2024版2026春新教科版科學(xué)三年級下冊全冊教案“辨別方向”單元一共安排了八個課時，以“設(shè)計制作指南針”這一工程實踐任務(wù)驅(qū)第一、二、三課是“利用太陽一利用自然物一利用磁鐵”辨別課“根據(jù)太陽辨別方向”從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，理解太陽東升在此基礎(chǔ)上利用陽光下物體影子運動軌跡的規(guī)律辨別方向；第二課上的苔蘚等自然物，在長期的自然環(huán)境中形成的與向，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征；第三課“利用磁鐵辨別方向”主要通過引導(dǎo)學(xué)生探索用磁鐵指示方向的方法，加深學(xué)生對磁鐵指向性特點的理解；第四課“磁極與方向”從觀察兩塊條形磁鐵的南北極相互靠近時產(chǎn)生的不同現(xiàn)象開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵的磁極相互作用的規(guī)律及其在生活中的運用；第五課“制作小磁針”是通過學(xué)生制作小磁針的過程，認(rèn)識磁化現(xiàn)象，并探究磁鐵的磁性強弱、摩擦的次數(shù)和方向?qū)Υ裴樀拇判詮娙踹^引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計方案選擇合適的材料和工具制作一個小巧且指向準(zhǔn)確的指南針，了解技術(shù)與工程實踐的一般過程和方法，同時也體會到我國古利用指南針完成“尋寶”任務(wù)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能2.通過自主與合作學(xué)習(xí)的方式開展設(shè)計、制作并改進(jìn)指南針的活動。體驗包括設(shè)計、實施、評估改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實踐過程，認(rèn)識到指南針在生1.觀察記錄2.實踐探究3.制作評估第1課時根據(jù)太陽辨別方向1三年級的學(xué)生對于太陽東升西落的現(xiàn)象是比較熟悉的。通過二年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于陽光下物體影子的變化規(guī)律也有了一定的了解，但是讓學(xué)生通過做“太陽下直桿影子的變化”模擬實驗來辨別方向有一定難度，特別是讓學(xué)生置于空曠的場地展模擬實驗活動之前，教師需要對模擬實驗的步驟做具體、形象的指導(dǎo)，為學(xué)生理解“太陽下直桿影子的變化”為什么能確定方向奠定基礎(chǔ)。*了解古人是如何利用太陽東升西落的規(guī)律確定方向的。*知道一天中，在太陽光的照射下，太陽的位置變化會引起物體影子方*運用觀察記錄、分析圖表、交流研討等方法，總結(jié)出“太陽下直桿影子*能通過觀察和模擬實驗等方法根據(jù)太陽辨別方向。*體會古人利用自然規(guī)律確定方向，從而方便生活的過程。教學(xué)重難點重點1.理解太陽東升西落的規(guī)律，能根據(jù)太陽的位置辨別東、南、西2.掌握“太陽下直桿影子的變化”模擬實驗的方法，難點能在實際生活中利用“太陽下直桿影子的變化教師準(zhǔn)備師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(5分鐘)2.引出課題：“看來大家對一天中太陽在天空中的位置變化都有向?！?板書課題)設(shè)計意圖(20分鐘)1.學(xué)生閱讀教科書“古人是如何確定方向”的內(nèi)容。2.交流：古人根據(jù)太陽確定方向的方法?！拔鳌?面朝東方，向右轉(zhuǎn)就是南；面朝西方，向右轉(zhuǎn)就是北。2.小組之間進(jìn)行交流討論。各小組之間自由分享。3.匯總發(fā)言，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：一天中，太陽在天空中的位置變化是東一1.提問：知道了陽光下物體影子的方向變化與太陽在天空中的位置變化的關(guān)系，那么,如何利用陽光下影子辨別方向呢?2.微課展示用手電筒模擬太陽，做“太陽下直桿影子的變化”模擬②上午，讓“太陽”停在東邊任意一點，在此時的直桿影子頂點處做個記號，標(biāo)上“1”。③下午，讓“太陽”停在西邊任意一點，在此時的直桿影子頂點處做個記號，標(biāo)上“2”。3.學(xué)生分小組分工合作，完成模擬實驗，并做好實驗記錄。4.嘗試根據(jù)自己的實驗記錄辨別方向。方，左手方向大致為西方，右手方向大致為東方。)明白古人根據(jù)太陽確定明白陽光下物體影子的方向與太陽在天空中的了學(xué)生參與探究活動的設(shè)計意圖(10分鐘)1.模擬實驗中的直桿影子變化代表了什么?(直桿影子變化代表了地球上物體的影子隨太陽方向的變化而變化。)(如：需要在陽光充足、能清晰看到影子的天氣下使用，陰天或多云天氣可能影響準(zhǔn)確性；直桿需要垂直插入地面，否則會影響影子方向的準(zhǔn)確性等。)總結(jié)模擬實驗的方法和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生思維的在操場上嘗試用“太陽下直桿影子的變化”將課堂延伸至課外，達(dá)到(5分鐘)同的直桿實驗，哪種更便于測量?中午中午南“太陽下直桿影子的變化”:利用太陽的位置和影子變化來確定方向?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的探索活動，直觀感受到了太陽的運動規(guī)律和陽光下物體影子的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生小組交流和全班分享，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流。拓展環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實際，將課堂延伸至課外，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題的能力?！疤栂轮睏U影子的變化”是一種能在野外環(huán)境中利用太陽位置和物體影子變化來確定方向的實用方法，尤其適用于北半球地區(qū)。學(xué)生雖然通過實踐活動已經(jīng)初步掌握了該方法，但還需要在拓展活動中進(jìn)一步強化操作。第2課時利用自然物辨別方向1三年級的學(xué)生對大自然有著強烈的好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)這具備了初步的方向感知和觀察能力，但尚未系統(tǒng)掌握利用多種自然物辨別方向的方法，對于自然現(xiàn)象與方向之間的內(nèi)在聯(lián)系缺乏理解。本課的重點是在深入觀察和掌握利用一些自然物辨別方向的方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推測出能夠利用這些自然物辨別方向的原因。*學(xué)會利用一些自然物，如：積雪，樹木的年輪、枝葉，巖石上的苔蘚等辨別方向。*知道我們能利用自然物辨別方向，是因為陽光會對自然物產(chǎn)生影響。*知道利用自然物辨別方向容易受到環(huán)境的干擾。*總結(jié)利用自然物辨別方向的方法時，培養(yǎng)觀察、比較、分析的科學(xué)思*激發(fā)對大自然的熱愛和探索興趣，感受到科學(xué)與生活的聯(lián)系。*養(yǎng)成認(rèn)真觀察，及時記錄并大膽發(fā)表觀點，樂于合作的科學(xué)精教學(xué)重難點重點掌握利用一些自然物辨別方向的具體方法。難點能根據(jù)不同環(huán)境條件，靈活選擇合適的自然物，準(zhǔn)確辨別方向。教師準(zhǔn)備多媒體課件：包含北極星位置動畫，樹木年輪、枝葉長勢圖片，積雪融化差異視頻等；學(xué)生活動材料。帶年輪的樹木橫截面標(biāo)本、樹枝模型(模擬枝葉疏密)、巖石上苔蘚的資料照片、記號筆、學(xué)生活動表等。設(shè)計意圖(5分鐘)星就能找到方向。今天我們就一起來探究利用自然物辨別方向。(板書課題)(20分鐘)1.課件展示：我國北方屋頂上不同方向的積雪2.提問：屋頂上不同方向的雪融化程度一樣嗎?這能否幫助我們辨別方向呢?4.總結(jié)：在北半球，朝南的積雪因光照充足融1.通過觀察、研討和交的生長與分布特點能幫助我們辨別方向。設(shè)計意圖(20分鐘)1.分組觀察：帶年輪的樹木橫截面標(biāo)本、曠野上的樹枝模型(模擬枝葉疏密)和巖石上苔蘚的資料照片。2.提問：太陽有規(guī)律地運動，影響著地球上的眾多生物，使它們有著不同的生長與分布特點。通過觀察這些自然物，你們有什么發(fā)現(xiàn)?我們能借助這些規(guī)律來辨別方向嗎?3.各小組交流分享。4.總結(jié)：在北半球，喜陽樹木朝南的一面光照充足，枝葉更茂盛，年輪更稀疏；朝北的一面光照較少，枝葉較稀疏，苔蘚喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，常常生長在陽光較少的北側(cè)。1.提問：我們?nèi)绾胃鶕?jù)校園中的生物生長的特點來辨別我們學(xué)2.小組交流與討論。3.歸納總結(jié)出在校園中辨別方向的方法以及注意事項：①先根據(jù)植物生長特點辨別校園的南北方向；4.活動結(jié)束后組織學(xué)生匯報活動成果。2.在自主活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生交流根據(jù)校園中生物生長特點辨別方向的步驟和方法以及注意事項，確?；顒?10分鐘)1.為什么可以利用這些自然物辨別方向?(自然物受自然環(huán)境的影響，具有一定的生長規(guī)律。)2.利用自然物辨別方向，存在哪些不足?(例：觀察積雪融化程度來辨別方向需要在冬季且有積雪的環(huán)境中使用等。)總結(jié)出利用一些常見自然物能辨別方向的原因，感受大自然的神奇與力量。(5分鐘)創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)知識，感受科學(xué)與生活巖石上的苔蘚：常常生長在陽光較少的北側(cè)【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)借助多媒體資源和實物教具，讓抽象知識變得直觀形象，易學(xué)易懂。探索環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生分組觀察、討論，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性；“在校園中辨別方向”幫助學(xué)生鞏固所學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第3課時利用磁鐵辨別方向1通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了利用陽光下物體影子運動軌物在長期的自然環(huán)境中形成了與方向相關(guān)的特定特征或規(guī)律可以辨別方在一些不足的地方。對于磁鐵，學(xué)生并不陌生，通過二年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生的了解，但是對磁鐵的磁性特點與方向辨別之間的聯(lián)系缺乏認(rèn)知，本課通過實驗與觀察引導(dǎo)學(xué)生理解磁鐵的指向性這一抽象概念，為學(xué)生后面幾課的學(xué)習(xí)作鋪墊。*知道磁鐵能指示方向：磁鐵指向南方的一端叫作南極(S),指*初步認(rèn)識磁鐵的指向性特點，學(xué)會使用標(biāo)好南北極的磁鐵辨別方向。*能通過多次實驗找到利用條形磁鐵辨別方向的方法，初步形成“基*能初步基于證據(jù)進(jìn)行信息描述，形成“用證據(jù)支撐觀點”的理性思維習(xí)*通過動手操作、觀察實驗等活動，理解可以利用磁鐵辨別方向，掌握*愿意與同伴合作探究。*培養(yǎng)主動探索、勇于嘗試的科學(xué)精神，增強運用科學(xué)知識解決實際問題的意教學(xué)重難點重點知道磁鐵能夠指示方向；能通過多次實驗找到利用磁鐵辨別方向的方法。難點能夠使用標(biāo)好南北極的磁鐵辨別方向。教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生實驗器材。條形磁鐵、細(xì)線、小支架(或鐵架臺)、白紙、塑料小碗、活動記錄單等。設(shè)計意圖(5分鐘)1.用課件展示磁石的圖片，談話：在兩千五百多年前，我國古代人民發(fā)現(xiàn)了一種能吸引鐵的特殊石頭，即磁石。磁石的發(fā)現(xiàn)，為如何利用磁鐵辨別方向。(板書課題)究利用磁鐵辨別方向的(20分鐘)1.出示“用白紙包起來的條形磁鐵”,提問：磁鐵能指示方向嗎?(學(xué)生猜測：要讓磁鐵能夠水平自由旋轉(zhuǎn)，才能辨別方向。)1.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為本課的實驗教學(xué)的設(shè)計意圖(20分鐘)料小碗漂浮在水面上),讓磁鐵可以水平自由旋轉(zhuǎn)。②磁鐵停止轉(zhuǎn)動后，觀察它的兩端各指示什么方③多試幾次，看看結(jié)果是否一樣。1.提問：用細(xì)線把磁鐵懸掛在鐵架臺上，磁鐵能指示方向嗎?2.小組交流與討論。3.歸納總結(jié)出利用標(biāo)好南北極的磁鐵到走廊、操場等教室外的場所辨別方向的方法及注意事項。(提醒學(xué)生注意安全，并及時做好記錄。)4.活動結(jié)束后，組織學(xué)生匯報交流。2.教師讓各小組將自己的實驗結(jié)果與其他小組的結(jié)果進(jìn)行比較，驗性。有助于培養(yǎng)學(xué)生3.在應(yīng)用中幫助學(xué)生初步掌握利用磁鐵辨別方向的方法。(10分鐘)1.要怎樣放置磁鐵，它才可以準(zhǔn)確指示方向?么現(xiàn)象?這對磁鐵準(zhǔn)確指示方向有影響嗎?的方向就會發(fā)生改變。對磁鐵準(zhǔn)確指示方向有影響。)組織學(xué)生進(jìn)行研討和交流，進(jìn)一步加深對磁鐵指向性的理解。(5分鐘)除了用細(xì)線懸掛磁鐵和讓磁鐵漂浮在水面上外，還有什么方法可以讓磁鐵水平自由旋轉(zhuǎn)?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋找可以讓磁鐵水平自由旋轉(zhuǎn)的方法，能夠讓學(xué)生對科學(xué)發(fā)持續(xù)探索的動力。一、磁鐵能指示方向：磁鐵指向南方的一端叫作南極(S),指向北方的一端叫作北極(N)。二、標(biāo)注了南北極的磁鐵能辨別方向?！窘虒W(xué)反思】通過本節(jié)課的探索活動，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠通過動手操作和主動思考讓學(xué)生初步認(rèn)識磁鐵的指向性特點，也讓學(xué)生明確了用標(biāo)好南北極的磁鐵辨別方向的方法。本節(jié)課的教學(xué)，還體現(xiàn)了“探究—研討”教學(xué)法的內(nèi)涵，先提出問題，作出猜測，再通過實驗驗證自己的猜測，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析總新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的要求。第4課時磁極與方向1在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了磁鐵有兩個磁極，分別是南極和或其他磁鐵干擾的情況下，利用磁鐵指向性的特點可以辨別方向析總結(jié)當(dāng)一塊磁鐵的磁極與另一塊磁鐵的磁極相互靠近時，磁鐵象，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解磁極間的相互作用。此外，地球本身就是一個巨大的磁體，地磁的南極其實是在地球的地理北極附近，因此，磁鐵能夠指示南北方排斥，不同磁極相互吸引”來解釋。*磁鐵的兩個相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極之間的作用是相互*知道磁鐵能指示方向的原因：地球是一塊巨大的磁鐵，也有南北極，場”,地球磁場的兩極在地理南極和北極附*知道生活中哪些地方運用了磁鐵。*能初步運用比較和歸納的方法，從實驗證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)*能通過重復(fù)實驗收集磁極間相互作用的證據(jù)。*能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)。*在探究實驗中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，能與他人合作，如實教學(xué)重難點重點發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。難點理解“磁鐵的南極總是指向南方”這一現(xiàn)象的科學(xué)原理。教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生實驗材料。設(shè)計意圖(5分鐘)的其他磁鐵會影響其指向的準(zhǔn)確性。2.提問：磁鐵和磁鐵靠近會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?懸掛起來的磁鐵為什么能較穩(wěn)定地指示方向?是什么在吸引它?今天我們就一起來研究這些問題。(板書課題)結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，直指本課的研究核心，即：(20分鐘)1.出示實驗材料：標(biāo)注了南北極的兩根磁鐵(標(biāo)號13.猜想：手拿1號磁鐵的磁極去靠近2號磁鐵的磁極會發(fā)生排斥或吸引。①要將1號磁鐵和2號磁鐵每一個磁極都相互靠近。②要用磁極靠近磁極，而不是用磁極靠近磁鐵其他部位。③可以借助符號記錄，如果兩根磁鐵相互吸引示；如果兩根磁鐵相互排斥，用“←→”來表示。④重復(fù)實驗三次，并及時記錄我們的發(fā)現(xiàn)。一個磁極都相互靠近”學(xué)性和可操作性，有效趣，為學(xué)生理解磁鐵的設(shè)計意圖(20分鐘)6.實驗結(jié)束后，每個小組派代表分享本小組1.引導(dǎo)：不同形狀的磁鐵相互靠近時，磁極間的作用也遵循這樣的規(guī)律嗎?2.出示三套器材：一對蹄形磁鐵、一對環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。小組選其一進(jìn)行實驗驗證。5.全班交流總結(jié)：不同形狀的磁鐵，磁極間的相互作用的規(guī)律是一樣的：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。是什么在吸引它?4.總結(jié)：地球本身就是一個巨大的磁體，地吸引”的規(guī)律，磁鐵的南極總是指向了南方?？梢蕴岣邷y試結(jié)果的可靠性之外，更重要的是讓學(xué)生體驗重復(fù)實驗在科學(xué)探究中的必3.讓學(xué)生嘗試用完整的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)(10分鐘)1.懸掛起來的條形磁鐵可以穩(wěn)定地指示方向，是什么在吸引它?(是地球的磁場在吸引它。)2.生活中，人們在哪些地方運用了磁極的相互作用?(磁懸浮列車、冰箱門、磁力玩具、門吸等。)的形成并激發(fā)學(xué)生對日(5分鐘)用一塊蹄形磁鐵試一試，看一看它是否也能指示方向。學(xué)生嘗試用蹄形磁鐵來指示方向，進(jìn)一步鞏固了磁極與方向相同磁極相互排斥不同磁極相互吸引【教學(xué)反思】本節(jié)課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過用不同形狀的磁鐵做“磁鐵南北極的相互作用”的實驗，體驗到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也明白了磁鐵的磁極特性，即“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”。本課設(shè)計體現(xiàn)了新課程改革的理念，既強調(diào)“親歷探究”,又要求學(xué)生手腦并用——既動手操作實第5課時制作小磁針1北方向的特征。本課需要教師指導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用人工磁化的方法，嘗試做一枚磁針，在制作的過程中認(rèn)識磁化現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生思考更全面，表述更完整，為后面設(shè)計、*磁鐵的磁性強弱、摩擦的次數(shù)和方向會對磁針的磁性強弱產(chǎn)生影響。*在動手操作中，得出影響小磁針的磁性強弱的因素，鍛煉分析總結(jié)的能*在活動過程中，學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等科學(xué)探究方法。*樂于參與制作小磁針的活動。*培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)重難點重點能夠利用人工磁化的方法，制作小磁針；能利用實驗總結(jié)出影響磁針磁性強弱的因素。難點判斷自制小磁針的南北極。教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生實驗材料?？p衣針、磁鐵、回形針(或大頭針)、指南針、實驗記錄單等。設(shè)計意圖(5分鐘)針能指示方向嗎?(板書課題)用魔術(shù)表演激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，提出(20分鐘)1.出示實驗材料：縫衣針、具有較強磁性的磁鐵、回形針(大頭針)等。(預(yù)設(shè)：將大磁鐵磨成小磁針；把針放在磁鐵上多摩擦幾次；像回形針一樣被磁鐵吸過后可能會有磁性……)學(xué)家沈括在《夢溪筆談》中記述了多種人工磁化的方法。讓我們跟隨前輩的指引，去嘗試制作小磁針吧!1.通過多媒體展示和教了解實驗操作的過程設(shè)計意圖(20分鐘)活動二：利用人工磁化的方法，用磁鐵摩擦針，嘗試做一枚磁針。(一)用同一根磁鐵磁性強弱不同的部位分別摩擦針，觀察比較針獲得的磁性強弱。1.教師演示：移動條形磁鐵去吸引回形針，判斷條形磁鐵不同部2.多媒體展示實驗的操作過程及注意事項。止針扎手!)3.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4.用回形針(或大頭針)檢測自制小磁針磁性的強弱。5.反饋交流，得出結(jié)論：用磁鐵磁性強的部位摩擦針，針獲得的磁性會強一些，能吸引更多的回形針(或大頭針);反之，用磁性弱的部位摩擦針，針獲得的磁性會弱一些，吸引的回形針大頭針)會少一些。(二)探究摩擦次數(shù)與方向?qū)Υ呕Ч挠绊憽?.探究摩擦次數(shù)對磁化效果的影響。(1)教師演示實驗方法，講解實驗要點。②用同一塊磁鐵的相同部位，用同樣的方法摩擦同樣大小和2.探究摩擦方向?qū)Υ呕Ч挠绊憽?1)小組討論，并交流完善實驗方法。(2)提示：第一次是用條形磁鐵磁性強的部位沿一個方向摩擦3.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4.試一試：用磁針吸引回形針(或大頭針),5.討論交流自制小磁針的磁性強弱情況。6.總結(jié)：①摩擦次數(shù)會影響磁針的磁性強的磁性越強；②摩擦方向會影響磁針的磁性強弱，來回摩擦?xí)O(shè)計意圖(10分鐘)1.磁鐵的磁性強弱與磁針的磁性強弱有什么關(guān)系?2.摩擦次數(shù)和方向與磁針的磁性強弱有什么關(guān)系?3.磁化后的針頭和針尾分別是哪一極?可以怎樣判斷?判斷小磁針針頭和針尾的南北極等。)第4課“磁極與方向”,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識解決新問題，為后續(xù)“設(shè)計制作指南針”打下基礎(chǔ)。(5分鐘)查閱資料，了解古人還有哪些磁化的方法。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。1.磁鐵磁性越強，磁化后的小磁針磁性越強；磁鐵磁性越弱，磁化后的小磁針磁性越弱。2.摩擦次數(shù)越多，小磁針的磁性越強；來回摩擦，小磁針的磁性減弱。3.小磁針南北極的檢驗方法：①懸掛法；②指南針檢驗等。【教學(xué)反思】經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了制作小磁針，還學(xué)會了用對比實驗的方法研究科學(xué)問題。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、思維能力和合作交流能力，這符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)學(xué)習(xí)的特點。同時，通過魔術(shù)表演、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方式，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗科學(xué)探究的樂趣。拓展環(huán)節(jié)的科學(xué)閱讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提升其科學(xué)素養(yǎng)。第6課時設(shè)計指南針1工程的關(guān)鍵在設(shè)計。很多學(xué)生曾經(jīng)見過指南針，也比較熟悉的圖文結(jié)合的方式設(shè)計指南針，對學(xué)生來說可能并不難。產(chǎn)品的設(shè)計需要符合一些設(shè)計要求，這是學(xué)生必須遵循的原則。由于三年級的學(xué)生空間想象能力有限，可能會出現(xiàn)設(shè)計方案不完全符合自制指南針評價標(biāo)準(zhǔn)的情況，所以需要根據(jù)他人的評價意見對設(shè)計方案及時作出調(diào)整。*通過設(shè)計指南針的活動，知道在設(shè)計指南針時要考慮制作指南針的材的靈活性、外觀等因素，從而掌握工程設(shè)計的一般過程。*通過比較分析，在交流中完善和優(yōu)化設(shè)計方案，形成善于反思、不斷改進(jìn)的設(shè)計思維模*針對具體任務(wù)和要求，能將自己簡單的創(chuàng)意可視化，并與他人交流。*根據(jù)自制指南針的評價標(biāo)準(zhǔn)完成指南針的設(shè)計。*在設(shè)計活動中，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。*愿意與同伴合作完成設(shè)計任務(wù)，敢于大膽質(zhì)疑并虛心聽取別人的評價意教學(xué)重難點重點討論并確定自制指南針的評價標(biāo)準(zhǔn)，完成指南針設(shè)計方案。難點對指南針設(shè)計方案進(jìn)行交流、改進(jìn)和優(yōu)化。教師準(zhǔn)備多媒體課件、班級記錄單、評價表等。直尺、記號筆、學(xué)生活動手冊、記錄表等。設(shè)計意圖(5分鐘)1.多媒體課件展示“憑借先進(jìn)的羅盤，鄭和船隊七下西洋”的視頻。隊，赴周邊國家進(jìn)行文化交流，船上的指南針發(fā)揮3.提問：想利用身邊的材料，自己制作一個小巧且指向準(zhǔn)確的指南針嗎?你會怎樣設(shè)計呢?(板書課題)務(wù)，讓工程設(shè)計更有真實(20分鐘)1.引導(dǎo)：為了更好地完成設(shè)計任務(wù)，我們可以從哪些方面來評價指南針的好壞呢?①磁針旋轉(zhuǎn)靈敏，表盤有8個方向。②制作材料易得，價格低廉。③輕巧簡便。④外觀美觀。1.首先確定自制指南針的評價標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)制訂方案，性。在確定評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師還需提很重要!指南針還要指得準(zhǔn)才行!設(shè)計意圖(20分鐘)1.多媒體課件出示教科書中的幾個問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考。2.課件出示指南針設(shè)計方案樣式供學(xué)生參考。(如：水浮式指南針設(shè)計方案、支撐式指南針設(shè)計方案……)3.小組分工明確，有序開展設(shè)計活動。2.學(xué)生親歷在評價標(biāo)準(zhǔn)(12分鐘)1.各小組介紹設(shè)計方案，全班交流。2.研討：①我們的指南針設(shè)計方案能達(dá)到我們確定的評價標(biāo)準(zhǔn)嗎?的地方?打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整?(3分鐘)根據(jù)制訂的自制指南針方案，搜集并整理制作指南針?biāo)枰牟牧?。并整理材料，為后續(xù)的制一般過程：1.明確任務(wù)2.制訂方案3.評估改進(jìn)【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解了工程設(shè)計的一般過程和要求。首先通過小組討論交流，明確自制指南針的評價標(biāo)準(zhǔn)，然后在教師的指導(dǎo)下小組制訂指南針設(shè)計方案，最后全班交流，評估、改進(jìn)自己的設(shè)計方案，為后續(xù)指南針的制作打基礎(chǔ)。在“小組制訂指南針設(shè)計方案”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)提示學(xué)生設(shè)計圖需清楚明了、有條理；表達(dá)方式也要盡量全面，可以采取文字、圖畫、數(shù)字標(biāo)記等方式進(jìn)行表達(dá)。第7課時制作指南針1指南針是我國古代四大發(fā)明之一，由我國傳到世界各地，對人類的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。通過第4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了制作一枚磁性強的課是“設(shè)計指南針”,學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了明確任務(wù)和制訂方案這兩個環(huán)節(jié)要應(yīng)用本單元前幾課所學(xué)的知識和技能，完成制作、測試、展示與評估一樣嚴(yán)格地按照設(shè)計方案來選材和制作，感受設(shè)計的重要性。*通過經(jīng)歷整個設(shè)計和制作過程，認(rèn)識到工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“明確任務(wù)一制訂方案一制作與測試一改進(jìn)完善”等過程。*在發(fā)現(xiàn)指南針存在的問題，并不斷調(diào)整和優(yōu)化自制指南針的過程中較的方法。*能根據(jù)設(shè)計方案合作完成指南針的制作與測試，并對指南針成品及行評價。*感受到指南針的發(fā)明為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點重點能按照設(shè)計方案來制作指南針，并針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的修改。難點意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。教師準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生實驗材料一套。設(shè)計意圖(3分鐘)2.談話：在九百多年前，這種水浮式指南針已在我國3.提問：小小工程師們，上節(jié)課我們已經(jīng)制訂了指南針的設(shè)計方案，接下來就可以根據(jù)設(shè)計方案開始制作指南針了。怎樣才能針辨別方向的真實情境，聚焦本課任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手自制指南針二、制作與(22分鐘)1.討論交流：①小組內(nèi)如何合理分工?②制作時應(yīng)該選擇哪些實2.引導(dǎo)：按照設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具③如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，需要改在原設(shè)計方案上做出調(diào)整。(注意：制作時要注意安全，防止受傷!)1.合理分工，并根據(jù)方案具進(jìn)行制作是確保指南針制作高效進(jìn)行的設(shè)計意圖二、制作與(22分鐘)(評價內(nèi)容包括：①外觀：與設(shè)計方案一致或更好，美觀穩(wěn)定；②準(zhǔn)確：指針旋轉(zhuǎn)靈敏，并能正確指示8個方向；③材料：使用合適的材料，節(jié)約成本……)5.各小組完成制作后，組內(nèi)測試指南針，并有針價內(nèi)容，有利于學(xué)生在有針對性地進(jìn)行反思和改進(jìn)，并為接下來的(10分鐘)(重點介紹：所需材料、制作方法等。)間相互測試自制的指南針能否準(zhǔn)確指示方向，然后各組根據(jù)成品情況填寫評價表。3.根據(jù)評估情況，小組反思設(shè)計和制作過程，課后進(jìn)一步改進(jìn)指南針。包括設(shè)計、實施、測試評估在內(nèi)的簡單的工程項(5分鐘)1.在制作過程中遇到了什么問題?是如何解決的?2.不同類型的指南針各有什么特點?交流活動促進(jìn)生生互動、思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。指南針：美觀穩(wěn)定、準(zhǔn)確靈敏、節(jié)約成本……【教學(xué)反思】本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解工程設(shè)計的一般程序和要求。通過測試環(huán)節(jié)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、有針對性地修改自己的作品，三年級學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程十分有意義，培養(yǎng)了學(xué)生工程思維和動手實踐能力，并為日后進(jìn)行新的工程設(shè)計活動打下基礎(chǔ)。整節(jié)課下來，大多數(shù)學(xué)生基本上能夠很好地完成指南針的制作與測試，但是學(xué)生自制的指南針還存在很多缺點，在制作過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，還需要教師在今后的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行測試和完善。第8課時用指南針“尋寶”1指南針對于三年級學(xué)生來說是個既熟悉又陌生的物品，他們利用所學(xué)的知識設(shè)計制作過指南針，也知道在什么情況下使用指南針，但對標(biāo)準(zhǔn)指南針的結(jié)構(gòu)了解。本課將讓學(xué)生在充分觀察標(biāo)準(zhǔn)指南針結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確使用指南針，為后面的實操部分打下基礎(chǔ)。使用“指南針”在校園現(xiàn)在方向的快速確定和“尋寶圖”的繪制等方面，還需要教師*認(rèn)識指南針的外形和構(gòu)造特點。*學(xué)會正確使用指南針辨別方向。*初步認(rèn)識指南針的工作原理。*通過使用指南針“尋寶”的活動逐漸形成推理論證意識。*通過觀察、比較、實踐學(xué)會指南針的正確使用方法，提高觀察能力和動手操作能*能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。*體驗成功的喜悅，增強自信心，培養(yǎng)不怕困難、勇于探索的科學(xué)精神。*了解科學(xué)應(yīng)用于生活，給生活帶來的便利。教學(xué)重難點重點了解指南針的構(gòu)造特點，并學(xué)會正確使用指南針。難點利用指南針快速準(zhǔn)確地確定方向，完成“尋寶”任務(wù)。教師準(zhǔn)備多媒體課件、指南針、校園“尋寶圖”等。指南針、鉛筆、直尺、方格坐標(biāo)紙(標(biāo)明方位)、實驗記錄單等。設(shè)計意圖(5分鐘)1.課件展示：標(biāo)準(zhǔn)指南針圖片。3.談話：在現(xiàn)代生活中，指南針被廣泛使用。讓我們像探險家一(板書課題)問題驅(qū)動式談話能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與(20分鐘)1.兩人一組分發(fā)標(biāo)準(zhǔn)指南針。2.提問：仔細(xì)觀察指南針的外形和構(gòu)造，看一看它是如何設(shè)計的，3.小組討論并做好觀察記錄。4.多媒體課件展示指南針的構(gòu)造圖。1.通過讓學(xué)生自主觀察、多媒體展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識指南針各部分的構(gòu)造特點及其作用，為學(xué)習(xí)正確教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(20分鐘)7.課件出示“指南針使用說明書”,教師演示。②磁針靜止后，紅色一端指向北方；白色一端指向③轉(zhuǎn)動指南針，使刻度盤上的南(S)北(N)向一致。1.任務(wù)：校園的角落里，散落了一些小磁鐵球，它們的大概位置如“尋寶提示單”所示，請利用指南針找到它們。(“尋寶提示單”見教科書第25頁。)3.教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生在“尋寶圖”的相應(yīng)位置畫出自己小組發(fā)4.尋寶活動結(jié)束后，各小組分享、評價“2.將課堂學(xué)習(xí)與實際生活場景相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中，鞏固所學(xué)的(10分鐘)1.怎樣快速準(zhǔn)確地確定方向?在小磁鐵球附近時，怎樣更快地尋找到它們?2.我們在尋寶實踐中遇到了什么問題?又是怎樣解決的?培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識1.查閱資料，進(jìn)一步了解指南針的類型及其作用。(5分鐘)用指南針“尋寶”一、指南針的構(gòu)造磁針：指示方向(紅北、白南)刻度盤：結(jié)合磁針的指向，確定方位二、指南針的使用方法：②磁針靜止后，辨南北，定方向【教學(xué)反思】本課以學(xué)生的實際生活為背景，在認(rèn)識指南針構(gòu)造、學(xué)習(xí)使用方法以及校園“尋寶”活動等環(huán)節(jié)，都為學(xué)生提供了充足的動手操作時間和空間，讓學(xué)生在實踐中主動獲取知識，有效提高了學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與探究活動的興趣與團(tuán)隊合作的意識也得到了很好的激發(fā)和培養(yǎng)。目標(biāo)*知道太陽每天有規(guī)律地從東方升起，在西方落下。可以利用陽光下*知道利用一些自然物，如：積雪，樹木的年輪、枝葉，巖石上的苔蘚等辨別方*了解磁鐵有南北兩個磁極。能使用標(biāo)好南北極的磁鐵辨別方向。*能運用比較和歸納的方法從實驗證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。*知道鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能制作成磁針。磁鐵的磁性強弱、摩擦的次*了解指南針能指示南北是因為地球是個“大磁鐵”,由于磁極的相互*能根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、制作指南針，并對制作和測試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改教學(xué)重難點重點掌握多種辨別方向的方法，如：利用太陽、自然物、磁鐵和指南針等。難點梳理單元各課概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并合作整理歸納知識點。(6分鐘)1.本單元我們學(xué)到了什么?請你們用“在這一課中，我學(xué)習(xí)了……”或“在這一課中，我掌握了……”等句式說一說。2.學(xué)生回答：每天，太陽有規(guī)律地東升西落的現(xiàn)象影響著地球上的物體，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些物體的變化特征可以用來辨別方向。磁鐵能指示南北方向，磁鐵極(S),指向北方的一端叫作北極(N)。我們可以利用指南針更準(zhǔn)確、更方便地辨別方3.談話：剛才說的這些知識點都是零散的，我們能否將它們歸納在一起呢?(板書：辨別方向)(27分鐘)1.我們?nèi)绾胃鶕?jù)太陽辨別方向?(1)一天中，太陽的位置變化會引起物體影子方向的變化；(2)“太陽一棍子法(1)北方積雪的融化程度；(2)樹木的年輪；(3)曠野上的樹木的枝葉；(4)巖石上的苔蘚……(1)磁鐵有指向性的特點，磁鐵指向南方的一端叫作南極(S),指向北方的一端叫作北極(N);(2)相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引；(3)懸掛起來的磁鐵可以穩(wěn)定地指示方(1)把指南針放平，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。(2)磁針靜止后，紅色一端指向北方；白色一端指向南方。(3)轉(zhuǎn)動指南針，使刻度盤上的南(S)北(N)方向與磁針指的方向一致。(4)刻度盤上的方向就是實際的方向。(27分鐘)1.用磁鐵上磁性強的位置(磁極)沿一個方向多次摩擦鋼針，鋼針獲得的磁性強；2.可以用來判斷鋼針磁化后針頭和針尾磁極的方法有：①水浮法；②懸掛法；③用指南針或1.設(shè)計、制作指南針有哪幾個步驟?磁鐵、鋼針、泡沫塑料小球、水、塑料小碗、直尺、記號筆、透明膠(1)太陽(2)自然物(3)磁鐵(4)指南針……回顧二：制作小磁針回顧三：設(shè)計、制作指南針【作業(yè)設(shè)計】1.暑假期間，小明和爸爸一起到我國云南怒江大峽谷游玩，下列辨別方向的方法正確的是(B)。A.利用“太陽一棍子法”辨別方向，垂直于兩個影子標(biāo)記點連線的是東西方向B.利用樹木的枝葉辨別方向，樹木枝葉茂盛的一側(cè)是南方C.利用巖石上的苔蘚辨別方向，巖石上布滿青苔的一側(cè)是南方2.如下圖所示，兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時，相互吸引的是(A)。A.甲和乙B.乙和丙C.甲和丁3.指南針是利用磁鐵(C)的特點制成的。A.能夠吸引鐵一類的物體B.不同磁極相互排斥C.能夠指示南北方向4.請根據(jù)下面的評價表對自己本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價并對自己今后的學(xué)習(xí)提出改進(jìn)意見。我的收獲：我能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，深入分析、推理并辨別正確的方向我對如何辨別方向有濃厚的探究興趣，主動發(fā)現(xiàn)5.科學(xué)閱讀：閱讀教科書第27—28頁的內(nèi)容，認(rèn)識地球磁場。本單元的學(xué)習(xí)主題是“動物的一生”,其核心要求落實于養(yǎng)要性。本單元共有8課時內(nèi)容，第1課是從學(xué)生已知的一些動觀察、比較、查閱資料等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)某些特征對動物多樣性的概念；第2課以學(xué)生熟悉的貓、魚等動物為研究對象，式，知道根據(jù)動物繁殖方式的不同，可以分為卵生動物和胎生動物；第3至8課以蠶為主要研究對象，呈現(xiàn)了蠶的生命周期及各時期的特征，并以此延育過程的認(rèn)識，繼而拓展到對更多動物生命本單元初步嘗試使用從部分到整體、從個體到群體的認(rèn)識方命周期的整體認(rèn)識。使學(xué)生認(rèn)識到雖然不同動物的繁殖和生長發(fā)育的方式存代一代循環(huán)往復(fù)，使種族得以延續(xù)，這是生命周期的核心1.教師要充分利用學(xué)生飼養(yǎng)動物的親身經(jīng)歷，結(jié)合情境、合理利用實證式教學(xué)策略，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，學(xué)習(xí)生物的生殖、發(fā)育、遺傳、進(jìn)化以及生2.可讓學(xué)生在飼養(yǎng)小動物的過程中，體會到動物從出生到死亡3.教師可根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)時間或更1.調(diào)查3.實踐探究第1課時不同種類的動物1動物分類的知識是學(xué)習(xí)和研究動物必需的基礎(chǔ)。通過一、二年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能識別一些常見的動物，也了解了一些動物的基本特征(如：運動方式、標(biāo)準(zhǔn)和多樣性理解有限。本課通過一系列貼近學(xué)生生活的觀察、分類、閱讀等活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)某些特征給動物分類，進(jìn)一步建立生物多樣性的概念。*能識別常見動物的類別。并根據(jù)動物的不同特征，嘗試用新的依據(jù)對動物進(jìn)行分*知道科學(xué)家根據(jù)動物身體內(nèi)是否有脊柱，將其分為脊椎動物和無脊椎動*觀察對比動物特征，在歸納分類標(biāo)準(zhǔn)并正確分類的過程中，形成邏輯思*能通過觀察、比較等活動，描述脊柱的結(jié)構(gòu)和功*能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思與評*能對制訂標(biāo)準(zhǔn)給動物分類表現(xiàn)出探究興趣。*認(rèn)識到人類對動物的生存產(chǎn)生影響，增強保護(hù)動物的意識。*認(rèn)識到親近自然、珍愛生命是建立和諧家園的重要因素。教學(xué)重難點重點難點教師準(zhǔn)備課前收集有關(guān)動物特征的資料(或動物卡片),魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本(或圖片),設(shè)計意圖(5分鐘)1.用課件播放動物視頻集錦。我們一起來研究不同種類的動物吧!(板書課題)為整節(jié)課做好鋪墊。(20分鐘)1.出示氣泡圖，談話：將我們已經(jīng)知道的動物種類，列舉其中的幾2.以小組為單位整理并完善氣泡圖，展示、交流?；顒佣河^察、比較動物的骨骼。1.展示一條魚的骨骼標(biāo)本(或圖片)。2.任務(wù)：觀察魚的骨骼，并描述它的主要特點。3.小組觀察、交流并記錄。1.借助氣泡圖的方式幫助學(xué)生整理和歸納已經(jīng)知道的動物的種類，類的好奇心和求知欲。2.通過一系列的觀察、比全面和系統(tǒng)地認(rèn)識脊柱的結(jié)構(gòu)特征和功能。設(shè)計意圖(20分鐘)5.展示雞、兔子等動物的骨骼標(biāo)本(或圖片)。談話：觀察它們的骨骼，并與魚的骨骼比較，看一看有什么相6.分析比較，得出結(jié)論：雞、兔子和魚一骨連接而成的脊柱。脊柱是運動和身體結(jié)構(gòu)的重7.教師解析：科學(xué)家們根據(jù)動物身體內(nèi)是否有脊柱，將其分為脊椎動物(如：魚類、鳥類、哺乳類等)和無脊椎動物(如8.學(xué)生觸摸同桌的身體，初步感知人類的骨骼9.(觀察人體骨骼模型)講解：人類和有些動物一樣，身體里也有1.課件出示近20種常見動物的圖片。2.任務(wù)：觀察這些動物的不同特征，并嘗試進(jìn)行分類。3.小組討論確定標(biāo)準(zhǔn)并分類。(預(yù)設(shè)：運動方式、生活環(huán)境、繁殖方式、食性、身體特征……)4.小組展示交流，并說明分類的理由。5.講解：脊柱的出現(xiàn)在動物進(jìn)化史上有著十分重要的意義，所以3.讓學(xué)生嘗試用更多的新依據(jù)給常見的動物交流的形式展示出來，(10分鐘)1.我們還知道哪些動物是脊椎動物?2.根據(jù)食性，可以將動物分為哪些類型?不同食性的動物，它們的牙齒有什么特點?3.根據(jù)運動方式，可以將動物分為哪些類型?它們各有什么特點?總結(jié)所學(xué)知識，深化對生(5分鐘)1.觀察動物園，調(diào)查動物園中有哪些場館。說一說動物園是如何對動物分類的。我們應(yīng)該如何保護(hù)它們?讓學(xué)生在喜聞樂見的場景中，進(jìn)一步體會給動物分類的意義及其重要性。無脊椎動物【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從已有的認(rèn)知出發(fā)，從分類思想入手，以小組合作學(xué)習(xí)的方式嘗試按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類，學(xué)生不僅體驗到了其中的樂趣，也明白了分類必須先確定標(biāo)準(zhǔn)，它決定了分類的方向和結(jié)果；通過觀察、比較魚、雞、兔子等動物的骨骼和人類骨骼的特點，學(xué)生明白了脊柱在脊椎動物中的重要性和普遍性，并感受到了科學(xué)家分類的嚴(yán)謹(jǐn)性，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第2課時動物的繁殖1三年級的學(xué)生對“繁殖”并不陌生，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)。在知學(xué)生能舉例說出一些動物的繁殖方式和繁殖行為，但沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生自己收集資料，獲取和整理動物繁殖的相關(guān)信息還是有很大的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。*動物的繁殖方式是多種多樣的。常見的繁殖方式有卵生和胎生。*像金魚、雞那樣產(chǎn)卵繁殖后代的方式叫卵生，像狗、貓那樣直接生小動物的方式叫胎生。*動物的繁殖行為與繁殖后代密切相關(guān)，是確保物種延續(xù)和后代生存的重要保*能通過觀察、比較等方法，總結(jié)出胎生動物與卵生動物的特點，培養(yǎng)歸納整理的能力。*能夠運用查閱資料和實地調(diào)查等方法收集信息，了解動物的繁殖過程。*能采用多種方法收集信息，了解更多動物的繁殖行為。*對動物的繁殖方式和繁殖行為產(chǎn)生濃厚的探究興*知道保護(hù)動物對環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。*認(rèn)識到親近自然、珍愛生命是建立和諧家園的重要因素。教學(xué)重難點重點知道動物的繁殖方式多種多樣；了解動物的繁殖行為。難點能夠通過對比、分析歸納總結(jié)出卵生動物和胎生動物的特點。教師準(zhǔn)備多媒體課件，有關(guān)動物繁殖過程及繁殖行為的圖片、資料。一些常見動物繁殖的資料、圖片、觀察記錄單等。設(shè)計意圖(5分鐘)1.談話：地球上的動物種類多種多樣，動物們生小寶寶的方式也2.提問：動物有哪些繁殖方式?不同的繁殖方式有什么特點?(板書課題)用熟悉的小雞、小貓生小動物的案例，能激發(fā)起學(xué)象的興趣，順勢引入后續(xù)(20分鐘)2.談話：用觀察或查閱資料的方法，了解動物繁殖4.提問：根據(jù)我們觀察到的動物的繁殖特點5.小組討論，完成記錄單，記錄動物名稱及繁殖方式幫助學(xué)生建立“卵生”生進(jìn)一步認(rèn)識這兩種繁殖方式的主要特點。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(20分鐘)6.全班交流，師生共同進(jìn)行歸納整理。7.小結(jié)：像金魚、雞那樣產(chǎn)卵繁殖后代的方式叫卵生，像狗、貓那8.小組討論：將課件上的動物按照繁殖方式進(jìn)行分類。1.課件展示母雞產(chǎn)卵前后的一些行為的圖片。2.小組討論分析：母雞的哪些行為與繁殖后代有關(guān)。4.教師解析：母雞產(chǎn)卵前會選擇隱蔽的場所筑溫、教小雞覓食……5.觀察教材中的圖片，小組討論：選擇一種胎生動物，調(diào)查它們的2.通過查閱資料、調(diào)查了解、討論分析，使學(xué)生程，并最終能夠認(rèn)識到動物的繁殖行為是動(10分鐘)1.胎生動物與卵生動物各有什么特點?2.動物筑巢與繁殖后代有關(guān)嗎?說一說你的理由。進(jìn)一步深化理解胎生和卵生的特點以及動物繁(5分鐘)查閱資料，了解更多動物的繁殖行為。引導(dǎo)學(xué)生了解與繁殖相繁殖行為卵生動物：求偶與交配、孵化、育雛……胎生動物：求偶與交配、分娩、哺乳……【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是圍繞動物的繁殖方式和繁殖行為來展開教學(xué)。從學(xué)生熟悉的動物入手，了解它們繁殖行為和繁殖后代的密切關(guān)系。通過整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本上能夠認(rèn)識到“卵生”和“胎生”兩種繁殖方式的區(qū)別，但也有小部分學(xué)生掌握得不是很好，在今后的教學(xué)中教師要加強指導(dǎo)。第3課時迎接蠶寶寶的到來1學(xué)生在一、二年級已經(jīng)觀察和飼養(yǎng)過一些小動物，他們對動物的飼養(yǎng)和觀察興趣是非常濃厚的。部分學(xué)生對蠶也有一定的了解，但是如何養(yǎng)蠶，如何來觀程，他們是不太清楚的。同時，三年級的學(xué)生還不具備獨立制訂觀察計生長期進(jìn)行觀察記錄有一定的難度，需要教師做好指導(dǎo)工作。*給蠶寶寶建造一個“家”,認(rèn)識到動物必須生活在一定的環(huán)境中，并*制訂蠶的一生觀察計劃，認(rèn)識到養(yǎng)蠶是個長期活動，要堅持觀察和記*蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、形狀、輕重等。*知道蠶的一生從卵開始，蠶卵里孕育著新的生命。*通過給蠶寶寶建造一個“家”、觀察蠶卵的外部形態(tài)特征等活動，推*能用訪問或收集資料等方式，獲得養(yǎng)蠶的相關(guān)知識，給蠶寶寶建造一個“家”。*能制訂切實可行的觀察計劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化。*能用畫圖、文字的方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征。*注意觀察蠶卵的變化，并按照計劃做好記錄。*對養(yǎng)蠶活動和觀察蠶卵表現(xiàn)出濃厚的興趣。*感受生命的可愛，懂得珍愛生命。教學(xué)重難點重點給蠶寶寶建造一個“家”,并制訂“蠶的一生”觀察計劃。難點通過觀察蠶的外部特征，理解蠶是由蠶卵孵化出來的，蠶卵的孵化需要適宜的溫度和水分。教師準(zhǔn)備多媒體課件、閱讀資料卡、蠶卵等。蠶卵、透明塑料盒、放大鏡、尺子、記錄單、觀察計劃表等。設(shè)計意圖(5分鐘)2.談話：我們的祖先很早就開始養(yǎng)蠶了，你養(yǎng)過蠶嗎?說說你知4.今天就請同學(xué)們跟隨老師的腳步一起來學(xué)書課題)故事導(dǎo)入，生動有趣，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(20分鐘)(1)要讓蠶卵順利孵化，需要滿足什么條件?(2)蠶寶寶出生后喜歡吃什么?(3)蠶寶寶喜歡什么樣的生活環(huán)境?(4)給蠶寶寶建造什么樣的“家”便于我們觀察?2.學(xué)生小組交流，分享研討成果。并選擇合適的材料，為蠶寶寶建造一個舒適的“家”。意保持清潔與衛(wèi)生，蠶寶寶吃的桑葉要新鮮并切成小塊或條狀，等等。1.引導(dǎo)：蠶寶寶的“家”建好了，我們?nèi)绾尾拍芡ㄟ^養(yǎng)蠶去真正了察計劃表。2.思考：(1)觀察計劃表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?(預(yù)設(shè)：飼養(yǎng)地點、食物、觀察記錄方法、觀察記錄內(nèi)容等。)(2)觀察蠶的一生中，應(yīng)該重點觀察記錄什么?發(fā)現(xiàn)等。)(3)可以選擇哪些工具和方法進(jìn)行觀察和記錄?錄制視頻等)1.思考：蠶卵這么小，怎樣觀察蠶卵并測量它的大小和輕重呢?蠶卵的輕重，等等。)3.學(xué)生借助工具進(jìn)行觀察和測量，并把觀察到的結(jié)果用圖畫和文字的形式填寫在記錄表中。4.小結(jié)：蠶卵的顏色為紫黑色或灰綠色，形狀徑約1毫米，厚度約0.5毫米),用放大鏡凹陷的；估算出單個蠶卵的重量約為0.0005克～0.0006克。5.提示：課后注意觀察蠶卵的變化，并記錄蠶卵孵化的日期和蠶剛出生的樣子。學(xué)生了解養(yǎng)蠶過程中要性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計意圖(10分鐘)1.所有的蠶卵都一樣嗎?猜測一下，它們都能孵化出蠶嗎?2.在給蠶寶寶建“家”時，我們是否考慮了溫度、濕度等條件?用什么方法可以檢驗溫度、濕度是否會影響卵的孵化?總結(jié)出蠶卵孵化及蠶的(5分鐘)收集更多動物卵的圖片，了解它們的形態(tài)特征和所處的環(huán)境。展到其他動物的卵，體會生命的多樣性和可延適宜的溫度、濕度建造的“家”充足的食物、空氣紫黑色外部形態(tài)特征很小【教學(xué)反思】本課是學(xué)生探究動物一生的生長變化的起始課。這一課的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系著后面各個課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于蠶寶寶有了一個初步的認(rèn)識，建立起了對養(yǎng)蠶的興趣，為課后觀察蠶卵的變化和飼養(yǎng)蠶寶寶做好了鋪墊。但是，養(yǎng)蠶活動的持續(xù)時間比較長，需要學(xué)生有堅持長期觀察的耐心、責(zé)任心和愛心，所以，對整個飼養(yǎng)活動的觀察監(jiān)管的設(shè)計還有待加強。第4課時幼蠶在生長1學(xué)生在第3課后已經(jīng)開始了飼養(yǎng)蠶的活動，有的學(xué)生的經(jīng)驗，對于蠶的外部形態(tài)變化已經(jīng)有了一定的了解。但沒有系統(tǒng)地觀察過蠶的生活習(xí)性以及幼蠶的身體結(jié)構(gòu)，對蠶各部位的名稱以及對應(yīng)的功能還不熟悉，對觀察到的現(xiàn)象也不能進(jìn)行科學(xué)的解釋。同時，在長期的養(yǎng)蠶活動中也需要教師不斷鼓勵和引觀察，并堅持做好記錄。*蠶的幼蟲生長過程中會伴隨著眠和蛻皮等現(xiàn)象。*幼蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物等。*通過觀察、比較等思維方法，認(rèn)識幼蠶的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道幼蠶*利用文字和畫圖的方式描述幼蠶的外部形態(tài)和結(jié)*會借助放大鏡、尺子等工具觀察和測量幼蠶的生長變化。*能通過查閱資料、調(diào)查分析等方式了解更多動物幼年時期的生長變化特*對觀察蠶的生活和生長變化保持濃厚興趣。*體會到動物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動物的生教學(xué)重難點重點知道蠶的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)以及蠶生長過程中出現(xiàn)了哪些不一樣的生命難點描述幼蠶的外部形態(tài)和特征，推測幼蟲生長變化及生教師準(zhǔn)備設(shè)計意圖(5分鐘)1.不知不覺，一個星期過去了，同學(xué)們，你們的蠶寶寶長大了嗎?3.談話：剛出生的蠶長得像螞蟻一樣，叫蟻蠶。蛻皮后，它們慢慢4.追問：幼蠶身體的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎樣的?今天我們就一起來認(rèn)識正在生長的幼蠶。(板書課題)生獲得更多的養(yǎng)蠶知識，設(shè)計意圖(20分鐘)記錄觀察到的現(xiàn)象。1.猜想：我們?nèi)绾尾拍苤酪恢挥仔Q的身體有多長呢?應(yīng)該如何去測量?2.課件播放視頻：講解用尺子測量幼蠶身體長度的方法和注意事項。注意：(1)建議使用毫米刻度的直尺；測體捋直。(2)將直尺的零刻度線對準(zhǔn)幼蠶的頭部，讀取幼蠶尾部對應(yīng)的刻度值，即為幼蠶長度。(3)測量時動作要輕柔，避免傷害幼蠶。(4)多次測量取平均值，可提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確1.提問：通過觀察蠶的生活，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?(預(yù)設(shè)：蠶怎樣吃東西?怎樣運動?用棉簽輕輕觸碰蠶的身體時蠶的反應(yīng)、蠶在不斷長大、有時不吃也不動……)3.講解：幼蠶生長到一定階段，會長出新皮換下舊皮，這種現(xiàn)象叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱作“眠”。4.活動：挑選幾只幼蠶，分別提供桑樹、榆樹、萵苣6.交流、總結(jié)：蠶是用口器進(jìn)食的，蠶的進(jìn)食。蠶最喜歡吃的食物是桑葉，萵苣葉、些特殊的情況下也可以作為替代食物。生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)設(shè)計意圖(10分鐘)1.蠶最喜歡吃什么食物?你還知道哪些動物的食物喜好?2.幼蠶的身體有哪些結(jié)構(gòu)?它們分別有什么功能?引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息，進(jìn)行思維加工，形成對幼蠶身體結(jié)構(gòu)與(5分鐘)1.了解周圍的小動物，它們生長需要什么?它們的幼年時期是什②注意觀察蠶吐絲的過程，用視頻、文字或圖鼓勵學(xué)生觀察更多小動吐絲結(jié)繭做好準(zhǔn)備。尾角頭部：口器、吐絲孔、6對單眼；胸部：1對氣門、3對胸足；腹部：8對氣門、4對腹足、尾角、1對尾足……【教學(xué)反思】本課從匯報交流近一個星期來的養(yǎng)蠶成果入手，重點觀察了四齡或者五齡幼蠶的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及蠶生長過程中出現(xiàn)的不一樣的生命活動。為了更好地認(rèn)識蠶，在觀察過程中提示學(xué)生借助放大鏡、尺子等工具可以發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)；還鼓勵學(xué)生采用多種方式來記錄觀察結(jié)果，如：視頻、文字或圖畫等，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。第5課時蠶變了新模樣1經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)活動，學(xué)生對于蠶已經(jīng)有了一定的感情。隨著蠶開始吐絲結(jié)繭，飼養(yǎng)觀察活動也達(dá)到了高潮，學(xué)生對蠶繭也充滿了好奇和期待。因此，在教學(xué)中需要緊緊抓住學(xué)生的興趣點，在匯報交流養(yǎng)蠶前期收獲的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以滿足他們的好奇心和求知欲。*蠶蛹是蠶生長發(fā)育的一個重要階段，是蠶的另一種生命形態(tài)。*蠶蛹的身體分為頭、胸、腹三部分，身體的外部形態(tài)與幼蠶區(qū)別很大。*蠶繭具有保護(hù)蠶蛹的作用。*在對比蠶蛹和幼蠶時，能運用比較的思維方法。*能用比較的方法研究蠶幼蟲和蠶蛹的異同點，建立兩者之間的聯(lián)系。*能堅持長期觀察，及時記錄蠶吐絲結(jié)繭的過程。教學(xué)重難點重點蠶蛹是從蠶的幼蟲發(fā)育而來的，觀察并記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。難點觀察蠶吐絲結(jié)繭的過程，建立蠶幼蟲與蠶蛹的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征之間的聯(lián)系。教師準(zhǔn)備多媒體課件、蠶繭的圖片、反映蠶吐絲結(jié)繭過程的視頻等。蠶繭、放大鏡、剪刀、鑷子、熱水、實驗記錄單等。設(shè)計意圖(5分鐘)1.提問：同學(xué)們，不知不覺一周又過去了，我們飼養(yǎng)的蠶寶寶還好嗎?有沒有出現(xiàn)什么不一樣的變化?(預(yù)設(shè)：蠶晃動著腦袋開始吐絲了、蠶房中許多蠶的身體慢慢地被蠶絲包裹起來……)子?它們還活著嗎?今天讓我們一起來探究蠶吐絲結(jié)繭的奧秘吧!(板書課題)過程中發(fā)現(xiàn)的蠶寶寶的新變化，導(dǎo)入本節(jié)課的研(20分鐘)1.結(jié)合觀察記錄單，說一說自己在養(yǎng)蠶過程中觀察到的蠶吐絲結(jié)繭時身體發(fā)生的變化及產(chǎn)生的疑問，并進(jìn)行地來回擺動……)4.小組分享與交流，并將自己觀察到的蠶設(shè)計意圖(20分鐘)1.推測：蠶繭中是否還有蠶?如果有，你認(rèn)為它還活著嗎?依據(jù)是什么?2.出示蠶繭、剪刀、鑷子、放大鏡、實驗記錄單3.提問：利用這些材料和工具，怎樣才能更好地觀察蠶繭里面的蠶蛹呢?注意：(1)在剪開蠶繭時要特別小心，不傷到自己!(2)仔細(xì)觀察，用圖畫的方式完成記錄。復(fù)眼和觸角；胸部長有胸足和翅的雛形；腹部有9個體節(jié)……)7.提示：為了保護(hù)蠶蛹，我們要想辦法將剪下的一半繭貼2.請同學(xué)進(jìn)行觀察和對比，并說一說它們有什么相同點和不同點。點：蠶蛹的身體變短了，顏色由白色變成了深褐色，腹部的足消失了，已經(jīng)有了翅的雛形，出現(xiàn)了觸角……)3.請根據(jù)蠶蛹的外部形態(tài)特征推測：下一階段的蠶可能會變成什么樣子?2.以圖畫的方法記錄動物的外形特征是研究3.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蠶幼蟲和蠶蛹的外部形態(tài)的相同點和不同點，感受到蠶結(jié)繭是為了給蛹創(chuàng)造一個安發(fā)育過程中的一種生(10分鐘)繭、化蛹的動物嗎?幫助學(xué)生整理觀察到的(5分鐘)繭，分組開展抽蠶絲活動。測量一下，一個蠶繭能抽出多長的蠶絲?能親身體驗古人“化繭成絲”的智慧，增強對傳統(tǒng)相同點：都有頭、胸、腹三部分，都有體節(jié)、氣門、都會對外界刺不同點：蠶蛹與幼蠶相比身體縮短，顏色由白色→深褐色，沒有足，有了翅的雛形，出現(xiàn)了觸角……蠶繭具有保護(hù)蠶蛹的作用【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，學(xué)生通過觀看視頻掌握了在不傷害蠶蛹的前提下，剪開蠶繭對完整蠶蛹進(jìn)行觀察的方法；觀察結(jié)束后，教師提醒學(xué)生為了保護(hù)蠶蛹，我們要想辦法將剪下的一半繭貼回去，等等。這些教學(xué)設(shè)計很好地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)探究精神和尊重生命的意識。通過觀察、比較蠶幼蟲和蠶蛹的外部形態(tài)特征，了解了蠶蛹和幼蠶的區(qū)別與聯(lián)系，建立起蠶蛹是由幼蠶發(fā)育而來的這一事實。第6課時繭中鉆出了蠶蛾1行為已有一些觀察，也有了一些發(fā)現(xiàn)，在課堂上讓學(xué)生繼續(xù)深入觀察蠶蛾和蠶蛹，學(xué)生有興*知道蠶蛾是蠶的成蟲，是由蠶蛹發(fā)育而來*知道像蛾和蝶這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角、胸部*知道蠶蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后*通過觀察、比較蠶蛾和蝴蝶，歸納推理出昆蟲的共同特征，依據(jù)這些特征認(rèn)識更多的昆*通過觀察，能用圖畫和文字來描述和記錄蠶蛾的外部形態(tài)特征和主要生命活動現(xiàn)*能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測蠶蛾身體各部分結(jié)構(gòu)與蠶蛹結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。*愿意采用多種方法觀察蠶蛾，在活動中感悟生命的神*敢于表達(dá)、樂于分享觀察蠶生命過程的收*能在較長時間內(nèi)堅持觀察和記錄，體驗到科學(xué)的艱辛和樂趣。教學(xué)重難點重點觀察蠶蛾，對比發(fā)現(xiàn)蠶蛾和蠶蛹的特征，并認(rèn)識昆蟲的共同特征。難點利用昆蟲的共同特征來判斷生活中哪些常見的動物也是昆蟲。教師準(zhǔn)備多媒體課件(內(nèi)容包括蠶蛾破繭而出的視頻，蠶蛾、蝴蝶以及一些常見小動物的圖片等)蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡、棉簽、觀察記錄單等。設(shè)計意圖(5分鐘)1.談話：結(jié)繭一段時間后，蠶蛾會分泌一種液體，使蠶繭軟化，隨2.提問：蠶蛾是由蛹發(fā)育而來的嗎?蛾與蝶有什么相同和不同?3.引導(dǎo)：今天我們就一起來觀察繭中鉆出的蠶蛾吧!(板書課題)通過談話、提問的方式引(20分鐘)1.談話：大家的蠶和之前的蛹相比又有了哪些新變化?5.小結(jié)：蛾和蝶都是由蛹發(fā)育而來的，這個過程1.蠶蛾破繭而出及蠶蛾的生命活動有許多有發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計意圖(20分鐘)1.出示蠶蛹、蠶繭、蠶蛾、放大鏡和觀察記錄單等實驗材料。2.借助放大鏡觀察蠶蛾的外形特征并畫出蠶蛾的樣子。(注意事項：不要用手直接接觸蠶蛾的身體，因為蠶蛾的身體表面有細(xì)小的絨毛，容易損傷蠶蛾，也容易造成皮膚過敏。)3.觀察結(jié)束，小組間討論和分享，完善本組的觀察記錄。4.小結(jié)：蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分；頭5.用課件展示蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)圖和蠶蛹的結(jié)構(gòu)圖。6.談話：推測蠶蛾身體的各部分可能是由蠶蛹的哪些部分發(fā)育7.小組交流和討論，學(xué)生自由分享。8.教師解析蠶蛾的身體結(jié)構(gòu)與蠶蛹結(jié)構(gòu)的關(guān)系?；顒尤河^察、比較蠶蛾和蝴蝶，說一說它們的相同與不同。1.出示蠶蛾和蝴蝶的圖片，說一說它們的相同和不同。2.借助放大鏡來觀察，將觀察到的異同點填寫到維恩圖中。3.匯報交流，完善觀察記錄。4.研討：蠶蛾和蝴蝶雖然在外形等方面存在5.講解：像蛾和蝶這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有觸2.通過觀察比較蠶蛾和蠶蛹的外部形態(tài)特征，后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。煉了學(xué)生的觀察能力、(10分鐘)1.蠶蛾的哪些行為與繁殖后代有關(guān)?鞏固對昆蟲共同特征的(5分鐘)像蠶一樣，動物的生長和繁殖都需要一定的條件。查閱資料，了解雞蛋孵化需要的環(huán)境條件，并嘗試用雞蛋的生命過程。通過孵化小雞并觀察小雞的生命過程，對動物的生命周期進(jìn)行初探。昆蟲：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角、胸部【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是明確蠶蛾是蠶生長過程中的最后一個時期——成蟲期。在指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛾的外形特征及其生命活動的同時，引導(dǎo)學(xué)生對蠶蛾的行為進(jìn)行描述和解釋，這樣不僅可以加深學(xué)生對蠶蛾的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是，在觀察蠶蛾和蝴蝶的外部形態(tài)特征時，大多數(shù)學(xué)生只停留在表面觀察，沒有深入細(xì)致地觀察，這在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以改進(jìn)。第7課時昆蟲的一生1學(xué)生通過親歷養(yǎng)蠶活動，已經(jīng)對蠶生長發(fā)育的全過程進(jìn)行了觀察記錄。他們積累了有關(guān)蠶一生生長變化的豐富資料，也積累了豐富的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，但還沒形成完整的認(rèn)識。所以，本節(jié)課教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蠶一生的生命過程，了解更多昆蟲的生命周期現(xiàn)象。*蠶的一生都會經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，每個階段的身體*成蟲產(chǎn)卵繁殖后會衰老死亡，所產(chǎn)的卵又開始新的生命歷程。這一現(xiàn)象叫生命周期。*蠶的生長發(fā)育需要空氣、食物、生活空間以及適宜的溫度和濕度等條*能基于觀察記錄，對蠶一生經(jīng)歷的生命過程進(jìn)行概括，建構(gòu)生命周期概念模*能整理自己的觀察記錄，并采用適合的方式交流蠶一生的生長變化情況。*能用數(shù)學(xué)方法統(tǒng)計蠶的各個階段經(jīng)歷的天數(shù)，進(jìn)而計算出蠶的一生大約經(jīng)歷的時間。*能收集資料了解更多昆蟲的生命周期現(xiàn)象，并描述它們與蠶的一生有什么相同和不同。*真實客觀地陳述自己的觀察結(jié)果。*愿意與人分享自己的成果，傾聽并吸納他人的觀*體會到堅持長期觀察并及時做好記錄對科學(xué)研究的重要性。教學(xué)重難點重點1.知道蠶及其他昆蟲的一生都需要經(jīng)歷出生、成長、繁殖和2.整理對蠶的生長觀察記錄，知道蠶每個階段對應(yīng)的變化特征和難點能描述菜粉蝶和蜻蜓的一生與蠶的一生有什么相教師準(zhǔn)備多媒體課件，蠶、菜粉蝶、蜻蜓等昆蟲一生變化的視頻，班級記錄單(蠶的生命周養(yǎng)蠶盒、蠶各個階段的圖片、觀察記錄資料、生命周設(shè)計意圖(5分鐘)1.談話：我們養(yǎng)的蠶寶寶從蠶卵變成蠶蛾，交配、產(chǎn)卵后的蠶蛾死了，它們完成了自己的一生。和許多動物一樣，它們產(chǎn)的卵將怎樣的呢?今天我們就一起來研究昆蟲的一生經(jīng)歷的過程吧!(板書課題)的養(yǎng)蠶過程，體會蠶一生的生長變化，從而揭示課題——昆蟲的一生。設(shè)計意圖2.課件展示教材中的9幅圖片。提問：觀察每幅圖片的特征，推測是蠶的哪個生長階段。3.思考：按蠶的生長變化順序給9幅圖片排序。4.各小組交流和分享自己的排序結(jié)果。6.閱讀資料，選擇代表4個階段的4張圖片，用箭頭呈現(xiàn)蠶的生8.觀看視頻：蠶的一生。1.算一算：蠶的一生大約是多長時間?分為哪幾個主要階段?每2.小組討論和分析，利用生命周期統(tǒng)計表進(jìn)行統(tǒng)計。3.小結(jié)：蠶的一生經(jīng)歷的時間大約為56天。1.觀看視頻：了解菜粉蝶和蜻蜓的生長變化過同和不同?3.小組討論、交流并完成記錄單。4.每個小組派代表展示并解說本小組的記錄單。5.引導(dǎo)：課后收集資料，了解更多昆蟲的生命周期現(xiàn)象。1.展示交流是對第3課劃落實情況的檢查；排2.引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理蠶一生經(jīng)歷的四個主要階段及每個階段經(jīng)歷的時間，由此計算出蠶3.通過比較分析菜粉蝶、引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的兩種不同的發(fā)育形式，認(rèn)識。(10分鐘)秋季和冬季養(yǎng)蠶嗎?說一說理由。昆蟲的滋生，我們怎樣做最有效?昆蟲的生長發(fā)育需要適宜的溫度、光照、水分等條件。針對不同昆蟲的以預(yù)防昆蟲的滋生。(5分鐘)課后寫一篇短文，講述我們養(yǎng)蠶過程中最難忘的故通過寫?zhàn)B蠶故事激發(fā)學(xué)蠶的生命周期：卵→幼蟲→蛹→成蟲(蠶蛾)【教學(xué)反思】通過對蠶的一生進(jìn)行梳理和回顧，學(xué)生知道了蠶的生命周期包含四個不同的階段，各個階段的外部形態(tài)特征也各不相同，同時建構(gòu)了對蠶的一生認(rèn)識的整體框架。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較更多昆蟲一生的生長發(fā)育過程，按照出生、生長、繁殖到死亡的完整生命周期的順序來研究動物的一生。第8課時動物的生命周期1通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動物的種類、繁殖方式以及動物的是有一定的認(rèn)識的，但他們對不同種類的動物之間的生命歷程缺乏有目的的研究。通過前一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些獲取信息的方法和交流合卵生動物的一生有著充分的情感體驗。在研究大自然中的動物時，他們總是興致盎然，只需要教師給他們一些例子作為引導(dǎo)，必定能夠啟發(fā)他們進(jìn)一步思考。*自然界中的所有動物包括我們自己，都會經(jīng)歷從出生到死亡的過程。*不同動物一生所經(jīng)歷的時間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。*為了生存和繁殖后代，動物的外部形態(tài)和行為會隨著環(huán)境的變化而變*能通過比較不同種類動物的生命周期，歸納總結(jié)出它們的共同特征。*能根據(jù)動物的共同特征，區(qū)分更多種類的動物。*樂于嘗試用不同的方式了解更多動物的生長發(fā)育過程，體會探究的興*有保護(hù)大自然、關(guān)心和愛護(hù)小動物的責(zé)任感。教學(xué)重難點重點認(rèn)識到不同的動物在生長發(fā)育過程中有不一樣的變化；歷出生、生長、繁殖、死亡的生命歷程。難點能夠從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)它們之間的異同點。教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片資料、視頻資料等。動物生長發(fā)育的資料卡、人類的一生生長發(fā)育過程的圖片等。設(shè)計意圖(5分鐘)3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)和了解更多動物的生命周期吧!(板書課題)基于學(xué)生已有認(rèn)知，提出多動物的生命周期進(jìn)行(20分鐘)2.觀察魚卵和蛙卵的孵化過程及它們的幼體的成長歷程，進(jìn)一步認(rèn)識魚和蛙的一生。4.教師解析：魚類的生命周期一般包括卵等階段，它的生命周期通常屬于不變態(tài)發(fā)育；蛙是它的生命周期包括卵→蝌蚪→長出兩條腿的蝌蚪→長出四條1.引導(dǎo)學(xué)生了解魚和蛙進(jìn)一步豐富學(xué)生對卵生動物的生命周期特性的認(rèn)識。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖(20分鐘)1.課件播放狗、大熊貓、猴、長頸鹿等動物一生的視2.學(xué)生觀察、比較這些動物的生命周期，找出它們的共同特征，將觀察結(jié)果記錄到觀察記錄單內(nèi)。4.總結(jié)：根據(jù)繁殖方式，動物可以分為卵生動物和狗、大熊貓、猴、長頸鹿等都屬于胎生動物。胎生動物與卵生動5.閱讀資料卡，了解更多動物的一生，并找出它們生命周期的共同點。1.課件展示班級的集體照片，提問：我們一出生就長這樣嗎?2.用課件展示教材中的6幅人物照片，小組對比觀察討論：我們?nèi)祟惖囊簧?jīng)歷哪幾個階段?3.教師解析：在媽媽肚子里的時候，我們叫胎兒。人類的一生主要經(jīng)歷：胎兒→嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年。4.觀察周圍不同年齡的人，想一想：我們現(xiàn)在我們未來可能會發(fā)生哪些變化?(預(yù)設(shè)：我們現(xiàn)在正處于青少年時期，未來我們會成年并慢慢變老，最終走向死亡。)2.通過觀察、比較不同種學(xué)生認(rèn)識到盡管動物和繁殖方式上存在差異，但生命周期的基本3.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍不同年齡的人，了解人類的生命周期以及明白珍愛生命、健康生(10分鐘)1.以一種動物為例，說一說它生存需要什么。它的身體有哪些結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)在它的生命過程中起什么作用?2.不同種類動物的生長發(fā)育過程有哪些共同特征?的信息進(jìn)行思維加工，歸納出更多動物生長發(fā)育(5分鐘)化而變化。比如，冬季來臨，大雁南飛、兔怎樣保護(hù)它們。幫助學(xué)生認(rèn)識動物行為的多樣性，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代，從而養(yǎng)成關(guān)愛動物、魚：卵→幼體→幼魚→成魚蛙：卵→蝌蚪→長出兩條腿的蝌蚪→長出四出生↓【教學(xué)反思】本課是本單元的最后一課，既是對整個單元的總結(jié)和歸納，又是學(xué)生更好地走入動物世界的開端。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了無論生命周期的長與短，所有動物都會經(jīng)歷從出生到死亡的過程。個體的死亡并不代表生命的結(jié)束。每種動物都會以其特有的繁殖方式來繁衍后代，通過繁殖的方式使種族得以延續(xù)，讓個體的生命綻放出別樣的意義，也讓大自然因生命的存在而變得絢麗多彩。第二單元復(fù)習(xí)課目標(biāo)*動物的生存都需要食物、空氣、水和適宜的溫度等條件。*科學(xué)家根據(jù)動物身體內(nèi)是否有脊柱，將其分為脊椎動物和無脊椎動物。*動物的繁殖方式是多種多樣的。常見的繁殖方式有兩種，即卵生和胎*動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。*蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、形狀、大小、輕重等。*蠶的一生會經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，成蟲產(chǎn)卵后會衰老死亡，所產(chǎn)的卵又開始新*自然界中的所有動物包括我們自己，都會經(jīng)歷從出生到死亡的過程。*會運用填寫記錄表、寫觀察日記、拍視頻、拍照、畫圖等方式記錄蠶的生長變化過程。*能對自己飼養(yǎng)和觀察小動物的過程、方法進(jìn)行反思和評價。*了解并意識到人類不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求。教學(xué)重難點重點用畫思維導(dǎo)圖的方法梳理科學(xué)概念，建構(gòu)動物的種類、繁殖及生命周期模型。難點通過對本單元知識的梳理，知道蠶以及其他動物的生命周期現(xiàn)象。(6分鐘)本單元，我們觀察記錄了蠶的生命周期，并對動物包括我們?nèi)祟惖纳芷谟辛艘欢ǖ牧私?。今天我們就來將整個單元所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和整理。(板書：動物的一生)(27分鐘)1.動物的種類繁多，常見的動物可以分為哪些種類?分類的依據(jù)是什么?(1)根據(jù)動物身體內(nèi)是否有脊柱，可以分為：①脊椎動物、②無脊椎動物。(2)根據(jù)生活環(huán)境，可以分為：①水生動物、②陸生動物等。(3)根據(jù)它們的食性，可以分為：①植食性動物、②肉食性動物、③雜食性動物。2.動物有哪些繁殖方式?不同的繁殖方式有什么特點?3.動物的求偶與交配、產(chǎn)卵與孵化或妊娠與分娩、育雛或哺乳等行為都與繁殖后代相關(guān)。回顧二：昆蟲的一生(以蠶為例)蠶的一生分為哪幾個階段?蠶的一生：卵——幼蟲——蛹——成蟲。1.卵：顏色由淡黃變成淡紅再變成紫黑色，形狀為扁圓形、很小，中心凹陷；單個蠶卵的重量約為0.0005克；蠶卵孵化需要適宜的溫度、濕度和充2.幼蟲：身體分為頭、胸、腹三部分，有口、眼、8對足、9對氣門等結(jié)構(gòu)。3.蛹：紡錘形，黃褐色，身體分為頭、胸、腹三部分。4.成蟲：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、胸部有兩對翅和三對足。(27分鐘)魚和蛙的生命周期是怎樣的?它們的一生大致會經(jīng)歷哪些階段?階段。(屬于變態(tài)發(fā)育)回顧二：昆蟲的一生回顧三：動物的生命周期【作業(yè)設(shè)計】A.兔子B.鯽魚C.菜粉蝶2.填空題。3.請根據(jù)下面的評價表對自己本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價并對自己今后的學(xué)習(xí)提出改進(jìn)意見。我的收獲：我的觀察記錄反映了蠶完整的生命周期我更加珍愛小動物，喜歡觀察它們的行為4.科學(xué)閱讀：閱讀教科書第55-56頁的內(nèi)容，了解動物的冬眠及非洲獨角獸——霍加彼的相關(guān)知識。本單元的核心任務(wù)是“制作一張地球科普海報”,內(nèi)容主要開。我們生活在地球上，我們只有一個地球，太陽、地球和月球與我們的生三個天體的正常運作是地球上一切物質(zhì)正常運動的基礎(chǔ)。人類一和月球的探索熱情，3年級的學(xué)生也不例外。在本單元，學(xué)生將動、模擬實驗、制作海報等方式認(rèn)識三個天體之間的異同點和對我們?nèi)粘１締卧灿?課，通過這8課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對太陽、地球和月更上一層樓。第1課通過設(shè)計一張地球科普海報，了解地球是我們的家園，我們要保護(hù)好地球；第2、3課學(xué)生將進(jìn)一步了解地球、月球的基本特征并通過對地球上生命的意義；第4課是根據(jù)月球表面的特征來模擬制造環(huán)月球；第5、6課學(xué)生將了解到太陽是一顆發(fā)光發(fā)熱的星球，為地球送來了光和熱，并通過制作活動探索一天之中影子的變化規(guī)律，進(jìn)而了解太陽對我們生將認(rèn)識到在太陽系中，地球是目前已知唯一一顆有生命的行星，但地球并不孤單，月球圍繞著地球運動，而且還有太陽系中的七個“兄弟姐妹”與它作1.引導(dǎo)學(xué)生通過制作簡易的觀測工具、做模擬實驗等方式，將天體運動具象化，幫助學(xué)生2.讓學(xué)生借助簡易的觀測工具進(jìn)行觀察，并學(xué)會測量和記錄，得3.單元內(nèi)很多研究是基于資料的閱讀、分析和比較，需重視激發(fā)1.閱讀、觀察、比較3.制作第1課時地球是我們的家園1太陽、地球和月球是我們最常見的天體?；谌昙墝W(xué)生的認(rèn)知水平，作為單元的起始課，特地以學(xué)生最熟悉的地球為切入點，探索如何設(shè)計一張地球科普海報，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課也是整個單元的前測課，有利于教師更好地了解學(xué)生對地球的認(rèn)知科普海報”奠定基礎(chǔ)。*知道每年的4月22日是世界地球日。*搜集有關(guān)世界地球日主題的資料，了解這些主題所反映的主要內(nèi)容。*了解地球的基本特征(如形狀、結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律等),并給地球建立小檔案。*通過搜集資料、小組討論等方式，鍛煉歸納、整理地球科普信息的思維方法。*能通過世界地球日主題反映的問題，從不同角度思考，提出解決環(huán)境問題的方法。*嘗試用搜集資料、建立小檔案或制作模型等方法去探索地球相關(guān)問題。*掌握以地球為主題的科普海報設(shè)計與制作的注意事項。*激發(fā)對地球探索的興趣，樹立保護(hù)地球環(huán)境的意*樂于陳述自己的認(rèn)知，善于傾聽與接納別人的觀點，達(dá)成共識。教學(xué)重難點重點掌握地球的基本科普知識，確保海報內(nèi)容的科學(xué)難點教師準(zhǔn)備多媒體課件(包含地球的科普短視頻)、有關(guān)世界地球日主設(shè)計意圖(5分鐘)1.談話：4月22是世界地球日，世界地球日是為保護(hù)和改善地球2.提問：地球是目前已知唯一適合人類生存的家園，它的每一寸(學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的地球知識。)3.引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何把這些有趣的地球知識設(shè)計成一張地球科普海報，讓更多的人了解地球，保護(hù)地球，好嗎?(板書課題)活學(xué)生已有的地球知識本節(jié)課的