一、聲音的利用：自然的饋贈與人類的智慧演講人聲音的利用：自然的饋贈與人類的智慧01物理防護(hù)02聲音的控制：讓“伙伴”更“聽話”03總結(jié)：做聲音的“智慧使用者”04目錄2025小學(xué)三年級科學(xué)上冊《聲音的利用與控制》課件各位同學(xué)、老師們：今天，我們要共同探索一個與生活息息相關(guān)的主題——聲音的利用與控制。作為一線科學(xué)教師，我常在課間觀察到這樣的場景：走廊里傳來同學(xué)們的笑聲、教室外麻雀的啁啾、廣播里的眼保健操音樂……這些聲音像一張無形的網(wǎng)，串聯(lián)起我們的日常。但你們是否想過：為什么醫(yī)生用聽診器能聽到心跳？為什么圖書館要“安靜”提示？聲音不僅是生活的背景音，更是人類智慧的工具和需要謹(jǐn)慎對待的“伙伴”。接下來，我們將從“聲音的利用”“聲音的控制”兩大維度展開，像拆解拼圖一樣，逐步揭開聲音的奧秘。01聲音的利用：自然的饋贈與人類的智慧聲音的利用：自然的饋贈與人類的智慧聲音是自然界最古老的“通訊兵”。從遠(yuǎn)古時期動物用叫聲傳遞危險信號，到現(xiàn)代人類用聲波探索深海，聲音的利用始終圍繞兩個核心——傳遞信息與傳遞能量。讓我們從熟悉的場景出發(fā)，逐一解鎖。信息傳遞：聲音里的“密碼本”日常交流的“基礎(chǔ)工具”同學(xué)們每天說的“早上好”“這道題怎么解”，都是聲音傳遞信息的典型。語言是人類最偉大的發(fā)明之一，而聲音是語言的載體。想象一下，如果失去聲音，我們只能用手勢或文字交流——這在緊急情況下（比如火災(zāi)時喊“快逃生”）會多么不便！我曾帶學(xué)生做過“蒙眼傳話”游戲：一個同學(xué)用耳語傳遞“教室窗臺上有只蝴蝶”，下一個同學(xué)復(fù)述，最后發(fā)現(xiàn)信息幾乎沒有丟失。這說明，人類的發(fā)聲器官與聽覺系統(tǒng)經(jīng)過漫長進(jìn)化，已能高效傳遞復(fù)雜信息。特殊場景的“專屬信號”生活中許多聲音是“約定俗成”的信號：上課鈴響“該進(jìn)教室”，救護(hù)車鳴笛“請讓行”，火警警報“快撤離”。這些聲音像“無聲的指令”，比語言更直接。去年學(xué)校演練消防逃生時，警報聲一響，原本還在走廊玩耍的同學(xué)立刻停下，有序跑向操場——這就是聲音信號的“即時性”優(yōu)勢?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，動物也會用特定聲音傳遞信息：比如蜜蜂“嗡嗡”的飛行頻率能告訴同伴蜜源位置，海豚的“哨聲”能描述獵物距離。信息傳遞：聲音里的“密碼本”日常交流的“基礎(chǔ)工具”科技領(lǐng)域的“探測高手”聲音的“信息傳遞”能力在科技中被放大。最典型的是超聲波探測：醫(yī)生用B超機(jī)發(fā)射人耳聽不到的超聲波（頻率高于20000赫茲），聲波遇到人體組織會反射，儀器接收反射波后生成圖像，就能“看見”胎兒或器官的狀態(tài)。我曾帶學(xué)生參觀醫(yī)院超聲科，技術(shù)員姐姐演示時說：“就像用聲波給身體‘拍照’，但比照相機(jī)更‘透視’。”此外，潛水艇用“聲吶”（聲波導(dǎo)航與測距）探測水下障礙物，相當(dāng)于給潛艇裝了“耳朵”；地質(zhì)學(xué)家用“地震波”分析地下結(jié)構(gòu)，就像給地球做“體檢”。能量傳遞：聲音里的“隱形力量”聲音不僅能“說話”，還能“動手”——它攜帶的能量可以改變物體狀態(tài)。能量傳遞：聲音里的“隱形力量”生活中的“清潔小能手”有些同學(xué)的媽媽可能用“超聲波清洗機(jī)”洗眼鏡：把眼鏡放進(jìn)裝滿水的機(jī)器里，打開開關(guān)，不一會兒鏡片就亮得能照見人影。這是因為超聲波在水中產(chǎn)生微小氣泡，氣泡破裂時釋放的能量能“震落”鏡片上的灰塵。我試過用它洗手表，連表帶縫隙里的污垢都被清理得干干凈凈。這種“以聲代手”的清潔方式，比人工擦拭更高效，還能處理精密儀器（比如鐘表內(nèi)部零件）。醫(yī)療中的“溫柔力量”超聲波在醫(yī)療中不僅能“探測”，還能“治療”。比如超聲波碎石：腎結(jié)石患者不需要開刀，醫(yī)生用超聲波聚焦在結(jié)石上，聲波的能量會把結(jié)石震成小塊，隨尿液排出。我曾采訪過一位接受過這種治療的叔叔，他說：“就像有人輕輕敲石頭，一點(diǎn)都不疼?！边@種技術(shù)避免了傳統(tǒng)手術(shù)的創(chuàng)傷，是聲音能量的“溫柔應(yīng)用”。能量傳遞：聲音里的“隱形力量”生活中的“清潔小能手”工業(yè)中的“加工利器”工廠里的“超聲波焊接機(jī)”能把塑料玩具的兩半“粘”在一起：聲波振動產(chǎn)生的熱量讓塑料邊緣熔化，冷卻后就牢牢結(jié)合。這種焊接方式不需要膠水，既環(huán)保又牢固。我參觀玩具廠時，工人師傅指著正在焊接的小熊說：“以前用膠水要等晾干，現(xiàn)在‘嗡’的一聲就搞定，效率翻了幾倍！”文化傳承：聲音里的“精神印記”聲音還是文化的“活化石”。從遠(yuǎn)古的骨笛到現(xiàn)代的交響樂，從方言民歌到戲曲說唱，聲音記錄著人類的情感與智慧。浙江河姆渡遺址出土的“骨笛”（用鳥骨制成），是7000多年前古人用來演奏的樂器，吹響它時，我們仿佛能聽見新石器時代的風(fēng)；云南的“對歌”習(xí)俗中，青年男女用山歌表達(dá)愛慕，這些歌詞里藏著當(dāng)?shù)氐膫髡f與生活智慧；京劇的“鑼鼓經(jīng)”（鑼鼓的節(jié)奏模式）能傳遞劇情：緊鑼密鼓是“緊張”，慢敲輕打是“悠閑”，演員聽到節(jié)奏就能調(diào)整表演狀態(tài)。去年學(xué)?！胺沁z進(jìn)校園”活動中，老藝人用陶塤吹奏《楚頌》，那低沉的音色讓同學(xué)們瞬間安靜——這就是聲音的文化力量：它不僅能傳遞信息、能量，更能連接過去與現(xiàn)在。3214502聲音的控制：讓“伙伴”更“聽話”聲音的控制：讓“伙伴”更“聽話”聲音是把“雙刃劍”。美妙的音樂能放松心情，但高分貝的噪音（比如裝修電鉆聲）會讓人煩躁；課堂上的討論聲能促進(jìn)學(xué)習(xí)，但七嘴八舌的吵鬧會影響聽講。因此，我們需要學(xué)會控制聲音，讓它“該響時響，該輕時輕”?？刂坡曉矗簭摹霸搭^”減少不必要的聲音控制聲音最有效的方法，是讓發(fā)聲體“安靜”下來?？刂坡曉矗簭摹霸搭^”減少不必要的聲音降低振動幅度聲音由物體振動產(chǎn)生，振動幅度越大（比如用力敲鼓），聲音越響。反之，減小振動幅度（比如輕輕敲鼓），聲音就會變輕。同學(xué)們在教室說話時，如果降低音量，就是在減小聲帶的振動幅度；媽媽切菜時把砧板墊上軟布，是為了減小菜刀與砧板的振動幅度，從而減少“咚咚”聲。改變振動頻率振動頻率決定聲音的高低（音調(diào)）。有些聲音之所以刺耳，是因為頻率過高（比如指甲劃黑板的聲音，頻率約2000-5000赫茲）。工程師設(shè)計機(jī)器時，會調(diào)整零件的振動頻率，避免產(chǎn)生人耳敏感的高頻噪音。比如新款電動車的電機(jī)經(jīng)過優(yōu)化，行駛時幾乎聽不到“嗡嗡”聲，就是因為調(diào)整了振動頻率。替換發(fā)聲方式控制聲源：從“源頭”減少不必要的聲音降低振動幅度有些場景可以用“無聲方式”替代發(fā)聲。比如超市收銀員以前用“掃碼槍”會發(fā)出“滴”聲，現(xiàn)在很多超市改用“靜音掃碼”，通過屏幕閃爍提示掃碼成功；醫(yī)院的“靜音電梯”用燈光提示樓層，減少了“?！钡奶崾疽?。這些改變都是為了從聲源處控制聲音。阻斷傳播：在“途中”削弱聲音如果無法控制聲源（比如馬路上的汽車聲），可以在聲音傳播過程中“攔截”它。阻斷傳播：在“途中”削弱聲音利用障礙物“遮擋”聲音在傳播時遇到障礙物會被反射或吸收。比如教室安裝隔音玻璃，玻璃中間的空氣層能反射部分噪音，玻璃本身的材質(zhì)能吸收部分噪音；高速公路旁的“隔音墻”（常為多孔混凝土或金屬板），能把汽車噪音反射回路面，或通過孔隙“吃掉”噪音。我家附近的高架橋裝了隔音墻后，原本“呼呼”的車流聲明顯變小了，就像給耳朵戴了“防護(hù)罩”。利用介質(zhì)“消耗”聲音在不同介質(zhì)中傳播時能量會衰減。比如在房間里鋪地毯，地毯的纖維能“抓住”空氣中的聲波，讓聲音變?nèi)酰浑娪霸旱膲Ρ谧龀砂纪共黄降摹安ɡ诵巍?，是為了讓聲波多次反射，能量逐漸消耗，避免回聲太強(qiáng)。同學(xué)們可以試試：在空房間里拍手，回聲很響；在堆滿沙發(fā)的房間里拍手，回聲變輕——這就是介質(zhì)對聲音的消耗作用。保護(hù)接收：給“耳朵”加把“保護(hù)傘”如果聲源和傳播途徑都無法控制（比如在工地附近），可以直接保護(hù)接收聲音的“器官”——耳朵。03物理防護(hù)物理防護(hù)最常見的是“耳塞”和“耳罩”。建筑工人戴的耳罩內(nèi)部有海綿或橡膠，能阻擋大部分噪音；游泳時戴的防水耳塞，既能防進(jìn)水，也能減弱水下的聲音。我曾帶學(xué)生體驗建筑工地的工作環(huán)境，戴上耳罩后，原本震耳的電鉆聲變成了“悶悶”的響聲，耳朵不再刺痛。行為習(xí)慣保護(hù)耳朵更重要的是養(yǎng)成良好習(xí)慣：不要長時間戴耳機(jī)聽高分貝音樂（建議音量不超過60%，時長不超過1小時）；遇到突然的巨響（比如放鞭炮），可以張開口或用手捂住耳朵，讓耳內(nèi)外氣壓平衡，避免鼓膜受損；不要用尖銳物品掏耳朵，以免損傷耳道或鼓膜。去年體檢時，有位同學(xué)因長期用耳機(jī)聽音樂導(dǎo)致聽力下降，醫(yī)生說：“耳朵就像精密的小機(jī)器，用得太‘狠’會‘罷工’?！边@句話讓同學(xué)們都認(rèn)真起來。04總結(jié)：做聲音的“智慧使用者”總結(jié)：做聲音的“智慧使用者”回顧今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)聲音既是“幫手”也是“需要引導(dǎo)的伙伴”：它能傳遞信息、釋放能量、傳承文化，也可能因過度或不當(dāng)使用成為“噪音”。作為小學(xué)生，我們可以從身邊小事做起：在圖書館輕聲說話，是對“聲音控制”的實踐；聽到救護(hù)車鳴笛主動讓行，是對“聲音信息”的尊重；用拍手代替大聲喊叫召喚同學(xué)，是對“聲源控制”的應(yīng)用。最后，我想分享一個小故事：去年春天，我們班在校園里觀察植物時，有位同