進階復(fù)習(xí)3.0

新視角洞察：覓動向，馭變革目錄索引預(yù)測點1思維“寬度”上，強化橫向多元關(guān)聯(lián)高考古代詩歌命題正以橫向多元關(guān)聯(lián)的思維，推動鑒賞從單向分析轉(zhuǎn)向立體化。命題突破單點考查，整合“形象、語言、技巧、情感”四維度，構(gòu)建網(wǎng)狀聯(lián)結(jié)，要求考生建立跨要素邏輯關(guān)聯(lián)。同時，強化比較鑒賞，促使考

生跳出單一文本，在跨文本對話中辨識異同、分析深層關(guān)聯(lián)。這種命題導(dǎo)

向拓寬了解讀思維場域，通過要素聯(lián)動與比較分析訓(xùn)練，培養(yǎng)考生的系統(tǒng)思

維，實現(xiàn)從表層理解到深層思辨的躍升。考法2考法1

考法1

從單向考查轉(zhuǎn)向立體化建構(gòu)考查角度一形象+表達技巧+思想情感典題體驗(2025

·

山東日照二模)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。滿庭芳

·次舊韻，答蔡州王道濟大夫見寄葉夢得一曲離歌，煙村人去，馬頭微雪新晴。隔年光景，回首近清明。斷送殘花又老，春波凈、湖水初平。誰重到，雕闌盡日，遙想畫橋橫。高

城。

凝望久，何人為我，重唱余聲。問桃李如今，幾處陰成。老去從游似夢，尊前

事、空有經(jīng)行。猶能記，殷勤寄語，多謝故人情?？挤?考法1從過去煙村送別朋友的場景，轉(zhuǎn)換到眼前晚春花謝

場景，再到回憶中與朋友

雕欄畫橋同游的場景從登高凝望的現(xiàn)實場景，

轉(zhuǎn)換到對舊友離散、桃李成蔭的叩問，再轉(zhuǎn)至追憶

往昔酒宴同游的虛幻感，

最終收束于銘記故人寄語

的深切感恩上片：描繪離

別后蕭瑟春景，

暗含對舊地人

事的懷念下片：登高懷舊，感嘆年華

易逝、人事變

遷，感念故人

深情滿庭芳

·

次

舊韻，答蔡

州王道濟大

夫見寄圖解文本考法1

考法2[典題]詞中空間場景不斷變換，對表達情感有何作用?請談?wù)勀愕睦斫狻?6分)①開篇從過去煙村送別朋友的場景，轉(zhuǎn)換到眼前晚春花謝場景，再到回憶中與朋友雕欄畫橋同游的場景，最后落筆在現(xiàn)實中的高城場景；②場景的變換

形成今昔對比，又虛實相生；③強化了詞人的孤獨之感，表達出對朋友的思

念和對時光流逝、物是人非的感慨。(每點2分，意思對即可)考法2考法1隨文拓展訓(xùn)練下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(C)A.“馬頭微雪新晴”以簡練的筆觸勾勒送別友人時的場景，營造出離別的清冷氛圍

。B.又近清明，殘花再次凋零，春水漲平，詞人以自然景物的變化寫出時光流

逝之感

。C.詞人夢想自己老去時，依然還可以和朋友結(jié)伴同游，共飲美酒，暢聊當(dāng)年

往事

。D.“多謝故人情”以懇切的語言收束全詞，呼應(yīng)標(biāo)題，表達了對深情厚誼的珍

視。解析：“老去從游似夢”并非夢想老去時與朋友同游，而是感慨如今自己已衰老，回想往昔與友人同游的時光，恍如夢境般遙遠模糊。考法1

考法2考查角度二語言風(fēng)格+意象+思想內(nèi)容典題體驗(2025

·

河北唐山一模)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。和陳郎中曾

鞏材薄安時甘寂寞，身閑乘興喜登臨。每尋香草牽狂思，曾向幽蘭費苦吟。明月幾人非按劍①,高山從古少知音。數(shù)篇清絕賡②歌意，默見馮唐③異俗心。注

①按劍：這里指心懷戒備。②賡：接續(xù)。③馮唐：西漢名臣，以敢于直諫著稱，其性格特立獨行，不隨流俗。考法2考法1首聯(lián)：看似自謙“材薄”,實則暗含對世

俗功名的疏離頷聯(lián)：以香草幽蘭自喻，表達在孤獨中堅守自我的執(zhí)著和陳郎中頸聯(lián)：借用典故，表達人心難測、知音難

覓的感慨尾聯(lián)：以西漢直臣馮唐自比，呼應(yīng)開篇的

“甘寂寞”之志圖解文本考法1

考法2[典題]曾鞏的詩歌“言近旨遠”,頷聯(lián)借助意象和行為動作表達心志。請談?wù)勀愕睦斫狻?6分)①“香草”和“幽蘭”這兩個意象，含蓄地表達詩人對高潔品質(zhì)的追求和贊美。②“尋”“向”兩個動作，表達詩人對美好事物的追求。③“狂思”和“苦吟”這

兩個行為，表達詩人對藝術(shù)與理想的執(zhí)著。(每點2分，意思對即可)考法1

考法2隨文拓展訓(xùn)練下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

D

)A.詩人以謙遜的口吻開篇，稱自己的才能平庸，甘愿安于寂寞的時光。B.第二句寫在閑暇時登臨高處，欣賞美景，洋溢著詩人對生活的熱愛。C.

頸聯(lián)借明珠按劍、高山流水兩個典故，表達人心難測、知音難覓的感慨。D.尾聯(lián)寫陳郎中的詩歌清雅絕妙，具有超凡脫俗的情懷和特立獨行的精神。

解

析：“數(shù)篇清絕”指詩人自己的詩歌，而非“陳郎中的詩歌”。考法2考法1考查角度三意象+思想情感+個性化解讀典題體驗(2025

·

遼寧大連雙基測試)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。秣陵送客入京①朱

放秣陵春已至，君去學(xué)歸鴻。綠水琴聲切，青袍草色同。鳥喧金谷②樹，花滿洛陽宮。日日相思處，江邊楊柳風(fēng)。注①

京：指洛陽，唐代洛陽被稱為東都，武則天稱帝后曾定都洛陽。②金谷：指金谷園，西晉富豪石崇在洛陽的私家園林?？挤?考法1標(biāo)題和首聯(lián)：點明了送別的時令和友人

的去向，營造出一種離別的氛圍秣陵送客入京頷聯(lián)：通過對景色的細膩描繪，進一步

烘托出離別的感傷頸聯(lián)：借助對京城的想象，寄托了詩人

對友人前程的美好期待尾聯(lián)：以日日相思、江邊楊柳隨風(fēng)搖曳

作為結(jié)尾，表達了詩人對友人的思念和

祝福圖解文本考法1

考法2[典題]學(xué)校古典詩歌社團的同學(xué)們在研習(xí)這首詩歌時，對“青袍草色同”一句的理解，產(chǎn)生了分歧。一方認為“青袍”是指代“詩人與友人”,一方認為

“青袍”只是指代“友人”。請結(jié)合詩歌，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)示

例(1)“青袍”指代“詩人與友人”。①二人穿著同樣的青袍，且青袍之色與草色同，意味著二人擁有同樣的相對低下的身份；②二人同著青袍，同處作

別之地，彼此間的依依不舍之情溢于言表。(2)“青袍”指代“友人”。①友人身著青袍，在詩人的視線里，漸行漸遠，最終

與草色融為一體。②與下文想象友人到達洛陽后的情景銜接更自然，更能

突出對友人的依依不舍之情。(每點3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)考法2考法1隨文拓展訓(xùn)練下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

C

)(3分)A.

詩歌開篇直接破題，交代了送別時間和地點，并巧妙以“歸鴻”喻友人。B.

詩歌頸聯(lián)描寫了想象中友人所到之地洛陽的繁華熱鬧，暗含著美好祝愿。C.詩歌末句與杜甫《登岳陽樓》的末句在表現(xiàn)手法上一樣，都是以景結(jié)情。

D

.這首送別詩雖也抒發(fā)了不舍與思念之情，但無一般送別詩的悲傷哀愁。解析：“都是以景結(jié)情”錯誤。本詩末句“江邊楊柳風(fēng)”通過描寫江邊楊柳在風(fēng)中搖曳的景象來寄托對友人的相思之情，以景結(jié)情；杜甫《登岳陽樓》末

句“憑軒涕泗流”是直接抒發(fā)對北方戰(zhàn)事的憂慮和自己的悲痛之情，并非以

景結(jié)情?？挤?考法1思維路徑“兩步驟”,解答古代詩歌立體建構(gòu)題第一步，準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容這是解題的基礎(chǔ)，需細致閱讀全詩，捕捉標(biāo)題、作者、注釋等關(guān)鍵信

息，理解詩句的字面意義與深層含義，想象詩歌描繪的場景，體會其中蘊含

的情感?？蓮囊庀蠓治?、意境營造等方面入手，確保對詩歌主旨有準(zhǔn)確把

握?？挤?考法1第二步，把握實質(zhì)，明確角度綜合性考查的題目，其設(shè)問雖然不像單一考法那樣明確，但總有個落腳點。考生在作答此類題目時，可以先確定設(shè)問的落腳點，如表現(xiàn)手法、修

辭手法、語言風(fēng)格、情感分析等。依據(jù)題目要求，從相應(yīng)角度切入，結(jié)合詩

詞內(nèi)容具體闡述。注意答題的條理性和規(guī)范性，確保每個要點都緊密結(jié)合

詩詞原文，做到有理有據(jù)，邏輯清晰?？挤?考法1考法2

統(tǒng)整視野下的關(guān)聯(lián)與對比閱讀考查角度一課內(nèi)外古詩關(guān)聯(lián)與對比閱讀典題體驗(2025·

河北邯鄲第二次調(diào)研)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。和賈舍人早朝大明宮之作王

維絳幘雞人[注]送曉籌，尚衣方進翠云裘。九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。日色才臨仙掌動，香煙欲傍袞龍浮。朝罷須裁五色詔，佩聲歸向鳳池頭。注絳幘雞人：天將亮?xí)r，古代宮中有頭戴紅巾的衛(wèi)士，于朱雀門外高聲喊叫，好像雞鳴，以警百官，故名雞人?？挤?考法1首聯(lián)：衛(wèi)士報曉，尚衣進裘，氣氛莊嚴和賈舍人

早朝大明

宮之作頷聯(lián)：宮殿門開，萬國來朝，氣勢非凡頸聯(lián)：日臨仙掌，香煙繚繞，尊貴盡顯尾聯(lián)：朝罷詔書，佩聲歸池，職責(zé)分明圖解文本[典題]本詩與柳永的《望海潮》都用到了“鳳池”這一意象，二者在表情達意上有什么不同?請簡要分析。(6分)①本詩中“佩聲歸向鳳池頭”的意思是賈舍人早朝后還要去宮中為皇帝起草詔書，體現(xiàn)了他深受皇帝器重，詩人借“鳳池”表達了對賈舍人的贊美。②柳詞中“異日圖將好景，歸去鳳池夸”的意思是有朝一日把杭州美景描繪出

來，回到朝廷，向同僚夸耀杭州的美景，詞人借“鳳池”委婉稱揚孫何政績卓

著,還表達了對其將入朝執(zhí)政的美好祝愿。(每點3分，意思對即可)考法2考法1隨文拓展訓(xùn)練下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

B

)A.首聯(lián)詩人選用“雞人”報曉和尚衣局官員進獻禮服兩個細節(jié)，營造了早朝

莊嚴肅穆的氛圍。B.頷聯(lián)以“九天閶闔”喻天子住處，勾勒了“早朝”氣勢，萬國為皇帝呈上華服

冠冕，彰顯了大唐氣象。C.“日色”一句寫日色才臨，儀仗即動，“臨”和“動”兩字描寫細膩生動，展現(xiàn)了

詩人高超的煉字技巧。D.“香煙”句中飄忽的輕煙、天子衣物上閃動的錦繡龍紋光澤等內(nèi)容，描繪

出皇家生活的奢侈。解

析：“萬國為皇帝呈上華服冠冕”理解錯誤，“萬國衣冠”運用借代手法，這里指萬國使臣?？挤?

考法2考查角度二課外古詩關(guān)聯(lián)與對比閱讀典題體驗(2025

·廣東深圳第一次調(diào)研)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。初見杏花梅堯臣不待春風(fēng)遍，煙林獨早開。淺紅欺醉粉，肯信有江梅?和梅圣俞杏花歐陽修誰道梅花早，殘年豈是春?何如艷風(fēng)日，獨自占芳辰。考法2考法1圖解文本一

、二句：杏花未待春風(fēng)遍染

便率先綻放于朦朧煙林，展現(xiàn)

其凌寒早開的獨特品性三、四句：以“醉粉”指代梅

花，借反問句式暗含杏花艷壓

江梅的自信風(fēng)姿一

、二句：以問句否定殘冬梅

花代表春信的傳統(tǒng)認知，強調(diào)

季節(jié)時序的客觀性三

、四句：通過艷陽風(fēng)日的意

象對比，盛贊杏花獨占芳辰的

明媚姿態(tài)與生機意蘊初見杏花杏花和梅圣俞杏花考法1考法2解

析：歐詩“誰道梅花早，殘年豈是春”中，“殘年豈是春”是說殘冬時節(jié)哪里能算是春天呢，這里不是反對世人認為殘冬里有春天的觀點，而是說梅花在殘

冬開放，不能算是真正占得春景，不能算真正的春天之花。這是詩人自己在

抒發(fā)對早春杏花獨自綻放、占盡芳辰的贊嘆。[典題]1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(C

)(3分)A.梅詩前兩句點題，詩人于早春時節(jié)霧氣縈繞的樹林見到剛剛開放的杏花。B.梅詩以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾聲。C.歐詩以“豈是”來表示反問，明確反對世人認為殘冬里也有春天的觀點。D.

兩詩一唱一和，都將杏花與梅花進行比較，也都有意突出早春杏花之美?？挤?

考法22.這兩首詩借花來表達不同的哲理。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。(6分)①梅詩：早春剛開的杏花要比殘冬留下的梅花更加艷麗，可見新生的事物要

勝過陳舊的事物。②歐詩：梅花不能像杏花一樣獨占芳辰，是因為它開放在殘冬而非春天，可

見想要出類拔萃必須抓住適當(dāng)?shù)臅r機。(每點3分，意思對即可)考法2考法1考法1考法2思維路徑“五注意”,解答古詩關(guān)聯(lián)與對比閱讀題1.注意通讀試題所提供的詩歌，整體把握其思想內(nèi)容和主要寫法，包括

作家作品的背景知識和注釋說明。2.注意審題，明確比較角度：寫作對象、詩詞內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手

法、表達方式、修辭技巧、意象運用、最有表現(xiàn)力的字詞等。3.注意比較鑒賞的先后順序。命題人所給的詩歌素材中，

一定會有某

一方面的相同點，也一定會有某一方面的不同點，所以，答題時要先找相同

點，再找不同點。4.注意點面結(jié)合，既要有總體分析，又要有具體分析。表述時要注意條

理清楚、層次分明。5.注意用鑒賞術(shù)語，同時也要注意，答案不能“貼標(biāo)簽”。既要有鑒賞術(shù)

語，也要有根據(jù)詩詞句子所作的具體分析，所謂“有理有據(jù)”就是這個意思。預(yù)測點2思維“深度”上，注重情境升維延伸近年高考創(chuàng)設(shè)的詩論類、場景應(yīng)用類等新情境，要求考生突破平面化解讀，在不同情境層級間實現(xiàn)認知躍升。詩論類情境要把名家評論和詩歌結(jié)合起來，通過理論和作品互解，建立立體的鑒賞框架，提高分析闡釋能力；場景應(yīng)用類情境則要把詩歌內(nèi)容變成小評論、腳本等生活里能用的表達，

在情境轉(zhuǎn)換中體現(xiàn)詩歌的現(xiàn)實價值。這兩類題都在推動思維升級，讓考生既懂詩歌內(nèi)核，又能在不同情境中延伸創(chuàng)新，形成應(yīng)對復(fù)雜問題的思維模式?？挤?考法1詩論類情境指的是題目中給出名家典籍、古代詩詞評論家或者后世人對詩詞特點的評價，然后讓考生結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析。這是一種綜合

性較強的試題，主要考查考生圍繞給定的評價觀點，定向鑒賞詩歌內(nèi)容、情

感、表達技巧等方面的能力，考查考生綜合理解和賞析詩歌的能力。

考法1

詩論類情境考法2考法1典題體驗(2025

·福建漳州三測)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。宿

漁

家李咸用①促杼②聲繁螢影多，江邊秋興獨難過。云遮月桂幾枝恨，煙罩漁舟一曲歌。難世斯人雖隱遁，明時公道復(fù)如何?陶家壁上精靈物③,風(fēng)雨未來終是梭④。注

①李咸用：習(xí)儒業(yè)，久不第，曾應(yīng)辟為推官。因唐末亂離，仕途不達，遂

寓居廬山等地。②杼：指機杼，織布機上的一個零件。③精靈物：此處指掛

在墻上的紡織工具。④梭：織布的工具，織布時在織機上不停地穿梭?？挤?考法1[典題]南宋詩人楊萬里評價李咸用的詩是“國風(fēng)之遺音(反映現(xiàn)實、同情百姓)”,請結(jié)合本詩簡要分析。(6分)①通過漁家秋夜勞作的場景，表現(xiàn)漁民生活的艱辛；②以云遮月桂表現(xiàn)美好事物被遮蔽，揭露世道不公的現(xiàn)實；③以百姓隨時可能面臨風(fēng)雨的侵襲，表

達對百姓的同情。(每點2分，意思對即可)考法2考法1首聯(lián)：以促杼聲和繁多的螢影渲染了秋夜

的靜謐與孤寂頷聯(lián)：通過對云遮月桂和煙罩漁舟的描繪，烘托出詩人內(nèi)心的迷茫宿漁家頸聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人在亂世中的無奈和對盛世的期盼尾聯(lián)：以陶家壁上的梭子為喻，表達了詩人對百姓的深切同情圖解文本考法1

考法21.答好詩評題的前提是審準(zhǔn)題，即精解詩評，具體來說就是審讀詩評的含意，進而明確答題要求。詩評大多是摘引古人名家詩話，它們大都言簡意豐，故對詩評要咬文

嚼字，精準(zhǔn)把握它們評論的角度、內(nèi)容與范圍。讀懂詩歌，把握思想感情結(jié)合相關(guān)詩句或內(nèi)容，分

別闡

釋

詩

評內(nèi)

容思維路徑詩論類情境題解題策略精準(zhǔn)分析分析詩評精解詩評評論角度評論內(nèi)容

評論范圍考法1

考法22.

在審準(zhǔn)詩評內(nèi)涵及答題要求后，以文本為根本進行精準(zhǔn)分析。(1)讀懂詩歌，把握思想內(nèi)容正確理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌所抒發(fā)的感情，是做詩評題的根本。讀懂作品、領(lǐng)會作品的內(nèi)涵是進行古詩鑒賞的第一步，也是至關(guān)重要的一

步。我們可以從作品的標(biāo)題、作品的注釋、詩人的身份、作品的意象、作品的用典、作品的議論抒情句等角度入手，快速理解詩詞內(nèi)容。(2)結(jié)合相關(guān)詩句或內(nèi)容，分析闡釋詩評內(nèi)容務(wù)必概括詩評所涉及的角度層次(表達技巧、思想感情、語言風(fēng)格、

詩歌風(fēng)格等),并結(jié)合相關(guān)的詩句展開分析，而不是單純地翻譯詩句，要與詩評保持一致。考法1

考法2隨文拓展訓(xùn)練下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(A)A.機杼聲聲，螢火蟲飛舞，開篇以所見所聞描繪了秋夜?jié)O家歡快的勞動場景。B.云遮住月桂，漁舟隱現(xiàn)在煙霧之中，景象朦朧，表達了詩人內(nèi)心的迷茫。C.頸聯(lián)對清明世道進行大膽質(zhì)疑和反思，反映詩人對社會公正的深刻思考。D.“風(fēng)雨”與《春曉》“夜來風(fēng)雨聲”的“風(fēng)雨”含義雖有不同，但都情真意切。解析：“開篇……描繪了

……歡快的勞動場景”分析錯誤?！敖吳锱d獨難過”一句中的“獨難過”直接抒發(fā)了詩人的孤獨和憂傷之情，故“歡快的勞動場景”

錯

誤

?？挤?

考法2這類情境往往體現(xiàn)生活化、應(yīng)用性的特點，或是視頻拍攝腳本，或是小評論，或是解說詞，或是讀書札記，等等。

考法2

場景應(yīng)用類情境考法1

考法2典題體驗(2025

·

河南開封二測)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。南

鄉(xiāng)

子王安石自古帝王州[注]。郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。

繞水恣行游。上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。注

帝王州：指金陵(今江蘇南京),三國的吳，東晉，南北朝的宋、齊、梁、

陳，五代的南唐等朝代在此建都，故稱為“帝王州”?？挤?考法1圖解文本“自古帝王州。郁郁蔥蔥佳氣浮”言金陵曾為王朝都城，王氣氤氳；

“四百年來成一夢，堪愁。晉代上片懷古，衣冠成古丘”嘆四百年興衰如夢，

盛贊六朝

晉代貴族已成墳?zāi)埂袄@水恣行游”寫漫無目的地

徘徊；“上盡層城更上樓”表現(xiàn)

登高望遠的執(zhí)著；“往事悠悠

君莫問，回頭。檻外長江空自

流”以長江永恒反襯人事無常，

暗含壯志未酬之憾古都金陵的繁華下片寫登樓

覽勝，抒發(fā)

往事似水的惆悵考法1

考法2南鄉(xiāng)子視頻時長30秒音樂(風(fēng)格)低沉感傷，營造滄桑之感。畫面(環(huán)境)高高的城樓下，長江奔流不息。鏡頭人物動作繞水而行，登上高樓，佇立遠眺。[典題]學(xué)校微視頻社團計劃將本詞拍攝成一個短視頻，由你負責(zé)擬寫下片的視頻拍攝腳本，請根據(jù)詞作內(nèi)容，展開合理想象，完成下面表格，每處不超

過15個字。(6分)考法2考法1解

析：音樂(風(fēng)格):本詞下片整體情感基調(diào)是對往事的感傷與悵惘，舒緩的音樂能營造出一種悠然的氛圍，與詞人“繞水恣行游”的狀態(tài)相契合；略帶憂傷

則能體現(xiàn)出“往事悠悠君莫問，回頭”所蘊含的惆悵，幫助觀眾更好地沉浸在

滄桑的情感氛圍中。畫面(環(huán)境):“繞水恣行游”表明有江水圍繞，這是詞人活動的大環(huán)境；“上盡層城更上樓”則明確提到了樓閣，說明畫面中要有高聳的城上建筑，

能直觀呈現(xiàn)出詞中的空間環(huán)境。鏡頭人物動作：“繞水恣行游”對應(yīng)著沿著水邊悠閑漫步的動作；“上盡

層城更上樓