng)爬出土坑的瞬間），提問(wèn)：“它的身體是什么顏色？有幾對(duì)足？和成蟲(chóng)比有什么不同？”（學(xué)生觀察后總結(jié)：幼蟲(chóng)體色乳白或棕黃，足粗壯有力，沒(méi)有翅膀。）摸標(biāo)本：傳遞幼蟲(chóng)標(biāo)本（用酒精浸泡保存，提前分裝到小瓶），提示：“用手指輕觸它的前足，感受是不是很硬？”學(xué)生觸摸后發(fā)現(xiàn)：“前足像小鏟子！”我順勢(shì)解釋：“這對(duì)足是幼蟲(chóng)的‘挖掘工具’，它們?cè)诘叵驴课硺?shù)根的汁液生活，少則2-3年，多則17年（如北美周期蟬）?！甭?lián)生活：提問(wèn)：“你們挖過(guò)泥土嗎？地下黑黢黢的，幼蟲(chóng)為什么不出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“躲避天敵（鳥(niǎo)類、蜥蜴）”“穩(wěn)定的溫度濕度”等因素，初步理解“環(huán)境適應(yīng)”。階段觀察：從“零散信息”到“周期串聯(lián)”（25分鐘）第二階段：幼蟲(chóng)——“地下的‘小礦工’”（10分鐘）學(xué)生可能的問(wèn)題：“幼蟲(chóng)在地下吃什么？”我會(huì)展示樹(shù)根橫截面圖，說(shuō)明：“幼蟲(chóng)的口器像小吸管，能插入樹(shù)根吸收水分和養(yǎng)分，就像我們用吸管喝果汁一樣?！?.第三階段：成蟲(chóng)——“從‘小殼’到‘歌手’的蛻變”（7分鐘）這是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)，我采用“分步觀察+角色扮演”的方式：慢鏡頭觀察：播放金蟬脫殼視頻（0.5倍速），按“背部開(kāi)裂→頭部伸出→身體脫離→翅膀展開(kāi)”四個(gè)步驟暫停，引導(dǎo)學(xué)生記錄關(guān)鍵特征（如背部開(kāi)裂時(shí)露出綠色軟殼，翅膀展開(kāi)時(shí)液體流動(dòng)）。觸摸蟬蛻：分發(fā)蟬蛻，用放大鏡觀察“蟬蛻的頭部有兩個(gè)小凸起（對(duì)應(yīng)成蟲(chóng)的復(fù)眼）”“腹部有整齊的環(huán)紋（成蟲(chóng)蛻皮時(shí)的發(fā)力點(diǎn)）”，對(duì)比成蟲(chóng)標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)“蟬蛻的形狀和成蟲(chóng)一模一樣”。階段觀察：從“零散信息”到“周期串聯(lián)”（25分鐘）第二階段：幼蟲(chóng)——“地下的‘小礦工’”（10分鐘）角色扮演：請(qǐng)學(xué)生模仿“蟬脫殼”的動(dòng)作（雙手撐地、身體后仰），體會(huì)“幼蟲(chóng)需要借助樹(shù)干的支撐才能完成蛻皮”。學(xué)生可能的問(wèn)題：“蟬蛻有什么用？”我會(huì)補(bǔ)充：“蟬蛻是一味中藥，能清熱解毒；對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，它是研究蟬生長(zhǎng)的重要證據(jù)?！敝芷诖?lián)：繪制“蟬的一生”流程圖（8分鐘）發(fā)放《蟬的生長(zhǎng)周期觀察記錄表》（如表1），要求學(xué)生用“文字+簡(jiǎn)筆畫(huà)”填寫(xiě)各階段名稱、特征及觀察疑問(wèn)。完成后，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)展示，其他同學(xué)補(bǔ)充。最后，我用板書(shū)畫(huà)出完整的流程圖（卵→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)），并用不同顏色標(biāo)注各階段的“關(guān)鍵變化”（如幼蟲(chóng)長(zhǎng)出翅膀芽，成蟲(chóng)具備繁殖能力）。表1蟬的生長(zhǎng)周期觀察記錄表|階段|我看到的特征（文字/畫(huà)圖）|我的小疑問(wèn)||------|--------------------------|------------||卵|像芝麻，白色半透明，藏在樹(shù)枝里|卵會(huì)被鳥(niǎo)吃掉嗎？||幼蟲(chóng)|身體乳白，前足像小鏟子，在地下生活|幼蟲(chóng)在地下怎么呼吸？||成蟲(chóng)|有透明翅膀，會(huì)叫，留下蟬蛻|為什么只有雄蟬會(huì)叫？|拓展延伸：從“觀察蟬”到“觀察自然”（2分鐘）課程尾聲，我展示一張“夏季樹(shù)旁觀察記錄表”模板，布置課后任務(wù)：“請(qǐng)和爸爸媽媽一起，在小區(qū)樹(shù)下尋找蟬蛻，記錄發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，試著用手機(jī)拍一張蟬蛻的照片。下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)‘蟬蛻展覽會(huì)’！”最后，我總結(jié)：“蟬的一生要在地下生活好幾年，才能在夏天唱一個(gè)月的歌。自然界的每一個(gè)生命都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，只要我們耐心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密?！?4教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本節(jié)課通過(guò)“實(shí)物觀察+視頻輔助+互動(dòng)記錄”的方式，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出蟬的三個(gè)生長(zhǎng)階段，部分學(xué)生還提出了“不同種類的蟬幼蟲(chóng)生活時(shí)間一樣嗎”“蟬蛻為什么不會(huì)腐爛”等有深度的問(wèn)題。后續(xù)改進(jìn)方向：增加“蟬與其他昆蟲(chóng)生長(zhǎng)周期的對(duì)比”（如蝴蝶的完全變態(tài)發(fā)育），幫助學(xué)生建立“生長(zhǎng)周期多樣性”的概念；聯(lián)系本地常見(jiàn)蟬種（如黑蚱蟬、蟪蛄），提供更貼近學(xué)生生活的觀察案例；對(duì)于“幼蟲(chóng)在地下生活數(shù)年”的抽象概念，可借助“時(shí)間軸卡片”（如用1張卡片代表1年，擺出2-3張卡片表示幼